小學語文人教三年級上冊花的學校

1、 2 花的學校 第1課時 教學設計【學習目標】1.會寫“落、荒”等13個生字，正確認讀“荒、笛”等5個生字，認識多音字“假”。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。3.能根據(jù)課文的內容，了解花的學校所講的故事，培養(yǎng)學生概括文章主要內容的能力。【教學重點】會寫“落、荒”等13個生字，正確認讀“荒、笛”等5個生字，認識多音字“假”。 【教學難點】能根據(jù)課文的內容，了解花的學校所講的故事，培養(yǎng)學生概括文章主要內容的能力?！窘虒W過程】一、導入新課同學們，你知道下面的花的名字是什么？ 玫瑰 向日葵 百合 蘭花 牡丹 菊花 今天我們學習花的學校。板書課題，齊讀課題。

2、二、講授新課（一）識字解詞1.學生自讀課文。（課件出示） 提出要求：（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個自然段寫上序號。2.檢查自學情況。（1）出示第一行生字 （課件出示） lu hun d w kun f落 荒 笛 舞 狂 罰 ji h su gu ci yn b假 互 所 夠 猜 揚 臂 開展讀字游戲。 開火車讀，再讀。 小老師領讀，齊讀。指正：“荒、狂、揚 ”后鼻音，“所、猜”是平舌音，“舞”是整體認讀音節(jié)。（2）我 來 組 詞（3）古文識字（4）出示第二行生字（課件出示）hun d f

3、 ji shang荒 笛 罰 假 裳各自拼讀，找出翹舌音“荒 、裳”后鼻音。指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。（5）多音字 引導學生讀一讀多音字，并組詞。（6）理解詞意（可以多種形式，借助語境，引導學生理解詞意） 3.整體感知內容。（1）讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。 標自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。 開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。 請大家?guī)е@些問題讀課文。（課件出示） （2）閱讀全文，課文主要寫了什么？ 讀文后，討論交流，展示交流，填空。 （課件出示）： 詩人用一支彩色神筆在這部詩集里描繪了兒童純凈奇特的_（內心）世界和絢麗多彩的_（生活）畫面

4、，感人至深地表現(xiàn)了_（孩子與父母）的骨肉之情，形象地表達了他的兒童_。（教育思想）（二）生字書寫（課件出示） 出示生字： 落 荒 笛 舞 狂 罰 假 互 所 夠 猜 揚 臂 1.記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，然后教師總結：（1）加一加： “艸”加“巟”是“荒” “辟”加“月”是“臂” “犭”加“王”是“狂”， “句”加“多”是“夠” ， “竹+由”為“笛” 。 （2）換一換：“揚”換掉“扌”加上“氵”，是“湯”“假”換掉“亻”加上“日”，是“暇”“狂”換掉“犭”加上“日”，是“旺”（3）猜一猜：“個個不沾油水”是“笛”“覓句多時意方足”是“夠”“四十年隔別，惟一夕相逢”是“舞” 2.指

5、導寫字：（1）師范寫，重點指導“落、荒、舞”并講述： （課件出示）“落、荒、舞”田字格課件 落：上面的草字頭要寫寬一些，橫寫長一些，蓋住下面的“洛”。組詞： 落葉 落后造句：秋天到了，樹葉一片一片從書上落下來。易錯提示：落上面是“艸“要蓋住下面的“洛”。荒：上下結構，注意上面部分是“芒”，不要在豎折上再多加一點。組詞：荒涼 荒原造句： 暑假里，我們去沙漠探險，到處一片荒涼。易錯提示：荒下面是“巟”不要忘記上面的點。舞： 上下結構， 注意中間是四豎， 不宜寫長，要寫短一些。組詞：跳舞 舞蹈造句： 我的妹妹很喜歡看書。易錯提示：舞下面的部分右面不是“?！薄＃?）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生

6、字。（提醒寫字姿勢。）（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。（4）教師巡視指導，強調寫字姿勢，（課件出示）提出要求。 看準每個字在田字格里的位置。 看清每個字的結構，放慢速度。 嚴格按筆順描寫。（5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。 （三）課堂練習 2 花的學校 第2課時 教學設計【學習目標】1.理解課文內容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想象，培養(yǎng)學生的質疑、表達、想象能力。2.感受課文的語言美和意境美，培養(yǎng)學生養(yǎng)成主動質疑的學習習慣?！窘虒W重點】1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內容。2.想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。【教學難點】1.理解課文內容，體會課文富于

7、童真童趣的語言。2.體會課文豐富細膩的想象?！窘虒W過程】一、導入新課同學們，你們喜歡花兒嗎？那你們覺得花兒的世界是怎樣的呢？花兒有媽媽嗎？花兒也有學校嗎？花兒的學校是怎樣的呢?老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學校。那你們想不想去看看它們的學校？這節(jié)課我們繼續(xù)學習花的學校。 （板書：2花的學校）二、復習檢查上節(jié)課學習的生字詞（課件出示）荒野 口笛 跳舞 狂歡 罰站 衣裳 猜出 揚起 雙臂 能夠 放假 落下 互相 三、自讀課文提出要求：1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2.能通過想象理解詞語，讀懂句子，體會擬人的寫法。（重點） 3.朗讀課文，體會課文富于童真童趣

8、的語言美和意境美。（難點） 自讀課文，對于有新鮮感的詞語和句子多讀幾遍，想想寫的是哪些景、物？ 用筆畫出這些景物的句子，用自己的話說說，它們是什么樣的？ 四、精讀課文（一） 朗讀課文，思考可以分成幾部分？各部分大意是什么？（課件出示） 第一部分（第1、2自然段）：六月雨落，花兒跳舞。第二部分（第3-5自然段）：地下上學，來雨放假。第三部分（第6自然段）：大雨剛至，花兒相迎。第四部分（第7-9自然段）：急急忙忙，去找媽媽。（二）品讀課文第一部分，回答下列問題 。1.指名學生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描寫花兒很歡樂的？（一、二、六自然段）2.指名讀1、2自然段。（1）邊聽邊想：你知道了什么？

9、“濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口哨”，誰能學一學這種聲音？(指導學生有感情地朗讀一、二自然段。)“走過”用了什么修辭手法？（2）于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。（板書：跳舞 狂歡 跑出來）第二自然段只有一句話，這句話是一個什么句子？（擬人句）想象：花在綠草上“跳舞、狂歡”是怎樣的情景？一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹旁，使勁往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的，有的，有的，還有的玩得真開心！“跑出來、跳舞、狂歡”突出了什么？（花兒們的美麗、活潑、可愛、向上）（板書：美麗 活潑 可愛 向上）（3）在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們在想什么，在

10、說什么？它們在跳著什么樣的舞蹈？引導學生自由想象說一說。這部分課文應該用什么樣的語氣來讀？(天真爛漫)（三）品讀課文第二部分，回答下列問題 。1.指名讀3-5自然段，鼓勵學生想象并講一講花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學校是什么樣的可以引導學生解決最開始提出的問題，學生可以大膽想象，用自己的語言來進行描述。2.媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。雨一來，他們便放假了。點撥：在六月陣雨之前，花兒尚未開放，所以是“在地下的學校里上學”。而當陣雨過后，花兒紛紛盛開，跑出了“學?！?，可見是“放假了”。3.他們關了門做功課。如果他們想在散學以前出來游戲

11、，他們的老師是要罰他們站墻角的。點撥：孩子把花的生活與自己的生活聯(lián)系起來。這是孩子猜想的，花兒會被“罰站壁角”，這就是花和孩子一樣的生活。4.總結：“在孩子眼里，花兒是和他們一樣上學讀書的?！鄙钪械暮⒆佑刑嗟膲毫?，家庭、學校、自身，完全已經泯滅了他們該有的童真，多么渴望外面精彩的世界。（四）品讀課文第三部分，回答下列問題 。指名讀第六自然段。1.出示句子：“樹枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。”思考：這是一種怎樣的情景？這是描寫大雨來臨前狂風大作的景象，但是在孩子眼中就像人一樣“互相碰觸”、“簌簌地響”、“拍著大手”，他們沒有任何的害怕，表達出喜愛，營造出一種熱情、激

12、動的情景。 理解“簌簌”，這樣的詞語能再說幾個嗎？（積累擬聲詞）（2）這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來?！皼_”寫出了他們的急不可待，表現(xiàn)出他們活潑、可愛的特點。 各色鮮艷的花，想一想花兒們當時在想什么？說什么？會有什么樣的表情？引導學生放飛想象，自由描述。（3）陣雨和大雨中各色鮮艷的花，大家看一下陣雨時花兒們什么樣？大雨時花兒什么樣？通過這樣的對比，你理解到了什么？ 對，其實這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強的精神，環(huán)境越惡劣，它們越是沖出來，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你的理解讀出來嗎，指導朗讀。（五）品讀課文第四部分，回答下列問題。1.指名讀七、八自然段，你還想提什么問題？想一想

13、，說一說。2.你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。 思考：花孩子們在天上的家是怎樣的？作者為什么說花兒的家在天上？ 【教師】這是孩子的想象，他們化身為爛漫的小花！是對生活的渴望，天空是遼闊的，星星所住的地方是寬敞的，沒有約束的，太陽媽媽對它們的愛是溫和的。3.讀好問句“你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?？”，讀出花兒急迫地想回家的語氣。（板書：急急忙忙）4.指名讀最后一自然段，你知道了什么？想想花兒的媽媽是誰？學生討論，匯報，隨著學生匯報就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰？”，充分理解最后一句話，指導朗讀。五、回顧課文，總結全文1.主

14、旨詩人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。讓我們感受到了這篇課文美而富有童趣。在體會課文思想感情的同時，我學習了運用擬人的手法來寫植物的方法。 2.寫作方法擬人就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。本文全篇運用擬人化的手法，勾畫出甜美純凈的兒童世界。如“潤濕的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。”中，“走過、吹著口笛”這些動作只有人才會做，作者把“東風”當作人來寫，讓它像人一樣有這些行為，更加生動形象。 舉例：一陣強風吹來，弄亂了花兒的美麗的秀發(fā)，也吹彎了草兒的筆直的腰板。六、拓展閱讀閱讀幾張飄落的紅葉課件展示七、課堂練習 八、課后作業(yè)1.讀課文，說說你對下面句子的理解和體會。潤濕的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。樹