胖乎乎的小手的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

1、胖乎乎的小手的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思第一篇：胖乎乎的小手的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思一、教材簡析： 胖乎乎的小手是人教課標(biāo)版教材一年級下冊第課，溫馨的親情是這組單元的主題，這篇課文通過爸爸、媽媽和姥姥看了蘭蘭畫的畫兒，贊揚(yáng)了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的小手。蘭蘭的小手為家人做了力所能及的事，表達(dá)了她對家人的愛。二、學(xué)生分析： 全班有一大半的學(xué)生識字能力不夠強(qiáng)，利用拼音進(jìn)行閱讀的速度還比較慢，一小部分學(xué)生能夠很快的利用拼音進(jìn)行閱讀并理解短文意思。三、設(shè)計(jì)理念：（一）閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，充分展開師生對話，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。（二） 在朗讀中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對本文的感悟，培

2、養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。從而達(dá)到陶冶學(xué)生情感、人格的目的。（三）識字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識、生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合，使之逐步形成識字能力。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：（一）知識與能力目標(biāo)1、認(rèn)讀胖、喜等個(gè)生字，會(huì)寫著看六個(gè)字。 、正確、流利有感情地朗讀課文。養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動(dòng)。（二）過程和方法目標(biāo) 通過多種形式的識字、讀書活動(dòng)，學(xué)生學(xué)掌握了一定的識字方法，形成一定的識字能力，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo) 在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，滲透愛勞動(dòng)、尊老

3、愛幼的思想。重點(diǎn)、難點(diǎn)： 認(rèn)字和朗讀課文，讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中的道理。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：（一）知識與能力目標(biāo)1、認(rèn)讀胖、喜等個(gè)生字。2、正確地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。3、正確書寫看著兩個(gè)生字。（二）過程和方法目標(biāo) 1.通過多種形式的讀書活動(dòng)，學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，在讀中品味詞語，（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo) 在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，滲透愛勞動(dòng)、尊老愛幼的思想。重點(diǎn)、難點(diǎn)： 認(rèn)字和朗讀課文，讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中的道理。教學(xué)過程：（一） 歌曲激趣，讀題揭題 1.播放音樂我有一雙小小手，請同學(xué)們邊聽邊跟音樂自編動(dòng)作，比一比，誰的表現(xiàn)最好。 師：同學(xué)們的動(dòng)作真美。

4、看來，你們都有一雙靈巧的手呀！ 學(xué)生在音樂聲中各自發(fā)揮，有的做穿衣的動(dòng)作，有的做扣扣的動(dòng)作 （在教師的鼓勵(lì)中，個(gè)個(gè)臉上洋溢著笑容。） 【設(shè)計(jì)意圖：以歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起對文本的好奇心與探究心，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)生自覺參與到課堂學(xué)習(xí)中來?！?2.出示多媒體課件（課文插圖）同學(xué)們說說這是一雙怎樣的小手？(揭示課題、讀題) 同學(xué)們觀看課件后，爭著發(fā)言。有的說：這是漂亮的手。有的說：這是一雙胖胖的手。還有的說：這像我的手。 【設(shè)計(jì)意圖：由于低年級兒童的認(rèn)知水平有限，教師并沒有規(guī)定正確的答案，而是抓住小學(xué)生喜歡圖片的心理，通過多媒體直觀演示，讓學(xué)生自由發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興

5、趣在不知不覺中被調(diào)動(dòng)起來?！?3.出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)讀胖、喜等個(gè)生字。2、正確地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。3、正確書寫看著兩個(gè)生字。設(shè)計(jì)意圖：交給學(xué)生一定的記字方法，繼而形成一定的識字能力】 (1).說自己會(huì)認(rèn)哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。 (2).換偏旁：站貼詩等清情蛙鞋 (3).看偏旁想字意：喜口墻土拖扌幫巾 (4).編順口溜：心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個(gè)月亮就是胖 (5)擴(kuò)詞熟記生字：張（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（）變（）（）（） 3擴(kuò)詞認(rèn)讀。（可以用開火車、找朋友等游戲幫助記憶。本課要求會(huì)認(rèn)的字，后鼻音多,如胖、張、剛、墻、幫、等、情，教學(xué)時(shí)

6、要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。教師可以多領(lǐng)讀幾遍，發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)的，再重點(diǎn)指導(dǎo)。） 4個(gè)別字可以指導(dǎo)學(xué)生在文中找出，再連句讀。 【設(shè)計(jì)意圖:識字教給學(xué)生方法的同時(shí)，也要注重隨文識字。比如胖乎乎的小手的第三段，在同時(shí)有替、拖、鞋三個(gè)生字的情況下，著重講替字，這樣有助于理解字義從而讀懂課文的內(nèi)容】 5，檢測反饋【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是檢測識字情況，反復(fù)再現(xiàn)生字詞，讓學(xué)生能在不同語境下都會(huì)認(rèn)讀這些字詞，加深印象】 同桌互讀生字【設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)】 教師抽測【設(shè)計(jì)意圖：有針對性地了解學(xué)困生的學(xué)情】（三）再讀課文，感知內(nèi)容 1.分段讀文，相機(jī)糾錯(cuò)?！驹O(shè)計(jì)意圖：檢測學(xué)生是否能把課文讀正確的關(guān)鍵一步，這一環(huán)節(jié)要鼓勵(lì)學(xué)

7、生之間相互糾錯(cuò)】 2.提出問題：小朋友們，蘭蘭那雙胖乎乎的小手，全家人為什么都喜歡呢？你想知道嗎？請同學(xué)們借助拼音，以自己喜歡的方式讀讀課文，找找答案。 3.檢查讀書情況，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)?！驹O(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快、自主學(xué)習(xí)的空間，同時(shí)用你想知道嗎？這個(gè)問題既激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，又為學(xué)習(xí)課文打下一定的基礎(chǔ) (四)寫字指導(dǎo) 1，觀察字形，會(huì)擴(kuò)詞。 2，說結(jié)構(gòu)，說筆順。 3，觀察生字在田字格中的占位情況并描紅。 4，師范寫易寫錯(cuò)的字 5，生再次練寫。 6，聽寫檢測。 【設(shè)計(jì)意圖：教師只需要有針對性地范寫難寫的字，做到學(xué)生能做好的教師一定不要花費(fèi)時(shí)間講解，讓學(xué)生通過自己的觀察形成一定的學(xué)

8、習(xí)寫字的方法】本課時(shí)設(shè)計(jì)特點(diǎn)：1、注重高效課堂的生成,營造了一種輕松和諧的課堂氣氛，使學(xué)生在愉悅中求知，體現(xiàn)出語文教學(xué)的人文性、民主性。2、課堂上留給學(xué)生較為充裕的自讀自思的時(shí)間，給學(xué)生展示自我的空間，將自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)落到實(shí)處。3、識字訓(xùn)練設(shè)計(jì)的有梯度，遵循低年級兒童認(rèn)知水平有淺及深的規(guī)律，使學(xué)生通過掌握一定的識字方法，體驗(yàn)成功的樂趣。4、著眼于發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，打破學(xué)科間界限，將語文、美術(shù)、音樂密切結(jié)合，并且聯(lián)系學(xué)生以有的生活實(shí)際，滲透創(chuàng)新意識，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。教學(xué)反思： 本課的設(shè)計(jì)緊扣新課改的觀念，注重高效課堂的生成。教師創(chuàng)設(shè)寬松和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)

9、性。通過音樂游戲以及多媒體課件豐富多彩的畫面，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，本課注重教給學(xué)生認(rèn)字寫字的方法，學(xué)生通過自己的觀察感受到識字的快樂有趣。另外，學(xué)生參與面廣、發(fā)言積極，個(gè)性得到張揚(yáng)，既達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生語言文字的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的情感，收到了良好的教學(xué)效果。第二篇：胖乎乎的小手教學(xué)反思胖乎乎的小手教學(xué)反思胖乎乎的小手這篇課文寫的是家人都很喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手，從爸爸、媽媽、姥姥說的三句話中，可以看出來蘭蘭是個(gè)熱愛勞動(dòng)、關(guān)心長輩、體貼父母的孩子，課文充滿了溫馨情感，內(nèi)容語言都貼近兒童生活實(shí)際，學(xué)生理解并不困難，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。在本課的教學(xué)中，做得比較成功的有以

10、下幾個(gè)方面：一、識字有創(chuàng)新識字教學(xué)是低年級的重點(diǎn)，要想將10多個(gè)生字牢牢掌握，一節(jié)課很難達(dá)到目的，所以老師要盡量想出許多好的點(diǎn)子讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)識字，因此課堂上，我重點(diǎn)在識字方法上下功夫。讓學(xué)生說出自己是怎么記住這些字的，將“加一加” “換一換”“猜字謎”“編兒歌”等識字方法運(yùn)用到本課生字的認(rèn)讀中，鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法認(rèn)字，并且鼓勵(lì)學(xué)生一個(gè)字用不同的方法認(rèn)。課堂上，同學(xué)們都能大膽地說出自己的方法。在有方法識字后，我進(jìn)行了小小的檢測，通過檢測，讓學(xué)生把要認(rèn)的單字放進(jìn)詞語中認(rèn)，再回到句子中認(rèn)。這樣給學(xué)生提供不同的語言環(huán)境，不斷地與生字見面，不斷地鞏固生字。在識字中發(fā)現(xiàn)“替”字有部分學(xué)生沒有認(rèn)下，我

11、在句子中，利用了我打字時(shí)出現(xiàn)的一個(gè)錯(cuò)誤“的”寫在了“和”，讓學(xué)生改過來就是“替”老師改過來，理解了意思后，再認(rèn)就又鞏固了一次。在識字中，我抓住字的音形意三方面來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能在不同的語境中去識字。這樣的識字后，課下再多鞏固，學(xué)生會(huì)認(rèn)得更牢。二、朗讀有生活小學(xué)語文的教學(xué)非常重要的一部分是朗讀教學(xué)。這篇課文通過學(xué)習(xí)第一自然段，引導(dǎo)孩子思考：全家人為什么都喜歡蘭蘭畫的這張畫。然后讓孩子在課文中找出相關(guān)的語句：（1）爸爸“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（2）媽媽“這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。　保?）姥姥“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。　币龑?dǎo)孩子讀好這幾句話，我主要是利用多種形式讀（包括師范讀、

12、生個(gè)別讀、男女讀等），“爸爸有這樣的女兒多自豪”，“媽媽有這樣的女兒多開心”，學(xué)姥姥年老的聲音讀“姥姥”的慈祥。通過學(xué)生評介，讓學(xué)生會(huì)讀，會(huì)聽中明白把課文讀正確，讀流利就是讀好了。另外我還利用了課文的圖片進(jìn)行引導(dǎo)孩子朗讀句子，讓孩子觀察圖片的人物的臉部表情進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。通過一系列的不同形式的朗讀，讓孩子從讀中自己慢慢地感悟，蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子。一節(jié)課上也有許多不足之處：1、在識字教學(xué)中，如果能在備課時(shí)就將這些生字進(jìn)行歸類，而不是按書上的生字順序一一出現(xiàn)，處理后的教材會(huì)讓學(xué)生有了歸類意識，并提高識字效果，不會(huì)用很多的時(shí)間去一一認(rèn)字。2、在學(xué)習(xí)的過程中，我有意地想培養(yǎng)孩子的想象力，如提問：“蘭蘭除

13、了替爸爸拿過拖鞋，給媽媽洗過手絹，幫姥姥撓過癢癢外，她還會(huì)幫家人做些什么呢？”孩子積極地說，積極地回答，為下面引導(dǎo)孩子說出蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子做了良好的鋪墊。孩子們很快就領(lǐng)悟到蘭蘭是個(gè)勤勞而且還是個(gè)關(guān)愛家人的好孩子。通過學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。由于識字用時(shí)較長，最后的想象與情感的培養(yǎng)的時(shí)間就沒有了。也沒有做練習(xí)題的時(shí)間了。第三篇：胖乎乎的小手 教學(xué)反思胖乎乎的小手第一課時(shí)教學(xué)反思王彥紅每一次經(jīng)歷這樣的講課，聽評課，總能讓我在思想上有質(zhì)的飛躍。胖乎乎的小手這篇文章脈絡(luò)比較清晰，圍繞胖乎乎的小手，分別講

14、了大家都喜歡蘭蘭畫著自己胖乎乎的小手的這張畫，接著講爸爸、媽媽和姥姥為什么喜歡這張畫，最后蘭蘭明白了。從爸爸、媽媽、奶奶的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長輩的好孩子。內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用，學(xué)生理解也并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。教學(xué)這一課我采用了隨文識字的方法，在教學(xué)過程中，我把教學(xué)重點(diǎn)放在認(rèn)識7個(gè)字；朗讀感悟，說話訓(xùn)練習(xí)上。首先，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。在本課教學(xué)中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手”“畫手”導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，我還

15、設(shè)計(jì)了質(zhì)疑的環(huán)節(jié)“全家人為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手？”二是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性給了學(xué)生，并讓孩子帶著這些疑問開展學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加濃厚。接著請學(xué)生自由讀課文，思考問題：全家人為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手？鼓勵(lì)學(xué)生用“因?yàn)樗浴钡木涫交卮饐栴}。例：因?yàn)榘职窒矚g這胖乎乎的小手，因?yàn)閶寢屜矚g這胖乎乎的小手，因?yàn)槔牙严矚g這胖乎乎的小手。蘭蘭明白了大家喜歡這張畫是因?yàn)橥ㄟ^這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對課文整體感知，同時(shí)幫助學(xué)生理清課文脈。然后利用多種形式進(jìn)行朗讀感悟。 這篇課文我主要是抓住四句話進(jìn)行朗讀感悟。一、通過提問：全家人喜歡蘭蘭畫上的小手嗎？引導(dǎo)孩子讀課文第一自然段“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫?！倍?/p>

16、、讓孩子在課文中找出爸爸、媽媽、姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話語，用直線勾劃出來。（1）爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（2）媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（3）姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”引導(dǎo)孩子讀好這四句話，我主要是利用多種形式讀（包括師范讀、生個(gè)別讀、小組讀、師生共讀、分角色讀等），并且對孩子讀句子是否正確、有感情給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)；另外我還利用了課文的圖片進(jìn)行引導(dǎo)孩子朗讀句子，讓孩子觀察圖片的人物的臉部表情進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。通過一系列的不同形式的朗讀，讓孩子從讀中自己慢慢地感悟，蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子？在學(xué)習(xí)的過程中，我還注重培養(yǎng)孩子的想象力，如提問：“蘭蘭除了替爸爸拿過拖鞋

17、，給媽媽洗過手絹，幫姥姥撓過癢癢外，她還會(huì)幫家人做些什么呢？”孩子們對這個(gè)問題都回答得很踴躍，其實(shí)他們所說的就是他們平常在家里做的家務(wù)事，把自己已經(jīng)聯(lián)系上了。孩子們積極地說，積極地回答，為下面引導(dǎo)孩子說出蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子做了良好的鋪墊。到小結(jié)時(shí)，孩子們很快就領(lǐng)悟到蘭蘭是個(gè)勤勞而且還是個(gè)關(guān)愛家人的好孩子。除了朗讀課文以外，我還注重孩子的口頭表達(dá)能力，會(huì)說話，把話說完整，把話說優(yōu)美（能運(yùn)用上所學(xué)的詞語）。所以，在教學(xué)中我還穿插了用“喜歡”造句、用關(guān)聯(lián)詞語“因?yàn)樗浴闭f話，通過完成課后的說說做做，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生完整說話訓(xùn)練的目的。課堂上，我總是覺得把機(jī)會(huì)留給孩子，讓他們多說，我少說，讓每個(gè)孩子都能

18、在課堂上有機(jī)會(huì)說，有思考的空間。在識字這一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生在朗讀感悟四句話的過程中，隨文識字，認(rèn)識7個(gè)生字。本堂課的識字比較落實(shí)。采用了小老師教讀生字、開火車讀生字、找出容易讀錯(cuò)的生字重點(diǎn)認(rèn)讀、男女生比賽讀等多種形式識字。運(yùn)用了多種方法記字“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編字謎” 記住生字后，又將生字放回句子中讀一讀，做到字不離詞，詞不離句。在記字的過程中，我運(yùn)用了“記住生字，獎(jiǎng)勵(lì)紅蘋果”的激勵(lì)方式，學(xué)生識記生字的興趣很高，效果不錯(cuò)。不足之處：1、課堂容量太大，課前對教學(xué)的設(shè)計(jì)還缺乏更多的思考。2、課堂節(jié)奏快了，該再緩一點(diǎn)。以至于為了完成教學(xué)任務(wù)，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)明顯看出是在“趕”，顯得很倉

19、促，不夠從容。3、在教學(xué)過程中，還應(yīng)更注意一些細(xì)小的環(huán)節(jié)，力求做到更精。 這堂課，又讓我滿載而歸，不僅找到了自己的不足，而且對駕馭課堂有了一定的認(rèn)識，對隨文識字的教學(xué)也有了初步的認(rèn)識。今后，我還要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教學(xué)習(xí)，更合理地安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂效率。第四篇：胖乎乎的小手教學(xué)反思胖乎乎的小手教學(xué)反思胖乎乎的小手課文的內(nèi)容很簡單，很形象，主要讓孩子通過課文，知道蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長輩的好孩子，從而在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德并向其學(xué)習(xí)。所以，在本課教學(xué)中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)一、謎語導(dǎo)課，激發(fā)興趣。良好的開端是成功

20、的一半。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和年齡特征、知識經(jīng)驗(yàn)、能力水平、認(rèn)知規(guī)律等因素，我在導(dǎo)入部分創(chuàng)設(shè)了一個(gè)謎語設(shè)障的情景：猜手、看手、畫手、夸手，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識。這樣導(dǎo)入新課，既能激發(fā)興趣，又能創(chuàng)設(shè)懸念，使學(xué)生自然產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖動(dòng)，從而帶著良好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。二、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感情參與，語文教學(xué)才能達(dá)到高層次和理想化的境界。在教學(xué)中，我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，通過有感情朗讀把語言文字所表達(dá)的內(nèi)容淋漓盡致地展露出來。爸爸、媽媽、奶奶對蘭蘭說的話，使學(xué)生回憶起自己的生活經(jīng)驗(yàn)，撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，引起了學(xué)生與小主人的情感共鳴，學(xué)生很自覺地就把自己

21、當(dāng)作課文中的小主人公，從而受到啟發(fā)和教育。三、以讀為本，自讀自悟。以讀代講。教師在整個(gè)教學(xué)過程中，以一個(gè)合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，不斷地變化方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如：教學(xué)中采用了自由讀、個(gè)別指名讀、模仿讀、表演讀、互評互讀的方式，讓學(xué)生學(xué)而不厭，練而不膩，力圖將每一個(gè)學(xué)生帶進(jìn)課文所表述的情境中，勾起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)，從而代替了學(xué)生整齊劃一的理解指導(dǎo)。爸爸、媽媽、奶奶和蘭蘭的話該怎樣讀？“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋??！”“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！” “這胖乎乎的小手給我撓過癢癢??！”學(xué)生以大人的口吻，說得那么自然、貼切，這是學(xué)生對課文思想內(nèi)容最好的詮釋，是學(xué)生個(gè)人生活體驗(yàn)最好的回憶。在這

22、節(jié)課中，充滿了童趣，學(xué)生的活動(dòng)形式多樣，他們在自主基礎(chǔ)上合作，在合作的基礎(chǔ)上發(fā)展了自主意識，培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。稍有不足的是：課堂節(jié)奏不夠緊湊，有些知識點(diǎn)沒來得及細(xì)化，這是在今后教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)的！第五篇：胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)與反思胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)與反思胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字。2.正確、流利、有感情的朗讀課文。3.養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。教學(xué)過程：一、 活動(dòng)激趣，揭題引文1. 看手：請同學(xué)們伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。 2. 畫手：請學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉

23、筆畫出輪廓。 3. 夸手：說說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。師：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？學(xué)了課文就知道了。二、 初讀課文，認(rèn)識生字，了解大意。 1. 2. 自讀課文。遇到不認(rèn)識的字圈出來多讀幾遍，看課文一共有幾個(gè)自然段，標(biāo)出自然段序號。分析記憶字形。（1）出示生字讓學(xué)生認(rèn)讀。（2）齊讀、開火車讀。（3）組詞。（4）交流識字方法。(加一加：“張”：是“長大”的“長”加上“弓”字旁；“替”：是兩個(gè)“丈夫”的”夫”加上“日”字底。換一換：“等”：是“古詩”的“詩”去掉“言”字旁換成”“竹”字頭?！扒椤保菏恰扒逅钡摹扒濉比サ簟叭c(diǎn)水”旁換成“豎心旁”。猜字謎：“胖

24、”：是半個(gè)月亮?！翱础保菏窒履渴强础?（5）去拼音認(rèn)讀生字、開火車讀。3. 4. 說說讀懂了什么。 補(bǔ)充句子，讀句子。爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?。蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)?。三?朗讀指導(dǎo)，感悟文意。 1. 朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。句一：我只是畫了自己的小手?。。ㄖ刈x“小手“）句二 ：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）句三：等我長大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情?。ㄖ刈x“大手”、“更多”）2. 創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。（1） 出示課文插圖，聯(lián)系課文說話?！叭?/p>

25、家”指哪些人？“這張畫”指哪張畫？他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？（2） 指導(dǎo)分角色朗讀。爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調(diào)上揚(yáng)） 媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（重讀“手絹”；笑著讀） 姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！”（重讀“癢癢”；夸獎(jiǎng)的語氣）（3） 四人小組分角色朗讀。（一人讀一個(gè)角色） （4） 老師敘述，請學(xué)生表演。四、 拓展延伸。師：每個(gè)小朋友都有一雙手，你們的小手又做過些什么呢？出示“我會(huì)說?！?我替爸爸 我給媽媽 我?guī)屠蠋?我為大家五、 發(fā)散思維，擴(kuò)展想象。 1. 2. 想一想，蘭蘭長大以后，會(huì)幫家人做哪些

26、事情呢？ 想一想，你的小手長大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？六、 指導(dǎo)書寫。 出示田字格里的生字。1、認(rèn)一認(rèn)。(田字格里面的字你還認(rèn)識嗎？說一說它的讀音。)2、指導(dǎo)書寫。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為比較難寫的字）3、描紅。4、臨寫。七、 課外實(shí)踐。回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情，把當(dāng)時(shí)的情景畫出來。 胖乎乎的小手教學(xué)反思胖乎乎的小手寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長輩的好孩子。整篇課文充滿了家庭的溫馨，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。這篇課文的內(nèi)容很簡單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是

27、要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德?，F(xiàn)在獨(dú)生子女較多，勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。本課教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文。要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中努力做到了一下幾點(diǎn)：（一）注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了看手、畫手、夸手的環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。請伸出你們的手讓老師看一看?！焙⒆觽儼研∈峙e得高高的，這時(shí)我走到一位學(xué)生旁邊，找出一雙胖乎乎的手，請他舉起來讓大家看。讓學(xué)生說出小手做過什么，并讓學(xué)生在黑板上按上雙手老師畫出輪廓一雙胖乎乎的小手出現(xiàn)在黑板上，說：“蘭蘭也有一雙胖乎乎的手，這雙手都做了哪些事情

28、呢？讓我們一起來讀讀這篇課文胖乎乎的小手。”便引入了課文的學(xué)習(xí)。大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。（二）注重學(xué)生識字寫字能力的培養(yǎng)。教學(xué)識字這一環(huán)節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生圈畫生字，自主識字，交流識字方法。學(xué)生熱情高漲，踴躍發(fā)言，交流了很多方法。例如：加一加，換一換；我教給了學(xué)生猜謎語識字的方法。例如：手下目是“看”；半個(gè)月亮是“胖”。經(jīng)過具體指導(dǎo)培養(yǎng)了學(xué)生的識字寫字能力。（四）注重了朗讀能力的培養(yǎng)。首先引導(dǎo)學(xué)生讀通順、讀熟練，再引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、讀懂，接著利用問題：“大家為什么喜歡這雙胖乎乎的小手？”為讀書的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、分角色讀。特別是通過創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生讀好爸爸、媽媽、姥姥三個(gè)人物說的

29、話。通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感悟到了蘭蘭是一個(gè)愛勞動(dòng)、孝敬長輩的好孩子。不但培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力、同時(shí)也滲透了情感教育。（五）注重了創(chuàng)新能力和口語交際能力的培養(yǎng)。 在學(xué)生深入感悟了課文內(nèi)容后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展題。 學(xué)生在交流中，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力和口語交際能力?？傊趯W(xué)習(xí)過程中，我運(yùn)用了“看手、畫手、交流識字方法、多種形式品讀、拓展延伸”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自由、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)，使得整個(gè)課堂氣氛活躍，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課主要是了解網(wǎng)頁的編輯過程，學(xué)會(huì)在網(wǎng)頁中插入文字、水平線、圖片等操作，會(huì)新建、保存、預(yù)覽網(wǎng)頁。通過和word2003相比較來學(xué)習(xí)frontpage中有關(guān)的.文字、圖片等的插

30、入，直接給學(xué)生布置出任務(wù)，讓學(xué)生分組探究完成。新建、保存、預(yù)覽網(wǎng)頁和word的操作相差不大，可以對照WORD來學(xué)習(xí)。出示任務(wù)始終沒找到更適合本校學(xué)情的方式，若通過發(fā)送，有部分機(jī)子接收不到；若通過課本布置任務(wù)又不能完全照課本（不適本校學(xué)情），只得整合課本選取修整通過口頭安排任務(wù)，但總有很多學(xué)生忘記或搞不清。再有學(xué)生差距太大，很多學(xué)生始終也沒機(jī)會(huì)補(bǔ)齊所缺知識及技能，每節(jié)課基本完不成任務(wù)，甚至到現(xiàn)在都還有同學(xué)不會(huì)正確使用鼠標(biāo)，很多符號更不知如何輸入，鍵盤的有關(guān)基礎(chǔ)知識缺失很多，打字太慢，一到輸入文字就要浪費(fèi)很長時(shí)間，感覺學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本操作技能（鍵盤及鼠標(biāo)的使用）缺太多，以后要注意逐步補(bǔ)充這方面

31、的內(nèi)容。還有教學(xué)中需要注意的幾個(gè)問題：1.網(wǎng)站的作用，它與文件夾的區(qū)別,網(wǎng)頁屬性、水平線屬性、圖片屬性設(shè)置方法。（引入對象不同，屬性也不同，所以屬性設(shè)置的對話框也不同。）2.對于插入網(wǎng)頁中的圖片或剪貼畫要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整位置和大小。第一篇：心理輔導(dǎo) 想法不同 心情不同 教學(xué)設(shè)計(jì)及反思想法不同 心情不同教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（1）認(rèn)知目標(biāo)：知道煩惱是每個(gè)人都會(huì)經(jīng)常遇到的問題，用正確的方法消除煩惱是每個(gè)人應(yīng)該具有的本領(lǐng)；能體會(huì)到換個(gè)角度看問題，會(huì)使人心情愉快。（2）能力目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生面對消極情緒時(shí)的應(yīng)對能力。能采用正確的方式解除自己的“煩惱”。（3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生通過改變想法而調(diào)節(jié)情緒的動(dòng)機(jī)，體驗(yàn)到

32、消除煩惱之后的快樂心情，培養(yǎng)樂觀向上的人生態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解想法不同，性情就不同。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)在日常生活中通過改變看法來調(diào)節(jié)自己的情緒，增強(qiáng)學(xué)生在面對不快樂的事時(shí)的應(yīng)對能力。三、教學(xué)準(zhǔn)備1、按班級學(xué)生人數(shù)準(zhǔn)備“煩惱傾訴卡” 2. 課件。四、教學(xué)過程（一）游戲激趣，導(dǎo)入課題1、教師導(dǎo)語：大家好！第一次和大家見面，老師感到很高興，希望在這節(jié)課里每位同學(xué)都能給老師留下深刻的印象。老是想知道同學(xué)們喜不喜歡做游戲。既然同學(xué)們那么喜歡做游戲，那么我們先來做一個(gè)小游戲，游戲的名字叫“喜怒哀樂”。誰愿意參與？選擇四個(gè)同學(xué)上臺(tái)，在多媒體上選擇序號（序號后藏著不同的小故事按照故事里發(fā)生的事情，作出

33、相應(yīng)的表情。），2、游戲玩后，教師小結(jié)：同學(xué)們，就在這簡短的幾分鐘我們產(chǎn)生了不同的情緒，在我們實(shí)際的生活中也是這樣，情緒時(shí)時(shí)伴著我們，有時(shí)它使我們精力充沛，精神煥發(fā)；有時(shí)它又使我們精疲力，不知所措。（二）“小煩惱”敘煩惱事1、這不就在剛才有位四年級的同學(xué)給老師發(fā)來信息說他遇到了許多不開心的事，讓老師幫幫他，你們愿意和老師一起幫助他媽？那我們趕緊看看小煩惱遇到了哪些事情。（找同學(xué)朗讀：我的煩惱可多了，就比如說今天吧。一大早，我一進(jìn)教室，毛手毛腳的同桌就把我的鉛筆盒碰翻在地，把媽媽送我的生日禮物一支漂亮的鋼筆的頭摔得不成樣子。下午第一節(jié)是音樂課，老師挑選了5個(gè)同學(xué)參加跳舞，我也想?yún)⒓?，可老師就是?/p>

34、選我。你說生活中的煩惱怎么就這么多呢？）2、你們瞧，小煩惱遇到的煩惱事還真不少呢！其實(shí)，生活中像這樣的事會(huì)經(jīng)常在我們不經(jīng)意間發(fā)生，讓我們感覺到煩惱。3、你最近有什么煩惱的事嗎？你當(dāng)時(shí)的感受是怎樣的？請學(xué)生拿出煩惱傾訴卡，按照提示來把他寫出來吧?。úシ疟容^憂郁的歌曲）多媒體課件出示煩惱傾訴卡：事情是這樣的：（）當(dāng)時(shí)，我想（）結(jié)果那天，我心情（），過得（）。在學(xué)生寫完后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，講一講自己所寫的煩惱的事情與感受。 聽了同學(xué)們這么多的煩惱事，老師也替你們著急，有了煩惱事我們的心情就會(huì)受影響，甚至?xí)绊懙轿覀兊膶W(xué)習(xí)，這可不得了。請同學(xué)們將煩惱傾訴卡壓在鉛筆盒下面，讓他們沉淀一下，我們先來欣賞

35、一個(gè)情景劇。（三）燈塔導(dǎo)航，學(xué)習(xí)方法活動(dòng)1情境劇表演首先，分別請兩個(gè)兩學(xué)上臺(tái)表演：（半杯水的故事）（上完體育課，同學(xué)們滿頭大汗，又渴又累地回到教室。小林看見桌上放著半杯水，皺著眉頭說：“唉，口這么渴，可只有半杯水”他悶悶不樂地站在那兒，好像跟誰賭氣似的。這時(shí)，他的好朋友小陽也跑了進(jìn)來，看見桌上放著半杯水，高興地說：“哈哈，還有半杯水哪！”他咕咚咕咚喝下去，露出滿足的樣子。）在看完兩個(gè)同學(xué)的表演后，教師引領(lǐng)學(xué)生思考：你喜歡哪一個(gè)小華？你從這個(gè)故事感悟到什么？ （出示課件“想法不同，心情不同”） 老師小結(jié)：同樣的事情，因?yàn)槲覀兊南敕ú煌?，所以我們的心情也?huì)不同，這就是我們通常所說的“換個(gè)角度看問題

36、”活動(dòng)2助人解憂教師課件出示“換個(gè)角度看問題”，告訴學(xué)生在這幾個(gè)字后面，分別藏著一個(gè)令我們班一些同學(xué)煩惱的事，（如課件所示）請每個(gè)小組任選一個(gè)事例換個(gè)角度對這些事件進(jìn)行思考，幫助這些同學(xué)解除煩惱，然后進(jìn)行交流，匯報(bào)。（方方：同學(xué)們，我真想哭！我天生就笨，成績比不上小紅同學(xué)，歌聲沒有小慧同學(xué)好聽，我感覺自己樣樣不如別人。圓圓：我的名字叫圓圓，長得也胖胖的，個(gè)子也矮矮的，最令我苦惱的是班上的同學(xué)一看見我就喊我：“肥豬，肥豬！矮冬瓜，矮冬瓜！”這是太讓我煩心了。冬冬：雙休日寫完作業(yè)我想上網(wǎng)，可是媽媽總不讓，真郁悶??！ 楠楠楠：每當(dāng)我和弟弟吵架了，爸爸總是現(xiàn)批評我，我感到很委屈。）（四）學(xué)以致用，解除

37、煩惱教師導(dǎo)語：剛才我們幫這幾個(gè)同學(xué)用“換個(gè)角度看問題”的方法成功消除了煩惱，那我們能不能也用這種方法來幫助自己解決煩惱呢？請學(xué)生拿出剛才寫的煩惱傾訴卡，嘗試用今天學(xué)到的方法解決煩惱。為了讓學(xué)生熟練使用這種方法，教師給出小提示，請嘗試用下列句式來幫助自己解除煩惱。課件出示；盡管（寫出煩惱事）， 但是（寫上積極的想法）。鼓勵(lì)學(xué)生用“盡管但是”的句式，進(jìn)行“換角度看問題”訓(xùn)練。如上文中的“小煩惱”：盡管體育老師沒有選我參加跳舞比賽，但為同學(xué)們做后勤工作也很重要。（讓學(xué)生在煩惱事的文字前面加上“盡管”，文字后面加上“但是”，并續(xù)寫上積極的思想，令他（她）化煩惱為快樂的想法）在煩惱解除之后，讓學(xué)生根據(jù)課

38、件將手中的卡紙折成一只小船?！径嗝襟w演示快樂之船的折法】學(xué)生折好后，大家互相欣賞，交流。請交流后的同學(xué)將紙船貼到黑板上（貼成笑臉形狀）同時(shí)播放讓我們蕩起雙槳（五）快樂妙法，拓展思維教師：同學(xué)們，我們要想保持快樂的心情，“換個(gè)角度看問題”只是其中的一個(gè)妙法，其實(shí)還有很多快樂妙法可以幫助我們。你們想想還有哪些方法可是稱之為快樂妙法呢？讓學(xué)生用簡短的語言寫在自己的笑臉卡片上。最后，教師在學(xué)生的交流中相機(jī)歸納快樂妙法。并把快樂妙法貼在黑板上，與大家分享。（如：換角度看問題，發(fā)現(xiàn)事物積極的一面。 迎難而上，解決存在的問題.忘掉悲傷，參加喜歡的活動(dòng)。寫日記，自己對自己傾訴心聲找朋友訴說。）啟迪同學(xué)們在以后

39、的生活中遇到煩惱要找到適合自己的方法排除煩惱。最后教師總結(jié)：同學(xué)們，在我們生活的海洋上沒有永遠(yuǎn)風(fēng)平浪靜的時(shí)候，所以，我們生活的小船也沒有一帆風(fēng)順的時(shí)候。我們不能左右天氣，但我們可以左右我們的心情；我們不能改變環(huán)境，但我們可以該表我們的心境。想法不同，心情就不同。生活中有了煩惱不可怕，只要我們能夠積極去面對，去解決，那我們的生活就一定會(huì)充滿陽光，我們的生活向它（黑板上的笑臉）一樣天天綻開笑臉！最后祝同學(xué)們和在座的領(lǐng)導(dǎo)老師們讓笑臉陪伴您，快樂每一天。想法不同 心情不同教學(xué)反思這是我第一次上心理健康課，感觸頗深，有收獲真情的喜悅，也有個(gè)別環(huán)節(jié)處理欠妥的遺憾。課堂開始通過小游戲讓同學(xué)們經(jīng)歷生活中的喜怒

40、哀樂，從而引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識到生活中的煩惱是經(jīng)常發(fā)生的，又通過“小煩惱訴說煩惱事”讓同學(xué)們聯(lián)想并寫出自己的煩惱事。把煩惱先放一放，通過情景?。喊氡墓适?，讓同學(xué)們理解同一件事情，想法不同，心情就不同。從而引出換個(gè)角度看問題是解決煩惱的好方法。接著小組助人解憂，到自己解決煩惱，一步步深入，讓同學(xué)們更深的認(rèn)識換個(gè)角度看問題是解決煩惱的妙法之一。最后根據(jù)視頻將煩惱傾訴卡折成快樂紙船并在音樂中貼成笑臉是讓同學(xué)們感受煩惱解決后的快樂心情。逐步讓同學(xué)們寫出其他快樂妙法并分享。課的設(shè)計(jì)前后呼應(yīng)。這節(jié)課，有些不足之處，值得我反思，比如動(dòng)作有時(shí)不到位，最后總結(jié)時(shí)與前一環(huán)節(jié)銜接不夠連貫，學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間還可以再多些

41、，駕馭課堂對待突發(fā)事件的能力還有待提高。再以后上課時(shí)要避免以上出現(xiàn)的不足，每次公開課都是一次進(jìn)步，也要感謝大家。第二篇：五年級心理健康教育教案-想法不同心情不同 全國通用想法不同心情不同教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析快樂和煩惱常伴隨著每一個(gè)人，如果總是想著煩心的事，就會(huì)改變自身的心態(tài)，久而久之，將導(dǎo)致消極的人生態(tài)度，不利于學(xué)習(xí)和生活。本課的設(shè)計(jì)旨在以“活動(dòng)”、“體驗(yàn)”為主要教學(xué)因素，指導(dǎo)學(xué)生如何面對煩惱，找到調(diào)整情緒的方法，學(xué)會(huì)笑對人生。整個(gè)教學(xué)過程讓學(xué)生多想、多動(dòng)、多參與、多感悟，力求學(xué)生自悟自得，體現(xiàn)心理教育以學(xué)生為主體的原則。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活、學(xué)習(xí)中遇到煩惱時(shí)能夠自我調(diào)節(jié)、自我疏導(dǎo)，甚至自我渲泄，以達(dá)

42、到提高心理素質(zhì)的目的?；谝陨夏繕?biāo)，我設(shè)計(jì)了本課。學(xué)情分析：我班學(xué)生絕大部分是獨(dú)生子女，由于父母對他們照顧太多，過分的愛護(hù)，剝奪了學(xué)生的鍛煉機(jī)會(huì)，致使有些學(xué)生滋長了嬌氣，唯我獨(dú)尊，成了一個(gè)任性、不懂得尊重別人和不能與別人共享快樂的利己者。盡管他們已能按一定的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)好壞，但欠缺自我意識，對自己或?qū)蠋煛⑼瑢W(xué)的評價(jià)有失偏頗，自然產(chǎn)生不良情緒，加上任性，又比較利己，與同學(xué)發(fā)生矛盾和沖突時(shí)，情緒失控，讓自己失去快樂，造成他們性格和人際關(guān)系上的缺陷，影響了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)和品德個(gè)性的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)：通過活動(dòng)使學(xué)生懂得在自己遇到挫折時(shí)，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，讓自己快樂起來。發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)生活中的快樂，培養(yǎng)學(xué)生積

43、極、樂觀的心理品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)調(diào)控情緒的方法并懂得實(shí)際運(yùn)用。教學(xué)思路：我在開展讓自己快樂起來的心理活動(dòng)時(shí)，以學(xué)生個(gè)性的發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)教育的需要和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用擊鼓傳花這一游戲引入，了解人有不同的情緒，并隨著不同的處境而不斷變化。又通過情景劇，結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生盡情傾訴、體會(huì)和辨析。活動(dòng)中不斷激勵(lì)學(xué)生大膽表述，不管對錯(cuò)，均給予鼓勵(lì)，同時(shí)不忘給予正確的導(dǎo)向，讓學(xué)生初步了解用反思的方法認(rèn)識自己的情緒活動(dòng)和學(xué)習(xí)情緒調(diào)控，使一些存在心理問題的學(xué)生得到啟迪和收獲，從而幫助他們解決心理問題。教學(xué)準(zhǔn)備：1、活動(dòng)用具2、多媒體課件3、情景劇錄像活動(dòng)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。1、一起

44、欣賞舒緩的音樂，深呼吸，放松自己。（師語言暗示學(xué)生：你現(xiàn)在很平靜了，很放松了，很自由了，喜歡什么就想什么。課堂上我們無所謂對與錯(cuò)，你只要大膽將自己心中最真實(shí)的話說出來就好。）2、游戲?qū)?，聊聊心情。聽完音樂，下面讓我們玩?zhèn)€“擊鼓傳花”的游戲，當(dāng)鼓聲停止時(shí)，手里拿花的同學(xué)就要回答三個(gè)問題（課件出示）（1）當(dāng)看到小紅花傳到別手中時(shí)，我感到（2）當(dāng)小紅花快傳到我手里時(shí)，我感到（3）當(dāng)小紅花傳到我手中時(shí)，我感到同學(xué)們，剛才大家的感受就是人的一種情緒，這種情緒會(huì)隨著周圍事物的變化而產(chǎn)生變化。大家都希望每時(shí)每刻都快快樂樂，但生活中卻經(jīng)常會(huì)遇到不開心的事，比如，被人誤解時(shí)，會(huì)很傷心，考試沒考好會(huì)很難過，沒有

45、朋友時(shí)會(huì)很孤單，一個(gè)人在黑暗中會(huì)很害怕二、情緒導(dǎo)航是什么在左右著我們的心情，影響著我們的生活呢？下面一起來欣賞情景劇半杯水。1、劇情簡介：上完體育課，同學(xué)們滿頭大汗，又渴又累的往教室里跑。小林來到教室看到桌上放著半杯水，皺著眉頭說：“唉，口這么渴，可只有半杯水”這時(shí)，她的好朋友小陽也跑了進(jìn)來，看見桌上放著半杯水，高興地說：“哈哈，還有半杯水呢！真是太好了！”說著，拿起水杯咕咚咕咚的喝了下去，露出了滿足的表情。2.看完后交流：小品中的小林和小陽你更喜歡誰？為什么？為什么對同一件事，他們會(huì)有不同的情緒反應(yīng)呢？（分組討論交流）師小結(jié)：影響我們情緒的不只是事情的本身，還有我們對事情的看法。同一件事，會(huì)引起許多不同的