教學(xué)做合一 讓學(xué)習(xí)簡單起來-江蘇省“十三五”陶行知研究會立項課題

1、教學(xué)做合一 讓學(xué)習(xí)簡單起來江蘇省“十三五”陶行知研究會立項課題 由啟東市紫薇小學(xué)李紅獨(dú)立主持的教學(xué)做合一指導(dǎo)下的學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo)是江蘇省 十三五陶研會立項課題(課題編號為：JSTY042)。根據(jù)江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組的要求，提交結(jié)題論證報告，請各位專家審議。 一、研究的目的和意義 1問題的提出 如何通過科學(xué)的學(xué)習(xí)方法激發(fā)學(xué)習(xí)動力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)自信和毅力、養(yǎng)成良好習(xí)慣、開發(fā)左右腦潛能、提升專注力和快速記憶能力，最終提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)。如何打破死記硬背的記憶模式，打開封鎖記憶的魔盒，快速提升學(xué)習(xí)能力，成倍提高閱讀速度，更快地背誦、記憶，快速系統(tǒng)地整合

2、知識、理清脈絡(luò)，把書變成一張紙、一幅圖，讓學(xué)生更輕松自在地學(xué)習(xí)、背誦、記憶。 2選題意義 優(yōu)異的成績來自于內(nèi)心強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力。作為一項活動，學(xué)習(xí)有著自身的規(guī)律，按照規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)才算是具備了基本的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)也需要講究方法，沒有方法的學(xué)習(xí)無異于低效率的蠻干。一個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能否持續(xù)提升學(xué)習(xí)成績，主要看他有沒有好的學(xué)習(xí)方法。方法越好，效率越高。 二、課題的核心概念及其界定 1教學(xué)做合一是陶行知生活教育理論中的教學(xué)論部分，也是他教育理論的核心內(nèi)容和接觸創(chuàng)造。是指教的方法根據(jù)學(xué)的方法，學(xué)的方法根據(jù)做的方法。事怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教。教與學(xué)都是以作為中心。即在做中學(xué)。教學(xué)做

3、是一件事，而不是三件事，則為合一。 2學(xué)生學(xué)習(xí)方法 任何事物都有法，學(xué)習(xí)也一樣。學(xué)生學(xué)習(xí)方法就是學(xué)生獲得知識和能力、提升學(xué)習(xí)成績的方法。一種是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法是老師教、學(xué)生學(xué)，學(xué)生總是處于被動的地位。第二種是自學(xué)，變被動為主動。第三種是在游戲、活動中學(xué)習(xí)，學(xué)生在活動中感悟，在感悟中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。這種學(xué)習(xí)方法簡單、有趣、可操作、效率高。 3教學(xué)做合一學(xué)生學(xué)習(xí)方法 教學(xué)做合一學(xué)生學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生通過簡單、有趣的活動進(jìn)行學(xué)習(xí)，即在做中學(xué)，在學(xué)習(xí)中感悟，在感悟中收獲成長。 這種學(xué)習(xí)方法充分調(diào)動學(xué)生的主動性和內(nèi)驅(qū)力，符合學(xué)生的心理需求。 在講學(xué)習(xí)方法的時候，充分利用思維導(dǎo)圖這個作為一種教學(xué)策略和幫助學(xué)

4、生認(rèn)知的工具，參與到閱讀教學(xué)過程中來，使教師的教學(xué)發(fā)揮重大的作用，也使學(xué)生的學(xué)達(dá)到最好的效果。思維導(dǎo)圖不僅可以幫助學(xué)生快速閱讀和寫作，還可以給生字歸類、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、整理筆記、演講、制定計劃。思維導(dǎo)圖激發(fā)右腦的潛能，讓學(xué)生全腦學(xué)習(xí)。 利用黃金復(fù)習(xí)表、鏈?zhǔn)接洃浄ㄒ约坝洃浺魳?，提升學(xué)生的記憶力。 通過考場心理控制術(shù)的訓(xùn)練，讓學(xué)生考試超常發(fā)揮。 三、研究目標(biāo)、內(nèi)容與重點(diǎn) 1研究目標(biāo) (1)激發(fā)小學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)求知欲，提高素質(zhì)品味。 (2)培養(yǎng)小學(xué)生用思維導(dǎo)圖等思維工具的習(xí)慣，提高記憶能力。 (3)如何激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)。 2研究內(nèi)容 (1)運(yùn)用教學(xué)做合一學(xué)生學(xué)習(xí)方

5、法提升綜合學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀研究。 (2)運(yùn)用教學(xué)做合一學(xué)生學(xué)習(xí)方法提升綜合學(xué)習(xí)能力的模式研究。 (3)運(yùn)用教學(xué)做合一學(xué)生學(xué)習(xí)方法提升綜合學(xué)習(xí)能力的個案研究。 (4)運(yùn)用教學(xué)做合一學(xué)生學(xué)習(xí)方法提升綜合學(xué)習(xí)能力的評價研究。 3研究重點(diǎn) 本課題重點(diǎn)研究如何激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，建立自己的目標(biāo)金字塔；如何培養(yǎng)學(xué)生對各學(xué)科的興趣，解決偏科現(xiàn)象；如何培養(yǎng)學(xué)生的自信；如何培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力；如何幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣；如何用思維導(dǎo)圖進(jìn)行閱讀和寫作；如何避免考試焦慮，掌握考場心理控制術(shù)；如何把一本書讀薄，把一篇課文變成一張圖；如何做到過目不忘、倒背如流。 四、研究的思路、過程與方法 1研究思路 成立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心

6、，開設(shè)學(xué)校興趣小組活動，各年級選取部分學(xué)生集中培訓(xùn)，傳授學(xué)習(xí)方法，跟蹤輔導(dǎo)一個學(xué)期甚至一年，然后以點(diǎn)帶面，第二年開始，讓全校的學(xué)生都來學(xué)習(xí)這種超級學(xué)習(xí)法。同時對學(xué)校的主課老師及家長進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們共同參與孩子的成長指導(dǎo)工作。不斷改革、研發(fā)、創(chuàng)新具有本校特色的超級學(xué)習(xí)法及學(xué)能指導(dǎo)模式。 2研究過程 本課題研究時間約三年，從2022年11月-2022年12月完成。 準(zhǔn)備階段(2022年11月2022年12月)： 實(shí)施階段(2022年12月2022年12月)： 總結(jié)階段(2022年12月2022年12月)： 3研究方法 檔案資料法 調(diào)查研究法 行動研究法 案例研究法 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 五、主要觀點(diǎn)與可能的

7、創(chuàng)新之處 1主要觀點(diǎn) (1)每個學(xué)生都有學(xué)好任何一門課程的潛在能力，關(guān)鍵是要有足夠的動力和能力。 (2)小學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力完全可以持續(xù)不斷地提高。 (3)運(yùn)用思維導(dǎo)圖不僅提高閱讀能力，還可以提升發(fā)散思維能力。 2創(chuàng)新程度 教學(xué)做合一學(xué)生學(xué)習(xí)方法已經(jīng)幫助部分學(xué)生解決了學(xué)科老師無法解決的問題。其中思維導(dǎo)圖是目前國際、國內(nèi)最先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法與記憶方法，在世界上被廣泛認(rèn)可，這種方法輕松、有趣，可以根據(jù)自己的愛好、特點(diǎn)，用在任何一門課程的學(xué)習(xí)上。這一風(fēng)靡世界的思維工具，不僅對各門課程的學(xué)習(xí)起到極大的幫助作用，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、聽課做筆記、每日計劃都可以用思維導(dǎo)圖，還對人的思維方式產(chǎn)生很大的影響，被廣泛地應(yīng)用于

8、生活和工作的各個方面，包括學(xué)習(xí)、寫作、溝通、演講、管理、會議等。運(yùn)用得好，終生受用。 3應(yīng)用價值 (1)教學(xué)做合一學(xué)習(xí)法可以讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)。其中思維導(dǎo)圖可以用于學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程，大大降低耗費(fèi)的時間，迅速提高學(xué)習(xí)效率，輕松提高學(xué)習(xí)成績。 (2)讓學(xué)生勇于思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)成就感，而且還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。 (3)訓(xùn)練人的發(fā)散思維，激發(fā)大腦潛能。 六、預(yù)期研究成果 1文本成果 (1)階段成果： 運(yùn)用思維導(dǎo)圖活動文案及學(xué)生成長感悟文集。 提高小學(xué)生閱讀能力訓(xùn)練記錄以及反思文集。 思維導(dǎo)圖提高閱讀能力推廣活動實(shí)錄影像資料及圖片。 教學(xué)做合一學(xué)習(xí)法培訓(xùn)記錄與反思文集及圖片。 提高學(xué)生綜合能力研究中期匯報。 (2)最終成果： 提高學(xué)生綜合能力實(shí)驗(yàn)研究活動集(文集、影像資料) 提高學(xué)生綜合能力實(shí)驗(yàn)研究論文集。 提高學(xué)生綜合能力研究成果匯總(研究報告、發(fā)表) 2人本成果 參與課題研究的老師科研素養(yǎng)、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力得到大幅度提高，教師的課堂教學(xué)模式等發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，教師的與人觀念、教學(xué)方法進(jìn)一步更新學(xué)生的閱讀興趣更加濃厚，記憶