以愛(ài)為翼向著夢(mèng)想翱翔

1、以愛(ài)為翼 向著夢(mèng)想翱翔十幾年前，我懷著對(duì)教育最純粹的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)事業(yè)的憧憬踏上了山村的三尺講臺(tái)。真正從事這一工作，我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)并不是所有的孩子都那么可愛(ài)，他們有著這樣那樣的缺點(diǎn)，不愛(ài)清潔、上課說(shuō)小話、書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真、調(diào)皮搗蛋每天的時(shí)光都在我糾正他們重復(fù)錯(cuò)誤的疲憊中度過(guò)，日復(fù)一日，年復(fù)一年，現(xiàn)實(shí)磨滅了曾經(jīng)單純的我心中對(duì)美好教育夢(mèng)想的向往和追求，只是停留在作為一個(gè)教師應(yīng)有的良心和責(zé)任上。直到那年，幾個(gè)曾經(jīng)教過(guò)的的孩子到家里來(lái)看望我。閑聊中，我問(wèn)起他們?cè)诎嗌献x書(shū)印象最深刻的事是什么？結(jié)果一個(gè)說(shuō)是我?guī)麄兺胬销椬叫‰u，還有一個(gè)說(shuō)是她爸爸和媽媽分開(kāi)后我每天安慰她，和她一起吃飯，抱著她給她梳頭。“老師，我們

2、知道您疼愛(ài)我們！”我愕然，原來(lái)這些小事，竟然在他們心中留下了愛(ài)的印跡，讓他們?cè)趲啄旰筮€記得我這個(gè)只相處過(guò)兩年的老師。我心里滿滿的感動(dòng)，也努力搜索著和她們相處時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：教師節(jié)的幾張卡片、甜甜的祝福，春季遠(yuǎn)游時(shí)爭(zhēng)相遞上的食物，午休后一杯溫?zé)岬乃?，疲倦時(shí)輕柔地按摩我體味著、感恩著孩子給予我的愛(ài)！孩子的愛(ài)宛若暖春的和風(fēng)，啟迪了我的思考：以愛(ài)育愛(ài)，這其實(shí)就是教育中最簡(jiǎn)單、最直接、最有效的方式！誰(shuí)說(shuō)我們的工作枯燥？誰(shuí)說(shuō)我們的付出無(wú)用？我們收獲著世界上最純粹、最崇高的果實(shí)愛(ài)。于是，幸運(yùn)地想：帶領(lǐng)這樣一群懂得愛(ài)人的孩子，何其幸福！在微笑中，曾經(jīng)消失的夢(mèng)想又在遠(yuǎn)方散發(fā)著灼人的光芒。生活的細(xì)節(jié)中躍動(dòng)著的孩子的

3、愛(ài)，為我插上了翅膀，推動(dòng)著我向著夢(mèng)想翱翔！于是，在以后和孩子相處中，多了幾分寬容，增了幾縷笑容，添了幾絲用心。即使是現(xiàn)在班上的宇兒，那么調(diào)皮搗蛋:才二年級(jí)小小個(gè)子的他因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，和六年級(jí)的學(xué)生大打出手，鼻血長(zhǎng)流，拉過(guò)他來(lái)，竟然還不肯服輸，緊握雙手，倔強(qiáng)地看著我，好似準(zhǔn)備承受即將到來(lái)的暴風(fēng)驟雨，我也只是淺淺一笑，先擦去他鼻下的通紅，然后讓他講述事情的前因后果，分析他的錯(cuò)處，緊握的雙拳松開(kāi)了，他不好意思的低下頭：“老師，我錯(cuò)了?！?；因?yàn)橥瑢W(xué)誤會(huì)他弄斷鉛筆，就發(fā)脾氣，推到了自己的桌椅，大聲吼叫，卻又在認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤后主動(dòng)整理。時(shí)間就在他一次次犯錯(cuò)和一次次改正中慢慢流逝，直到那天，我同往常一樣，抱著一大摞書(shū)本往辦公室走，宇兒跟在身后，小聲說(shuō)：“老師，我?guī)湍桑　笨粗⌒囊硪淼臉幼?，微笑著遞過(guò)，他接過(guò)就跑，像一只歡快的小鳥(niǎo)。孩子，就用他這特有的方式傳遞著他的愛(ài)與感恩。想起蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣一句話：“愛(ài)的教育應(yīng)當(dāng)是整個(gè)教育的主旋律。”咀嚼著，回味著，便知道，愛(ài)就需做一件事喚醒愛(ài)，因?yàn)楹⒆釉揪褪巧屏嫉?，不然，他們?cè)趺磿?huì)如此自然的感受愛(ài)、回報(bào)愛(ài)？是這樣子，是我們的愛(ài)喚醒了孩子，是天長(zhǎng)日久的熏陶，是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的慰藉，是春風(fēng)化雨的滋潤(rùn)，是心與心的交匯，是愛(ài)和愛(ài)的共鳴，是這樣無(wú)形亦無(wú)影的過(guò)程中，孩子學(xué)會(huì)了合作，知道