《磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用》說(shuō)課稿

1、 磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用說(shuō)課稿沔城高中物理組肖恒一、說(shuō)學(xué)生本屆高二年級(jí)的學(xué)生，已在新課程理念的教育環(huán)境下，完成了兩年初中物理學(xué)習(xí)和一年多的高中學(xué)習(xí)。特別是經(jīng)過(guò)了前面物理必修I必修H及選修的學(xué)習(xí)，他們已具備了一定的探究能力、邏輯思維能力及推算能力。他們性格活潑、思維活躍，喜歡直觀感性的東西，能在老師指導(dǎo)下通過(guò)觀察、思考，發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題和解決問(wèn)題。在知識(shí)儲(chǔ)備方面，已完成了電流及安培力的學(xué)習(xí)。但是由于日常生活中我們無(wú)法用肉眼觀察到運(yùn)動(dòng)電荷，學(xué)生對(duì)電荷在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)缺乏感性認(rèn)知。而我們的學(xué)生習(xí)慣于形象思維，對(duì)微觀的物理知識(shí)意識(shí)較薄弱，知識(shí)的系統(tǒng)性不足，學(xué)習(xí)的熱情與自主性更是有待提高。二、說(shuō)教材（1）教材的

2、地位和特點(diǎn)這節(jié)課是高中物理選修3-第1六章第二節(jié)的內(nèi)容，是安培力的延續(xù)，又是后面學(xué)習(xí)帶電體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，是與力學(xué)進(jìn)行綜合的完美切入點(diǎn)。我們使用的是人教版的教材，編者通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和理論推導(dǎo)兩種途徑讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、理解洛倫茲力，進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)深層次的的科學(xué)探究的方法，而新課程的理念注重讓學(xué)生領(lǐng)略科學(xué)思想方法，提升全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此學(xué)習(xí)好本節(jié)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)然，這需要我們教師在教科書(shū)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)造，把新課程的理念要求體現(xiàn)到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去。根據(jù)課標(biāo)要求及本節(jié)課的特點(diǎn)和學(xué)生的具體情況，制定教學(xué)目標(biāo)如下：（2）教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能a知道什么是洛倫茲力。、會(huì)計(jì)算洛倫茲力的大小，會(huì)用

3、左手定則判斷洛倫茲力的方向。2過(guò)程與方法a通過(guò)理論探究，從安培力推導(dǎo)出洛倫茲力的大小及方向。了解宏觀和微觀之間聯(lián)系。b通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，驗(yàn)證理論推導(dǎo)。c通過(guò)多種研究途徑來(lái)研究洛倫茲力，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)探究的方法和途徑，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。3情感態(tài)度與價(jià)值觀從生活到物理，從物理回到社會(huì)。通過(guò)對(duì)洛倫茲力與自然、社會(huì)的聯(lián)系讓學(xué)生感受到物理的自然美，人們形成物理知識(shí)的思維美。激起學(xué)習(xí)的熱情和愿望。4教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定依據(jù)：a課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的要求：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)洛倫茲力。會(huì)判斷洛倫茲力的方向，會(huì)計(jì)算洛倫茲力的大小。b高中物理新課程設(shè)置的目標(biāo)是為了進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生各種能力的發(fā)展，是和他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的相關(guān)行

4、為聯(lián)系在一起的。要發(fā)展某種能力，就必須經(jīng)歷相應(yīng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。（3）教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)根據(jù)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的要求及學(xué)生的特點(diǎn)，確定本節(jié)課重點(diǎn)：1通.過(guò)理論推導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)探究，得出洛倫茲力的方向的判定及大小的計(jì)算方法。2洛.倫茲力的方向與速度方向的關(guān)系這也是本節(jié)課的難點(diǎn)。三、教法、學(xué)法為了要完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我根據(jù)個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生的特點(diǎn)及教材資源，我決定以探究式的教學(xué)模式為主來(lái)完成這節(jié)課的教學(xué)。教法：演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、對(duì)比教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等學(xué)法：采用觀察、對(duì)比、推理、歸納總結(jié)、等多種學(xué)習(xí)方式本節(jié)課的基本模式如下：激趣引題新舊對(duì)比理論探究實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證回歸生活特點(diǎn)是：以問(wèn)題為主線，探究途徑多樣化，探究過(guò)程

5、環(huán)環(huán)相扣，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，獲得理智和情感體驗(yàn)，使學(xué)生在獲得知識(shí)、技能、方法的同時(shí)，也收獲了一個(gè)良好的科學(xué)態(tài)度。四、教學(xué)程序1播放錄像激趣引題播放極光錄像,問(wèn):在海南看到過(guò)極光嗎?沒(méi)看到過(guò)，這主要是由于地磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用的原因。直接提出本節(jié)課課題:深入研究磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用力。將教學(xué)內(nèi)容“問(wèn)題化”，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，有利于面向全體學(xué)生。2新舊對(duì)比、提出假設(shè)演示實(shí)驗(yàn)1:通交流電的白熾燈的燈絲在磁場(chǎng)中會(huì)抖動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)安培力，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。另外通過(guò)真實(shí)、生動(dòng)的實(shí)引發(fā)學(xué)生的思維撞擊，形成良好的課堂氛圍。演示實(shí)驗(yàn)2：陰極射線在磁場(chǎng)中發(fā)生偏轉(zhuǎn)。引導(dǎo)學(xué)生

6、分析，得出洛倫茲力的概念。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生的探究興奮點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生更深入的思考。至此，濃厚的課堂探究學(xué)習(xí)氛圍形成就形成了。對(duì)比這兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)安培力和洛倫茲力進(jìn)行概念對(duì)比，提出問(wèn)題：洛倫茲力與安培力之間有什么聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電流和電荷的移動(dòng)之間關(guān)系的分析。動(dòng)畫(huà)模擬：電流和電荷定向移動(dòng)的關(guān)系及安培力的成因。引導(dǎo)學(xué)生提出猜想：安培力是洛倫茲力的宏觀表現(xiàn)。建立好了物理模型，為下一步的理論推導(dǎo)打好了基礎(chǔ)。3理論探究，得出新知理論探究:洛倫茲力和安培力大小的之間的關(guān)系。為了研究洛倫茲力和安培力的關(guān)系，先要來(lái)研究電流和電荷的定向移動(dòng)速率的關(guān)系。（1）師生共同復(fù)習(xí)電流的微觀表達(dá)式：In

7、qvS（2）學(xué)生分組分步探究：洛倫茲力的大小和方向。這部分需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將要研究的大的問(wèn)題分解成若干個(gè)小的問(wèn)題，如下：?jiǎn)栴}1整段導(dǎo)體所受的安培力大小為問(wèn)題2整段導(dǎo)體中所含有的的定向移動(dòng)的電荷個(gè)數(shù)結(jié)論1每個(gè)運(yùn)動(dòng)電荷所受洛倫茲力為問(wèn)題3安培力的方向判定問(wèn)題4電流方向和電荷移動(dòng)方向的關(guān)系結(jié)論2洛倫茲力的方向判定特點(diǎn)：以問(wèn)題為主線，激發(fā)學(xué)生思維。通過(guò)將大的問(wèn)題分解成若干個(gè)小的問(wèn)題，降低學(xué)生理解的難度，再利用新舊聯(lián)系，在舊知識(shí)上“生長(zhǎng)”出新知識(shí)，協(xié)助學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)知同化。另外，從這個(gè)洛侖茲力概念的“生長(zhǎng)點(diǎn)”，還可以揭示安培力的微觀本質(zhì)，在宏觀世界和微觀世界之間架起一座溝通的橋梁。（3）引導(dǎo)學(xué)生分析理

8、論推導(dǎo)中的結(jié)論1和結(jié)論2，提出新的問(wèn)題：這是在假設(shè)基礎(chǔ)之上得出來(lái)的結(jié)論，你怎么樣證明它是正確的呢？.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，課題延伸（1）實(shí)驗(yàn)儀器介紹，為學(xué)生的自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)打好基礎(chǔ)。（2）小組設(shè)定方案，組之間交流方案。等他們?cè)O(shè)定好方案后，給學(xué)生提問(wèn)為什么要這樣設(shè)計(jì)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。（3）采取控制變量的方法，驗(yàn)證洛倫茲力的大小和方向與什么有關(guān)，進(jìn)一步證實(shí)的理論推導(dǎo)部分所得出來(lái)的結(jié)論。（4）動(dòng)手操做，觀察洛倫茲力的方向和速度方向的關(guān)系。給學(xué)生一塊橡皮泥和三根涂上不同顏色的直鐵絲，讓他們表示出洛倫茲力方向和速度、磁場(chǎng)方向的關(guān)系。引導(dǎo)他們得出結(jié)論：洛倫茲力方向總是垂直于速度的方向，它與速度方向具有瞬時(shí)對(duì)應(yīng)的關(guān)系。突破本節(jié)課的重難點(diǎn)之一，同時(shí)為下節(jié)課研究帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)作好鋪墊。.回歸生活，拓展空間物理知識(shí)來(lái)源于生活，又回歸到生活。一堂優(yōu)秀的物理課應(yīng)該讓同學(xué)們體驗(yàn)到自然的美以及物理知識(shí)與生活聯(lián)系的美。（1）粗略介紹顯像管后演示：磁鐵對(duì)顯示器的影響。讓學(xué)生感受物理學(xué)知識(shí)離我們生活之近。（2）回應(yīng)開(kāi)頭，極光成因分析。讓同學(xué)們了解地磁場(chǎng)對(duì)地球的保護(hù)作用。五、作業(yè)布置1電子垂直射入磁場(chǎng)后將在磁場(chǎng)中做什么樣的運(yùn)動(dòng)？為什么？2請(qǐng)你查找相關(guān)資料,了解極光的成因及其對(duì)地