父親的菜園共篇

1、父親的菜園共篇第一篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案28_父親的菜園四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案28_父親的菜園28、父親的菜園作者：陳小琴教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)課文中的6的生字；2、熟讀課文，通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)體會(huì)父親堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì)；3、感情朗讀課文，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地深厚的感情；教學(xué)過(guò)程：一、知識(shí)鋪墊與導(dǎo)入1、你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)菜園？用你的語(yǔ)言描述一下：在哪兒見(jiàn)過(guò)？菜園是什么樣子的？（學(xué)生講完，出示菜園圖片）2、那你們見(jiàn)過(guò)在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）二、初讀課文1、今天我們學(xué)習(xí)父親的菜園，快速閱讀，說(shuō)出對(duì)你印象最深的感受，或者疑惑問(wèn)題；要求：讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)句流利，邊讀

2、邊想；2、教師板書(shū)學(xué)生問(wèn)題和感受；三、細(xì)讀課文1、教師歸納學(xué)生感想和問(wèn)題：看來(lái)同學(xué)們對(duì)父親很敬佩。下面我們仔細(xì)閱讀課文思考：閱讀要求：推敲重點(diǎn)語(yǔ)句和詞語(yǔ)，語(yǔ)速勻暢，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)。邊讀邊打記號(hào)和寫(xiě)注釋。 通過(guò)一件什么事情讓你對(duì)父親很敬佩？（解決開(kāi)荒的原因，菜園對(duì)父親的重要性）為什么要開(kāi)墾菜園？找出具體的語(yǔ)句體會(huì) 父親哪些方面值得你敬佩？（解決開(kāi)荒的過(guò)程和艱辛）從哪些地方可以看出來(lái)？找出父親言行的句子體會(huì)人物的思想勤勞、自信、堅(jiān)韌，熱愛(ài) 你覺(jué)得父親是怎樣的人？（系統(tǒng)歸納，用自己的語(yǔ)言描述父親的形象）四、拓展出示荒涼的山坡和父親的菜園圖片這是被破壞的土地，這是父親的菜園；對(duì)破壞土地人的行為你有什么評(píng)價(jià)？

3、父親和他們比起來(lái)你有新感受？第二篇：語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)28.父親的菜園教案28.父親的菜園教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)課文中的6的生字；2、熟讀課文，通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)體會(huì)父親堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì)；3、感情朗讀課文，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地深厚的感情； 課前準(zhǔn)備常規(guī)教具、ppt課件、掛圖教學(xué)過(guò)程：一、知識(shí)鋪墊與導(dǎo)入1、你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)菜園？用你的語(yǔ)言描述一下：在哪兒見(jiàn)過(guò)？菜園是什么樣子的？（學(xué)生講完，出示菜園圖片）2、那你們見(jiàn)過(guò)在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）二、初讀課文1、今天我們學(xué)習(xí)父親的菜園，快速閱讀，說(shuō)出對(duì)你印象最深的感受，或者疑惑問(wèn)題；要求：讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)句流利，邊讀邊想；

4、2、教師板書(shū)學(xué)生問(wèn)題和感受；三、細(xì)讀課文1、教師歸納學(xué)生感想和問(wèn)題：看來(lái)同學(xué)們對(duì)父親很敬佩。下面我們仔細(xì)閱讀課文思考：閱讀要求：推敲重點(diǎn)語(yǔ)句和詞語(yǔ)，語(yǔ)速勻暢，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)。邊讀邊打記號(hào)和寫(xiě)注釋。 通過(guò)一件什么事情讓你對(duì)父親很敬佩？（解決開(kāi)荒的原因，菜園對(duì)父親的重要性）為什么要開(kāi)墾菜園？找出具體的語(yǔ)句體會(huì) 父親哪些方面值得你敬佩？（解決開(kāi)荒的過(guò)程和艱辛）從哪些地方可以看出來(lái)？找出父親言行的句子體會(huì)人物的思想勤勞、自信、堅(jiān)韌，熱愛(ài) 你覺(jué)得父親是怎樣的人？（系統(tǒng)歸納，用自己的語(yǔ)言描述父親的形象）四、拓展出示荒涼的山坡和父親的菜園圖片這是被破壞的土地，這是父親的菜園；對(duì)破壞土地人的行為你有什么評(píng)價(jià)？父親和

5、他們比起來(lái)你有新感受？板書(shū)設(shè)計(jì)失去菜園 不舒服 像嬰兒斷奶父親的菜園 開(kāi)辟新菜園：選址開(kāi)辟精心伺候收獲碩果教學(xué)反思本課是一篇略讀課文，通過(guò)寫(xiě)父親克服各種困難在山地上修建菜園的事，體現(xiàn)父親執(zhí)著、頑強(qiáng)，遇到困難不言退，不服輸?shù)钠焚|(zhì)。而這也是需要通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的教學(xué)重點(diǎn)。教案中，我按照：走近菜園看到誘人的翠綠；走向父親看到父親的菜園；走進(jìn)菜園看到父親的精神，這樣循序漸進(jìn)的思路設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從對(duì)文字的理解，逐步深化提煉，引申出其中蘊(yùn)涵的可貴精神。從課堂中，學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，學(xué)生的閱讀理解能力方面差距還是不小的。特別是很多孩子的表現(xiàn)很被動(dòng)，在老師的引導(dǎo)下是一個(gè)樣，自己學(xué)習(xí)的效果又是另外一

6、個(gè)樣。因此，在今后的教學(xué)中，我還應(yīng)總結(jié)提高閱讀理解方法的指導(dǎo)。第三篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)28-父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)28課父親的菜園導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)高鋪小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文張東妹學(xué)習(xí)內(nèi)容：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)28課父親的菜園教材分析：這是一篇略讀課文，寫(xiě)的父親通過(guò)艱辛的努力，在荒涼貧瘠的土地上為家人開(kāi)辟出了一處菜園。贊揚(yáng)了父親執(zhí)著，勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展的順序，寫(xiě)了因新修公路失去菜園，“父親”毅然要重新開(kāi)一塊菜地，重點(diǎn)描寫(xiě)開(kāi)辟菜園的經(jīng)過(guò)，生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)了“父親”的言行，字里行間流露著對(duì)父親的敬佩和感激之情。 學(xué)情分析：對(duì)于即將升入五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)具備了獨(dú)立閱讀課文的能力。本篇為略讀課文，應(yīng)把著

7、力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力上，讓學(xué)生在積 積極主動(dòng)地閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親”的精神。 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)課文中的6的生字；2、熟讀課文，通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)體會(huì)父親堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì)；3、感情朗讀課文，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地深厚的感情； 重難點(diǎn)：1，理解父親的菜園來(lái)之不易何其象征意義。 2，抓住描寫(xiě)父親言行的句子，體會(huì)他們的作用。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一、知識(shí)鋪墊與導(dǎo)入1、你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)菜園？用你的語(yǔ)言描述一下：在哪兒見(jiàn)過(guò)？菜園是什么樣子的？（學(xué)生講完，出示菜園圖片）2、那你們見(jiàn)過(guò)在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）二、初讀課文1、今天我們學(xué)習(xí)父親的菜園，快速閱讀，

8、說(shuō)出對(duì)你印象最深的感受，或者疑惑問(wèn)題；（自讀課文，小組質(zhì)疑討論）要求：讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)句流利，邊讀邊想；2、教師板書(shū)學(xué)生問(wèn)題和感受；三、細(xì)讀課文1、教師歸納學(xué)生感想和問(wèn)題：看來(lái)同學(xué)們對(duì)父親很敬佩。下面我們仔細(xì)閱讀課文思考：閱讀要求：推敲重點(diǎn)語(yǔ)句和詞語(yǔ)，語(yǔ)速勻暢，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)。邊讀邊打記號(hào)和寫(xiě)注釋。2，課文中有許多描寫(xiě)父親語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，找一找，畫(huà)一畫(huà)，同桌交流，從這些詞句里，你感受到了什么？ , 3，通過(guò)一件什么事情讓你對(duì)父親很敬佩？（解決開(kāi)荒的原因，菜園對(duì)父親的重要性）為什么要開(kāi)墾菜園？找出具體的語(yǔ)句體會(huì)4，父親的菜園由一塊荒涼的坡地變成了一塊碧綠的翡翠， 在這個(gè)過(guò)程中父親首先遇到了什么困難

9、？他是怎么做的？后來(lái)呢？（學(xué)生分小組討論，并在書(shū)本上批注，然后分小組匯報(bào)。）5，父親哪些方面值得你敬佩？（解決開(kāi)荒的過(guò)程和艱辛） 從哪些地方可以看出來(lái)？找出父親言行的句子體會(huì)人物的思想勤勞、自信、堅(jiān)韌，熱愛(ài) 6，你覺(jué)得父親是怎樣的人？（小組討論，系統(tǒng)歸納，用自己的語(yǔ)言描述父親的形象）第四篇：28父親的菜園馬場(chǎng)垣鄉(xiāng)中心學(xué)校慶祝教師節(jié)活動(dòng)方案小學(xué)文科組慶祝教師節(jié)是我國(guó)教育系統(tǒng)和全社會(huì)的一件大事，是深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，落實(shí)“科教興湘、人才強(qiáng)省”戰(zhàn)略的具體體現(xiàn)，是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措。學(xué)校要高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌安排，制定切實(shí)可行的活動(dòng)方案，精心組織落實(shí)，保證活動(dòng)取得預(yù)期效果;同時(shí)要結(jié)合正

10、在開(kāi)展的教育系統(tǒng)政風(fēng)行風(fēng)評(píng)議工作，加強(qiáng)師德建設(shè)，規(guī)范辦學(xué)行為。廣大教師和教育工作者要以主人翁精神，積極主動(dòng)地參加慶祝教師節(jié)主題活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)典型，增強(qiáng)光榮感、責(zé)任感和使命感，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，以實(shí)際行動(dòng)慶祝自己的節(jié)日。小學(xué)教師節(jié)活動(dòng)方案一、活動(dòng)思想：慶祝教師節(jié)是我國(guó)教育系統(tǒng)和全社會(huì)的一件大事，是深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，也是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措。我校為發(fā)揚(yáng)光大尊師重教傳統(tǒng)，進(jìn)一步推進(jìn)師德建設(shè)，弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚，激勵(lì)廣大教師熱愛(ài)教育事業(yè)，開(kāi)展主題為“學(xué)會(huì)感恩 師生同樂(lè)”系列活動(dòng)。同時(shí)通過(guò)這次活動(dòng)加強(qiáng)師生交流，增進(jìn)師生感情，改善師生關(guān)系。二、活動(dòng)時(shí)間：2011年9月1日至10日(教師節(jié)

11、前一周)三、活動(dòng)內(nèi)容：金秋9月，教師節(jié)踏著輕盈的步子緩緩而來(lái)，今年9月10日是全國(guó)第27個(gè)教師節(jié)。老師，是最值得我們尊重和感恩的人。他們時(shí)刻情系祖國(guó)未來(lái)，心聯(lián)學(xué)子之心 。教師節(jié)到了，學(xué)生以何種方式來(lái)慶祝這個(gè)節(jié)日才更有意義呢?其實(shí)同學(xué)們的一句問(wèn)候、一份心意、一次進(jìn)步就是給老師最好的禮物，在教師節(jié)來(lái)臨之際，隊(duì)部建議各班按以下幾種方式祝賀：1、9月5日清晨組織全體同學(xué)參加升旗儀式以及頌揚(yáng)教師的國(guó)旗下講話。(由六年級(jí)負(fù)責(zé))2、一至三年級(jí)統(tǒng)一組織制作賀卡，四至六年級(jí)完成手抄報(bào)，讓每位同學(xué)寫(xiě)上深情的問(wèn)候和祝福的話語(yǔ)，獻(xiàn)給每位教師。3、以教師節(jié)為主題，更換班級(jí)黑板報(bào)。4、早上見(jiàn)到老師時(shí)送上一聲親切的問(wèn)候。5

12、、當(dāng)老師走進(jìn)教室時(shí)，能看到黑板上寫(xiě)的祝教師節(jié)快樂(lè)的話。6、給老師寫(xiě)一段表露感激之情的祝福語(yǔ)，或者發(fā)一封慶祝教師節(jié)的電子郵件、短信或者感謝信。7、全校開(kāi)展“看，這是我的老師”繪畫(huà)活動(dòng)，并可以寫(xiě)一句感謝教師的話。8、以班級(jí)為單位，進(jìn)行為期一周的紅領(lǐng)巾廣播站播放廣播，題目：“老師，我的愛(ài)對(duì)你說(shuō)”。四、活動(dòng)要求：(各項(xiàng)活動(dòng)上交作品要注明作者姓名班別，9月8日中午14點(diǎn)前交)1、祝福語(yǔ)征集比賽：祝福語(yǔ)可以是一句祝愿、一聲問(wèn)候，還可以是一段感想，或俏皮或真摯。50字以內(nèi)。班長(zhǎng)統(tǒng)一收齊全班每位同學(xué)的祝福語(yǔ)，評(píng)選出3-5份優(yōu)秀作品上交到隊(duì)委，由隊(duì)委進(jìn)行全校統(tǒng)一評(píng)獎(jiǎng)，優(yōu)秀祝福語(yǔ)將在學(xué)校宣傳欄集中展示。2、教師形

13、象漫畫(huà)創(chuàng)作或自由創(chuàng)作比賽：“看，這是我的老師”。捕捉身邊教師教育教學(xué)中的片斷，通過(guò)漫畫(huà)形式表現(xiàn)教師敬業(yè)愛(ài)崗、愛(ài)護(hù)學(xué)生等優(yōu)秀品質(zhì)。漫畫(huà)人物可以是本校教師，也可以是心中的教師形象，形式可以是一幅或一組故事完整的連環(huán)畫(huà)。也可以是手抄報(bào)、賀卡制作、作文(可以是書(shū)信、詩(shī)歌等)或者毛筆對(duì)聯(lián)等。紙張規(guī)格不能小于A4紙，每班推選上交35份，學(xué)校將進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，優(yōu)秀作品將在學(xué)校進(jìn)行展覽。各班要認(rèn)真發(fā)動(dòng)，積極準(zhǔn)備，保證活動(dòng)效果。以上作品以班為單位，由班長(zhǎng)收齊于9月8日中午14點(diǎn)前交到隊(duì)室，希望同學(xué)們熱烈參加。接到通知后，立即行動(dòng)起來(lái)，盡快傳達(dá)對(duì)老師的心意。 慶祝年教師節(jié)活動(dòng)方案今年的9月10日是我國(guó)第26個(gè)教師節(jié)，為

14、了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心老師、熱愛(ài)老師、理解老師，讓教師們過(guò)一個(gè)有意義的教師節(jié)，特制定本活動(dòng)方案：一、指導(dǎo)思想：為了進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，在全校營(yíng)造“尊師重教”的氛圍，弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚，激勵(lì)廣大教師熱愛(ài)教育事業(yè)，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的全面發(fā)展，特舉辦本次活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)感恩教師，讓老師在活動(dòng)中深深地感受到學(xué)生的敬愛(ài)之情，同時(shí)，教師要思考自己的責(zé)任，用愛(ài)心去呵護(hù)學(xué)生，用實(shí)際行動(dòng)去關(guān)愛(ài)學(xué)生。二、活動(dòng)時(shí)間：9月3日9月10日三、活動(dòng)安排： (一)表感謝1、聲音表恩情：送上幾首歌曲9月6日開(kāi)始，陽(yáng)光課間將播送每當(dāng)走過(guò)老師窗前、長(zhǎng)大后我就成了你、紅燭頌等歌頌教師的歌曲。送上一句

15、祝福教師節(jié)這天，同學(xué)們見(jiàn)到老師時(shí)，主動(dòng)為辛勤工作的老師們送上一句深深的祝福：“老師，您辛苦了!”、“老師，祝您節(jié)日快樂(lè)!”、“老師，我們感謝您!”。2、卡片表心意：在三、四五、六、年級(jí)中舉行“童心七彩給師愛(ài)”心意卡設(shè)計(jì)展。要求每位同學(xué)都積極參與，發(fā)揮自己豐富的想象力和動(dòng)手，將自己對(duì)教師的真情實(shí)感透過(guò)自己的設(shè)計(jì)流露在心意卡上，充分表達(dá)對(duì)老師的理解、關(guān)心和尊重。心意卡的設(shè)計(jì)時(shí)間為9月3日至9月8日，請(qǐng)三、四、五、六年級(jí)每班擇優(yōu)選取2張，于9月8日放學(xué)前上交于辦公室，進(jìn)行評(píng)比。 (二)訴心聲1、筆尖訴心聲：讓我們拿起手中的筆，一起懷念，一起感謝，一起關(guān)注，一起祝福，為自己崇敬的他們表達(dá)我們的敬意。給

16、老師發(fā)一封慶祝教師節(jié)的電子郵件或?qū)懸环獗砺陡屑ぶ榈母兄x信。9月7日至9月8日，請(qǐng)將你寫(xiě)給本校老師的信“老師，我想對(duì)您說(shuō)”投入學(xué)校的信箱中(請(qǐng)寫(xiě)清楚所寄教師的名字)，9月10日那天，我們將大家的祝福送至教師手中。 開(kāi)展“我心中的好老師”為主題的征文，要求五、六年級(jí)各班組織好每一位同學(xué)寫(xiě)寫(xiě)“心中最難忘的好老師”，選擇典型的事例，突出中心，作文題目自定。上送份數(shù)：各班選送兩篇征文，上送時(shí)限：請(qǐng)?jiān)?月17日之前上辦公室，參加評(píng)比。3、班會(huì)表心聲：召開(kāi)一次以“感念師恩 訴說(shuō)心聲”為主題的班會(huì)(9月9日下午第三節(jié))。4、 在教師節(jié)當(dāng)日(9月10日)，開(kāi)展“老師，節(jié)日快樂(lè)”的主題升旗儀式，在升旗儀式上，校

17、領(lǐng)導(dǎo)致辭，學(xué)生為教師節(jié)獻(xiàn)詞，教師代表講話，通過(guò)開(kāi)展主題活動(dòng)，使師生同歡樂(lè)，共振奮，為東山小學(xué)今后發(fā)展積淀了精神財(cái)富5、9月10日下午4：30，將邀請(qǐng)部分長(zhǎng)期以來(lái)熱愛(ài)、關(guān)心教育事業(yè)，特別是對(duì)我校發(fā)展大力支持的各相關(guān)單位和個(gè)人與東山小學(xué)全體教職工在我校教師食堂進(jìn)行慶祝晚餐，以衷心表達(dá)我校教職員工對(duì)這些單位及個(gè)人的謝意。 慶祝教師節(jié)活動(dòng)方案 鮮花和贊美獻(xiàn)給你辛勤的園丁金秋九月是收獲的季節(jié),農(nóng)場(chǎng)里農(nóng)民在收獲金燦燦的糧食,果園里果農(nóng)在收獲香噴噴的水果,身為園丁的教師也在收獲,他們?cè)谑斋@桃李滿天下的喜悅,在收獲來(lái)自學(xué)生發(fā)自內(nèi)腹的一聲謝謝,在收獲來(lái)自社會(huì)各界最真摯的贊美和認(rèn)可.鮮花和贊美獻(xiàn)給您,辛勤的園丁,

18、愿園中的花更艷,更香,愿幸福和快樂(lè)與你常隨。 今年9月10日是我國(guó)第26個(gè)教師節(jié)。為做好今年教師節(jié)的慶?；顒?dòng)，現(xiàn)就有關(guān)工作通知如下：1、9月6日清晨組織全體同學(xué)參加升旗儀式以及頌揚(yáng)教師的國(guó)旗下講話。2、各班出一期以慶祝教師節(jié)為主題的黑板報(bào)，視其質(zhì)量評(píng)分。3、開(kāi)展“贊美和祝福老師”手抄報(bào)比賽，要求人人參與，表達(dá)對(duì)老師衷心的祝愿。(以各班實(shí)有人數(shù)為準(zhǔn)，缺一份，扣一分，滿分為20分，視質(zhì)量評(píng)分。本周四課間操前上交團(tuán)支部，逾期者，作棄權(quán)處理。)4、各班根據(jù)手抄報(bào)自選出2位優(yōu)秀者，選送作品，并且參加校級(jí)書(shū)法比賽，內(nèi)容以慶祝教師節(jié)為主題，學(xué)校統(tǒng)一白紙，書(shū)寫(xiě)內(nèi)容、鋼筆或圓珠筆等文具學(xué)生自備，學(xué)校統(tǒng)一時(shí)間和地

19、點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)比賽。視其質(zhì)量評(píng)出等地和分值。5、營(yíng)造尊師風(fēng)尚，為曾經(jīng)的老師和現(xiàn)在的老師送去去一份問(wèn)候、一份祝?！皭?ài)師賀卡”，(必須是學(xué)生親自制作，本項(xiàng)活動(dòng)由各班自行活動(dòng)。)三、活動(dòng)要求：1、各班、團(tuán)支部要認(rèn)真組織、積極參與。2、注重宣傳，努力營(yíng)造良好的尊師重教氛圍。3、尋找載體，講究實(shí)效。各班、各團(tuán)支部要除了學(xué)校布置的活動(dòng)外，要結(jié)合自身實(shí)際開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，努力增強(qiáng)活動(dòng)的實(shí)效性。28* 父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親執(zhí)著、勤勞等品質(zhì)。 3指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例描寫(xiě)人物的方法。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1教學(xué)重點(diǎn)：感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤

20、勞。2教學(xué)難點(diǎn)：理解父親菜園的來(lái)之不易和它的象征意義。 課前準(zhǔn)備生字詞卡片 課時(shí)安排1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導(dǎo)入新課1同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)作家王樹(shù)槐先生筆下的一塊菜地父親的菜園（出示課件）（齊讀課題）。（點(diǎn)評(píng)：用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，十分親切自然，體現(xiàn)了教學(xué)簡(jiǎn)單而不簡(jiǎn)約，有水到渠成之妙。）二、檢查預(yù)習(xí)，了解大意1、詞句檢查：（1）教師：課前預(yù)習(xí)了課文的請(qǐng)舉手（課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)是一種好習(xí)慣。既然同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，老師就來(lái)檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況，能挑戰(zhàn)讀這些詞語(yǔ)嗎？指名讀。（出示）盛不滿 猙獰箢箕 豌豆 榨干伺候鐵锨貧瘠 （出示圖片） 箢箕 鐵锨 師：老師在傾聽(tīng)同學(xué)們讀生字時(shí)，

21、發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)詞是最難讀的，再讀一遍，它們都是勞動(dòng)工具的名稱。從部首上看箢箕是用什么做的？對(duì)，它是用（用竹篾編織的盛東西的用具）；請(qǐng)看，這就是（箢箕）（出示課件）你們認(rèn)識(shí)嗎？鐵掀從部首上看與什么有關(guān)（鐵），瞧，這就是（鐵锨）。它還叫鐵鍬。）齊讀詞語(yǔ)。2、詞語(yǔ)讀好了，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？評(píng)價(jià)（概括得非常精煉，這說(shuō)明同學(xué)們預(yù)習(xí)非常認(rèn)真。）（點(diǎn)評(píng)：教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)，是為下文的學(xué)習(xí)做了一個(gè)很好的鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生抓住字形來(lái)理解詞語(yǔ)是非常好的學(xué)習(xí)方法，這正體現(xiàn)了授人與魚(yú)不如授人與漁的教學(xué)技藝。）三、一讀課文，走近菜園1、教師：請(qǐng)看課題星字符號(hào)這是一篇（略讀課文）。學(xué)習(xí)略讀課文我們要學(xué)著用快速瀏覽的方

22、法獲取信息，去解決問(wèn)題。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，請(qǐng)看讀書(shū)要求（出示課件）：（讀）勾畫(huà)出描寫(xiě)這塊菜地的六個(gè)“五字”短語(yǔ)。（明白了要求就開(kāi)始讀書(shū)吧?。?、學(xué)生自由讀課文，并圈畫(huà)描寫(xiě)菜園的短語(yǔ)。3、教師：讀完了的同學(xué)舉手告訴老師，說(shuō)一說(shuō)，你劃下了哪些短語(yǔ)。4、指名說(shuō)：綠綠的豌豆 、碧綠的翡翠 、 可怖的巖石 、 誘人的翠綠 、 貧瘠的土地。5、教師：請(qǐng)看黑板，看，這就是你們找到的六個(gè)短語(yǔ)。（1）（出示課件） 猙獰的巖石 綠綠的豌豆 碧綠的翡翠 可怖的巖石 誘人的翠綠 貧瘠的土地 （2）快速瀏覽這些詞語(yǔ)，你能把這些詞語(yǔ)分成兩類嗎？請(qǐng)你。（出示課件）是這樣分嗎？說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣分？第一組（惡劣的環(huán)

23、境)：荒涼的山坡 貧瘠的土地 猙獰的巖石 可怖的巖石第二組（豐收的成果）：綠綠的豌豆 碧綠的翡翠 誘人的翠綠四、二讀課文，走向父親（4+8+7+3=22分鐘）1、教師：請(qǐng)看，這是是一塊 (板書(shū)：貧瘠的土地)，到處是（猙獰的巖石），（可怖的巖石)，這是一塊（板書(shū)：碧綠的翡翠 ），一片（誘人的翠綠）（出示課件）同是一塊菜地，卻發(fā)生這么大的變化，看著這驚人的變化你的頭腦中會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)？（板書(shū)：？）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮慰焖贋g覽課文，請(qǐng)看讀書(shū)要求（出示課件）（讀）:勾畫(huà)出描寫(xiě)父親言行的詞句，抓住最觸動(dòng)你心弦的句子讀一讀，并在句子旁邊寫(xiě)下自己的感受。（明白了要求就開(kāi)始讀書(shū)吧）2、學(xué)生自由讀課文，教師巡回。3、

24、反饋：隨機(jī)交流的環(huán)節(jié)：（說(shuō)感受深的句子追問(wèn)為什么感受深刻從那些詞體會(huì)到的指導(dǎo)讀評(píng)價(jià)讀）預(yù)設(shè)一 （1）每天，天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑著一擔(dān)柴草回來(lái)。為什么令你感受深？（板書(shū)：勤勞）教師：你很會(huì)讀書(shū)，抓住描寫(xiě)父親動(dòng)作的句子去體會(huì)。還有哪個(gè)描寫(xiě)父親動(dòng)作的句子觸動(dòng)了你的心弦？預(yù)設(shè)二 （2）父親沒(méi)有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。（，你也很會(huì)讀書(shū)，能抓住句中的詞語(yǔ)來(lái)概括，換詞語(yǔ)板書(shū)：堅(jiān)持不懈） 預(yù)設(shè)三 (重點(diǎn)講解)（出示第四自然段）1、（課件出示句子）：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵

25、锨就沖進(jìn)了暴雨中2、（指名說(shuō)），（你從這個(gè)句子中感受到了 什么？勇敢、勤勞）你們是從哪幾個(gè)詞語(yǔ)中感受到的或者說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)最觸動(dòng)你的心弦？3、師：如果是拍電影的話，這里是快鏡頭還是慢鏡頭？（快鏡頭）4、一丟，一抓，一沖，到底有多快呢？（一瞬間、一剎那、一眨眼、閃電般。）5、師：為什么要這么快呢？（因?yàn)椴说乩锬潜”〉囊粚幽嗤烈呀?jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來(lái)。）（你真會(huì)讀書(shū)，能聯(lián)系上下文來(lái)理解句子。）教師：此時(shí)，父親的心情怎樣？父親一著急動(dòng)作就（快）。你能把你的理解融進(jìn)你的朗讀中去嗎？我覺(jué)得你是一個(gè)慢動(dòng)作的父親，不緊不慢父親）指名讀。評(píng)價(jià)讀，齊讀，（指導(dǎo)朗讀）。6、師：同學(xué)們，父親

26、當(dāng)時(shí)就是這么毅然地沖進(jìn)了暴雨中，然而作者卻讓鏡頭在這里戛然而止，來(lái)了個(gè)什么號(hào)？（ 省略號(hào)） 師：省略號(hào)背后藏著的是怎樣的畫(huà)面呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（課件出示寫(xiě)話訓(xùn)練 ）9、師小結(jié)：你們的想象力非常豐富！讓我們看到了一位勇敢的父親。預(yù)設(shè)四 （1）父親堅(jiān)毅地說(shuō)：“我們?nèi)ラ_(kāi)一塊新的菜地！”指名說(shuō)，還有哪句話觸動(dòng)了你的心弦？告訴大家在第幾自然段第幾句話讀懂的？為什么打動(dòng)了你？預(yù)設(shè)五 （2）父親摸著我的后腦勺，信心十足地說(shuō)：“當(dāng)然能！”（板書(shū)：信心十足） 預(yù)設(shè)六（3）（出示課件）：父親說(shuō)：“我們不能光顧眼前，也真為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)，就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季的豌豆就用來(lái)肥土

27、吧?！?、說(shuō)一說(shuō)你為什么畫(huà)這個(gè)句子？（感受到了什么？板書(shū)：熱愛(ài)土地），你從哪幾個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到的？（難為、拼了命）難為了誰(shuí)？（荒地）誰(shuí)拼了命？（荒地）2、此時(shí)的父親已經(jīng)把這塊菜地當(dāng)做他的（ 一個(gè)孩子，一塊寶貝，命根子）來(lái)。雖然此時(shí)的全家人是多么希望能吃上香噴噴的炒豌豆，但是父親為了這片土地，還是把這一季豌豆全用來(lái)肥土。把你們的理解融進(jìn)你的朗讀中去，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子？指導(dǎo)朗讀。（點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，挖掘文本中知識(shí)、言語(yǔ)、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生交流探究所悟，對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，使學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)中學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言，體會(huì)人物精神。）（三）、 小結(jié)，歸納寫(xiě)作方法

28、：同學(xué)們，學(xué)到這里，你一定知道父親是怎樣讓這塊貧瘠的土地變成碧綠的翡翠？按這個(gè)句式說(shuō)（因?yàn)楦赣H，所以）板書(shū)（堅(jiān)毅、信心十足、勤勞）（出示課件）說(shuō)話訓(xùn)練，把你們的話語(yǔ)連起來(lái)，就是一首父親開(kāi)墾菜地的贊歌。剛才我們是不是從這些句子中體會(huì)到父親的品質(zhì)的。（出示課件）齊讀句子。 （1）父親堅(jiān)毅地說(shuō)：“我們?nèi)ラ_(kāi)一塊新的菜地！” （2）每天，天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑著一擔(dān)柴草回來(lái)。（3）父親沒(méi)有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。 （4）父親摸著我的后腦勺，信心十足地說(shuō)：“當(dāng)然能！”（5）父親說(shuō)：“

29、我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)，就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季的豌豆就用來(lái)肥土吧。（6）那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中 快速瀏覽這些句子，誰(shuí)能將它們分成兩部分？這就是語(yǔ)言描寫(xiě)的句子（課件出示）請(qǐng)男同學(xué)讀好父親的話語(yǔ)。女同學(xué)注意傾聽(tīng)。評(píng)價(jià)。這就是動(dòng)作描寫(xiě)的句子（課件出示）請(qǐng)女同學(xué)讀好這些句子，男同學(xué)注意傾聽(tīng)。評(píng)價(jià) 小結(jié)：作者正是通過(guò)描寫(xiě)父親言行，為我們刻畫(huà)父親的性格特點(diǎn)。（同學(xué)們，在寫(xiě)作文時(shí)，通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，這可是習(xí)作的好方法。）（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)分析課文來(lái)交給學(xué)生寫(xiě)作方法，這體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的工具

30、性。）五、走進(jìn)菜園 質(zhì)疑課題1、回歸課題教師：如今父親的菜園又是一番怎樣的景象呢？（出示課件）直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。 （1）、齊讀。 （2）、再讀第一句話，這里說(shuō)是我家的菜園，而課題說(shuō)是（父親的菜園）這時(shí)你的心中會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)？對(duì),老師在備課時(shí)頭腦中也閃現(xiàn)出了這個(gè)疑問(wèn):這兒明明寫(xiě)著是“我家的菜園”，課文為什么不以我家的菜園為題呢？（因?yàn)楦赣H為了這塊菜地付出了很多很多的努力和汗水作者不僅僅在于寫(xiě)菜園，而是為了表達(dá) 對(duì)父親的感激和敬佩）所以課題是（父親的菜園）讓我們?cè)僮哌M(jìn)父親的菜園，再讀描

31、寫(xiě)菜園的段落。（3）、“春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。）教師引：這就是（指著課題說(shuō)）父親的菜園。（點(diǎn)評(píng)：教師回歸課題，讓課堂有了前后照應(yīng)的完整性。）六、總結(jié)課文，走出菜園師：父親的菜園帶給作者的僅僅是四季的蔬菜嗎，更是一種（勇敢、堅(jiān)毅、堅(jiān)持不懈）。同學(xué)們，你們的人生就像是一個(gè)菜園，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，有喜有悲，有風(fēng)有雨，無(wú)論我們遇到什么，我們也要像作者的父親一樣堅(jiān)持不懈,永不放棄地經(jīng)營(yíng)好自己的人生菜園?。c(diǎn)評(píng)：結(jié)尾總結(jié)課文，把握住了文章的中心，升華了文章的感情。）七、布置作業(yè)，拓展延伸課后請(qǐng)同學(xué)們（課后作業(yè)）：（出示課件）1、讀一

32、讀作家朱自清關(guān)于寫(xiě)父親的散文背影; 2 寫(xiě)一寫(xiě)自己的父親，用上本節(jié)課學(xué)過(guò)的描寫(xiě)父親語(yǔ)言和動(dòng)作的方法。 （點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生走出課堂，這正是語(yǔ)文教學(xué)之所在，小課堂連著大課堂，讓學(xué)生拓展閱讀和練筆，讓學(xué)生學(xué)以致用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既加深學(xué)生對(duì)文本的整體感悟，又提升了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。）板書(shū)：28* 父親的菜園勤勞 堅(jiān)毅貧瘠的土地 碧綠的翡翠堅(jiān)持不懈總評(píng)：在整堂課的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師的“導(dǎo)”非常流暢、自然，于無(wú)形中導(dǎo)學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句為支點(diǎn)，架構(gòu)起了整堂課的教學(xué),教學(xué)體現(xiàn)扎扎實(shí)實(shí)，而且也簡(jiǎn)單樸實(shí)，抓住語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的高效。語(yǔ)言文字是工具，不練難以深刻理解，不練難以熟練運(yùn)用

33、。要上好一節(jié)語(yǔ)文課，教師要精心設(shè)計(jì)，因課設(shè)練，拓展探究。一句話，就是要把訓(xùn)練練在點(diǎn)子上，練到孩子的心里去。本篇為略讀課文，應(yīng)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親”的精神。把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問(wèn)題中，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維。重點(diǎn)結(jié)合“父親”在開(kāi)荒、填土和育肥中，所表現(xiàn)出的堅(jiān)定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)暢談讀后的感受。對(duì)課文題目父親的菜園，引導(dǎo)了學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容來(lái)理解，作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因?yàn)檫@塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境（荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無(wú)肥）進(jìn)行抗?fàn)帲冻銎D辛努力的結(jié)果

34、，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，理解作者在對(duì)父親一言一行的描寫(xiě)中，都表現(xiàn)出了這位普通農(nóng)民勤勞樸實(shí)，執(zhí)著自信的品質(zhì)。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強(qiáng)意志與不懈努力。第五篇：28父親的菜園教案設(shè)計(jì)28* 父親的菜園教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這是掌握知識(shí)的一種高效學(xué)習(xí)方式。本課教學(xué)設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親”的精神。按照“提出疑問(wèn)梳理問(wèn)題自主探究合作交流解決問(wèn)題”的過(guò)程展開(kāi)學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問(wèn)題中，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言思維，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

35、及閱讀能力。 課前準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。2.學(xué)生準(zhǔn)備：（1）自學(xué)生字詞；熟讀課文。（2）了解一些農(nóng)業(yè)耕作及農(nóng)具常識(shí)。 課時(shí)安排1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入，引發(fā)疑問(wèn)1.教師引學(xué)：同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)菜地，院子里的小塊平地可以開(kāi)墾成菜地；田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺(jué)得在山坡上能開(kāi)墾出菜地嗎？（學(xué)生發(fā)表看法）2.導(dǎo)入新課：一位極其普通的農(nóng)民，為家人開(kāi)出了一塊菜園，但子女收獲的卻不僅僅是四季的蔬菜，更重要的是一種人生精神，到底是什么精神呢？3.板書(shū)課題。設(shè)計(jì)意圖：用動(dòng)情的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，十分親切自然，有水到渠成之妙。“菜園收獲精神”設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二、自讀課

36、文，了解大意 1.出示閱讀提示：（1）快速朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通順課文。 （2）找出勞動(dòng)工具和蔬菜名稱的詞語(yǔ)，畫(huà)一畫(huà)，讀正確。 （3）思考：課文寫(xiě)了一件什么事？ （4）畫(huà)出父親開(kāi)墾菜園經(jīng)過(guò)的部分。2.學(xué)生根據(jù)閱讀提示選擇自己喜歡的方式閱讀課文。 3.教師檢查自學(xué)情況。 （1）出示新詞，指名讀。 箢箕 鐵锨 菠菜 萵筍 黃瓜 茄子 辣椒 南瓜 蘿卜 白菜 （2）結(jié)合課文理解詞語(yǔ)意思。堅(jiān)毅 原籍 猙獰 氣餒 貧瘠 疑惑不解 （3）學(xué)生匯報(bào)：課文講了父親開(kāi)墾菜園的事。 寫(xiě)父親開(kāi)墾菜園的是第210自然段。設(shè)計(jì)意圖：閱讀提示，為學(xué)生指明了閱讀與思考的方向，對(duì)勞動(dòng)農(nóng)具與蔬菜名稱的標(biāo)出與認(rèn)讀旨在認(rèn)識(shí)詞

37、語(yǔ)，理解詞語(yǔ)意在幫助理解句子內(nèi)容。直擊課文重點(diǎn)段落，體現(xiàn)略讀課文要點(diǎn)。三、體會(huì)變化，自主質(zhì)疑1.教師導(dǎo)學(xué)：讀讀課文中的這兩句話。想想你有什么疑問(wèn)嗎？ 2.多媒體課件出示兩句話：（1）望著這一塊貧瘠的土地，我問(wèn)父親：“豌豆真的能長(zhǎng)出來(lái)嗎？” （2）父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。 學(xué)生讀這兩句話，質(zhì)疑。 教師梳理問(wèn)題。預(yù)設(shè)：“貧瘠”是什么意思？為什么是“嵌”在山坡上？這塊碧綠的翡翠里種著什么呢？父親是怎樣把一塊貧瘠的土地變成一片碧綠的翡翠呢？根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題教師相機(jī)板書(shū)： （貧瘠“碧綠的翡翠”）出示圖片理解“貧瘠”。再讀句子理解。（山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二

38、凈，露出大塊大塊猙獰的巖石。）結(jié)合圖片理解“嵌”字。指讀課文最后一段，理解這塊碧綠的翡翠地里種著什么呢？（菠菜、萵筍；黃瓜、茄子；辣椒、南瓜；蘿卜、白菜。）3.教師結(jié)合板書(shū)導(dǎo)學(xué)：父親身上到底有什么神奇的力量，能在這荒涼的山坡上嵌上一塊碧綠的翡翠呢？我們從課文中找一找答案。設(shè)計(jì)意圖：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，抓住問(wèn)題來(lái)閱讀思考和感悟，極大地方便了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究。四、合作學(xué)習(xí)，體會(huì)情感1.教師導(dǎo)學(xué)：快速瀏覽課文第210自然段，根據(jù)“開(kāi)地填土肥土”這一順序把這一部分分成三個(gè)層次。2.指三位同學(xué)分別讀三個(gè)層次。3.教師導(dǎo)學(xué)：每一個(gè)層次都是一個(gè)鏡頭，每一個(gè)鏡頭都是

39、父親形象的一個(gè)縮影，從這三個(gè)鏡頭中我們又能找出一個(gè)怎樣的父親呢？讓我們?nèi)フn文的導(dǎo)語(yǔ)部分找找本課的學(xué)習(xí)方法。4.根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：描寫(xiě)父親言行的語(yǔ)句。 5.出示小組學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）確定小組共同學(xué)習(xí)的鏡頭。（2）先獨(dú)立默讀相應(yīng)段落，畫(huà)出這部分中父親遇到困難的句子；畫(huà)出這部分中父親對(duì)待困難的句子，在對(duì)父親的語(yǔ)言描寫(xiě)或動(dòng)作描寫(xiě)旁寫(xiě)上批注。（3）組內(nèi)合作，交流自己的發(fā)現(xiàn)。（4）派一位成員代表發(fā)言。（發(fā)言形式見(jiàn)“匯報(bào)單”） “我們小組學(xué)習(xí)的是課文的（）部分。 我們小組推選（）代表發(fā)言。 這部分中父親遇到困難的句子是 這部分中父親對(duì)待困難的句子是 談?wù)勛约旱睦斫??！?6.學(xué)生默讀加以領(lǐng)會(huì)。7.教師組織學(xué)生小

40、組展示：接下來(lái)我們逐個(gè)鏡頭作交流，一組同學(xué)匯報(bào)，其他小組可以就同一鏡頭作補(bǔ)充。鏡頭一：開(kāi)地 （1）遇到困難：全家人投去詫異的目光要知道，在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。（2）對(duì)待困難：言：望著我們疑惑的神情，父親堅(jiān)毅地說(shuō)：“我們?nèi)ラ_(kāi)一塊新的菜地！”行：每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭、挑著箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。板書(shū)：（開(kāi)地：從早到晚） 鏡頭二：填土 （1）遇到困難：可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石。（2）對(duì)待困難： 言：無(wú)行：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中父親沒(méi)有氣餒，他在坡地的邊緣砌了

41、一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡?？粗虏藞@終于被開(kāi)出來(lái)了，父親笑了。板書(shū)：（填土：肩紅腫，腳起泡） 鏡頭三：肥土 （1）遇到困難：望著這一塊貧瘠的土地，我問(wèn)父親：“豌豆真的能長(zhǎng)出來(lái)嗎？” （2）對(duì)待困難：言：父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說(shuō)：“當(dāng)然能！”就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢(mèng)時(shí)，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。父親說(shuō)：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧?！毙校阂院蟮娜兆?，我們便四處拾糞。有時(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑

42、到菜地里去撒。板書(shū)：（肥土：精心伺候）8.從對(duì)父親動(dòng)作的描寫(xiě)中感受快慢鏡頭的反差。（1）在學(xué)生充分朗讀討論這些句子，并說(shuō)出自己見(jiàn)解的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)聚集“填土”鏡頭，將父親的兩處“行”進(jìn)行比較體會(huì)：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中父親沒(méi)有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。（2）同樣是父親動(dòng)作的描寫(xiě)，為什么兩處描寫(xiě)有這樣大的差別？第一處在圈出父親動(dòng)作的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生以“拍電影”的形式思考，此處的鏡頭速度如何？學(xué)生很容易就得出應(yīng)該是快鏡頭，進(jìn)而配上音效讓學(xué)生不斷感受當(dāng)時(shí)的迫切。第二處如果“拍電影

43、”的話應(yīng)該是慢鏡頭，學(xué)生找出的依據(jù)：一筐一筐，可見(jiàn)籮筐之多；雙肩紅腫，腳板也磨起了泡，可見(jiàn)籮筐之重。通過(guò)男女生的對(duì)比讀，讓學(xué)生充分感受到：原來(lái)毀滅是那么容易，而重建卻是那么艱辛。但盡管如此，父親還是“沒(méi)有氣餒”。9.借對(duì)父親的語(yǔ)言描寫(xiě)補(bǔ)充文章空白。（1）教師適時(shí)聚集父親的兩處“言”進(jìn)行比較體會(huì)：望著我們疑惑的神情，父親堅(jiān)毅地說(shuō)：“我們?nèi)ラ_(kāi)一塊新的菜地！”（開(kāi)地） 父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說(shuō)：“當(dāng)然能！”（肥土）（2）引讀讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：父親的語(yǔ)言是簡(jiǎn)短的，但是父親說(shuō)話的語(yǔ)氣是堅(jiān)定的。 （3）這兩句話是在什么情況下說(shuō)的？（4）教師給出兩個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生模仿父親的說(shuō)話特點(diǎn)及語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)寫(xiě)父親此處的語(yǔ)言

44、空白。 場(chǎng)景一：父親望著菜地里那薄薄的泥土被大雨沖了個(gè)一干二凈場(chǎng)景二：看著父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡，家人們都心疼極了，紛紛前來(lái)勸說(shuō)。 要求：展開(kāi)想象：面對(duì)這樣的場(chǎng)景，父親會(huì)怎么說(shuō)？嘗試用上神態(tài)描寫(xiě)或動(dòng)作描寫(xiě)。（選擇一個(gè)場(chǎng)景寫(xiě)一寫(xiě)），父親（）地說(shuō)：“” 詞語(yǔ)提示：堅(jiān)定地、毫不氣餒地、信心滿滿地、胸有成竹地 10.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)父親的印象。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，能化靜為動(dòng)。以小組合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，讓文本走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對(duì)文本的整體感悟。在反復(fù)讀議對(duì)父親的動(dòng)作描寫(xiě)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)課文的特色人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，在朗讀中感受到父親不

45、妥協(xié)的精神品質(zhì)，通過(guò)品讀語(yǔ)言，補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)言來(lái)感受語(yǔ)言描寫(xiě)對(duì)推動(dòng)事情發(fā)展、襯托人物形象的作用。五、總結(jié)課文，情感升華1.教師導(dǎo)學(xué)：現(xiàn)在你知道父親身上這股神奇的力量是什么了嗎？ 2.學(xué)生看板書(shū)總結(jié)：因?yàn)楦赣H的勤勞，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。 因?yàn)楦赣H的堅(jiān)毅，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。 因?yàn)楦赣H的執(zhí)著，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。3.提示：你知道為什么文題為“父親的菜園”了嗎？（一層含義是父親一手開(kāi)辟、侍弄的菜園，另一層含義則是父親與惡劣的自然環(huán)境進(jìn)行抗?fàn)?，是頑強(qiáng)意志與不懈努力的勝利。）4.總結(jié)：最后讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這塊碧綠的翡翠一般的菜園，這不僅僅是父親的勞動(dòng)成果，這更是“我”和“我們

46、”全家人的精神家園。齊讀最后一段。設(shè)計(jì)意圖：小組合作探究之后，依照板書(shū)總結(jié)人物的精神實(shí)質(zhì)，將課堂帶入另一個(gè)高潮，從而解決課前提出的問(wèn)題，使整個(gè)設(shè)計(jì)有始有終。 板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思1.教學(xué)時(shí)，教師對(duì)小組學(xué)習(xí)進(jìn)行了精心的安排。小組學(xué)習(xí)有學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)步驟有層次，學(xué)習(xí)的成果能逐一得到檢測(cè)。經(jīng)過(guò)小組認(rèn)真的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的了解，更重要的是學(xué)生充分參與，體會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程，幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。2.設(shè)計(jì)中充分運(yùn)用以讀促思，邊思邊讀，促進(jìn)學(xué)生的閱讀感悟。本課教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生初讀課文，讀中質(zhì)疑：“父親身上到底有什么神奇的力量，能在這荒涼的山坡上嵌上一塊碧綠的翡翠？”再讀課文，讀中解疑。

47、學(xué)生通過(guò)自讀，交流體會(huì)父親開(kāi)辟菜園的過(guò)程，感悟父親勤勞和執(zhí)著的精神，對(duì)文本內(nèi)涵的鑒賞水平得以提升。語(yǔ)文s版五年級(jí)下冊(cè)第7課珍珠鳥(niǎo)教案設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)和能力：1、讓學(xué)生掌握本文描寫(xiě)上的細(xì)膩和情感上的自然流露。2、理解課文內(nèi)容，感受人與動(dòng)物之間的那種和睦、信賴的境界，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情?！具^(guò)程和方法】體驗(yàn)、感悟、想象?！厩楦袘B(tài)度和價(jià)值觀】培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的情感，培養(yǎng)人與人之間互相信賴的真情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，感受人與動(dòng)物之間的那種和睦、信賴的境界，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課無(wú)論是浩瀚飄渺的海洋，還是遼闊無(wú)垠的大草原;也不管是幽深潮濕的熱帶雨林，還是干旱貧瘠

48、的漠北高原。隨處可見(jiàn)天使的化身鳥(niǎo)兒。鳥(niǎo)兒以它優(yōu)美的身姿，動(dòng)聽(tīng)的歌喉為人們編織幸福，傳遞吉祥。特別是那來(lái)自澳洲大森林的兩只珍珠鳥(niǎo)，(點(diǎn)擊課件1)將為人們演繹一段人鳥(niǎo)和諧的佳話。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)珍珠鳥(niǎo)。師板書(shū)：珍珠鳥(niǎo)二、探究新知1、通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，這課主要講了什么?生匯報(bào)：這課主要講了小珍珠鳥(niǎo)與我親近的過(guò)程。2、課文中那些段落是寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)一步一步親近作者的?你能找出來(lái)嗎?生快速讀課文并找出相關(guān)段落。生匯報(bào)。師相機(jī)(點(diǎn)擊課件2)生齊讀。3、師：這時(shí)小珍珠鳥(niǎo)距離作者較遠(yuǎn)，為什么?它是如何的心理呢?(害怕。)為什么害怕?小珍珠鳥(niǎo)會(huì)怎樣想呢?生各自匯報(bào)想法。4、師總結(jié)：是啊，這時(shí)小珍珠鳥(niǎo)在試探作者。板書(shū)：

49、試探讓我們一起來(lái)讀一讀。5、接下來(lái)小珍珠鳥(niǎo)又有何變化呢?(點(diǎn)擊課件3。)(它的膽子越來(lái)越大了，漸漸的離作者近了。)6、這時(shí)的小珍珠鳥(niǎo)又會(huì)怎樣想呢?(生各自想象，并發(fā)言。)7、作者的反應(yīng)呢?小珍珠鳥(niǎo)已經(jīng)把作者當(dāng)作了朋友了，它和作者在玩耍，嬉戲。板書(shū)：玩耍8、最后(師引讀，點(diǎn)擊課件4。)9、他們的關(guān)系越來(lái)越密切了，小珍珠鳥(niǎo)優(yōu)又是啄筆尖，又是啄手指。而作者表現(xiàn)得非常友好，輕輕地?fù)嵋粨崴慕q毛。這時(shí)的小珍珠鳥(niǎo)一定有話要說(shuō)，它會(huì)說(shuō)些什么呢?(學(xué)生暫時(shí)沉默，積極思考。)生：小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)：“朋友，我口渴了，喝點(diǎn)你的茶，不介意吧?！?可以不介意。)生：小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)：“主人，不要這么忙著寫(xiě)文章，陪我玩一會(huì)兒，好嗎?”(

50、好呀，咱們玩什么?)生：“朋友，寫(xiě)文章休息一下吧，把筆給我，我來(lái)幫你寫(xiě)?！?0、他們相處得這樣友好，你有什么感嘆?(生想象，發(fā)言。)師相機(jī)板書(shū)：親近讓我們一起來(lái)感受他們之間深深的情意吧!生齊讀第四自然段。11、師：作者帶著對(duì)小珍珠鳥(niǎo)深深的情，濃濃的愛(ài)，感，它們形影不離。師引讀：白天，傍晚。這樣的友情讓人羨慕，令人期盼。(點(diǎn)擊課件5)你看到了什么情景?生：小珍珠鳥(niǎo)竟扒在作者的肩頭睡著了，這是多么感人的畫(huà)面呀!12、老師也有同感，那么文中是怎樣描寫(xiě)這一情景的呢?生齊讀第六自然段。13、再認(rèn)真看一看圖，看作者的表情如何?生：作者在笑。14、師：是啊，作者看到小家伙伏眠于自己的肩頭，他善意地笑了，他的

51、目光中流露著愛(ài)的神情，他在笑什么?生：作者在笑：小東西，你玩累了嗎?為什么不回窩里睡，你扒在我的肩膀上不要摔下來(lái)喲!(沒(méi)事的你的肩膀象搖籃，好舒服喲。)生：作者在笑：小珍珠鳥(niǎo)，你的膽子太大了，不怕我把你抓起來(lái)。(不怕，因?yàn)槲覀兪桥笥选?生：作者在笑：小珍珠鳥(niǎo)，快睡吧，我一定不影響你，讓你做個(gè)好夢(mèng)吧!(我可真要睡了，我的人類朋友。)15、師：小珍珠鳥(niǎo)玩累了，鬧夠了。它飛到作者的肩上，呀!這多像媽媽的搖籃，好舒服呀!搖啊搖，搖啊搖，小家伙進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，它夢(mèng)見(jiàn)了什么?(播放搖籃曲。)生：小珍珠鳥(niǎo)夢(mèng)到自己與主人在屋里捉迷藏，一起嬉戲。生：小珍珠鳥(niǎo)夢(mèng)到自己幫主人寫(xiě)文章，主人看了，連聲稱贊，說(shuō)它有文采

52、。生：小珍珠鳥(niǎo)夢(mèng)到主人就是它的父母，它在主人的懷里撒嬌，要小蟲(chóng)子吃。師相機(jī)板書(shū)：融洽16、在作者眼里，小珍珠鳥(niǎo)太可愛(ài)了，小鳥(niǎo)是幸福的，作者也是幸福的，作為讀者，我們能夠分享他們的的幸福，我們也是幸福的，這是多么美妙的境界呀?這不象一幅畫(huà)嗎?你能給這幅畫(huà)起個(gè)名字嗎?(播放樂(lè)曲讓世界充滿愛(ài)。)(幸福的一家，溫馨的一家，美好的境界，濃厚的友誼，和諧之家，甜美的夢(mèng)，依賴，寬容，理解，朋友，友情，情，愛(ài)，夢(mèng)!)師：多么富有詩(shī)意，你真有愛(ài)心，你象個(gè)詩(shī)人，你象個(gè)哲學(xué)家。17、多么好聽(tīng)的名字呀，可見(jiàn)，你們也是一樣有愛(ài)心的孩子，這時(shí)候作者筆尖一動(dòng)，流淌出一句愛(ài)的呼喚生齊：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?(點(diǎn)擊課

53、件6：相關(guān)句子。)18、師：是啊，正是因?yàn)橛辛诵刨?，小珍珠鳥(niǎo)才一步一步親近作者，正是因?yàn)橛辛诵刨嚕髡卟艑?duì)小珍珠鳥(niǎo)有濃濃的情，深深的愛(ài)。板書(shū)：信賴并總結(jié)板書(shū)。三、升華總結(jié)1、人與鳥(niǎo)竟能達(dá)到如此境界，那我們?nèi)伺c人、人與自然之間該如何相處呢?(生：互相信任、互相尊重、互相理解、要寬容、和睦相處。)2、看來(lái)同學(xué)們想說(shuō)的話還很多，你愿意將自己的心聲寫(xiě)出來(lái)嗎?(生各自在心愿卡上寫(xiě)自己的感受、交流并張貼在黑板上。)放背景音樂(lè)：讓世界充滿愛(ài)。3、看到同學(xué)們這一張張精美的卡片，一句句發(fā)自內(nèi)心的感言，老師非常感動(dòng)，這兒有四句話，老師想作為禮物送給大家。(點(diǎn)擊課件7：格言。)生齊讀格言。4、師：是啊，信賴是一座橋

54、，讓我們彼此心靈相通;信賴是一盞燈，照亮我們前進(jìn)的航向;信賴是一縷陽(yáng)光，讓我們生活五彩繽紛。5、同學(xué)們，珍珠鳥(niǎo)和作者的這段佳話，深深地打動(dòng)了我們每個(gè)讀者的心，讓我們帶著對(duì)珍珠鳥(niǎo)和作者的美好祝福，再次走進(jìn)課文吧!(生再次精讀課文。)6、總結(jié)：同學(xué)們，只有人與人和諧，人與自然和諧，我們的地球家園才能和諧。才能因和諧而充滿活力，因和諧而呈現(xiàn)勃勃生機(jī)，因和諧而更加美麗。為了你，為了我，為了我們大家共同的家園地球，讓我們?cè)谑澜绲拿恳粋€(gè)角落，在自由的天空下播撒愛(ài)的種子吧!(點(diǎn)擊課件8：歌曲愛(ài)的奉獻(xiàn)和人與動(dòng)物和諧相處圖。)【板書(shū)設(shè)計(jì)】作者融洽親近玩耍試探珍珠鳥(niǎo)信賴語(yǔ)文s版五年級(jí)下冊(cè)第7課珍珠鳥(niǎo)教案設(shè)計(jì)2【教

55、學(xué)目標(biāo)】1、正確認(rèn)讀13個(gè)生字，積累新詞。2、自讀課文，按“照料親近道理”的提示分段，概括段意及主要內(nèi)容。3、讀懂課文內(nèi)容，從人鳥(niǎo)相互親近的變化過(guò)程理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)與“我”從害怕到親近、信賴的過(guò)程，并感受作者的寫(xiě)法。【教學(xué)難點(diǎn)】理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義?！窘虒W(xué)過(guò)程】1、整體初讀課文，掌握字詞，理清寫(xiě)作思路，概括主要內(nèi)容。2、以“珍珠鳥(niǎo)是一種()的鳥(niǎo)”為話題，說(shuō)說(shuō)珍珠鳥(niǎo)的印象。3、研讀17自然段，體會(huì)珍珠鳥(niǎo)“怕人”的特點(diǎn)及作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情：我(安家、喂養(yǎng))喜愛(ài)。珍珠鳥(niǎo)怕人。4、研讀813自然段，感悟“我”與珍珠鳥(niǎo)相互親近的

56、過(guò)程，領(lǐng)悟“人與鳥(niǎo)相互信賴能創(chuàng)造美好境界”的道理：親近親密親昵。(相互信賴，創(chuàng)造美好境界。)5、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“信賴創(chuàng)造美好境界”的含義。6、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用。【學(xué)案】一、學(xué)習(xí)提綱1、讀通讀順課文，自學(xué)生字、新詞：讀準(zhǔn)字音：垂蔓、蔥蘢、雛兒、眸子。“信賴”的意思()。2、按“照料親近道理”的提示把課文分成三段。這篇文章主要寫(xiě)了()的事。3、默讀課文17自然段。珍珠鳥(niǎo)是一種()的鳥(niǎo)，從課文哪些句子體會(huì)到的。4、自讀課文813自然段。“我”與珍珠鳥(niǎo)是怎樣相互親近直到相互信賴的?你從中領(lǐng)悟到什么道理?5、聯(lián)系生活實(shí)際讀說(shuō)說(shuō)生活中“信賴創(chuàng)造美好境界”的事嗎?二、練習(xí)提綱1、摘錄、背誦文中精

57、美片斷。2、以信賴創(chuàng)造奇跡為題寫(xiě)一件生活中的特別事。第一篇：語(yǔ)文教案-小學(xué)語(yǔ)文S版四年級(jí)下冊(cè)第五單元教材分析小學(xué)語(yǔ)文S版四年級(jí)下冊(cè)第五單元教材分析四年級(jí)下冊(cè)第五單元介紹一、單元教材介紹本單元由三篇精讀課文蓮葉青青、蕭山楊梅、地震中的父與子、一篇略讀課文母親的呼喚和一個(gè)語(yǔ)文百花園組成。單元課文都圍繞了“愛(ài)是人世間偉大而純真的情感”這個(gè)主題。蓮葉青青記敘了祖母十分喜愛(ài)荷葉，每年都在自家院子里種一缸荷花。今年荷葉長(zhǎng)大了，她卻把荷葉剪下來(lái)送給別人家孩子治瘡。文章贊美了親鄰間的愛(ài)。蕭山楊梅講的是作者小學(xué)時(shí)代的一位語(yǔ)文老師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生的事，表達(dá)了師愛(ài)。地震中的父與子贊揚(yáng)的是父愛(ài)。一次大

58、地震中，一位父親為了尋找兒子，鍥而不舍地在廢墟中挖掘，最終與兒子劫后相逢的感人故事。母親的呼喚的作者回憶了兒時(shí)母親親切的聲聲呼喚，抒發(fā)了“我”和母親之間的深厚感情。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)，教育他們把愛(ài)的火種撒向生活的每個(gè)角落。本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)有以下幾方面：1認(rèn)讀19個(gè)字，認(rèn)識(shí)字形，讀準(zhǔn)字音。會(huì)寫(xiě)26個(gè)字，正確掌握字形，能按田字格里的范字寫(xiě)字，注意字的間架結(jié)構(gòu)。2掌握常用詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)的意思。3在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、多體會(huì)，理解重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)文中的思想感情，把握文章的主要內(nèi)容，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感的體驗(yàn)。

59、4能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 二學(xué)習(xí)者分析：對(duì)單元課文中故事，學(xué)生充滿好奇心，對(duì)父愛(ài)、母愛(ài)、師愛(ài)、親鄰之愛(ài)有或多或少的感受，容易融入文中所表達(dá)的情感之中，從而受到愛(ài)的教育。對(duì)于本單元的語(yǔ)言文字的感悟理解，學(xué)生不會(huì)感到太多的困難。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際去理解重點(diǎn)句子的意思，感悟作者的表達(dá)方法，再指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。四年級(jí)下學(xué)期是第二學(xué)段到第三學(xué)段的過(guò)渡階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng)，因此學(xué)生對(duì)個(gè)性化評(píng)價(jià)的需求更強(qiáng)烈，這既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又有助于教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深刻的理解。文章來(lái)第二篇：小學(xué)語(yǔ)文S版三年級(jí)下冊(cè)第六單元教材分析第六單元教材分析及備課一、教材分析：本組由四篇

60、課文和“語(yǔ)文百花園六”組成。這四篇課文分別是精讀課文放飛蜻蜓在金色的海灘上和時(shí)間賽跑和略讀課文“計(jì)算機(jī)之父”童年的故事。本單元的課文內(nèi)容大都與兒童生活有關(guān)，有一定的童趣，課文都是通過(guò)具體的事例來(lái)表現(xiàn)人物禁方 面的美好品質(zhì)。放飛蜻蜒是一篇寫(xiě)人的精讀文章，通過(guò)講述教育家陶行知先生尋覓群孩子在捉蜻蜒時(shí)引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到蠟蜒是人類的好朋友，并教育孩子放飛蜻蜒的故事，表現(xiàn)了陶行知先生良好的教育方法和對(duì)下一葷的關(guān)心愛(ài)護(hù)。在金色的沙灘上是一篇以敘事為主的記敘文，通過(guò)記述在沙灘上，一位小姑娘為畫(huà)家看衣服，卻不肯收畫(huà)家送給她的貝殼，并把畫(huà)家故意丟在海灘上讓她撿的貝殼還給了畫(huà)家。贊揚(yáng)了小姑娘誠(chéng)實(shí)、守信、樂(lè)于助人的美好