教學(xué)做合一 讓學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單起來(lái)-江蘇省“十三五”陶行知研究會(huì)立項(xiàng)課題

1、教學(xué)做合一 讓學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單起來(lái)江蘇省“十三五”陶行知研究會(huì)立項(xiàng)課題 由啟東市紫薇小學(xué)李紅獨(dú)立主持的教學(xué)做合一指導(dǎo)下的學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo)是江蘇省 十三五陶研會(huì)立項(xiàng)課題(課題編號(hào)為：JSTY042)。根據(jù)江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組的要求，提交結(jié)題論證報(bào)告，請(qǐng)各位專家審議。 一、研究的目的和意義 1問(wèn)題的提出 如何通過(guò)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)自信和毅力、養(yǎng)成良好習(xí)慣、開(kāi)發(fā)左右腦潛能、提升專注力和快速記憶能力，最終提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、愛(ài)上學(xué)習(xí)。如何打破死記硬背的記憶模式，打開(kāi)封鎖記憶的魔盒，快速提升學(xué)習(xí)能力，成倍提高閱讀速度，更快地背誦、記憶，快速系統(tǒng)地整合

2、知識(shí)、理清脈絡(luò)，把書(shū)變成一張紙、一幅圖，讓學(xué)生更輕松自在地學(xué)習(xí)、背誦、記憶。 2選題意義 優(yōu)異的成績(jī)來(lái)自于內(nèi)心強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力。作為一項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)習(xí)有著自身的規(guī)律，按照規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)才算是具備了基本的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)也需要講究方法，沒(méi)有方法的學(xué)習(xí)無(wú)異于低效率的蠻干。一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能否持續(xù)提升學(xué)習(xí)成績(jī)，主要看他有沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法。方法越好，效率越高。 二、課題的核心概念及其界定 1教學(xué)做合一是陶行知生活教育理論中的教學(xué)論部分，也是他教育理論的核心內(nèi)容和接觸創(chuàng)造。是指教的方法根據(jù)學(xué)的方法，學(xué)的方法根據(jù)做的方法。事怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教。教與學(xué)都是以作為中心。即在做中學(xué)。教學(xué)做

3、是一件事，而不是三件事，則為合一。 2學(xué)生學(xué)習(xí)方法 任何事物都有法，學(xué)習(xí)也一樣。學(xué)生學(xué)習(xí)方法就是學(xué)生獲得知識(shí)和能力、提升學(xué)習(xí)成績(jī)的方法。一種是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法是老師教、學(xué)生學(xué)，學(xué)生總是處于被動(dòng)的地位。第二種是自學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)。第三種是在游戲、活動(dòng)中學(xué)習(xí)，學(xué)生在活動(dòng)中感悟，在感悟中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。這種學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單、有趣、可操作、效率高。 3教學(xué)做合一學(xué)生學(xué)習(xí)方法 教學(xué)做合一學(xué)生學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單、有趣的活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，即在做中學(xué)，在學(xué)習(xí)中感悟，在感悟中收獲成長(zhǎng)。 這種學(xué)習(xí)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和內(nèi)驅(qū)力，符合學(xué)生的心理需求。 在講學(xué)習(xí)方法的時(shí)候，充分利用思維導(dǎo)圖這個(gè)作為一種教學(xué)策略和幫助學(xué)

4、生認(rèn)知的工具，參與到閱讀教學(xué)過(guò)程中來(lái)，使教師的教學(xué)發(fā)揮重大的作用，也使學(xué)生的學(xué)達(dá)到最好的效果。思維導(dǎo)圖不僅可以幫助學(xué)生快速閱讀和寫(xiě)作，還可以給生字歸類、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、整理筆記、演講、制定計(jì)劃。思維導(dǎo)圖激發(fā)右腦的潛能，讓學(xué)生全腦學(xué)習(xí)。 利用黃金復(fù)習(xí)表、鏈?zhǔn)接洃浄ㄒ约坝洃浺魳?lè)，提升學(xué)生的記憶力。 通過(guò)考場(chǎng)心理控制術(shù)的訓(xùn)練，讓學(xué)生考試超常發(fā)揮。 三、研究目標(biāo)、內(nèi)容與重點(diǎn) 1研究目標(biāo) (1)激發(fā)小學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)求知欲，提高素質(zhì)品味。 (2)培養(yǎng)小學(xué)生用思維導(dǎo)圖等思維工具的習(xí)慣，提高記憶能力。 (3)如何激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、愛(ài)上學(xué)習(xí)。 2研究?jī)?nèi)容 (1)運(yùn)用教學(xué)做合一學(xué)生學(xué)習(xí)方

5、法提升綜合學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀研究。 (2)運(yùn)用教學(xué)做合一學(xué)生學(xué)習(xí)方法提升綜合學(xué)習(xí)能力的模式研究。 (3)運(yùn)用教學(xué)做合一學(xué)生學(xué)習(xí)方法提升綜合學(xué)習(xí)能力的個(gè)案研究。 (4)運(yùn)用教學(xué)做合一學(xué)生學(xué)習(xí)方法提升綜合學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)研究。 3研究重點(diǎn) 本課題重點(diǎn)研究如何激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，建立自己的目標(biāo)金字塔；如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各學(xué)科的興趣，解決偏科現(xiàn)象；如何培養(yǎng)學(xué)生的自信；如何培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力；如何幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣；如何用思維導(dǎo)圖進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作；如何避免考試焦慮，掌握考場(chǎng)心理控制術(shù)；如何把一本書(shū)讀薄，把一篇課文變成一張圖；如何做到過(guò)目不忘、倒背如流。 四、研究的思路、過(guò)程與方法 1研究思路 成立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心

6、，開(kāi)設(shè)學(xué)校興趣小組活動(dòng)，各年級(jí)選取部分學(xué)生集中培訓(xùn)，傳授學(xué)習(xí)方法，跟蹤輔導(dǎo)一個(gè)學(xué)期甚至一年，然后以點(diǎn)帶面，第二年開(kāi)始，讓全校的學(xué)生都來(lái)學(xué)習(xí)這種超級(jí)學(xué)習(xí)法。同時(shí)對(duì)學(xué)校的主課老師及家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們共同參與孩子的成長(zhǎng)指導(dǎo)工作。不斷改革、研發(fā)、創(chuàng)新具有本校特色的超級(jí)學(xué)習(xí)法及學(xué)能指導(dǎo)模式。 2研究過(guò)程 本課題研究時(shí)間約三年，從2022年11月-2022年12月完成。 準(zhǔn)備階段(2022年11月2022年12月)： 實(shí)施階段(2022年12月2022年12月)： 總結(jié)階段(2022年12月2022年12月)： 3研究方法 檔案資料法 調(diào)查研究法 行動(dòng)研究法 案例研究法 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 五、主要觀點(diǎn)與可能的

7、創(chuàng)新之處 1主要觀點(diǎn) (1)每個(gè)學(xué)生都有學(xué)好任何一門(mén)課程的潛在能力，關(guān)鍵是要有足夠的動(dòng)力和能力。 (2)小學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力完全可以持續(xù)不斷地提高。 (3)運(yùn)用思維導(dǎo)圖不僅提高閱讀能力，還可以提升發(fā)散思維能力。 2創(chuàng)新程度 教學(xué)做合一學(xué)生學(xué)習(xí)方法已經(jīng)幫助部分學(xué)生解決了學(xué)科老師無(wú)法解決的問(wèn)題。其中思維導(dǎo)圖是目前國(guó)際、國(guó)內(nèi)最先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法與記憶方法，在世界上被廣泛認(rèn)可，這種方法輕松、有趣，可以根據(jù)自己的愛(ài)好、特點(diǎn)，用在任何一門(mén)課程的學(xué)習(xí)上。這一風(fēng)靡世界的思維工具，不僅對(duì)各門(mén)課程的學(xué)習(xí)起到極大的幫助作用，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、聽(tīng)課做筆記、每日計(jì)劃都可以用思維導(dǎo)圖，還對(duì)人的思維方式產(chǎn)生很大的影響，被廣泛地應(yīng)用于

8、生活和工作的各個(gè)方面，包括學(xué)習(xí)、寫(xiě)作、溝通、演講、管理、會(huì)議等。運(yùn)用得好，終生受用。 3應(yīng)用價(jià)值 (1)教學(xué)做合一學(xué)習(xí)法可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、愛(ài)上學(xué)習(xí)。其中思維導(dǎo)圖可以用于學(xué)生的學(xué)習(xí)全過(guò)程，大大降低耗費(fèi)的時(shí)間，迅速提高學(xué)習(xí)效率，輕松提高學(xué)習(xí)成績(jī)。 (2)讓學(xué)生勇于思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)成就感，而且還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。 (3)訓(xùn)練人的發(fā)散思維，激發(fā)大腦潛能。 六、預(yù)期研究成果 1文本成果 (1)階段成果： 運(yùn)用思維導(dǎo)圖活動(dòng)文案及學(xué)生成長(zhǎng)感悟文集。 提高小學(xué)生閱讀能力訓(xùn)練記錄以及反思文集。 思維導(dǎo)圖提高閱讀能力推廣活動(dòng)實(shí)錄影像資料及圖片。 教學(xué)做合一學(xué)習(xí)法培訓(xùn)記錄與反思文集及圖片。 提高學(xué)生綜合能力研究中期匯報(bào)。 (2)最終成果： 提高學(xué)生綜合能力實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)集(文集、影像資料) 提高學(xué)生綜合能力實(shí)驗(yàn)研究論文集。 提高學(xué)生綜合能力研究成果匯總(研究報(bào)告、發(fā)表) 2人本成果 參與課題研究的老師科研素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力得到大幅度提高，教師的課堂教學(xué)模式等發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，教師的與人觀念、教學(xué)方法進(jìn)一步更新學(xué)生的閱讀興趣更加濃厚，記憶