創(chuàng)新教學思路構建高中生物高效課堂優(yōu)秀獲獎科研論文

1、創(chuàng)新教學思路，構建高中生物高效課堂優(yōu)秀獲獎科研論文 摘要：生物課程是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的重要課程，教師只有從新課程改革理念出發(fā)，選擇滿足高中生心理特點、學科特點、思維發(fā)展規(guī)律的教學措施來構建高中生物高效課堂，才能幫助學生在獲得系統(tǒng)學科知識的同時，提升自我綜合素質. 關鍵詞：創(chuàng)新教學思路高中生物高效課堂 在高中生物教學中，教師要思考如何在有限的教學時間內(nèi)在不增加學生負擔的前提下來構建高效課堂，激發(fā)學生的學習潛能和學習興趣.高中教學屬于基礎教育的構成要素，也是新課程改革順利進行的主要陣地.新課程改革的理念就是要以學生發(fā)展為基礎，對各種科學有效的教學理念加以落實，改變學生死記硬背、被動接受、題海訓練的

2、落后教學理念.下面就創(chuàng)新教學理念、構建高中生物高效課堂進行探討. 一、做好開課之前的準備工作 在高中生物教學之前，教師要做好準備工作，包括收集資料、準備器材，資料包括圖片和文字等，特別是在當前多媒體技術的影響下，教師要提高資料收集的效率，對各項資源進行協(xié)調配置，保證課堂教學能夠全面順利地開展.在安排課堂操作順序時，教師要在課前理清所有的課件，對于高中學生而言，其心理和生理變化較大，思維也逐漸成熟，教師所準備的課件資料要能夠滿足他們的求知需求.例如，在講“生物組織中脂肪、糖類以及蛋白質”檢測時，教師要在講授課堂內(nèi)容之前引導學生準備好實驗器材，為其備好實驗過程中可能需要使用的儀器和材料，并讓學生明

3、確實驗步驟和方法,以及相關注意事項，保證他們按照相關要求和規(guī)定來做實驗，避免因為操作失誤而出現(xiàn)紕漏，為他們積極參與探究實驗教學奠定基礎. 二、選擇科學的高中生物課堂教學策略 1.創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的求知欲.在高中生物教學中，教師要尊重學生的各種想象，創(chuàng)設生動的教學情境，對知識的形成、運用場景進行還原，提升教學素材對學生的刺激作用，給他們帶來全新的感覺.例如，教師可以將顯微鏡應用到實驗教學中，為學生創(chuàng)設科學有效的教學情境，激發(fā)他們對生物知識的學習興趣；利用錄像、幻燈片、視頻等，對學生的學習活動進行引導，保證他們與生物知識實現(xiàn)全方位接觸.教師還可以利用多媒體工具對顯微鏡下觀察的一些物體圖片進行

4、播放，包括口腔內(nèi)膜、頭皮屑等細胞，從學生熟悉的各種物體入手，讓他們在學習活動中結合多媒體的引導調動自我感官，在各種不同器官的聯(lián)合下構建和諧的課堂氣氛，從而培養(yǎng)學生的思維能力和實踐能力. 2.優(yōu)化教學資源，提升學生的學習興趣.興趣是學生參與教學活動的動力，也是保證其思維活躍發(fā)展的基礎.在高中生物教學中，教師要想激發(fā)學生對生物學科產(chǎn)生濃厚的學習興趣，除了要做好課前準備之外，還要進行導入化的教學設計，善于使用各種有效的教學資源，包括課本資源、因為生物學科本身屬性而可以利用的各種自然資源，將自然環(huán)境中的各種動植物都當成生物標本，并通過標本引入來讓學生掌握更多的生物知識，讓生物課堂更加生動、更加立體.例

5、如，在課堂教學之前，教師讓學生提前準備好自己喜歡的一種植物，并讓他們將這些植物標本帶入到課堂上，依次展開介紹.教師通過學生的介紹大致了解學生對植物的相關知識只是停留在氣味、顏色特征等內(nèi)容上，然后導入相關知識，讓學生觀察不同的植物標本，設置相應的教學疑問，讓學生更加深入地學習生物知識. 三、做好教學歸納和總結工作 在接受系統(tǒng)學習之后，高中學生會對教材以及其他相關學習資料形成全新的了解和認識，在這種條件下，教師要趁熱打鐵，針對學生提出的相關問題進行總結，并糾正他們在學習方法、學習思路上面存在的偏差，針對一些探究結果和方式都正確的學生要給予相應的支持和肯定.學生腦海中會構建出正確、完整的學習體系，從而在探究活動中獲得更大的進步.教師選擇探究式的教學方法，將學生分成多個不同的探究小組，讓他們針對一個問題展開分析和討論，并選出一名代表進行發(fā)言，從根本上調動高中學生的學習熱情，讓他們在教學總結和教學歸納環(huán)節(jié)收獲更多知識. 總之，構建高中生物高效課堂，對于提升學生的學習質量、學習效率有著積極的影響.在高中生