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文檔簡(jiǎn)介

1、 2 花的學(xué)校 第1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)生字,正確認(rèn)讀“荒、笛”等5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“假”。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。3.能根據(jù)課文的內(nèi)容,了解花的學(xué)校所講的故事,培養(yǎng)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力。【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)生字,正確認(rèn)讀“荒、笛”等5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“假”。 【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)課文的內(nèi)容,了解花的學(xué)校所講的故事,培養(yǎng)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力?!窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們,你知道下面的花的名字是什么? 玫瑰 向日葵 百合 蘭花 牡丹 菊花 今天我們學(xué)習(xí)花的學(xué)校。板書課題,齊讀課題。

2、二、講授新課(一)識(shí)字解詞1.學(xué)生自讀課文。(課件出示) 提出要求:(1)不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音,或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。(2)讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,圈出生字詞;(3)讀通每個(gè)句子,讀不通順的多讀幾遍;(4)給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。2.檢查自學(xué)情況。(1)出示第一行生字 (課件出示) lu hun d w kun f落 荒 笛 舞 狂 罰 ji h su gu ci yn b假 互 所 夠 猜 揚(yáng) 臂 開展讀字游戲。 開火車讀,再讀。 小老師領(lǐng)讀,齊讀。指正:“荒、狂、揚(yáng) ”后鼻音,“所、猜”是平舌音,“舞”是整體認(rèn)讀音節(jié)。(2)我 來 組 詞(3)古文識(shí)字(4)出示第二行生字(課件出示)hun d f

3、 ji shang荒 笛 罰 假 裳各自拼讀,找出翹舌音“荒 、裳”后鼻音。指名認(rèn)讀,相機(jī)正音,并用生字口頭組詞。(5)多音字 引導(dǎo)學(xué)生讀一讀多音字,并組詞。(6)理解詞意(可以多種形式,借助語境,引導(dǎo)學(xué)生理解詞意) 3.整體感知內(nèi)容。(1)讓我們把這些字帶到課文中,一起來讀好課文。 標(biāo)自然段,指名朗讀課文,其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。 開火車讀,看誰讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。 請(qǐng)大家?guī)е@些問題讀課文。(課件出示) (2)閱讀全文,課文主要寫了什么? 讀文后,討論交流,展示交流,填空。 (課件出示): 詩人用一支彩色神筆在這部詩集里描繪了兒童純凈奇特的_(內(nèi)心)世界和絢麗多彩的_(生活)畫面

4、,感人至深地表現(xiàn)了_(孩子與父母)的骨肉之情,形象地表達(dá)了他的兒童_。(教育思想)(二)生字書寫(課件出示) 出示生字: 落 荒 笛 舞 狂 罰 假 互 所 夠 猜 揚(yáng) 臂 1.記生字:開動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見,然后教師總結(jié):(1)加一加: “艸”加“巟”是“荒” “辟”加“月”是“臂” “犭”加“王”是“狂”, “句”加“多”是“夠” , “竹+由”為“笛” 。 (2)換一換:“揚(yáng)”換掉“扌”加上“氵”,是“湯”“假”換掉“亻”加上“日”,是“暇”“狂”換掉“犭”加上“日”,是“旺”(3)猜一猜:“個(gè)個(gè)不沾油水”是“笛”“覓句多時(shí)意方足”是“夠”“四十年隔別,惟一夕相逢”是“舞” 2.指

5、導(dǎo)寫字:(1)師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“落、荒、舞”并講述: (課件出示)“落、荒、舞”田字格課件 落:上面的草字頭要寫寬一些,橫寫長(zhǎng)一些,蓋住下面的“洛”。組詞: 落葉 落后造句:秋天到了,樹葉一片一片從書上落下來。易錯(cuò)提示:落上面是“艸“要蓋住下面的“洛”。荒:上下結(jié)構(gòu),注意上面部分是“芒”,不要在豎折上再多加一點(diǎn)。組詞:荒涼 荒原造句: 暑假里,我們?nèi)ド衬诫U(xiǎn),到處一片荒涼。易錯(cuò)提示:荒下面是“巟”不要忘記上面的點(diǎn)。舞: 上下結(jié)構(gòu), 注意中間是四豎, 不宜寫長(zhǎng),要寫短一些。組詞:跳舞 舞蹈造句: 我的妹妹很喜歡看書。易錯(cuò)提示:舞下面的部分右面不是“?!?。(2)老師范寫,學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生

6、字。(提醒寫字姿勢(shì)。)(3)指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。(4)教師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì),(課件出示)提出要求。 看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。 看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu),放慢速度。 嚴(yán)格按筆順描寫。(5)展示學(xué)生寫字作品,講評(píng),適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。 (三)課堂練習(xí) 2 花的學(xué)校 第2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想象,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。2.感受課文的語言美和意境美,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】1.有感情地朗讀課文,理解詩歌的內(nèi)容。2.想象詩歌所描繪的畫面,體會(huì)詩歌的意境?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于

7、童真童趣的語言。2.體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想象?!窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們,你們喜歡花兒?jiǎn)幔磕悄銈冇X得花兒的世界是怎樣的呢?花兒有媽媽嗎?花兒也有學(xué)校嗎?花兒的學(xué)校是怎樣的呢?老師告訴你,這些漂亮的花兒和你們一樣,有自己的媽媽,有自己的學(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)花的學(xué)校。 (板書:2花的學(xué)校)二、復(fù)習(xí)檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞(課件出示)荒野 口笛 跳舞 狂歡 罰站 衣裳 猜出 揚(yáng)起 雙臂 能夠 放假 落下 互相 三、自讀課文提出要求:1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2.能通過想象理解詞語,讀懂句子,體會(huì)擬人的寫法。(重點(diǎn)) 3.朗讀課文,體會(huì)課文富于童真童趣

8、的語言美和意境美。(難點(diǎn)) 自讀課文,對(duì)于有新鮮感的詞語和句子多讀幾遍,想想寫的是哪些景、物? 用筆畫出這些景物的句子,用自己的話說說,它們是什么樣的? 四、精讀課文(一) 朗讀課文,思考可以分成幾部分?各部分大意是什么?(課件出示) 第一部分(第1、2自然段):六月雨落,花兒跳舞。第二部分(第3-5自然段):地下上學(xué),來雨放假。第三部分(第6自然段):大雨剛至,花兒相迎。第四部分(第7-9自然段):急急忙忙,去找媽媽。(二)品讀課文第一部分,回答下列問題 。1.指名學(xué)生讀課文,想課文中哪些自然段是屬于描寫花兒很歡樂的?(一、二、六自然段)2.指名讀1、2自然段。(1)邊聽邊想:你知道了什么?

9、“濕潤(rùn)的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口哨”,誰能學(xué)一學(xué)這種聲音?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀一、二自然段。)“走過”用了什么修辭手法?(2)于是,一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上跳舞、狂歡。(板書:跳舞 狂歡 跑出來)第二自然段只有一句話,這句話是一個(gè)什么句子?(擬人句)想象:花在綠草上“跳舞、狂歡”是怎樣的情景?一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里,從小河邊,從大樹旁,使勁往外鉆,很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的,有的,有的,還有的玩得真開心!“跑出來、跳舞、狂歡”突出了什么?(花兒們的美麗、活潑、可愛、向上)(板書:美麗 活潑 可愛 向上)(3)在六月的陣雨中,花兒們笑著跳舞,它們?cè)谙胧裁?,?/p>

10、說什么?它們?cè)谔裁礃拥奈璧福恳龑?dǎo)學(xué)生自由想象說一說。這部分課文應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?(天真爛漫)(三)品讀課文第二部分,回答下列問題 。1.指名讀3-5自然段,鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講花兒們被老師罰站的故事。想一想,誰是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開始提出的問題,學(xué)生可以大膽想象,用自己的語言來進(jìn)行描述。2.媽媽,我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。雨一來,他們便放假了。點(diǎn)撥:在六月陣雨之前,花兒尚未開放,所以是“在地下的學(xué)校里上學(xué)”。而當(dāng)陣雨過后,花兒紛紛盛開,跑出了“學(xué)?!保梢娛恰胺偶倭恕?。3.他們關(guān)了門做功課。如果他們想在散學(xué)以前出來游戲

11、,他們的老師是要罰他們站墻角的。點(diǎn)撥:孩子把花的生活與自己的生活聯(lián)系起來。這是孩子猜想的,花兒會(huì)被“罰站壁角”,這就是花和孩子一樣的生活。4.總結(jié):“在孩子眼里,花兒是和他們一樣上學(xué)讀書的。”生活中的孩子有太多的壓力,家庭、學(xué)校、自身,完全已經(jīng)泯滅了他們?cè)撚械耐妫嗝纯释饷婢实氖澜?。(四)品讀課文第三部分,回答下列問題 。指名讀第六自然段。1.出示句子:“樹枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。”思考:這是一種怎樣的情景?這是描寫大雨來臨前狂風(fēng)大作的景象,但是在孩子眼中就像人一樣“互相碰觸”、“簌簌地響”、“拍著大手”,他們沒有任何的害怕,表達(dá)出喜愛,營(yíng)造出一種熱情、激

12、動(dòng)的情景。 理解“簌簌”,這樣的詞語能再說幾個(gè)嗎?(積累擬聲詞)(2)這時(shí),花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來?!皼_”寫出了他們的急不可待,表現(xiàn)出他們活潑、可愛的特點(diǎn)。 各色鮮艷的花,想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么?說什么?會(huì)有什么樣的表情?引導(dǎo)學(xué)生放飛想象,自由描述。(3)陣雨和大雨中各色鮮艷的花,大家看一下陣雨時(shí)花兒們什么樣?大雨時(shí)花兒什么樣?通過這樣的對(duì)比,你理解到了什么? 對(duì),其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的精神,環(huán)境越惡劣,它們?cè)绞菦_出來,勇于向困難挑戰(zhàn),決不低頭。能把你的理解讀出來嗎,指導(dǎo)朗讀。(五)品讀課文第四部分,回答下列問題。1.指名讀七、八自然段,你還想提什么問題?想一想

13、,說一說。2.你可知道,媽媽,他們的家是在天上,在星星所住的地方。 思考:花孩子們?cè)谔焐系募沂窃鯓拥??作者為什么說花兒的家在天上? 【教師】這是孩子的想象,他們化身為爛漫的小花!是對(duì)生活的渴望,天空是遼闊的,星星所住的地方是寬敞的,沒有約束的,太陽媽媽對(duì)它們的愛是溫和的。3.讀好問句“你沒有看見他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝??你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔俊?,讀出花兒急迫地想回家的語氣。(板書:急急忙忙)4.指名讀最后一自然段,你知道了什么?想想花兒的媽媽是誰?學(xué)生討論,匯報(bào),隨著學(xué)生匯報(bào)就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰?”,充分理解最后一句話,指導(dǎo)朗讀。五、回顧課文,總結(jié)全文1.主

14、旨詩人以清新流暢的筆觸,勾畫出甜美純凈的兒童世界。讓我們感受到了這篇課文美而富有童趣。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí),我學(xué)習(xí)了運(yùn)用擬人的手法來寫植物的方法。 2.寫作方法擬人就是把事物人格化,將本來不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。本文全篇運(yùn)用擬人化的手法,勾畫出甜美純凈的兒童世界。如“潤(rùn)濕的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛?!敝校白哌^、吹著口笛”這些動(dòng)作只有人才會(huì)做,作者把“東風(fēng)”當(dāng)作人來寫,讓它像人一樣有這些行為,更加生動(dòng)形象。 舉例:一陣強(qiáng)風(fēng)吹來,弄亂了花兒的美麗的秀發(fā),也吹彎了草兒的筆直的腰板。六、拓展閱讀閱讀幾張飄落的紅葉課件展示七、課堂練習(xí) 八、課后作業(yè)1.讀課文,說說你對(duì)下面句子的理解和體會(huì)。潤(rùn)濕的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛。樹

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