【課件精創(chuàng)】《上圖書館》課件-統(tǒng)編版高中語文必修上冊

1、上圖書館1.理清課文內(nèi)容層次，了解作者不同階段上圖書館的經(jīng)歷，品味真正的圖書館之樂。2.認識圖書館的特點和作用，培養(yǎng)學生利用圖書館的意識。3.品味重點詞句，賞析細節(jié)描寫。1.理清課文內(nèi)容層次，了解作者不同階段上圖書館的經(jīng)歷，品味真正的圖書館之樂。2.品味重點詞句，賞析細節(jié)描寫。教學重難點課前預習王佐良，1916年2月12日生，浙江上虞人。1995年1月19日，于北京去世。19291934年，在武昌文華中學讀書。1939年畢業(yè)于西南聯(lián)合大學外語系(原清華大學外語系)，留校任教，1947年赴英國牛津大學攻讀英國文學研究生。1949年回國后，歷任北京外國語學院教授、英語系主任、副院長。王佐良先生是我

2、國英語界泰斗級人物、享譽中西的外國文學專家，在英國文學、比較文學、文體學及文學翻譯等方面都有極高的造詣，躋身國際最著名英語文學專家之列，代表了中國的外國文學研究高峰。代表作有他巴黎碼頭邊1948年圣誕。翻譯著作有英國文學論文集、中譯英雷雨(曹禺著)。作者介紹 1947年，王佐良考取中英庚款公費留學，赴英國牛津大學讀研究生，成為茂登學院研究生。1949年學成回國，照理他應(yīng)返回清華大學繼續(xù)執(zhí)教，但實際上是去了北京外國語學校(后改北京外國語學院，今北京外國語大學)。王佐良對清華一直有眷戀之情，后來也長期住在清華校園內(nèi)，1986年出版的文集照瀾集即以清華照瀾院為題。王佐良曾在想起清華種種一文中說：“后

3、來我轉(zhuǎn)入別的學校工作，但是我心里始終保持著一種清華做學問的標準?！?中樓集)言若有憾。背景介紹文學常識西蒙德波伏娃(1908年1月9日1986年4月14日)，法國存在主義作家，畢業(yè)于巴黎高等師范學院，女權(quán)運動的創(chuàng)始人之一。1908年生于巴黎，1929年獲巴黎大學哲學學位，并通過法國哲學教師資格考試。1945年與讓保羅薩特、莫里斯梅格龐蒂共同創(chuàng)辦現(xiàn)代雜志，致力于推介存在主義觀點。1949年出版的第二性，在思想界引起極大反響，成為女性主義經(jīng)典。1954年憑小說名士風流獲龔古爾文學獎。文學常識羅伯特斯蒂文森(18501894)，蘇格蘭隨筆作家、詩人、小說家、游記作家、新浪漫主義代表。斯蒂文森出生于蘇

4、格蘭愛丁堡，早年就讀于愛丁堡大學。他從學生時代起就酷愛文學，一生多病，但有旺盛的創(chuàng)作力。斯蒂文森的作品題材繁多，構(gòu)思精巧，其探險小說和驚險小說更是富于獨創(chuàng)性和戲劇性力量。代表作有金銀島化身博士誘拐等，斯蒂文森亦以之在讀者中獲得巨大聲望。對他的詩人身份，一般讀者并不了解。他逝世以后，長期被認為只是一位模仿他人風格的散文作家和兒童讀物及通俗讀物作家，直到二十世紀五十年代，才被有識者推崇為具有獨創(chuàng)性和才能的作家。文學常識柏拉圖(公元前427年公元前347年)，古希臘偉大的哲學家，也是全部西方哲學乃至整個西方文化最偉大的哲學家和思想家之一。他和老師蘇格拉底，學生亞里士多德并稱為“希臘三賢”。另有其創(chuàng)造

5、或發(fā)展的概念，包括柏拉圖思想、柏拉圖主義、柏拉圖式愛情等。柏拉圖的主要作品為對話錄，其中絕大部分對話都有蘇格拉底出場。文學常識威廉莎士比亞(1564年4月26日1616年4月23日)，華人社會常尊稱為莎翁，是英國文學史上最杰出的戲劇家，也是歐洲文藝復興時期最重要、最偉大的作家，全世界最卓越的文學家之一。他的早期劇本主要是喜劇和歷史劇，在16世紀末期達到了深度和藝術(shù)性的高峰。接下來到1608年他主要創(chuàng)作悲劇，莎士比亞崇尚高尚情操，常常描寫犧牲與復仇，包括奧賽羅哈姆雷特李爾王和麥克白，被認為屬于英語最佳范例。在他人生最后階段，他開始創(chuàng)作悲喜劇，又稱為傳奇劇。莎士比亞流傳下來的作品包括39部戲劇、1

6、54首十四行詩、兩首長敘事詩。他的戲劇有各種主要語言的譯本，且表演次數(shù)遠遠超過其他戲劇家的作品。文學常識中國在20 世紀初以前，只有私人性質(zhì)的藏書樓、藏書閣，沒有一座真正意義上的“公共”圖書館。韋棣華女士建立的文華公書林成為中國近代第一個真正意義上的“公共”圖書館。1899 年，韋棣華來到中國探望弟弟，隨后受聘于文華書院講授英語。進入書院不久，韋棣華發(fā)現(xiàn)文華書院圖書資料貧乏，于是她便在講課之余在校園一間叫作“八角亭”的小屋內(nèi)，陳列自己收集的外文書籍報刊供學生們閱覽，這便是文華公書林的雛形。韋棣華很快又發(fā)現(xiàn)“在全中國沒有一所可以正確地稱為公共圖書館的設(shè)置”，這又使她產(chǎn)生了發(fā)展中國公共圖書館的念頭

7、。經(jīng)過她的不懈努力，1910 年春，文華公書林新舍正式建成，并取名“ 公書林”，即深寓“ 公之于眾而非為文華獨有”之意。文華公書林建成后，1920 年，文華大學圖書科成立，它又成為該專業(yè)的實習圖書館，由學生協(xié)助管理。這對推動中國圖書館工作與圖書館學教育產(chǎn)生了積極影響。文學常識課文分析上圖書館的結(jié)構(gòu)安排是怎樣的？第一部分（13）引用名言,引出上圖書館之樂。第二部分（48）回憶上圖書館之樂：中學階段上“公書林”，大學階段上清華圖書館 ，留學期間上包德林圖書館。第三部分（9、10）引用臺詞,贊美圖書館。歸納上圖書館的主旨作者回顧自己三段在圖書館的閱讀經(jīng)歷，梳理了自己在不同階段的讀書選擇、讀書的感受與

8、思考，闡述自己的成長經(jīng)歷和讀書樂趣，表達了對讀書的熱愛。上圖書館一文主要記述了幾個圖書館?是按什么順序來記述的？文中主要記述了四個圖書館，分別是公書林、清華圖書館、包德林圖書館、英國博物館的圓形圖書館。是按時間順序來記述的。本文的中心是什么？請簡要概括。本文按時間順序敘述了自己上圖書館的經(jīng)歷，總結(jié)了自己在國內(nèi)和國外上圖書館的收獲和感受，由此抒發(fā)了上圖書館之樂是一種奇趣的感慨，并借此贊美人類的偉大，人類創(chuàng)造知識的偉大，抒發(fā)了作者對知識的渴求和熱愛?！肮珪帧庇惺裁刺攸c？交代這些有什么作用？作者在“公書林”圖書館有哪些收獲?特點：有豐富的中英文藏書，而且全部開架，允許學生隨便閱覽；房子寬敞，舒服，

9、環(huán)境優(yōu)雅。作用：突出“公書林”給作者留下的深刻印象，表達了對“公書林”的喜愛及懷念，為下文寫作者在這里的收獲做鋪墊。收獲：激發(fā)了作者閱讀英文小說、探求外面世界的好奇心。養(yǎng)成了看英文雜志的習慣,也從旁學到了一些英文知識。作者為什么要詳細描寫清華大學的圖書館？作者詳細描寫了清華大學圖書館，寫到了它的外表、門廳、書庫、閱覽室、高臺燈等，是說作者對這個圖書館印象極為深刻，它帶給作者很大的影響，給了作者很大的教益，是“我的解透教材一大恩師”，而且它的作用是其他事物不能比的，它帶著作者進入了一個燦爛的新世界，給作者指明了前進的道路。作者這樣寫，就是為了表達自己對圖書館強烈的熱愛之情。第9段引用的莎士比亞的

10、臺詞有什么含意？引用的作用是什么？說明人類創(chuàng)造了知識理性。一方面表達對英國博物館的圓形圖書館建筑風格的贊美；另一方面表達對圖書館為人類做出的貢獻的贊美，因為從圖書館里走出了像馬克思這樣的偉人。作者由上圖書館的經(jīng)歷，收獲了豐富的知識，借莎士比亞的話贊美了人類的偉大，人類創(chuàng)造知識的偉大。文章第段引用西蒙娜德波伏娃的話，引起下文，下文接著寫自己上圖書館的經(jīng)歷。巧妙引用歌詞、古詩詞和名言，名言開頭既增添了文章的生動性，也起到了文眼的作用。如：塞繆爾厄爾曼說：“每個人筆尖流淌出的墨汁香味色澤定是迥異的?！睘楹危吭谖铱磥?，這是因“言為心聲”“文如其人”。一個人的作品定會受到其性情影響，也即作品顯人品。（浙

11、江卷優(yōu)秀作文作品顯人品）作者引用厄爾曼的名言開篇，使文章典雅而有內(nèi)涵，具有說服力。而且所引名言又巧妙引出話題“文如其人”，切合作品和人品的關(guān)系，然后順理成章地點出中心論點“作品顯人品”。引用式開頭的優(yōu)點在于：引用式開頭通常由兩部分構(gòu)成。前一部分內(nèi)容，援引名家名言、史實資料、定理定義、科學數(shù)據(jù)；后一部分對前面的引用進行最概括的點評。第一，提升觀點的可信度；第二，展示作者閱讀面的廣博；第三，給讀者以知識的積累與啟迪。使用引用式開頭，需要注意三方面問題：第一，作為開頭的引用，內(nèi)容不宜過長，最好在30字以內(nèi)。否則不夠醒目。第二，后一部分的概括點評應(yīng)該盡可能簡短，且必須在概括中點明本次作文的核心話題，最

12、好能說明自己的核心觀點。第三，引用與概括之間，必須具備邏輯的合理性，要讓讀者一眼就明了二者之間存在的必然性。切忌生拉硬扯，牽強附會。請根據(jù)文本內(nèi)容梳理一下作者不同階段的讀書選擇和讀書的感受與思考。王佐良是按照自己的成長過程來寫與這幾個圖書館的緣分的。在上中學時，去學校的圖書館“公書林”翻閱英文小說，使作者養(yǎng)成了一個看英文雜志的好習慣。在清華大學時，王佐良去清華圖書館讀書，讀到了很多外國論著，使作者進入了一個知識上和情感上的新世界。在英國讀書的時候，王佐良去包德林圖書館和英國博物館的圓形圖書館讀書，縱情閱讀使他心境豁然開朗，并領(lǐng)悟到人類對理性的創(chuàng)造性。討論：作者寫自己上圖書館之樂,感情基調(diào)是愉悅

13、的?？墒?，作者卻選擇自己在牛津大學包德林圖書館里“一燈如豆”下的苦讀情景來寫,加之國內(nèi)戰(zhàn)亂、親人音信全無,作者當時的心境可想而知。作者為什么這樣寫呢?試分析隨筆寫法的靈活性。這是一篇敘事性散文隨筆,作者主要選擇自己不同階段上圖書館的經(jīng)歷入文,真實展示了圖書館在自己學習、成長過程中的重要作用。雖然在國家動亂、親人音信全無處境下苦讀的心情有些壓抑,但這段圖書館學習的經(jīng)歷卻意義重大,結(jié)局很是圓滿。正是在圖書館里“一燈如豆”下的苦讀,才換來了優(yōu)異的成績?！爸辉谧詈蟮膬蓚€月里我的心境也豁然開朗了”這段文字,是付出得到回報后的喜悅,是撥開陰霾見日月的驚喜,是不再為家國憂慮的釋懷,是在圖書館縱情自由閱讀的輕

14、松與喜悅。相比較收獲時的快樂,先前受那點苦又有什么呢?因此,從整體看,這一段苦讀生活,更能表現(xiàn)上圖書館的結(jié)局之樂。從寫法方面來說，體現(xiàn)了隨筆寫法的靈活性。中心思想本文以時間為線索，分別寫了作者在中學階段、大學階段、留學期間上圖書館的經(jīng)歷及品味到的樂趣，展示了圖書館在其學習成長中的重要作用，寫出了讀書在增長知識、豐富情感、提升教養(yǎng)等方面的作用。寫作特色引用論證，增強說理的權(quán)威性上圖書館一文有兩處引用，第1自然段引用西蒙娜德波伏瓦的話，引出自己對圖書館讀書生活的熱愛；第9自然段引用莎士比亞的臺詞，說明人類創(chuàng)造了知識理性。這種引用，語言精練，有含蓄典雅之美，可以使說理增強權(quán)威性，增強文章說服力或文采，使論證更有力或更有吸引力，進一步證明文章論點。討論探究記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：大學生到圖書館里借閱的基本上是考試輔導類圖書。在圖書館里，看大學相關(guān)專業(yè)圖書的人寥寥無幾。大學生功利化的讀書目的使得大學圖書館在功能上淪為了“自習教室”。你對上述現(xiàn)象有何看法？請簡要概述。觀點一：我對大學生到圖書館里只借閱考試輔導類圖書而不是專業(yè)圖書感到失望和遺憾。雖說現(xiàn)在的大學生已不是天之驕子，但學好大學所規(guī)定的專業(yè)課程是每一位大學生應(yīng)該做到的。而大學圖書館藏書豐富，正是大學生深造的主要途徑，每一位大學生