小學(xué)語文人教三年級(jí)上冊(cè)花的學(xué)校

1、 2 花的學(xué)校 第1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“假”。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。3.能根據(jù)課文的內(nèi)容，了解花的學(xué)校所講的故事，培養(yǎng)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力。【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“假”。 【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)課文的內(nèi)容，了解花的學(xué)校所講的故事，培養(yǎng)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你知道下面的花的名字是什么？ 玫瑰 向日葵 百合 蘭花 牡丹 菊花 今天我們學(xué)習(xí)花的學(xué)校。板書課題，齊讀課題。

2、二、講授新課（一）識(shí)字解詞1.學(xué)生自讀課文。（課件出示） 提出要求：（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。2.檢查自學(xué)情況。（1）出示第一行生字 （課件出示） lu hun d w kun f落 荒 笛 舞 狂 罰 ji h su gu ci yn b假 互 所 夠 猜 揚(yáng) 臂 開展讀字游戲。 開火車讀，再讀。 小老師領(lǐng)讀，齊讀。指正：“荒、狂、揚(yáng) ”后鼻音，“所、猜”是平舌音，“舞”是整體認(rèn)讀音節(jié)。（2）我 來 組 詞（3）古文識(shí)字（4）出示第二行生字（課件出示）hun d f

3、 ji shang荒 笛 罰 假 裳各自拼讀，找出翹舌音“荒 、裳”后鼻音。指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。（5）多音字 引導(dǎo)學(xué)生讀一讀多音字，并組詞。（6）理解詞意（可以多種形式，借助語境，引導(dǎo)學(xué)生理解詞意） 3.整體感知內(nèi)容。（1）讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。 標(biāo)自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。 開火車讀，看誰讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。 請(qǐng)大家?guī)е@些問題讀課文。（課件出示） （2）閱讀全文，課文主要寫了什么？ 讀文后，討論交流，展示交流，填空。 （課件出示）： 詩人用一支彩色神筆在這部詩集里描繪了兒童純凈奇特的_（內(nèi)心）世界和絢麗多彩的_（生活）畫面

4、，感人至深地表現(xiàn)了_（孩子與父母）的骨肉之情，形象地表達(dá)了他的兒童_。（教育思想）（二）生字書寫（課件出示） 出示生字： 落 荒 笛 舞 狂 罰 假 互 所 夠 猜 揚(yáng) 臂 1.記生字：開動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：（1）加一加： “艸”加“巟”是“荒” “辟”加“月”是“臂” “犭”加“王”是“狂”， “句”加“多”是“夠” ， “竹+由”為“笛” 。 （2）換一換：“揚(yáng)”換掉“扌”加上“氵”，是“湯”“假”換掉“亻”加上“日”，是“暇”“狂”換掉“犭”加上“日”，是“旺”（3）猜一猜：“個(gè)個(gè)不沾油水”是“笛”“覓句多時(shí)意方足”是“夠”“四十年隔別，惟一夕相逢”是“舞” 2.指

5、導(dǎo)寫字：（1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“落、荒、舞”并講述： （課件出示）“落、荒、舞”田字格課件 落：上面的草字頭要寫寬一些，橫寫長(zhǎng)一些，蓋住下面的“洛”。組詞： 落葉 落后造句：秋天到了，樹葉一片一片從書上落下來。易錯(cuò)提示：落上面是“艸“要蓋住下面的“洛”。荒：上下結(jié)構(gòu)，注意上面部分是“芒”，不要在豎折上再多加一點(diǎn)。組詞：荒涼 荒原造句： 暑假里，我們?nèi)ド衬诫U(xiǎn)，到處一片荒涼。易錯(cuò)提示：荒下面是“巟”不要忘記上面的點(diǎn)。舞： 上下結(jié)構(gòu)， 注意中間是四豎， 不宜寫長(zhǎng)，要寫短一些。組詞：跳舞 舞蹈造句： 我的妹妹很喜歡看書。易錯(cuò)提示：舞下面的部分右面不是“?！?。（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生

6、字。（提醒寫字姿勢(shì)。）（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，（課件出示）提出要求。 看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。 看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。 嚴(yán)格按筆順描寫。（5）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。 （三）課堂練習(xí) 2 花的學(xué)校 第2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。2.感受課文的語言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。2.想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩歌的意境?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于

7、童真童趣的語言。2.體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想象?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡花兒?jiǎn)幔磕悄銈冇X得花兒的世界是怎樣的呢？花兒有媽媽嗎？花兒也有學(xué)校嗎？花兒的學(xué)校是怎樣的呢?老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)花的學(xué)校。 （板書：2花的學(xué)校）二、復(fù)習(xí)檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞（課件出示）荒野 口笛 跳舞 狂歡 罰站 衣裳 猜出 揚(yáng)起 雙臂 能夠 放假 落下 互相 三、自讀課文提出要求：1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2.能通過想象理解詞語，讀懂句子，體會(huì)擬人的寫法。（重點(diǎn)） 3.朗讀課文，體會(huì)課文富于童真童趣

8、的語言美和意境美。（難點(diǎn)） 自讀課文，對(duì)于有新鮮感的詞語和句子多讀幾遍，想想寫的是哪些景、物？ 用筆畫出這些景物的句子，用自己的話說說，它們是什么樣的？ 四、精讀課文（一） 朗讀課文，思考可以分成幾部分？各部分大意是什么？（課件出示） 第一部分（第1、2自然段）：六月雨落，花兒跳舞。第二部分（第3-5自然段）：地下上學(xué)，來雨放假。第三部分（第6自然段）：大雨剛至，花兒相迎。第四部分（第7-9自然段）：急急忙忙，去找媽媽。（二）品讀課文第一部分，回答下列問題 。1.指名學(xué)生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描寫花兒很歡樂的？（一、二、六自然段）2.指名讀1、2自然段。（1）邊聽邊想：你知道了什么？

9、“濕潤(rùn)的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口哨”，誰能學(xué)一學(xué)這種聲音？(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀一、二自然段。)“走過”用了什么修辭手法？（2）于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。（板書：跳舞 狂歡 跑出來）第二自然段只有一句話，這句話是一個(gè)什么句子？（擬人句）想象：花在綠草上“跳舞、狂歡”是怎樣的情景？一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹旁，使勁往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的，有的，有的，還有的玩得真開心！“跑出來、跳舞、狂歡”突出了什么？（花兒們的美麗、活潑、可愛、向上）（板書：美麗 活潑 可愛 向上）（3）在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們?cè)谙胧裁?，?/p>

10、說什么？它們?cè)谔裁礃拥奈璧福恳龑?dǎo)學(xué)生自由想象說一說。這部分課文應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？(天真爛漫)（三）品讀課文第二部分，回答下列問題 。1.指名讀3-5自然段，鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開始提出的問題，學(xué)生可以大膽想象，用自己的語言來進(jìn)行描述。2.媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。雨一來，他們便放假了。點(diǎn)撥：在六月陣雨之前，花兒尚未開放，所以是“在地下的學(xué)校里上學(xué)”。而當(dāng)陣雨過后，花兒紛紛盛開，跑出了“學(xué)?！保梢娛恰胺偶倭恕?。3.他們關(guān)了門做功課。如果他們想在散學(xué)以前出來游戲

11、，他們的老師是要罰他們站墻角的。點(diǎn)撥：孩子把花的生活與自己的生活聯(lián)系起來。這是孩子猜想的，花兒會(huì)被“罰站壁角”，這就是花和孩子一樣的生活。4.總結(jié)：“在孩子眼里，花兒是和他們一樣上學(xué)讀書的。”生活中的孩子有太多的壓力，家庭、學(xué)校、自身，完全已經(jīng)泯滅了他們?cè)撚械耐妫嗝纯释饷婢实氖澜?。（四）品讀課文第三部分，回答下列問題 。指名讀第六自然段。1.出示句子：“樹枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。”思考：這是一種怎樣的情景？這是描寫大雨來臨前狂風(fēng)大作的景象，但是在孩子眼中就像人一樣“互相碰觸”、“簌簌地響”、“拍著大手”，他們沒有任何的害怕，表達(dá)出喜愛，營(yíng)造出一種熱情、激

12、動(dòng)的情景。 理解“簌簌”，這樣的詞語能再說幾個(gè)嗎？（積累擬聲詞）（2）這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來?！皼_”寫出了他們的急不可待，表現(xiàn)出他們活潑、可愛的特點(diǎn)。 各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么？說什么？會(huì)有什么樣的表情？引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述。（3）陣雨和大雨中各色鮮艷的花，大家看一下陣雨時(shí)花兒們什么樣？大雨時(shí)花兒什么樣？通過這樣的對(duì)比，你理解到了什么？ 對(duì)，其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的精神，環(huán)境越惡劣，它們?cè)绞菦_出來，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你的理解讀出來嗎，指導(dǎo)朗讀。（五）品讀課文第四部分，回答下列問題。1.指名讀七、八自然段，你還想提什么問題？想一想

13、，說一說。2.你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。 思考：花孩子們?cè)谔焐系募沂窃鯓拥?？作者為什么說花兒的家在天上？ 【教師】這是孩子的想象，他們化身為爛漫的小花！是對(duì)生活的渴望，天空是遼闊的，星星所住的地方是寬敞的，沒有約束的，太陽媽媽對(duì)它們的愛是溫和的。3.讀好問句“你沒有看見他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝?？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔俊?，讀出花兒急迫地想回家的語氣。（板書：急急忙忙）4.指名讀最后一自然段，你知道了什么？想想花兒的媽媽是誰？學(xué)生討論，匯報(bào)，隨著學(xué)生匯報(bào)就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰？”，充分理解最后一句話，指導(dǎo)朗讀。五、回顧課文，總結(jié)全文1.主

14、旨詩人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。讓我們感受到了這篇課文美而富有童趣。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí)，我學(xué)習(xí)了運(yùn)用擬人的手法來寫植物的方法。 2.寫作方法擬人就是把事物人格化，將本來不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。本文全篇運(yùn)用擬人化的手法，勾畫出甜美純凈的兒童世界。如“潤(rùn)濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛?！敝校白哌^、吹著口笛”這些動(dòng)作只有人才會(huì)做，作者把“東風(fēng)”當(dāng)作人來寫，讓它像人一樣有這些行為，更加生動(dòng)形象。 舉例：一陣強(qiáng)風(fēng)吹來，弄亂了花兒的美麗的秀發(fā)，也吹彎了草兒的筆直的腰板。六、拓展閱讀閱讀幾張飄落的紅葉課件展示七、課堂練習(xí) 八、課后作業(yè)1.讀課文，說說你對(duì)下面句子的理解和體會(huì)。潤(rùn)濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。樹