部編版初三上冊語文第2課《我愛這土地》課文原文及教案

1、部編版初上冊語文 2 課愛這 土地課原文及教艾青假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉教案一、教目標(biāo)【知識(shí)與能力】了解本首詩歌的寫作背景，領(lǐng)會(huì)詩歌的象征意義【過程與方法】熟讀成誦，把握詩歌的節(jié)奏和旋律【情感態(tài)度與價(jià)值觀】把握詩歌的愛國主題，加深對愛國的理解二、教重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】理解關(guān)鍵詩句，從而理解詩人的愛國情感【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)詩歌的象征手法并且理解其中的象征意義三、教方法朗讀法、小組討論、多媒體

2、教學(xué)四、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入通過談話法導(dǎo)入?！皭蹏笔怯篮愕闹黝}，比如我們之前學(xué)習(xí)的都德的最后 一課等作品。而在舊中國，我們的土地飽受侵略，這樣的過程中同樣也演繹了諸 多可歌可泣的故事，又有多少眷戀的情節(jié)。今天讓我們走進(jìn)詩人艾青的我愛這土 地這首詩歌，一起去感受那眷戀的情節(jié)。（板書：我愛這土地）（二）整體感知1、補(bǔ)充介紹相應(yīng)的創(chuàng)作背景，了解一定得歷史知識(shí)我愛這土地寫于抗日戰(zhàn)爭開始后的 1938 ，當(dāng)時(shí)日本侵略軍連續(xù)攻占了 華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意 志。中國人民奮起抵抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān) 頭，滿懷對祖國的摯愛和對侵

3、略者的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。（同學(xué)們補(bǔ) 充介紹）2、相信大家都回去預(yù)習(xí)了這首詩歌，結(jié)合剛才的歷史介紹，都知道了這首詩 歌里面包含了作者深深的愛國情感。那么，我們應(yīng)該如何將作者這種情感表達(dá)出來 呢？（聽朗讀音頻）3、指導(dǎo)朗讀：要求讀準(zhǔn)字音，把握詩歌的深沉、悲愴的感情基調(diào)，而且注意 語速。（三）深入研讀1、同學(xué)們找出詩歌中的“意象”。解釋什么是“意象”。（自主閱讀圈畫） 明確：鳥、土地、河流、風(fēng)、黎明（指名同學(xué)回答）2、分析詩歌意象：（1）“鳥”，象征著詩人自己。鳥兒雖然飽受磨難，但是依然在用盡全力去 唱歌。就象征著詩人在亂火中依然抒發(fā)著對祖國的熱愛。象征著中國人民滿懷悲憤 掀起反抗日本帝

4、國主義的斗爭的禮贊。（老師作為代表先分析一個(gè)）（2）同學(xué)們帶著感情朗讀這一句。（3）其余意象同學(xué)們以小組討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后小組代表分享，其余 同學(xué)補(bǔ)充?！巴恋亍毕笳鞯闹腥A民族的搖籃；“河流”“風(fēng)”象征反抗精神；“黎明”象 征著生機(jī)和希望；（4）帶著情感朗讀這些詩句。3、分析“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”這句話的內(nèi)涵。明確：作者將自己的情感毫無保留的獻(xiàn)給了這片土地。4、齊聲朗讀詩歌的最后一句，“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覑圻@土地 愛得深沉”明確：升華這首詩歌的愛國情感和作者最真摯的內(nèi)心感受。（四）拓展延伸讀完這首詩歌，有什么想說的。面對現(xiàn)在的祖國，大家又有什么想要表達(dá)的。 將自

5、己的想法說出來或者用自己的方式表達(dá)出來。（五）小結(jié)作業(yè)小結(jié)：再次朗讀詩歌，收束全文，情感升華。作業(yè)：熟讀成誦，讀出感情。改寫這首詩歌，用繁榮的意象，下節(jié)課組織朗誦比賽和詩歌分享會(huì)。作品鑒賞文學(xué)賞析這首詩以“假如”開頭，這個(gè)頭開得突兀、新奇，有凝神沉思之感。詩中的 “鳥”是泛指，是共名，它不像歷代詩人所反復(fù)詠唱的杜鵑、鷓鴣那樣，稍一點(diǎn) 染，即具有一種天然的特殊的情味和意蘊(yùn)，而是全靠作者在無所依傍的情況下作出 新的藝術(shù)追求。再則，詩中特地亮出“嘶啞的喉嚨”，也和古典詩詞中棲枝的黃 鶯、啼血的杜鵑、沖天的白鷺等大異其趣，它純粹是抗戰(zhàn)初期悲壯的時(shí)代氛圍對于 作者的影響所致，同時(shí)也是這位“悲哀的詩人”（

6、作者自稱）所具有的特殊氣質(zhì)和 個(gè)性的深情流露。詩的首句集中展現(xiàn)了作者對土地的一片赤誠之愛。在個(gè)體生命的短暫、渺小與 大地生命的博大、永恒之間，作者為了表達(dá)自己對土地最真摯、深沉的愛，把自己 想像成“一只鳥”，永遠(yuǎn)不知疲倦地圍繞著祖國大地飛翔。全詩表現(xiàn)出一種“憂 郁”的感情特色，這種“憂郁”是對災(zāi)難深重的祖國愛得深沉的內(nèi)在感情的自然流 露，它源自民族的苦難，因而格外動(dòng)人。這里有深刻的憂患意識(shí)，有博大的歷史襟 懷，有濃烈的愛國真情。這種憂郁表現(xiàn)在兩點(diǎn)：其一，強(qiáng)烈的抒情色彩。這首詩可 以說是作者的自白。作者采用了“直接”的抒情方式，來表達(dá)自己對土地的感情。 它像“誓詞”一樣嚴(yán)肅，又像“血”一樣莊嚴(yán)，

7、十分強(qiáng)烈，震撼人心。詩人用了四行象征性的詩句，來概括“我”的使命。這四句詩并沒有具體所指，但它們以更 形象、更廣泛的泛指性，擴(kuò)大加深了這使命的內(nèi)涵。作者所深深愛著的這土地，正 在經(jīng)歷著一場歷史的大搏斗，大變革。人民在奮起，民族在覺醒，“無比溫柔的黎 明”已經(jīng)可望了作者作為一只鳥，就要為這一偉大的時(shí)代歌唱。其二，寫實(shí)和象征 交織。作者用寫實(shí)和象征的手法，描繪了一組鮮明的詩歌意象，分別賦予“大 地”、“河流”、“風(fēng)”、“黎明”等意象不同的象征和暗示意味。但作者對祖國 的“黎明”也抱有樂觀的信念，作了美妙的抒寫。這首詩在抒情上不斷地強(qiáng)化自己的感情，以便久久地?fù)軇?dòng)心弦。此詩偏以“假 如”開頭，這是第一

8、層強(qiáng)化。誰不知道鳥聲優(yōu)美清脆，此詩偏以“嘶啞”相形容， 這是第二層強(qiáng)化。光有這兩層強(qiáng)化還不夠，于是詩中接連出現(xiàn)了所歌唱的對象：土 地、河流、風(fēng)、黎明。特別值得注意的是，作者在描寫這些對象時(shí)達(dá)到了窮形盡 相、淋漓酣暢的地步，充分體現(xiàn)了這位自由體詩人的藝術(shù)特色。寫詩多半是忌用或 少用“的”字的，因?yàn)椤暗摹弊忠欢啵夏鄮?，沖淡了詩味。作者艾青則不然， 他敢于用由一系列“的”字組成的長句來抒發(fā)纏綿而深沉的感情，喜歡在所描寫的 對象前面加上大量的形容詞和修飾語，以展現(xiàn)對象的神采風(fēng)貌，形成一種特殊的立 體感和雕塑感，這是作者艾青的自由詩創(chuàng)作不同于其他自由詩作者（如田間）的一 個(gè)重要特色。我愛這土地這首詩

9、也不例外，且看詩人在“土地”“河 流”“風(fēng)”“黎明”這樣的中心詞語前面特意加上的“悲憤的”“激烈的”“溫柔 的”等許多修飾語，就科窺見其中的奧秘了。以上所說的這些描摹土地、河流等景 觀的長句，可說是第三層強(qiáng)化。正當(dāng)為作者不斷的歌唱頑強(qiáng)的生命力所折服所 吸引時(shí)，詩篇卻陡然來了一個(gè)大的轉(zhuǎn)折，一個(gè)破折號(hào)之后突出“我死了”，讓身軀 肥沃土地。于是，生前和死后，形成了強(qiáng)烈的對比，而在這強(qiáng)烈的對比和反差中一 以貫之的乃是“鳥”對土地的執(zhí)著的愛，這便是生于斯、歌于斯、葬于斯，念茲在 茲，至死不渝。藝術(shù)特色篇幅短小，構(gòu)思精巧土地是個(gè)博大的意象，詩人選擇它來作為寄情和傾訴的對象，其境界極其廣 闊，然而又將這些感

10、情濃縮在 10 行的詩句里，取得了極佳的藝術(shù)效果。這首先是 因?yàn)樽髡卟皇菑膶?shí)處落筆，而是從虛處落筆，不是直寫自己與土地的關(guān)系，而是通 過想像把自己虛擬為“一只鳥”，借鳥兒與土地的關(guān)系來展開全詩的藝術(shù)境界，使 詩的整體構(gòu)架顯得巧妙自然，渾然不覺。詩中的“鳥”，僅是泛指，具有象征性， 不像古詩詞中那些實(shí)指（如杜鵑、鷓鴣等）?！坝盟粏〉暮韲蹈璩?，是一句引人 注目、令人心動(dòng)、值得品味和沉思的詩句，也是全詩中深化作者對土地感情的一個(gè) 奇異的亮點(diǎn)。本來，鳥聲是優(yōu)美清脆的，不存在“嘶啞”的聲音，但作者卻特別亮 出“用嘶啞的喉嚨歌唱”。這是當(dāng)時(shí)悲壯的時(shí)代氛圍（抗戰(zhàn)初期）、作者特殊的個(gè) 性與氣質(zhì)以及作者特殊的

11、表達(dá)需要等，共同作用于鳥兒形象而產(chǎn)生的審美意象，它 大大提升和強(qiáng)化了形象的審美表現(xiàn)力，從中更能感到作者對土地的愛是如此的執(zhí) 著、堅(jiān)貞和頑強(qiáng)：即使是面對這樣一片浸透著苦難的土地，作者也要無條件地去愛，要永遠(yuǎn)不知疲倦、竭盡全力地去為這片土地而歌唱！接下來，作者用類似電影 蒙太奇式的特寫鏡頭，依次推出他要歌唱的對象：土地、河流、風(fēng)、黎明。這些都 是博大的自然或宇宙意象，有動(dòng)有靜，有近有遠(yuǎn)，境界開闊，氣勢恢弘。作者在 “土地、河流、風(fēng)、黎明”前都特意加上了帶有感情色彩的形容詞或修飾語，使它 們一個(gè)個(gè)都轉(zhuǎn)化成了富有象征意味和暗示力的畫面。從構(gòu)思的角度看，到這里，作 者仍然緊扣“鳥兒”這個(gè)虛擬的形象（“連

12、羽毛也腐爛在土地里面”），作者借這 個(gè)形象，象征性地表現(xiàn)了自己決心生于土地、歌于土地、葬于土地，與土地生死相 依、忠貞不渝的強(qiáng)烈情感。至此，詩的感情已達(dá)到了高潮。巧妙轉(zhuǎn)換，另辟詩境通常來說，詩情到達(dá)高潮之后，再接下來抒寫難度就很大，寫得不好，就難以 為繼，或畫蛇添足，或前后脫節(jié)，或情思弱化，難以壓陣但作者卻巧妙地宕開一 筆，隔開一行，做了必要的間歇和停頓后，開始巧妙轉(zhuǎn)換，另辟詩境，寫下了兩行 形象突出，感情進(jìn)一步升華的結(jié)尾。有怦然心動(dòng)，過目難忘，吟誦不已之感。第一，抒情視角作了轉(zhuǎn)換。詩的第一節(jié)是從虛擬的視角，即從鳥兒的視角去想 像，去表現(xiàn)鳥兒對土地的忠誠與摯愛，顯得形象含蓄；第二節(jié)卻換成實(shí)寫的

13、視角， 即從作者自我的視角去實(shí)寫自己“常含淚水的眼睛”，傾訴自己對土地的“深沉” 之愛，是直抒胸臆。這樣，虛境和實(shí)境的結(jié)合與對應(yīng)，構(gòu)筑了全詩內(nèi)在完整的藝術(shù) 空間；結(jié)果與原因的關(guān)聯(lián)與對照，又構(gòu)成了支撐全詩的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)。第二，寫作手法作了轉(zhuǎn)換。第一節(jié)用的是比，是想像的境界；第二節(jié)用的是 賦，是直抒胸臆的寫實(shí)。全詩由前面蒙太奇鏡頭式的畫面暗示轉(zhuǎn)到了后面作者的直 接指點(diǎn)，以一個(gè)強(qiáng)有力的情感抒發(fā)結(jié)束了全篇，從而把注意力引到一個(gè)濃郁的情感 氛圍中，再一次感受到作者對土地的忠貞與摯愛。主題意象主題作者通過描述自己生活在祖國的這塊土地上，痛苦多于歡樂，心中郁結(jié)著過多 的“悲憤”、“無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)”

14、；然而，這畢竟是生他養(yǎng)他的祖國， 即使為她痛苦到死，也不愿意離開這土地“死了”以后連“羽毛”也要“腐爛 在土地里面”。表達(dá)了作者一種刻骨銘心、至死不渝的最偉大、最深沉的愛國主義 感情。意象作者艾青詩歌中的土地情結(jié)以及土地在作者詩中具有多重象征意義。作者艾青 堪稱“土地的歌者”，“土地”構(gòu)成了作者詩歌的中心意象。“土地”這一意象是 民族精神的象征，中華文明的象征，也是祖國命運(yùn)的象征，其中聚集著作者對祖國 和大地母親深深的愛，這種感情在這首詩中得到充分的反映：詩人表示要像鳥一樣歌唱祖國大地；死了，也要使自己融進(jìn)祖國的土地中?！巴恋亍钡囊庀笠材壑?者對生于斯、耕作于斯、死于斯的勞動(dòng)者最深沉的愛，

15、對他們的命運(yùn)的關(guān)注與探 索。這里的“土地”，不再單純是客觀景物，而是貫注了作者主觀情感的“象”。 作者對蒼老、衰弱、正備受苦難的祖國感到萬分悲哀，挾著這份感情，用憂郁的目 光掃視周圍時(shí)，寂寞、貧困的曠野的載體土地便進(jìn)如作者的腦海。作者通過吟 唱土地這一個(gè)“象”，詛咒摧殘土地的人，幻想著土地能煥發(fā)出生命的活力。在詩 中，作者的歌喉雖然沙啞但卻寬厚，雖然悲哀但卻博大，顯示出一種雄渾的生命 感；雖古樸但卻蒼勁有力，因?yàn)橥恋厥窃杏f物的基礎(chǔ)。正是由于有了對土地的這 種熱愛和眷戀，作者筆下的另外三個(gè)意象便順流而出?！昂恿鳌钡那懊婕由稀坝肋h(yuǎn) 洶涌著”和“悲憤”兩個(gè)形容詞，“風(fēng)”前面加上“無止息地吹刮著的”和“激 怒”兩個(gè)修飾語，就把“河流”“風(fēng)”這兩種外在的純景物變成了含有作者主觀情 思的“象”，就把悲憤和激怒的人民為了挽救土地的那種不屈不撓、前仆后繼、奮 力抗?fàn)幍母锩窢幮蜗蟮乇憩F(xiàn)了出來?！袄杳鳌边@個(gè)意象表明作者堅(jiān)信在人民風(fēng)起 云涌的斗爭中必將迎來曙光，迎來勝利。但是作者意猶未盡，“然