初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施師生互動策略優(yōu)秀獲獎科研論文

1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施師生互動策略優(yōu)秀獲獎科研論文 隨著新課程改革的不斷深入，如何科學(xué)地、有效地進(jìn)行課堂教學(xué)，發(fā)揮師生互動的作用是值得教師思考的課題.在新課程下，學(xué)生的主體地位被提到前所未有的高度.教學(xué)過程不再被看作是一種純粹的給予和接受的靜態(tài)過程，而是教師和學(xué)生之間相互交流、相互影響的動態(tài)互動過程.那么，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施師生互動策略呢？ 一、樹立全新教育理念，提高師生互動意識 教學(xué)理念是教師對教學(xué)活動本質(zhì)的認(rèn)識而后形成關(guān)于教學(xué)的觀念和信念.為了適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，教師要改變自己在傳統(tǒng)教學(xué)中的權(quán)威地位，以學(xué)生為主體，構(gòu)建民主和諧的課堂氛圍，形成自主探索、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的課堂模式，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知

2、識的過程，培養(yǎng)學(xué)生成為有獨(dú)特個性、思想的高素質(zhì)人才.在現(xiàn)代教學(xué)中，教師應(yīng)提高師生互動意識，使學(xué)生掌握課堂所學(xué)的新知識，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生的自我性.同時，教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度和薄弱點(diǎn)，以便適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度或進(jìn)行輔導(dǎo)，使師生之間形成良好的知識互動、人格互動、情感互動. 二、加強(qiáng)師生互動，提高教學(xué)效率 1.構(gòu)建互動情境，激發(fā)學(xué)生的思維.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生互動是以學(xué)生為主體，師生之間相互尊重、信任，共享知識、人生價(jià)值的教學(xué)過程，教師可以通過構(gòu)建具有可探索性、有趣味、激發(fā)學(xué)生的思維的互動情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，主動了解數(shù)學(xué)的魅力所在，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力.

3、 2.平等對待互動對象，構(gòu)成有效互動.在數(shù)學(xué)教學(xué)互動過程中，教師應(yīng)該合理利用教材，將層次不一的題材按照問題的難易程度分配給教學(xué)內(nèi)容掌握程度各不相同的學(xué)生，并且要多關(guān)注學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，保證每一個學(xué)生都有所感、有所獲.同時，教師應(yīng)平等對待互動過程中的每一個學(xué)生，使課堂教學(xué)互動的主體保持一定的平衡，營造寬容和諧的互動氛圍，引導(dǎo)學(xué)生的思維，使教學(xué)互動成為全體成員全過程參與并且行之有效的互動. 3.注重互動深度，加強(qiáng)互動效果.教學(xué)互動的深度開始于師生表層人格的互動，而后進(jìn)入常規(guī)且高質(zhì)量知識的交流，由此引發(fā)情感的共鳴，由淺及深進(jìn)一步發(fā)展，達(dá)到更深層次的人格互動.這種螺旋式的互動溝通過程，加強(qiáng)了師生互動

4、的效果與影響.在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同、數(shù)學(xué)問題及解決方法的不同，組織學(xué)生發(fā)問、討論、實(shí)踐操作、總結(jié)，重視數(shù)學(xué)知識層面和數(shù)學(xué)思想方法的互動，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，并能夠靈活解決各種數(shù)學(xué)問題.教學(xué)中教師還應(yīng)調(diào)動學(xué)生的思維，使教學(xué)活動與學(xué)生的思維產(chǎn)生共鳴，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力. 三、關(guān)注全體學(xué)生，提高互動效果 在教學(xué)中，很多時候師生互動僅僅局限于教師與個別優(yōu)秀學(xué)生的互動.這樣的互動，有時是需要的，但不應(yīng)該是師生互動的主要方式.教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)困生同樣有進(jìn)取心，讓他們獲得某一種成功，設(shè)法滿足他們的成功欲，不僅能使他們看到自己的潛力，增強(qiáng)進(jìn)步的信心和勇氣，還能激起他們對更大成功的

5、追求，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難的決心和毅力.教師應(yīng)該關(guān)注這樣的學(xué)生，多給予他們關(guān)愛和鼓勵，注意發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并及時給予肯定和表揚(yáng).這種積極肯定的態(tài)度，會對學(xué)生產(chǎn)生良好的心理暗示，使學(xué)生減少膽怯心理，充滿自信地參與教學(xué)活動，產(chǎn)生上進(jìn)的動力，進(jìn)而喜歡師生、生生互動的學(xué)習(xí)方式，形成良好的師生情感交流的氛圍.在組織師生互動時，教師必須關(guān)注學(xué)生間客觀存在的差異，引導(dǎo)不同層面的學(xué)生參與互動，讓他們展示不同層面的思維水平，從而有利于調(diào)動起各個層面學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高互動效果. 四、完善學(xué)生合作學(xué)習(xí)的評價(jià) 評價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué).對合作學(xué)習(xí)的評價(jià)，要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程.要充分了解學(xué)生、尊重學(xué)生，應(yīng)視差異為常事，不能苛求學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得同樣程度的成功，也不能急于給學(xué)生個體下結(jié)論，應(yīng)著眼于他們在未來社會中的作用和價(jià)值，挖掘其潛能.要關(guān)注學(xué)生在合作中對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極姿態(tài)，關(guān)注其能否學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度來思考問題.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理地評價(jià)別人的觀點(diǎn)和想法，有利于學(xué)生形成縱向、橫向比較.要把評價(jià)的自主權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)行為負(fù)責(zé)的精神，使他們學(xué)會自我調(diào)控合作的過程. 總之，作為數(shù)學(xué)教師，必須轉(zhuǎn)變思想觀念