小學(xué)語(yǔ)文人教二年級(jí)下冊(cè)第四組畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)華鎣市雙河第二小學(xué) 楊琳教材分析本課是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)第十五課，主要講三個(gè)小朋友在一起動(dòng)腦筋想辦法把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀即懂，因此教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀中去體會(huì)三個(gè)孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做，相互協(xié)作的精神。同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生自己創(chuàng)作畫(huà)風(fēng)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生樂(lè)讀、樂(lè)聽(tīng)、樂(lè)寫(xiě)。學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心和去玩欲望，所以教師要采取鼓勵(lì)機(jī)制，激發(fā)他們的參與意識(shí)，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。通過(guò)以往的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，能利用拼音把課文讀通順，具有初步的理解課文

2、內(nèi)容的能力。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時(shí)可讓學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分角色有感情地朗讀中去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想，去學(xué)習(xí)他們敢想敢做，相互協(xié)作的精神，想出別的更多的畫(huà)風(fēng)辦法。教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)7個(gè)生字正確流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意過(guò)程與方法通過(guò)自由閱讀大致了解課文內(nèi)容通過(guò)有感情朗讀課文，感受兒童豐富的想象力。情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)系的，要勤于觀察生活，遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋，善于合作，敢于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)1、能正確流利有感情地朗讀課文2、朗讀感悟小朋友的創(chuàng)意，培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。教學(xué)方法教法：因?yàn)檫@篇課文淺顯易懂，我采用

3、全放的教學(xué)方法。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手畫(huà)，動(dòng)口說(shuō)，以及各種形式的讀，在畫(huà)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言，讀中積累知識(shí)，感悟情境。創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境。使全體學(xué)生有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。學(xué)法：本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫(huà)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能悟課文中的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)手段采用多媒體教學(xué)，利用圖片，音樂(lè)等多媒體素材。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)身情景，揭示課題看，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)禮物，老師出示一把風(fēng)扇，這是什么？風(fēng)扇，抽一位同學(xué)上臺(tái)感受一下，有風(fēng)，使人覺(jué)得涼爽。再播放

4、風(fēng)的音響視頻。誰(shuí)能唱唱和風(fēng)有關(guān)的歌？誰(shuí)能背背和風(fēng)有關(guān)的詩(shī)句？對(duì)了，孩子們，風(fēng)可以聽(tīng)到，感受到，可以唱出來(lái)，可以說(shuō)出來(lái)，可是風(fēng)能畫(huà)出來(lái)嗎？讓我們一起走進(jìn)今天的課文畫(huà)風(fēng)。板書(shū)課題。生齊讀課題。二、課題質(zhì)疑讀了課題你有什么想問(wèn)的嗎？預(yù)設(shè);課文中有誰(shuí)畫(huà)風(fēng)？他們是怎么畫(huà)風(fēng)的？他們畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎？帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)今天的課文畫(huà)風(fēng)。三、初讀課文整體感知自讀課文遇到不認(rèn)識(shí)的字借助葉子上的拼音，讀的不順的地方多讀幾遍。思考這篇課文主要講一件什么事？生字檢測(cè)。課件出示我會(huì)認(rèn)的7個(gè)生字，抽生朗讀。課文講了一件什么事？三個(gè)小朋友在一起畫(huà)風(fēng)的事情。有哪三位小朋友。請(qǐng)大聲說(shuō)出他們的名字。宋濤、陳丹、趙小藝。出示課件，誰(shuí)來(lái)親切

5、地給他們打個(gè)招呼吧。春風(fēng)就像一位神奇的魔術(shù)師，吹綠了柳樹(shù)，吹紅了桃花吹來(lái)了燕子，吹醒了青蛙。那風(fēng)能畫(huà)出來(lái)嗎？課文中是誰(shuí)最先提出畫(huà)風(fēng)的？宋濤：“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”這兒應(yīng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。陳丹是怎么回答的。“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)?！币梅浅？隙ǖ恼Z(yǔ)氣讀。那風(fēng)能畫(huà)出來(lái)嗎？四、默讀課文自主學(xué)習(xí)他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？用自己喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出三位小朋友是如何畫(huà)風(fēng)的相關(guān)語(yǔ)句。找出以后在小組內(nèi)交流。小組匯報(bào)。趙小藝是如何畫(huà)風(fēng)的？老師抽一位同學(xué)加上動(dòng)作神態(tài)讀一讀。注意眨眨眼睛，想了想。說(shuō)明她在動(dòng)腦筋。只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在風(fēng)中飄著。相機(jī)板書(shū)：旗子 飄 由旗子飄，聯(lián)想到有風(fēng)。我們是小詩(shī)人，來(lái)一起編編詩(shī)歌

6、。風(fēng)來(lái)了，它把旗子吹得 飄起來(lái) ，飄動(dòng)的旗子里有風(fēng)。女生讀讀這句詩(shī)。趙小藝還通過(guò)什么畫(huà)出了風(fēng)。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)。她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。相機(jī)板書(shū)你們說(shuō)老師這兒該怎么板書(shū)？生 風(fēng)車(chē) 轉(zhuǎn)。這兒能不能去掉呼呼地三個(gè)字，為什么？呼呼地寫(xiě)出了風(fēng)力的大。仿寫(xiě)詩(shī)歌,風(fēng)來(lái)了，它把 ， 里有風(fēng)。真佩服你們，小詩(shī)人都挺不錯(cuò)，都會(huì)改編詩(shī)歌了。男生齊讀這句詩(shī)。趙小藝真不錯(cuò)，一下想出了兩個(gè)畫(huà)風(fēng)的辦法。在她的啟發(fā)下，陳丹又是如何畫(huà)風(fēng)的？誰(shuí)來(lái)讀讀。她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。全班站起來(lái)齊讀這句加上彎腰動(dòng)作。抽生說(shuō)怎樣板書(shū) 小樹(shù) 彎 抽生改編詩(shī)歌。風(fēng)來(lái)了，它把 ， 里有風(fēng)。女生齊讀詩(shī)句。最后一個(gè)想出畫(huà)風(fēng)的是誰(shuí)?

7、宋濤他又是如何畫(huà)風(fēng)的？誰(shuí)來(lái)讀讀。相機(jī)板書(shū) 雨絲 斜，抽生改編詩(shī)歌。風(fēng)來(lái)了，它把 ， 里有風(fēng)。孩子們通過(guò)自學(xué)，找出了三位小朋友是怎么畫(huà)風(fēng)的。而且還會(huì)自己作詩(shī)，真棒。五、精讀課文讀中感悟師展示四幅圖片，讓學(xué)生給每幅圖配上課文中的句子，每一大組同學(xué)讀一幅圖內(nèi)容。生配上音樂(lè)感情朗讀，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，注意指導(dǎo)朗讀語(yǔ)氣。指導(dǎo)朗讀的語(yǔ)氣?！拔夷?”|“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了。”“我還能畫(huà)。”這些句子要帶著興奮的心情，用作者自信、肯定的語(yǔ)氣讀。抽生分角色朗讀，生評(píng)價(jià)。宋濤說(shuō)：“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)？”陳丹說(shuō)：“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)。”趙小藝眨眨眼睛，想了想說(shuō)：“我能！”宋濤說(shuō)：“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了。”陳丹說(shuō)：“

8、我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了。”宋濤說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。”趙小藝笑著說(shuō)：“我還能畫(huà)！”六、深入探究升華內(nèi)容三位小朋友正說(shuō)著、畫(huà)著，這時(shí)發(fā)生了什么？齊讀最后一段。為什么說(shuō)畫(huà)中的景物都在動(dòng)，一張張畫(huà)顯得更美了？因?yàn)樾∨笥旬?huà)得很逼真，惟妙惟肖。風(fēng)兒也在點(diǎn)頭夸贊小朋友。大膽想象，風(fēng)兒會(huì)對(duì)小朋友說(shuō)些什么？把它說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。同桌互相說(shuō)一說(shuō)。七、拓展延伸三個(gè)小朋友，你最喜歡誰(shuí)？為什么？趙小藝聰明，愛(ài)動(dòng)腦筋。相機(jī)板書(shū)。你還會(huì)想出什么辦法來(lái)畫(huà)風(fēng)？播放音樂(lè)，生作畫(huà)，抽生上臺(tái)展示。八、總結(jié)評(píng)價(jià)聽(tīng)，風(fēng)伯伯已經(jīng)把清脆的下課鈴聲送到我們的耳邊了。你們知道嗎？風(fēng)伯伯最喜歡動(dòng)腦筋的小朋友了。下去思考你還有什么更奇妙更好的辦法來(lái)畫(huà)風(fēng)，寫(xiě)風(fēng)，我們下次再交流好嗎？課后反思在本課的教學(xué)中不僅以學(xué)生的充分自學(xué)為主，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中