應(yīng)用文寫作學(xué)期總結(jié)

1、Word 應(yīng)用文寫作學(xué)期總結(jié) 應(yīng)用文寫作學(xué)期總結(jié)（通用11篇） 應(yīng)用文寫作學(xué)期總結(jié) 篇1 為期九周的應(yīng)用文寫作課程結(jié)束了，通過這門課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)應(yīng)用文幾大主要文種的寫法和寫作要求有了較為清楚的理解，雖然短短的九周不足以把全部的文種都講解得全面透徹，但某老師以他廣博的學(xué)識(shí)和生動(dòng)的講解給這門原來沉悶乏味的課程注入了清爽的空氣，同學(xué)們?cè)谳p松開心的氛圍中學(xué)習(xí)到了寫作的技巧，感受到了寫作的樂趣。這門課程讓我熟悉到了應(yīng)用文寫作的重要性：不論是作為必要的溝通工具還是作為專業(yè)學(xué)習(xí)必需把握的技能，應(yīng)用文寫作在我們的實(shí)際生活中無處不在，并對(duì)我們的生活發(fā)揮著不行替代的重要作用。我很慶幸能在畢業(yè)前夕系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這樣一

2、門有用型課程，它將使我受用終身?，F(xiàn)就我對(duì)該課程的學(xué)習(xí)和對(duì)應(yīng)用文寫作的理解做出如下總結(jié)。 首先，就其性質(zhì)而言，應(yīng)用文是國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體或個(gè)人，在處理公私事務(wù)、溝通相互關(guān)系的過程中，所使用的有著直接價(jià)值和慣用格式的有用性文章，因此它不同于我們平常所熟識(shí)的文學(xué)作品，并不是為滿意人們的審美需求的。應(yīng)用文與社會(huì)生活、日常工作親密相關(guān)，具有有用性、規(guī)范性、真實(shí)性、針對(duì)性和時(shí)效性等諸多一般文學(xué)作品所不具備的特征。正如某老師所說，應(yīng)用文有它自身的一套獨(dú)特的話語體系。 其次，應(yīng)用文種類繁多，依據(jù)、寫作目的和適用范圍的不同，應(yīng)用文可分為公務(wù)文書和私人文書兩大類。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的是公務(wù)文書，公務(wù)文書還

3、可細(xì)分為政務(wù)類文書、事務(wù)類文書和專用類文書等，而老師著重講解了行政公文中的通知、通報(bào)、報(bào)告和請(qǐng)示等與我們今后的實(shí)際工作結(jié)合緊密的文種以及日常事務(wù)文書中的總結(jié)的寫作方法?？紤]到我們的專業(yè)性、畢業(yè)班的實(shí)際狀況和部分同學(xué)的進(jìn)展需要，老師在后期還給我們講解了稽核報(bào)告、畢業(yè)論文和申論的基本寫法，可以說老師抓住重點(diǎn)，在最短的時(shí)間內(nèi)為我們教授了最有用的應(yīng)用文寫作學(xué)問。 第三，一篇完整的應(yīng)用文，是由特定的內(nèi)容和形式構(gòu)成的。其內(nèi)容包括主題和材料，形式包括結(jié)構(gòu)和語言等要素。主題是指的主見、見解，它是在下筆前就存在的，和文學(xué)作品主題的多樣性相比，應(yīng)用文的主題應(yīng)是明確的、單一的、集中的。作為有用性的文體，應(yīng)用文主題的

4、功能就是回答“干什么”的問題。以文學(xué)作品為比較對(duì)象，應(yīng)用文主題的突出特點(diǎn)表現(xiàn)在以下方面：即意在筆先;主旨鮮亮;意蘊(yùn)單純;求實(shí)重用。而其中有用性是應(yīng)用文主題的最本質(zhì)特征，應(yīng)用文寫作多不是有感而發(fā)，而是客觀需要，是被動(dòng)寫作行為。 材料是用以支撐主題的一系列事實(shí)或論據(jù)，假如說主題是文章的統(tǒng)帥和靈魂，打算著文章思想的深度，那么材料則是為表現(xiàn)主題服務(wù)的，是文章的血肉和基石。材料的搜集也是有學(xué)問的，必需力求全面，既要把握直接材料，又要把握間接材料;既要了解現(xiàn)實(shí)材料，又要了解歷史材料;既要把握點(diǎn)上材料，又要把握面上材料;既要重視正面材料，又要重視反面材料。取舍有度才能達(dá)到恰當(dāng)表現(xiàn)主題的目的。 應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)相

5、對(duì)比較穩(wěn)定和規(guī)范，以保證其嚴(yán)謹(jǐn)性、嚴(yán)密性和嚴(yán)厲 性，它被形象地比方為文章的骨骼。應(yīng)用文的第四大要素是語言，它構(gòu)成寫思維的載體，并直接形成文章的全貌，其重要性猶如身體的肌理，其基本要求是：明確、平實(shí)、簡潔、得體。 對(duì)應(yīng)用文以上內(nèi)容的把握是應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ)，雖然內(nèi)容本身比較抽象，但老師講解深化淺出，時(shí)時(shí)旁征博引，妙語連珠，幽默的授課風(fēng)格把我們帶入了一個(gè)全新的境界，課堂氣氛活躍，枯燥的寫作課堂變得生氣盎然。我們?cè)谳p松的學(xué)習(xí)環(huán)境中接受了許多其他課堂上所不能學(xué)到的學(xué)問。 再次，通過對(duì)寫作課程的學(xué)習(xí)，我熟悉到了“拳不離手，曲不離口”重要性。要寫出高質(zhì)量的文學(xué)作品，平常必需勤于思索，勤于練筆，應(yīng)用文寫作也是

6、如此。為了準(zhǔn)時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果并做出反饋，某老師每次都是利用課堂時(shí)間布置寫作任務(wù)，要求同學(xué)當(dāng)場(chǎng)寫作，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，并準(zhǔn)時(shí)就同學(xué)寫作過程中所消失的問題予以點(diǎn)評(píng)，這既鞏固了課堂所學(xué)，又讓同學(xué)學(xué)以致用，達(dá)到了很好的學(xué)習(xí)效果。大家一起溝通寫作心得，相互學(xué)習(xí)，共同提高，樂在其中。 總之，經(jīng)過這一學(xué)期對(duì)應(yīng)用文寫作課程的學(xué)習(xí)，我有很大的收獲，除了對(duì)這個(gè)文體不同文種的寫作方法的學(xué)習(xí)和理解，還有一些無形的收獲，那就是培育了我們的寫作意識(shí)，使我們對(duì)寫作有了的進(jìn)一步熟悉。這對(duì)我們以后的生活和工作來說是一筆珍貴的財(cái)寶。但同時(shí)我也發(fā)覺了自己在寫作中存在的某些不足之處，需要我今后在寫作實(shí)踐過程中不斷改進(jìn)。 第一，我對(duì)寫作的理解

7、還是比較片面的、粗淺的。我們一般可能認(rèn)為寫作就是指文學(xué)作品的寫作，平常接觸的也多是此類，實(shí)際上應(yīng)用文在生活中的地位同樣不容輕視。由于平常疏于對(duì)這一文體的關(guān)注和學(xué)習(xí)，初學(xué)應(yīng)用文寫作課程會(huì)覺得枯燥乏味，提不起興致。 其次，平常沒有養(yǎng)成堅(jiān)持寫作的習(xí)慣，在接受寫作任務(wù)時(shí)方感到力不從心，絞盡腦汁也還是無從下筆。大腦就像是一臺(tái)機(jī)器，必需保持不斷運(yùn)轉(zhuǎn)才能維持其應(yīng)有狀態(tài)，發(fā)揮應(yīng)有效用。長期不練筆，大腦和手都會(huì)生疏，等到需要派上用場(chǎng)時(shí)才發(fā)覺自己根本不能勝任。 寫作是一個(gè)長期的過程，必需要肯下苦功，堅(jiān)持寫作，才會(huì)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。應(yīng)用文寫作課程結(jié)束了，但我們對(duì)應(yīng)用文寫作的研習(xí)并沒有結(jié)束，甚至可以說剛剛開頭，由于將來

8、的工作崗位打算我們將長期和這一文體打交道，那才是真正考驗(yàn)我們真才實(shí)學(xué)的時(shí)候。從現(xiàn)在起，我們就要把應(yīng)用文寫作放在它應(yīng)有的高度，尤其是會(huì)計(jì)專業(yè)類文書的寫作，必需嫻熟把握。我想，通過我的不斷努力肯定可以學(xué)好這個(gè)文體，寫好這個(gè)文體，用好這個(gè)文體。最終對(duì)給我們帶來歡聲笑語，并無私地教授我們應(yīng)用文寫作的某老師表示真誠的感謝。 應(yīng)用文寫作學(xué)期總結(jié) 篇2 通過開學(xué)后的這一個(gè)半月的語文學(xué)習(xí)，我對(duì)應(yīng)用文寫作有了許多的了解。從原有的中專應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ)上，對(duì)新學(xué)的學(xué)問汲取良好。 從一點(diǎn)點(diǎn)的應(yīng)用學(xué)問積累開頭，老師一步一步引出（概括得好?。?yīng)用文的寫作方法，我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)通過運(yùn)用電子寫作方式，練習(xí)了事務(wù)文體寫作等應(yīng)用文

9、文種。 老師通過自己收集資料、教我們?nèi)绾畏治鲑Y料、然后通過整理將資料運(yùn)用到寫作中。（是這樣，你體會(huì)到了，也應(yīng)當(dāng)能學(xué)到）讓我們從中學(xué)到了寫作的方法，也拓寬了我們對(duì)學(xué)問了解的廣度。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們感到新穎且有愛好。 在這一個(gè)半月中，我學(xué)習(xí)到了方案、總結(jié)等等應(yīng)用文的寫作方法。通過這種電子形式的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為對(duì)學(xué)問的把握有了很強(qiáng)的操作力量，也可以在實(shí)踐學(xué)習(xí)中總結(jié)出自己有哪些不足之處，對(duì)學(xué)問的把握和應(yīng)用有很大的關(guān)心作用。也對(duì)我們?cè)趯淼穆殬I(yè)生涯（提到它很重要）中打下了肯定的基礎(chǔ)。 所以，我會(huì)珍惜我們這么好的語文應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，像海綿吸水（妙喻！）一樣在接下來的學(xué)習(xí)中把握更多的學(xué)問應(yīng)用。為將來打下

10、牢固的基礎(chǔ)。 應(yīng)用文寫作學(xué)期總結(jié) 篇3 這次財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作課程作業(yè)我們組調(diào)查的是關(guān)于自習(xí)室的使用狀況，在做調(diào)查之前我們?yōu)橹隽嗽S多預(yù)備工作，關(guān)于用什么方法調(diào)查，調(diào)查問卷應(yīng)涉及哪些方面的問題，自習(xí)室存在的問題及解決方式，以及問卷中的各個(gè)問題的選項(xiàng)設(shè)置等問題我們爭論了很久，最終在大家的集思廣益下最終確定了問卷調(diào)查詳細(xì)內(nèi)容，并且在組長的帶領(lǐng)下我們小組開會(huì)分工各自的任務(wù)，盡力完善調(diào)查問卷。而我主要負(fù)責(zé)調(diào)查的工作，首先我將調(diào)查的地點(diǎn)定為宿舍和自習(xí)室，在進(jìn)行調(diào)查的時(shí)候，我調(diào)查了不同班級(jí)的同學(xué)，每個(gè)人對(duì)于自習(xí)室的狀況都有自己不同的選擇以及所困擾的問題，有些人選擇與人商議 ，而大多數(shù)人選擇悄悄忍受，這一現(xiàn)狀讓

11、我深切感受到我們做這個(gè)調(diào)查的必要性。 通過這次問卷，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)閱歷：首先，問卷的制定要有針對(duì)性，問題的設(shè)置要便于被訪者接受，問題的語言要盡量做到簡明扼要，而問題的選項(xiàng)應(yīng)盡量結(jié)合我們學(xué)?，F(xiàn)狀設(shè)置。同時(shí)，在做調(diào)查的時(shí)候要熱忱客氣，同學(xué)答完問卷后要表示感謝，對(duì)于同學(xué)提出關(guān)于問卷的問題應(yīng)虛心接受并向其承諾做出改進(jìn)。最終就是在做問卷的整理工作時(shí)，應(yīng)盡量保證數(shù)據(jù)的精確 性，準(zhǔn)時(shí)匯總自己的調(diào)查結(jié)果并報(bào)告給組長便于其客觀的做出分析，評(píng)估。 作為一名高校生，從某種程度上來說，高校就是半個(gè)社會(huì)，我們要學(xué)會(huì)如何與他人之間的溝通與溝通。重要的是，我們?cè)诟咝W(xué)到學(xué)問同時(shí)，要學(xué)會(huì)“學(xué)以致用”。將理論與實(shí)踐相結(jié)合，多

12、接觸社會(huì)上實(shí)際的東西，而不能停留在自我的，純粹的理論中，盡可能拓展自己的學(xué)問面，經(jīng)過這次調(diào)查活動(dòng)，我發(fā)覺了太多，收獲了太多，不僅增加了我們的學(xué)問積累，更拓寬了我們的社會(huì)視角，豐富了我們的高校生活。同時(shí)熬煉了我們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，懂得了分工的重要性。對(duì)我們以后的團(tuán)隊(duì)合作有了很大的關(guān)心。 應(yīng)用文寫作學(xué)期總結(jié) 篇4 在沒有上應(yīng)用文寫作這門課之前，我對(duì)應(yīng)用文的了解是“教我們寫作文的吧”。從小到大，本人最怕的就是寫作文，當(dāng)時(shí)，學(xué)校要我們選擇選修課程的時(shí)候，我就想：打死也不選應(yīng)用文，萬一遇上的那個(gè)老師老讓我們寫作文，我豈不每天頭痛?結(jié)果，辦公室來通知：其余課程名額已滿。學(xué)校規(guī)定每位同學(xué)都必需要修一門選修課，

13、于是，我硬著頭皮來上了第一堂應(yīng)用文寫作課。上完了第一次課，我就想：還真沒選錯(cuò)課! 首先，老師的講課幽默風(fēng)趣又博學(xué)又有思想，這是日后吸引我連續(xù)來上課的很重要的緣由之一。我還發(fā)覺應(yīng)用文并非我起初理解的那樣，它的應(yīng)用具有廣泛性，與我抱負(fù)的事業(yè)關(guān)系親密，是我事業(yè)里程碑中必修的一門課。于是，每個(gè)星期五晚上的課，我都不容錯(cuò)過。 記得老師第一堂課就跟我們說過：應(yīng)用文寫作，就如同一個(gè)人的字，一個(gè)人字的好壞，就會(huì)給其他人不一樣的印象，字體寫得好的人，無論在日常生活中還是在職業(yè)生涯中都可以助你一臂之力，起到事半功倍的效果。老師這一席話正好踩到我的痛腳。由于字和文章都寫得不好正是本人之短處，可是，我卻并沒有因此而更

14、厭煩應(yīng)用文寫作這門課，我應(yīng)當(dāng)正視自己的缺點(diǎn)，應(yīng)用文剛好能補(bǔ)我之短，它能使我不斷地改進(jìn)自己，提升自我。每天都有進(jìn)步是我最快樂的事情，由于這預(yù)示著我離勝利更近一步了。 我覺得應(yīng)用文寫作是“死板”而不乏“敏捷”的寫作。它雖然有肯定的格式和要求，不比得文學(xué)創(chuàng)作，個(gè)人可以有較大的發(fā)揮空間，但是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背、生搬硬套。像做填空題那樣寫出來的應(yīng)用文，毫無感情可言。應(yīng)用文不需要辭藻華麗、韻味雋永，它講究一個(gè)“實(shí)”字，是“看似無情卻有情”。這也是我漸漸喜愛上應(yīng)用文的緣由之一。 應(yīng)用文主旨單一，集中，明確，材料多樣，真實(shí)，有力，結(jié)構(gòu)合理、嚴(yán)謹(jǐn)、固定，語言精確 、簡明、平易、莊重。要怎樣才能寫好應(yīng)用文

15、呢?我就根據(jù)老師所給的三點(diǎn)：首先，要熟識(shí)國家的法律、法規(guī)、方針、政策;其次，要了解業(yè)務(wù)，熟識(shí)狀況;第三，閱讀文件，擅長借鑒，勤于實(shí)踐。這樣，寫起應(yīng)用文來便可得心應(yīng)手。 這學(xué)期上了應(yīng)用文寫作課之后，我表面上最大的收獲是：再也不怕寫作文和寫字字體變得娟秀多了。事實(shí)上，我最大的收獲是：在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理，我的思維得到升華，我的人生也在跟著轉(zhuǎn)變。特別感謝鄭老師給我上了人生中如此重要的一課! 應(yīng)用文寫作學(xué)期總結(jié) 篇5 生活在這個(gè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展快速，信息傳播，溝通即時(shí)的社會(huì)，應(yīng)用文寫作對(duì)人們的日常生活影響相當(dāng)重要，又有其是財(cái)經(jīng)應(yīng)用文，它涉及到我們的工作、學(xué)習(xí)、生活各方面，它對(duì)于我的作用

16、可想而知很重要。作為當(dāng)今高校生，應(yīng)用文寫作對(duì)于我們來說是一門很有用處的學(xué)科，而且也是我們當(dāng)今高校生應(yīng)主動(dòng)把握、學(xué)習(xí)的一項(xiàng)寫作力量。 在學(xué)習(xí)了一學(xué)期的財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作課程后，我了解到財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作，主要講解了經(jīng)濟(jì)生活中常用的文書，著重解析了隨著經(jīng)濟(jì)全球化而消失的經(jīng)濟(jì)類文書中的新文種、新內(nèi)容，詳細(xì)表現(xiàn)在各類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中所使用的公文、經(jīng)濟(jì)文書、專業(yè)信函等相關(guān)內(nèi)容所發(fā)生的變化。其中，又主要講了通用公務(wù)文書，通用經(jīng)濟(jì)文書，經(jīng)濟(jì)合同文書，經(jīng)濟(jì)法律文書，經(jīng)濟(jì)新聞文書等經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域相關(guān)的文種，滿意了學(xué)習(xí)、工作的需要。 通過學(xué)習(xí)，我了解到財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的一些特點(diǎn)，主要包括有用性、程式性、時(shí)效性和專業(yè)性的特點(diǎn)。有用性要求我們

17、寫作時(shí)內(nèi)容要?jiǎng)?wù)實(shí)，對(duì)象詳細(xì)，要求明確，講求實(shí)效。程式性體現(xiàn)在問題寫作格式上面，如公文由文頭、主體、文尾三部分組成，合同由標(biāo)題、立合同人、主體、署名四部分組成，主體又包括基本條款和一般條款兩方面內(nèi)容。這些點(diǎn)就要求我們?cè)賾?yīng)用文寫作時(shí)，肯定要留意它的規(guī)范格式及標(biāo)準(zhǔn)用語方面，如規(guī)范的格式，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的規(guī)范和用語方面的規(guī)范，語言上也要講求平實(shí)、精準(zhǔn)、精確 、得體，不想文學(xué)作品那樣語句華麗和任意發(fā)揮。財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的時(shí)效性就不言而喻了。這要求我們?cè)趹?yīng)用文寫作時(shí)不僅要寫得快、辦得快，而且它的有用價(jià)值也受到時(shí)間的限制，事情辦完了，該應(yīng)用文的使用價(jià)值即告結(jié)束。同時(shí)這也就要求我們平常得多積累材料，努力培育快速思維和快速

18、寫作的力量。 它的專業(yè)性，主要體現(xiàn)在它是通過一種文種的寫作與溝通，解決某個(gè)領(lǐng)域中的實(shí)際問題，具有明顯的專業(yè)性。文書所反映的是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域里的各種現(xiàn)象、各種活動(dòng)，或是某個(gè)專業(yè)里要解決的各種實(shí)際問題，其專業(yè)性非常詳細(xì)，還會(huì)出項(xiàng)各種很生疏的專業(yè)名詞術(shù)語。同時(shí)它可能會(huì)用到大量的數(shù)據(jù)、符號(hào)、外文、圖標(biāo)來說明問題。所以，了解財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作的各種特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際多做寫作練習(xí)，規(guī)范學(xué)習(xí)寫作方法，總結(jié)寫作問題對(duì)我們的財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作會(huì)有很大的關(guān)心。 財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作，使人類社會(huì)生活中的各種各樣的事物、問題得處處理和解決，從而到達(dá)協(xié)調(diào)關(guān)系、進(jìn)展生產(chǎn)、改善生活，退訂社會(huì)物資文明和精神呢文明的進(jìn)展。它的作用又主要表現(xiàn)在指導(dǎo)

19、規(guī)范作用，商洽協(xié)調(diào)作用，溝通信息和憑證依據(jù)作用。財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)，要在搞清晰它的作用和特點(diǎn)后，熟識(shí)把握其分類，起碼要能做到在哪種場(chǎng)合，用哪種得當(dāng)?shù)膽?yīng)用文文體。學(xué)習(xí)的時(shí)候要盡量理論聯(lián)系實(shí)際，綜合各學(xué)科相關(guān)的學(xué)問，培育思維力量和語言運(yùn)用寫作力量，熟識(shí)相關(guān)文體寫作要求要點(diǎn)，多看案例分析，結(jié)合老師講解，深化理解財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作精髓。 財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作的實(shí)踐性和綜合性，打算寫作水平的提高，有賴于個(gè)人修養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的提高。這就要求我們?cè)谄匠Ｉ钪袘?yīng)多做相關(guān)力量的聯(lián)系、熬煉和培育。其中加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐很重要，我們要加強(qiáng)對(duì)公文的感性熟悉和直觀感受，進(jìn)入實(shí)際角色能有效提高熟悉力量，訓(xùn)練實(shí)際公文寫作力量。當(dāng)前很多財(cái)經(jīng)

20、應(yīng)用文要完成從“文學(xué)型”轉(zhuǎn)向“有用型”、由“描述型”轉(zhuǎn)向“思索型”、由“讀寫粗放型”轉(zhuǎn)向“科學(xué)、高效型”的轉(zhuǎn)型。 特殊是一些文學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)強(qiáng)而缺乏專業(yè)寫作技能修煉，缺乏專業(yè)學(xué)問背景與職業(yè)生活閱歷的，還應(yīng)把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培育良好的自學(xué)習(xí)慣，有目的的增加專業(yè)職業(yè)生活閱歷，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。要深化生活、調(diào)查討論。財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作不僅專業(yè)性強(qiáng)，實(shí)踐性也極強(qiáng)。不能僅只在辦公室里等材料，必需要到實(shí)際業(yè)務(wù)部門去了解第一手材料。這樣不僅工作主動(dòng)，寫作也有內(nèi)容。為此，要充分利用一切機(jī)會(huì)調(diào)查討論，從而進(jìn)行觀看、采集、研討、總結(jié)等諸方面的訓(xùn)練，提高寫作力量。 無論是財(cái)經(jīng)通用文書，還是財(cái)經(jīng)專業(yè)文書，它們都有自己

21、的“文眼”。例如“請(qǐng)示”的寫作關(guān)鍵是理由部分。只有理由寫得充分、合理，問題才簡單得到解決，假如理由表達(dá)不充分，即使特別需要也難以得到滿足的批復(fù)。明顯，在財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作中要抓住并處理好“文眼”這一關(guān)鍵部分，可以說文章就已完成了大半，其余部分再加努力，一篇有理有據(jù)、層次清楚、表述得體、語言周密的文章便會(huì)順當(dāng)完成。 所以，要學(xué)好財(cái)經(jīng)應(yīng)用文得多下功夫，這也對(duì)我們將來的工作有很大的關(guān)心。在生活中，我們肯定要多實(shí)踐，多思索，多聯(lián)系，了解事物進(jìn)展趨勢(shì)動(dòng)態(tài)，能深化分析事情前因后果，多做調(diào)查討論，通過數(shù)據(jù)，實(shí)例來證明問題。要加強(qiáng)基本學(xué)問、基礎(chǔ)理論、閱讀力量、分析力量、寫作力量的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，切實(shí)提高寫應(yīng)用文章的力

22、量，全方位把握財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作技能。 應(yīng)用文寫作學(xué)期總結(jié) 篇6 應(yīng)用文寫作課程結(jié)束了，通過這門課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)應(yīng)用文幾大主要文種的寫法和寫作要求有了較為清楚的理解，雖然短短的九周不足以把全部的文種都講解得全面透徹，但某老師以他廣博的學(xué)識(shí)和生動(dòng)的講解給這門原來沉悶乏味的課程注入了清爽的空氣，同學(xué)們?cè)谳p松開心的氛圍中學(xué)習(xí)到了寫作的技巧，感受到了寫作的樂趣。這門課程讓我熟悉到了應(yīng)用文寫作的重要性：不論是作為必要的溝通工具還是作為專業(yè)學(xué)習(xí)必需把握的技能，應(yīng)用文寫作在我們的實(shí)際生活中無處不在，并對(duì)我們的生活發(fā)揮著不行替代的重要作用。我很慶幸能在畢業(yè)前夕系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這樣一門有用型課程，它將使我受用終身?，F(xiàn)就我

23、對(duì)該課程的學(xué)習(xí)和對(duì)應(yīng)用文寫作的理解做出如下總結(jié)。 首先，就其性質(zhì)而言，應(yīng)用文是國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體或個(gè)人，在處理公私事務(wù)、溝通相互關(guān)系的過程中，所使用的有著直接價(jià)值和慣用格式的有用性文章，因此它不同于我們平常所熟識(shí)的文學(xué)作品，并不是為滿意人們的審美需求的。應(yīng)用文與社會(huì)生活、日常工作親密相關(guān)，具有有用性、規(guī)范性、真實(shí)性、針對(duì)性和時(shí)效性等諸多一般文學(xué)作品所不具備的特征。正如某老師所說，應(yīng)用文有它自身的一套獨(dú)特的話語體系。 其次，應(yīng)用文種類繁多，依據(jù)、寫作目的和適用范圍的不同，應(yīng)用文可分為公務(wù)文書和私人文書兩大類。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的是公務(wù)文書，公務(wù)文書還可細(xì)分為政務(wù)類文書、事務(wù)類文書和專用類

24、文書等，而老師著重講解了行政公文中的通知、通報(bào)、報(bào)告和請(qǐng)示等與我們今后的實(shí)際工作結(jié)合緊密的文種以及日常事務(wù)文書中的總結(jié)的寫作方法?？紤]到我們的專業(yè)性、畢業(yè)班的實(shí)際狀況和部分同學(xué)的進(jìn)展需要，老師在后期還給我們講解了稽核報(bào)告、畢業(yè)論文和申論的基本寫法，可以說老師抓住重點(diǎn)，在最短的時(shí)間內(nèi)為我們教授了最有用的應(yīng)用文寫作學(xué)問。 第三，一篇完整的應(yīng)用文，是由特定的內(nèi)容和形式構(gòu)成的。其內(nèi)容包括主題和材料，形式包括結(jié)構(gòu)和語言等要素。 主題是指的主見、見解，它是在下筆前就存在的，和文學(xué)作品主題的多樣性相比，應(yīng)用文的主題應(yīng)是明確的、單一的、集中的。作為有用性的文體，應(yīng)用文主題的功能就是回答“干什么”的問題。以文學(xué)

25、作品為比較對(duì)象，應(yīng)用文主題的突出特點(diǎn)表現(xiàn)在以下方面：即意在筆先;主旨鮮亮;意蘊(yùn)單純;求實(shí)重用。而其中有用性是應(yīng)用文主題的最本質(zhì)特征，應(yīng)用文寫作多不是有感而發(fā)，而是客觀需要，是被動(dòng)寫作行為。 材料是用以支撐主題的一系列事實(shí)或論據(jù)，假如說主題是文章的統(tǒng)帥和靈魂，打算著文章思想的深度，那么材料則是為表現(xiàn)主題服務(wù)的，是文章的血肉和基石。材料的搜集也是有學(xué)問的，必需力求全面，既要把握直接材料，又要把握間接材料;既要了解現(xiàn)實(shí)材料，又要了解歷史材料;既要把握點(diǎn)上材料，又要把握面上材料;既要重視正面材料，又要重視反面材料。取舍有度才能達(dá)到恰當(dāng)表現(xiàn)主題的目的。 應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)相對(duì)比較穩(wěn)定和規(guī)范，以保證其嚴(yán)謹(jǐn)性、嚴(yán)

26、密性和嚴(yán)厲 性，它被形象地比方為文章的骨骼。應(yīng)用文的第四大要素是語言，它構(gòu)成寫思維的載體，并直接形成文章的全貌，其重要性猶如身體的肌理，其基本要求是：明確、平實(shí)、簡潔、得體。 對(duì)應(yīng)用文以上內(nèi)容的把握是應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ)，雖然內(nèi)容本身比較抽象，但老師講解深化淺出，時(shí)時(shí)旁征博引，妙語連珠，幽默的授課風(fēng)格把我們帶入了一個(gè)全新的境界，課堂氣氛活躍，枯燥的寫作課堂變得生氣盎然。我們?cè)谳p松的學(xué)習(xí)環(huán)境中接受了許多其他課堂上所不能學(xué)到的學(xué)問。 再次，通過對(duì)寫作課程的學(xué)習(xí)，我熟悉到了“拳不離手，曲不離口”重要性。要寫出高質(zhì)量的文學(xué)作品，平常必需勤于思索，勤于練筆，應(yīng)用文寫作也是如此。為了準(zhǔn)時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果并做出反

27、饋，某老師每次都是利用課堂時(shí)間布置寫作任務(wù)，要求同學(xué)當(dāng)場(chǎng)寫作，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，并準(zhǔn)時(shí)就同學(xué)寫作過程中所消失的問題予以點(diǎn)評(píng)，這既鞏固了課堂所學(xué)，又讓同學(xué)學(xué)以致用，達(dá)到了很好的學(xué)習(xí)效果。大家一起溝通寫作心得，相互學(xué)習(xí)，共同提高，樂在其中。 總之，經(jīng)過這一學(xué)期對(duì)應(yīng)用文寫作課程的學(xué)習(xí)，我有很大的收獲，除了對(duì)這個(gè)文體不同文種的寫作方法的學(xué)習(xí)和理解，還有一些無形的收獲，那就是培育了我們的寫作意識(shí)，使我們對(duì)寫作有了的進(jìn)一步熟悉。這對(duì)我們以后的生活和工作來說是一筆珍貴的財(cái)寶。但同時(shí)我也發(fā)覺了自己在寫作中存在的某些不足之處，需要我今后在寫作實(shí)踐過程中不斷改進(jìn)。 第一，我對(duì)寫作的理解還是比較片面的、粗淺的。我們一般可能

28、認(rèn)為寫作就是指文學(xué)作品的寫作，平常接觸的也多是此類，實(shí)際上應(yīng)用文在生活中的地位同樣不容輕視。由于平常疏于對(duì)這一文體的關(guān)注和學(xué)習(xí)，初學(xué)應(yīng)用文寫作課程會(huì)覺得枯燥乏味，提不起興致。 其次，平常沒有養(yǎng)成堅(jiān)持寫作的習(xí)慣，在接受寫作任務(wù)時(shí)方感到力不從心，絞盡腦汁也還是無從下筆。大腦就像是一臺(tái)機(jī)器，必需保持不斷運(yùn)轉(zhuǎn)才能維持其應(yīng)有狀態(tài)，發(fā)揮應(yīng)有效用。長期不練筆，大腦和手都會(huì)生疏，等到需要派上用場(chǎng)時(shí)才發(fā)覺自己根本不能勝任。 寫作是一個(gè)長期的過程，必需要肯下苦功，堅(jiān)持寫作，才會(huì)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。應(yīng)用文寫作課程結(jié)束了，但我們對(duì)應(yīng)用文寫作的研習(xí)并沒有結(jié)束，甚至可以說剛剛開頭，由于將來的工作崗位打算我們將長期和這一文體打

29、交道，那才是真正考驗(yàn)我們真才實(shí)學(xué)的時(shí)候。從現(xiàn)在起，我們就要把應(yīng)用文寫作放在它應(yīng)有的高度，尤其是會(huì)計(jì)專業(yè)類文書的寫作，必需嫻熟把握。我想，通過我的不斷努力肯定可以學(xué)好這個(gè)文體，寫好這個(gè)文體，用好這個(gè)文體。最終對(duì)給我們帶來歡聲笑語，并無私地教授我們應(yīng)用文寫作的某老師表示真誠的感謝。 應(yīng)用文寫作學(xué)期總結(jié) 篇7 歲月靜靜地翻過了又一個(gè)春夏秋冬，我們送走了昨日稚氣未脫的自己，迎來了今日成熟奮進(jìn)的自己。在過去的一年時(shí)間里，本人經(jīng)受了河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)習(xí)，其中在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的過程中，老師的啟發(fā)和教育讓我懵懂的思緒從稚嫩走向成熟，漸漸領(lǐng)會(huì)到了光榮的漂亮與絢爛，體會(huì)到了恥辱的苦澀與暗淡。在這日新月異又物

30、欲橫流的世界里，是與非、美與丑、善與惡交織的存在著，這讓我們不免在滿眼的紛亂中迷茫，然而學(xué)習(xí)了應(yīng)用文中的學(xué)問，我深有感受自己成熟了許多，由于在那里，我學(xué)會(huì)了做人的道德與思想，還有那些傳統(tǒng)的禮節(jié)與文化。 經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)結(jié)束了，在這半年的時(shí)間里，趙老師以他特有的教學(xué)方式，給學(xué)員們帶來了前所未有過的課程體驗(yàn)。趙老師先是以調(diào)查問卷的方式了解學(xué)員們最需要的學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容。然后針對(duì)這些制定了具體的課程支配，把僅有的六節(jié)課支配到十節(jié)課，不怕辛苦的把學(xué)員們需要的內(nèi)容都教給大家。趙老師的教學(xué)方法主要突出“練”字，“練”中學(xué)會(huì)，“練”中求熟，“練”中求巧。教學(xué)過程突出“動(dòng)”字。即師生、組組互動(dòng)、人人互動(dòng);

31、在充分的互動(dòng)中，關(guān)心大家在不經(jīng)意間卷入到集體的學(xué)習(xí)情境中來。然后進(jìn)行自評(píng)、小組互評(píng)、他組點(diǎn)評(píng)，然后是老師點(diǎn)評(píng);在“評(píng)”中學(xué)習(xí)、改進(jìn)、提高，并進(jìn)而達(dá)到嫻熟把握。 在這門課中我們先后學(xué)習(xí)了通知、通報(bào)、報(bào)告、簡報(bào)、調(diào)查報(bào)告問卷、調(diào)查報(bào)告、財(cái)務(wù)分析報(bào)告、會(huì)議紀(jì)要、合同、方案、總結(jié)等11種應(yīng)用文本，基本上把握了這11種應(yīng)用文的寫法、留意事項(xiàng)。學(xué)習(xí)了經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作以后，我充分的熟悉到它在生活、工作中的廣泛應(yīng)用，不管是各行各業(yè)的工作都離不開應(yīng)用文寫作，哪怕只是其中的正是老師的這種敬業(yè)精神，使我熟悉到只要自己想辦到的事就沒有克服不了的困難。所以就像趙老師說的：“學(xué)習(xí)即生活，生活即學(xué)習(xí)。生活著即學(xué)習(xí)著，生活著必

32、需學(xué)習(xí)著;學(xué)習(xí)即生活著，學(xué)習(xí)著才是生活著?！本o急的學(xué)習(xí)生活，在我們還沒有細(xì)細(xì)品嘗出它屬于哪種味道時(shí)，就突然結(jié)束了。時(shí)間，不會(huì)由于我們的投入與不投入而放慢它的腳步，所以，在有限的時(shí)間內(nèi)，盡量把握更多的學(xué)習(xí)學(xué)問點(diǎn)，才是最重要的，在這個(gè)學(xué)期里，我們的課程里多個(gè)一門我們從沒接觸過的課程，財(cái)經(jīng)應(yīng)用文。通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)，讓我們知道了許多東西?？梢哉f是受益匪淺了吧。我們也知道在隨著社會(huì)的飛速進(jìn)展。人們?cè)絹碓缴羁痰氖煜さ搅私?jīng)濟(jì)進(jìn)展需要多元化、多層次的人才的。因此也要有肯定的寫作水平才行的，最少應(yīng)當(dāng)知道怎樣寫總結(jié)，寫總結(jié)的格式又是如何的。這既是對(duì)自己前一段時(shí)間工作的確定，也是讓上級(jí)能夠清晰的知道你在這段時(shí)間究竟

33、做了些什么、學(xué)到了什么、工作如何。這在以后我們步入社會(huì)，在公司上班，少不了也會(huì)寫工作總結(jié)，或一些策劃。經(jīng)營方向策劃等等的報(bào)告。這些報(bào)告寫的好壞會(huì)直接影響到你在老板心目中的地位和印象的。如何才能把這些寫好，讓老板一看就能一目了然了的。對(duì)我們現(xiàn)在來說學(xué)好經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作是特別有必要的，也已是非常重要的，它既是崗位工必備的基本力量之一。也是我們同學(xué)要撐握的一門重要的必備寫作總結(jié)的力量的一個(gè)評(píng)價(jià)，就舉一些有關(guān)學(xué)校里的一些事做為例子好了。比如說我們的班長、團(tuán)支書都要將活動(dòng)總結(jié)報(bào)告給系團(tuán)總支。這里也就會(huì)要求他們會(huì)寫總結(jié)，光會(huì)寫也沒用的，還要知道要如何寫，格式如何?？偛荒芫褪窃谀睦飳懥魉~吧，這些都是有講究的

34、。這當(dāng)中也包括我們的老師也是要寫總結(jié)的。這就要求我們要學(xué)會(huì)如何總結(jié)，如何更加規(guī)范化我們的語言?？梢妼W(xué)好這門課程是多么的有用，多么的重要了。這都是在經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文學(xué)后才知道的。 通過趙老師的講授與練習(xí)，轉(zhuǎn)變了以往我對(duì)應(yīng)用文寫作的一些觀點(diǎn)。我覺得應(yīng)用文寫作是“死板”而不乏“敏捷”的寫作。他雖然有肯定的格式和要求，不比得文學(xué)創(chuàng)作，個(gè)人可以有較大的發(fā)揮空間，但是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背、生搬硬套。像做填空題那樣寫出來的應(yīng)用文，毫無感情可言。應(yīng)用文不需要辭藻華麗、韻味雋永，它講究一個(gè)“實(shí)”字，是“看似無情卻有情”。這也是我漸漸喜愛上應(yīng)用文的緣由之一。這學(xué)期上了應(yīng)用文寫作之后，我收獲了許多，授人以魚不如授人

35、以漁。趙老師的這種“動(dòng)練”結(jié)合法，使應(yīng)用文寫作和我的工作生活緊密的聯(lián)系了起來，將“應(yīng)用”的實(shí)質(zhì)發(fā)揮的淋漓盡致。在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟了各種各樣的道理，我的思維得到升華，我的人生也在跟著轉(zhuǎn)變。 經(jīng)過這一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我知道了許多以前所不知道的。原來應(yīng)用文不僅僅是以前的請(qǐng)假條、通知、啟示等這些淺淺的。它還有許多種類的。新產(chǎn)品討論涉及的調(diào)查報(bào)告，先行試驗(yàn)報(bào)告，可行性分析報(bào)告，新產(chǎn)品開發(fā)項(xiàng)目建議書，新產(chǎn)品試驗(yàn)大綱，市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告，猜測(cè)報(bào)告，企業(yè)經(jīng)營方案。廣告策劃書、企業(yè)策劃等等。 在學(xué)完這門課程之后，也知道了做每一項(xiàng)工作和事情都要有明確的方案和步驟的，行動(dòng)有了方向，工作有了目標(biāo)，心中真正有了底!

36、基本做到了忙而不亂，緊而不散，條理清晰，事事分明，就可以從根本上擺脫了只顧埋頭苦干，不知總結(jié)閱歷的現(xiàn)象。 也知道當(dāng)我們高校畢業(yè)后，步過了社會(huì)，我們就要面對(duì)現(xiàn)實(shí)。不能夠單知道埋下頭的去忘我地工作，還要能在回過頭的時(shí)候，對(duì)工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行檢查核對(duì)，對(duì)工作的閱歷進(jìn)行總結(jié)分析，從怎樣節(jié)省時(shí)間，如何提高效率，盡量使工作程序化，系統(tǒng)化，條理化，流水化!從而在百尺桿頭，更進(jìn)一步，達(dá)到新層次，進(jìn)入新境界，創(chuàng)開新篇章! 我想經(jīng)過這樣緊急有序的煅練，以后在工作寫總結(jié)時(shí)就可以上一個(gè)新臺(tái)階了。我會(huì)把這門課程學(xué)得更好的。也信任自已以后肯定會(huì)對(duì)自己的工作和學(xué)習(xí)有一個(gè)好的總結(jié)，給自已的人生一個(gè)圓滿的總結(jié)。 在學(xué)習(xí)中，有

37、收獲也發(fā)覺很多問題。首先，轉(zhuǎn)變了對(duì)應(yīng)用文的理解，重新熟悉了應(yīng)用文。以前認(rèn)為應(yīng)用文就是書信、請(qǐng)假條之類的，沒有明確的分類體系現(xiàn)如今知道應(yīng)用文是國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體以及公民個(gè)人在日常工作和生活中辦理公務(wù)或個(gè)人事務(wù)時(shí)使用的具有商定俗成的慣用格式的文書。它具有直接的使用價(jià)值，是國家機(jī)器得以運(yùn)轉(zhuǎn)，單位與單位之間，個(gè)人與個(gè)人之間進(jìn)行聯(lián)系和溝通的重要工具。當(dāng)然應(yīng)用文包括書信，但書信卻不等于應(yīng)用文。對(duì)于應(yīng)用文的作用和地位有了新的、較為精確 的定位。其次，基本上能看懂應(yīng)用文，了解到應(yīng)用文寫作的基本格式，不同文種的特點(diǎn)以及在哪種狀況下應(yīng)當(dāng)用哪種文種和行文方向有肯定程度的熟悉。對(duì)于讀懂一篇應(yīng)用文也就不太難

38、了。再次，能寫一般常見的應(yīng)用文，在寫作時(shí)一般不會(huì)范常識(shí)性的錯(cuò)誤。應(yīng)用文寫作不要求文字有多么華麗，而是要樸實(shí)、真實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)，語言簡練。最終，雖然了解(肯定程度上)應(yīng)用文，能看懂，能寫一些應(yīng)用文，但在這些過程中也有很多的不足，如在應(yīng)用文寫作時(shí)，假如有誤我或許只能找出最原始的問題，但有一些很生活化的語言在其中卻不易發(fā)覺。而寫作時(shí)對(duì)有的文種有的要求也不甚了解，用詞會(huì)消失詞不達(dá)意的現(xiàn)象，間或也會(huì)消失錯(cuò)別字。寫作時(shí)雖然了解應(yīng)用文的要求，特點(diǎn)卻不肯定能做到。 總之在對(duì)應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)中收獲了很多有利于我生活和學(xué)習(xí)的元素，也發(fā)覺了自己的不足。關(guān)于前文中所提到的不足，還是由于缺少詞匯的積累，語言功底不足，因而要不

39、斷積累詞匯以及各方面學(xué)問，關(guān)于應(yīng)用文寫作質(zhì)量改善，那是一個(gè)過程，應(yīng)多寫，有目的性的練習(xí)。要明確應(yīng)用文不是因?qū)W而用，而是要用而學(xué)。要在實(shí)踐中學(xué)，學(xué)以致用，才能提高質(zhì)量。 應(yīng)用文寫作學(xué)期總結(jié) 篇8 不知不覺，一年又過去了，這已經(jīng)是我人生的其次十二個(gè)年頭了吧!人生在世，總得不斷學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步，雖非吾所愿，但也有必需要學(xué)的理由，在這其次十二個(gè)年頭了，自然也學(xué)了許多課程，其中之一，就有應(yīng)用文寫作。 作為同學(xué)，當(dāng)然得考試，作為考試，當(dāng)然得有考題，而應(yīng)用文寫作的考題，就是寫學(xué)習(xí)總結(jié)，那么，我就總結(jié)一下吧： 這本課程就內(nèi)容而言，是意義不大的，通篇充斥著上級(jí)對(duì)下級(jí)，尊稱與謙稱，教條和規(guī)定，很明顯，就是個(gè)慣性

40、的拍上命下的東西。當(dāng)然，作為我們同學(xué)，其意義樂觀與否就不去深究了，我們來看看它的本質(zhì)，說究竟，就是一個(gè)格式，而我們要學(xué)的，也就是這個(gè)格式。其目的自然不言而喻，對(duì)于以后想做辦公室的同志來說，以后確定會(huì)接觸到寫通知，寫方案書與策劃書，寫簡歷與自薦信，寫新聞廣告之類的等等東西，把握它們得基本寫法，對(duì)以后工作的進(jìn)行是必不行少的。 一、學(xué)習(xí)狀況 不學(xué)不知道，一學(xué)嚇一跳，每一本學(xué)科都有它的一個(gè)套路，不通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，是不會(huì)理解與把握的、通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了寫行政公文，事務(wù)文書，財(cái)經(jīng)文書，科技文書，傳播文書以及法律文書，受益匪淺，匪淺! 二、閱歷體會(huì) 1、稱呼肯定要頂格，有的還可以加上肯定的限定、修

41、飾詞，如友愛的等。 2、寫問候語得留意，如寫“你好”、“近來身體是否安康”等。自立成段，不行直接接下文。 否則，就會(huì)違反構(gòu)段意義單一的要求，變成多義段了。 3、祝頌語也有講究。以最一般的“此致”、“敬禮”為例?！按酥隆笨梢杂袃煞N正確的位置來進(jìn)行書寫，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標(biāo)點(diǎn);二是在正文之下另起一行空兩格書寫。“敬禮”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。后應(yīng)當(dāng)加上一個(gè)贊嘆號(hào)，以表示祝頌的誠意和強(qiáng)度。 4、應(yīng)用文是一種自立的分類系統(tǒng)，它主要著眼于文章的社會(huì)有用功能。應(yīng)用文與記敘文、談?wù)撐?、說明文，是一種相互交叉、滲透和重疊的關(guān)系。 三、存在問題 主觀上：格式老記不住，提筆就得翻書和百

42、度。 客觀上：規(guī)定太多，太死板，太違和，太麻煩。 好了，說了這么多，大部分都是憤青話，于公無用，于己無利，但既然規(guī)定是要實(shí)事求是，總結(jié)自己的東西，也就姑且放縱寫了出來，態(tài)度還是很仔細(xì)滴。 倘使以后用得到，今日的學(xué)習(xí)確定沒有白費(fèi)，用不到，自當(dāng)擴(kuò)充學(xué)問量，大抵如此了。 應(yīng)用文寫作學(xué)期總結(jié) 篇9 轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程就結(jié)束了?？v觀這半年來的學(xué)習(xí)，不僅讓我們初學(xué)了各種應(yīng)用文的寫法，更讓我們對(duì)應(yīng)用文的重要性有了深層的了解，可謂受益匪淺。 應(yīng)用文是行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體處理公共事務(wù)，以及人民群眾處理個(gè)人事務(wù)使用的，具有直接價(jià)值和慣用格式的文書，是解決問題、處理事務(wù)、溝通思想、傳遞信息的工

43、具。事實(shí)上，我們的日常生活中到處可見應(yīng)用文。比如書信、請(qǐng)假條、借條、通知、申請(qǐng)書，包括我現(xiàn)在正在寫的總結(jié)，都屬于應(yīng)用文的范疇。 老師用了一個(gè)相當(dāng)生動(dòng)、恰當(dāng)?shù)谋确叫稳萘藨?yīng)用文的組成。應(yīng)用文的主題為其靈魂，材料為其血肉，結(jié)構(gòu)為其骨骼，語言為其細(xì)胞。如此一來，我們便能感觀地理解寫應(yīng)用文要留意哪些部分。 應(yīng)用文具有六大特點(diǎn)，即有用性、真實(shí)性、規(guī)范性、針對(duì)性、時(shí)效性、簡明性等。 應(yīng)用文不同于文學(xué)作品和其他有用文體，它不在于使人明事理、開闊視野或供人觀賞，而在于解決實(shí)際問題。應(yīng)用文的寫作有其明顯的目的性和針對(duì)性。應(yīng)用文最基本的特點(diǎn)就是“用”。為用而寫，有用才寫，這是應(yīng)用文與其他文章的最大區(qū)分。明確這一點(diǎn)，

44、對(duì)我們寫好應(yīng)用文有很大作用。寫應(yīng)用文，要堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度。應(yīng)用文的內(nèi)容要客觀真實(shí)，不容虛構(gòu)，語言要簡明扼要，忌浮華、抒情。它的格式也需規(guī)范，以便閱讀、處理和收發(fā)。試想，若一份文件全篇盡是美麗的句子、華麗的辭藻，大段大段的描寫、抒情，閱讀者又怎能快速地從中看出主要傳達(dá)的信息?如此一來，應(yīng)用文的作用就無法體現(xiàn)出來了。 當(dāng)然，我們也要留意到應(yīng)用文的與讀者。應(yīng)用文的包括自然、法定和代言。基于應(yīng)用文的有用性，應(yīng)用文的需要做到以下幾個(gè)方面：劇烈的讀者意識(shí)、高度的責(zé)任意識(shí)、嚴(yán)格的規(guī)范意識(shí)及自覺的服務(wù)意識(shí)。其思維類型分為：對(duì)象化思維，模式化思維和越位思維。應(yīng)用文的讀者分為自然讀者與指定讀者。比如通知是給大部分人看的，而報(bào)告這類上行文就僅限于指定讀者閱讀了