高職院校學(xué)生境外就業(yè)培養(yǎng)模式探究

1、高職院校學(xué)生境外就業(yè)培養(yǎng)形式探究摘要：高職院校在圍繞國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展挖掘就業(yè)崗位，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的同時(shí)，還需進(jìn)一步打破學(xué)生就業(yè)的定勢(shì)思維，創(chuàng)新就業(yè)形式，積極進(jìn)軍國(guó)際勞動(dòng)力市場(chǎng)，開(kāi)拓高職學(xué)生境外就業(yè)新途徑。關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生境外就業(yè)；培養(yǎng)形式；引言近年來(lái)我國(guó)的高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增加,就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。高職院校在圍繞國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的同時(shí)，還需進(jìn)一步打破學(xué)生就業(yè)的定勢(shì)思維，積極進(jìn)軍國(guó)際勞務(wù)市場(chǎng)，探究高職學(xué)生境外就業(yè)的人才培養(yǎng)形式。目前，國(guó)內(nèi)對(duì)境外就業(yè)問(wèn)題研究還處在理論的層次，并且研究的對(duì)象多為一般勞開(kāi)工人在境外的就業(yè)問(wèn)題。而對(duì)高職學(xué)生的境外就業(yè)，尤其是境外就業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)形式，卻很少有人問(wèn)津

2、。本文將以新加坡國(guó)家為切入點(diǎn)，以商丘工學(xué)院旅游管理專(zhuān)業(yè)為例，從“訂單式校企合作人才培養(yǎng)形式入手，探究高職院校學(xué)生境外就業(yè)的培養(yǎng)形式。2022年7月，商丘工學(xué)院與新加坡用人單位簽訂勞務(wù)輸出協(xié)議，我院積極探究，采用工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)形式，逐步打通畢業(yè)生在新加坡就業(yè)之路。如何促進(jìn)高職學(xué)生境外就業(yè)，本文將從以下幾方面分析。1.高職院校學(xué)生境外就業(yè)培養(yǎng)形式的思路高職院校學(xué)生境外就業(yè)培養(yǎng)形式將以基于工作過(guò)程的教育理論為指導(dǎo)，對(duì)“訂單式校企合作人才培養(yǎng)形式進(jìn)展深化研究、討論高?！坝唵问叫Ｆ蠛献魅瞬排囵B(yǎng)的目的、形式、實(shí)現(xiàn)途徑等。在“訂單式校企合作人才培養(yǎng)形式研究中，運(yùn)用課程設(shè)置與教學(xué)理論，采用理論與理論相結(jié)合的

3、方法，將新的培養(yǎng)形式應(yīng)用于課堂教學(xué)。1.1“訂單式校企合作人才培養(yǎng)形式“訂單式校企合作是將“訂單培養(yǎng)與“校企合作融為一體的人才培養(yǎng)形式。它是深層次的“校企合作和合作型的“訂單培養(yǎng)，是“以就業(yè)為導(dǎo)向和“以才能為本位，培養(yǎng)消費(fèi)、建立、管理和效勞第一線需要的高素質(zhì)技能型人才，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的高等職業(yè)教育開(kāi)展道路的詳細(xì)表達(dá)。1.2轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)的定勢(shì)思維和就業(yè)觀念如上所述，我國(guó)高職院校的畢業(yè)生仍然面臨著宏大的就業(yè)壓力。而國(guó)際范圍的就業(yè)空間卻仍然廣闊，現(xiàn)階段高職學(xué)生應(yīng)開(kāi)闊視野放眼世界。1.3推動(dòng)制度創(chuàng)新,逐步實(shí)行評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際化長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)的高職教育普遍缺乏可以得到國(guó)際公認(rèn)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),教育程度得不到認(rèn)可。我

4、們要主動(dòng)借鑒國(guó)際先進(jìn)經(jīng)歷,在研究的根底上，試圖努力為有關(guān)部門(mén)建立與國(guó)際接軌的技能標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),逐步實(shí)行評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際化，提供一些重要的參考。1.4調(diào)整課程設(shè)置,滿(mǎn)足境外客戶(hù)的實(shí)際需要國(guó)際高技能應(yīng)用型人才需要具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì),且其知識(shí)體系必須可以滿(mǎn)足客戶(hù)的需求。因此,在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下要實(shí)現(xiàn)學(xué)生境外就業(yè)的目的,高職院校就必須加大教育教學(xué)改革力度,構(gòu)建科學(xué)合理的、與國(guó)際接軌的課程體系和教學(xué)內(nèi)容,全面促進(jìn)高職學(xué)生職業(yè)技能和英語(yǔ)程度的提升。2.高職學(xué)生境外就業(yè)具有一定的優(yōu)勢(shì)2.1具有較強(qiáng)的職業(yè)定位從當(dāng)前的國(guó)際人才需求構(gòu)造來(lái)看呈現(xiàn)出明顯的“金字塔現(xiàn)象。處在金字塔底層的同時(shí)又是需求量

5、最大的為基層人員，即直接從事理論操作的技術(shù)人員；處在中間位置的那么是企業(yè)的普通管理人員，包括高級(jí)技術(shù)人員；處在金字塔最頂端的那么是企業(yè)的高級(jí)管理人員，董事長(zhǎng)或總經(jīng)理。2.2具有一定的英語(yǔ)溝通才能高職學(xué)生由于承受了高等職業(yè)教育，英語(yǔ)溝通才能有了大幅度地提升。與一般的勞務(wù)輸出人員相比，高職學(xué)生在語(yǔ)言上進(jìn)展溝通的才能較強(qiáng)。這就增強(qiáng)了其適應(yīng)勞務(wù)輸入國(guó)的社會(huì)環(huán)境和從事正常社會(huì)交往的才能。2.3具有務(wù)實(shí)的職業(yè)素養(yǎng)作為高職院校的畢業(yè)生，他們自知在知識(shí)、學(xué)歷等方面比不上本科生，因此他們的職業(yè)定位更務(wù)實(shí)。他們可以清楚的面對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)，他們具有危機(jī)感。因此他們對(duì)工作始終保持謙虛的姿態(tài)；他們?cè)诠ぷ髦斜憩F(xiàn)出的責(zé)任感、事業(yè)心和務(wù)實(shí)上進(jìn)的作風(fēng)，更能受到用人單位的歡送。3.結(jié)論高職院校學(xué)生境外就業(yè)，可以進(jìn)步高職院校畢業(yè)生在國(guó)際勞務(wù)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力；促進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)形式的改革，構(gòu)建合理的知識(shí)構(gòu)造，強(qiáng)調(diào)學(xué)科穿插，開(kāi)展行之有效的多元化、復(fù)合型的人才培養(yǎng)形式；同時(shí)也可以改變高職院校傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為主的教育，努力開(kāi)展以人為本、以提升才能為主的教育，從而樹(shù)立國(guó)際觀念，變外鄉(xiāng)化教育為國(guó)際化教育，實(shí)行開(kāi)放式辦學(xué)，廣泛開(kāi)展國(guó)際間在高職人才培養(yǎng)方面的合作與交流。參考文獻(xiàn)：1陳峰.國(guó)際勞務(wù)市場(chǎng)高技能人才需求對(duì)高職教育的影響j.合作經(jīng)濟(jì)與科