幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)【】課件

1、幼師素養(yǎng)大家談主講教師 嚴(yán)曉茜素養(yǎng): “素”的意思是“本來(lái)的，平日的”；“養(yǎng)”的意思是“培養(yǎng)、修養(yǎng)、教育”?！八仞B(yǎng)”一詞，在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中被解釋為“平日的修養(yǎng)”。幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)： 幼兒教師在長(zhǎng)期的特定環(huán)境幼兒園教育情境中，通過(guò)不斷實(shí)踐、反思而形成的修養(yǎng)。幼兒教師在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中所具備的思想觀念、知識(shí)、能力、道德修養(yǎng)、教育信念、情感及人格特征等都可以包涵其中。2幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)科學(xué)的兒童觀和教育觀一合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)二良好的心理素質(zhì)三3一、科學(xué)的兒童觀和教育觀1. 兒童權(quán)利觀和民主平等的師生觀 兒童是人。兒童與成人一樣，是權(quán)利的主體。兒童權(quán)利宣言（1959）：兒童和成人一樣，享有生存權(quán)

2、、生活權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)。我國(guó)憲法與未成年人保護(hù)法規(guī)定兒童的合法權(quán)利：生存權(quán)、受教育權(quán)、受尊重權(quán)。教師要充分尊重和保護(hù)兒童的權(quán)利、人格和尊嚴(yán)?！岸住毕律韥?lái)和兒童說(shuō)話。教師要放低“心理姿態(tài)”,要站在兒童的角度去看待世界、思考問(wèn)題。4一、科學(xué)的兒童觀和教育觀2. 兒童特質(zhì)觀和適宜教育觀兒童是發(fā)展中的人。相對(duì)于成人，兒童是“不成熟”的，不能以成人的要求衡量?jī)和?；兒童的發(fā)展需要一個(gè)階段和過(guò)程，成人應(yīng)給兒童成熟的時(shí)間與空間；兒童身心的發(fā)展有著獨(dú)特的規(guī)律性。兒童有巨大的發(fā)展?jié)撃芎捅凰茉炫c自我塑造的潛力。教師要充分認(rèn)識(shí)幼兒身心發(fā)展的獨(dú)特規(guī)律，以適合幼兒發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)為重要教育原則；不僅要適合幼兒發(fā)展的年齡特征，還要

3、適合幼兒發(fā)展的個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展。5二、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)1.幼兒教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)專業(yè)的幼兒生理知識(shí)幼兒心理知識(shí)幼兒教育知識(shí)廣博的文化知識(shí)科學(xué)知識(shí)藝術(shù)知識(shí)7二、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)2.幼兒教師的能力結(jié)構(gòu)教學(xué)組織管理能力教學(xué)反思能力設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的能力能力結(jié)構(gòu)觀察、了解幼兒的能力對(duì)幼兒進(jìn)行行為輔導(dǎo)的能力與幼兒和家長(zhǎng)溝通的能力8三、良好的心理素質(zhì)對(duì)幼兒真誠(chéng)的熱愛(ài)對(duì)學(xué)前教育事業(yè)的熱愛(ài)道德感、理智感與審美感2.幼兒教師的情感特征10三、良好的心理素質(zhì) 成熟的自我意識(shí) 良好的性格實(shí)事求是地自我分析、自我評(píng)價(jià)；有較強(qiáng)的自我控制能力，善于自我疏導(dǎo)、自我批評(píng)，不斷完善和超越自我。 正確的動(dòng)機(jī)獻(xiàn)身于培養(yǎng)人的教育事業(yè)，把自己的事業(yè)與幼兒生命的成長(zhǎng)和國(guó)家民族的未來(lái)聯(lián)系起來(lái)，全身心投入其中。活潑開(kāi)朗獨(dú)立