淺談班委會(huì)的組建

1、淺談班委會(huì)的組建摘要教書(shū)以來(lái),我一直擔(dān)任班主任工作,深深明白健全的班委會(huì)對(duì)于班級(jí)管理工作的重要性。班委會(huì)是班集體的指導(dǎo)核心和支柱,有一個(gè)健全的、有號(hào)召力的班委,可以使班集體有積極向上的班風(fēng)、濃郁的學(xué)習(xí)氣氛、平等和諧的人際關(guān)系,是形成優(yōu)秀班集體的關(guān)鍵。本文對(duì)其內(nèi)容和組建意義做了詳細(xì)闡述。關(guān)鍵詞班委會(huì)組建內(nèi)容淺談班委會(huì)不能匆忙,更不能隨意建立,第一要緊的事是選擇班長(zhǎng)。班委會(huì)的核心是班長(zhǎng),班長(zhǎng)一旦確立,班委會(huì)就有了雛形,在班級(jí)管理中就會(huì)形成以班長(zhǎng)為中心的一個(gè)圈子。那么班級(jí)管理和班風(fēng)就會(huì)帶上班長(zhǎng)的個(gè)人印跡,不適宜的班長(zhǎng)選擇將會(huì)是將來(lái)班級(jí)管理中費(fèi)事的開(kāi)場(chǎng)。我?guī)У陌嗉?jí)中曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)班長(zhǎng)選擇不當(dāng),中途被迫換人

2、,給班級(jí)管理帶來(lái)很大困難的事,所以我的經(jīng)歷是:與其不適宜的選擇,還不如班長(zhǎng)的暫缺。如何選擇班長(zhǎng)呢?班主任承受新的班級(jí),老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間非常生疏,要先理解學(xué)生,望、聞、問(wèn)、切,做到心中有數(shù):“望聞問(wèn)切是中醫(yī)診斷疾病的方法,對(duì)于班長(zhǎng)的選擇和班委的組建同樣適用。“望即親密觀察班里的每個(gè)學(xué)生,做到眼觀六路。開(kāi)學(xué)幾天先拿到學(xué)生資料,逐一翻閱,理解學(xué)生根本情況,然后注意在學(xué)習(xí)生活中觀察。相信,那些有一定指導(dǎo)才能的學(xué)生定會(huì)在短時(shí)間內(nèi)嶄露頭腳:誰(shuí)第一次發(fā)言更精彩;誰(shuí)勞動(dòng)時(shí)更能帶動(dòng)大家的積極性;幫老師發(fā)書(shū)時(shí),誰(shuí)做得井井有條等等。對(duì)于那些表現(xiàn)突出的學(xué)生,班主任要暗記在心,作為確定班委的重要參考?！奥劶瓷?/p>

3、長(zhǎng)傾聽(tīng)來(lái)自各方面的信息,做到耳聽(tīng)八方。通過(guò)同學(xué)之間的交往,聽(tīng)他們述說(shuō)各自的“歷史,是新班主任理解學(xué)生的重要途徑。尤其是那些已“望在心的重點(diǎn)對(duì)象,重點(diǎn)傾聽(tīng)。還可以聽(tīng)教過(guò)他們的老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),看哪些學(xué)生是老師中意的幫手?！皢?wèn)即多詢問(wèn)、打探重點(diǎn)對(duì)象是否曾經(jīng)當(dāng)過(guò)班干部,“政績(jī)是否突出。也可以直接找他們交談,聽(tīng)他們說(shuō)說(shuō)如何管理班級(jí),如何協(xié)調(diào)老師和學(xué)生之間的關(guān)系通過(guò)交流,班主任對(duì)學(xué)生的才能就會(huì)知曉七八分。“切那么是指還在臨時(shí)班委會(huì)時(shí),在詳細(xì)工作中考驗(yàn)重點(diǎn)對(duì)象是否能勝任班委工作,在學(xué)生中是否能贏得認(rèn)可,辦事是否能考慮集體整體利益,是否有責(zé)任心,任勞任怨等等,為以后正式班委確實(shí)立做好準(zhǔn)備。我的經(jīng)歷是只憑自己

4、的目光選人,很易耽誤班級(jí)管理和造成不當(dāng)?shù)陌嚅L(zhǎng)選擇,也不利于組建一個(gè)有號(hào)召力的班委。我想建立“公平、公正、公開(kāi)的班長(zhǎng)選拔方法顯的很重要。公平時(shí)機(jī)均等。其實(shí),新生都想在老師面前表現(xiàn)自己的才能,在同學(xué)面前展現(xiàn)自己的才華,都想得到老師和同學(xué)的積極評(píng)價(jià),很多人都渴望中選班干部。在組建班委時(shí),班主任一定要抓住學(xué)生的這種心理,讓學(xué)生在時(shí)機(jī)均等的情況下競(jìng)爭(zhēng)上崗,同時(shí)樹(shù)立并喚起學(xué)生的責(zé)任意識(shí):一旦做了班長(zhǎng)或是其他的班干部,就一定要把做好班級(jí)工作視為己任。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.公正能者居之。假如說(shuō)“公平是讓學(xué)生有時(shí)機(jī)充分表現(xiàn)自己,那么“公正那么是指班主任在確立人選時(shí)的原那么了。新生報(bào)到,不少班主任急于尋找適宜人選

5、,有時(shí)可能在對(duì)學(xué)生不理解的情況下就指定班委。這樣做對(duì)學(xué)生來(lái)講很不公正,學(xué)生會(huì)因此猜想老師與某某學(xué)生有什么關(guān)系,使班級(jí)工作陷入被動(dòng),師生間產(chǎn)生隔膜。公開(kāi)樹(shù)立威信。也許你本來(lái)就是“公平、“公正地選擇優(yōu)秀學(xué)生做班委,可是由于沒(méi)有公開(kāi)選人標(biāo)準(zhǔn),沒(méi)有公開(kāi)選舉程序,學(xué)生會(huì)因此疑心班主任在暗箱操作。學(xué)生對(duì)于這樣產(chǎn)生的班干部并不認(rèn)可,其威信也會(huì)大打折扣。學(xué)生的才能可以培養(yǎng),學(xué)生的意識(shí)可以喚醒,學(xué)生的責(zé)任感可以加強(qiáng),可是缺少“公平、公正、公開(kāi),學(xué)生就不買你的帳。我的方法是根據(jù)理解的第一手資料,將學(xué)生按成績(jī)均分成十人小組,每組成員選擇自己的臨時(shí)班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、衛(wèi)生委員等。每組一周輪流負(fù)責(zé)班級(jí)日常工作,一輪工作完畢

6、后,根據(jù)每組的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)進(jìn)步積分和班級(jí)管理積分任命班長(zhǎng)及班委會(huì);這些班委各帶自己的小組,接著進(jìn)展下一輪值日,以后每輪值日完畢后,根據(jù)積分和學(xué)生的評(píng)議任命新的班長(zhǎng)、班委作為獎(jiǎng)勵(lì),在班級(jí)座位調(diào)整中,班長(zhǎng)帶著的小組靠前排就坐。通過(guò)以上小組嘗試,積分說(shuō)話,班委競(jìng)爭(zhēng)上崗的方法,通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)中的互相約束,使他們嚴(yán)格的要求自己。通過(guò)一個(gè)小組的小舞臺(tái)展示了自己,也鍛煉了自己,也會(huì)樹(shù)立自己在同學(xué)中的威信。理論證明,“班干部輪換制有利于營(yíng)造互相鼓勵(lì)的群體。它好在用參與機(jī)制調(diào)動(dòng)每個(gè)成員的積極性,它給每個(gè)成員開(kāi)展表現(xiàn)自己提供平等參與的機(jī)遇,讓普通生從心理上得到平衡,使他們實(shí)實(shí)在在感到自己是班級(jí)的主人,也可以和優(yōu)秀學(xué)

7、生一樣在參與中滿足自我成功的欲望,從而消失了抵觸情緒。心態(tài)平衡使大多數(shù)成員萌生上進(jìn)心,產(chǎn)生希望開(kāi)展自我的積極性。有了積極性,在班干部輪換中就會(huì)爭(zhēng)著表現(xiàn)自我,創(chuàng)造成績(jī)?！鞍喔刹枯啌Q制使人人參與,培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感,強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感驅(qū)動(dòng)著每個(gè)成員去關(guān)心集體,保護(hù)集體,為集體而奉獻(xiàn)自己。對(duì)于每期班委會(huì),其干部要明確分工(包括小組和班級(jí)兩方面),落實(shí)職責(zé),為此,可建立班級(jí)崗位責(zé)任制。這樣做可促使班級(jí)管理民主化,并增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),在理論中鍛煉他們的集體主義思想,既開(kāi)展了學(xué)生的智力,也培養(yǎng)了學(xué)生的管理才能。為較好地建立這一責(zé)任制,首先可在班內(nèi)找崗位,明確各崗位的詳細(xì)要求以便加強(qiáng)班委會(huì)的責(zé)任感和監(jiān)視機(jī)制。班級(jí)崗位責(zé)任制的建立,進(jìn)步了學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的參與程度,培養(yǎng)了他們的班級(jí)責(zé)任感與和別人合作的人際關(guān)系協(xié)調(diào)才能。不過(guò),這里要注意班委會(huì)員的搭配問(wèn)題。研究說(shuō)明,在完成較復(fù)雜的工作時(shí),特長(zhǎng)、性格等有差異的指導(dǎo)集體較為有效。班級(jí)工作的組織和施行,大多復(fù)雜繁瑣,需要有不同專長(zhǎng),不同性格脾氣的干部通力合作,讓這些同學(xué)有機(jī)結(jié)合,互相補(bǔ)充,互相學(xué)習(xí),才會(huì)相得益彰,才能更顯出集體優(yōu)勢(shì),才能促使班委會(huì)日趨完善。建立班委會(huì)不是一勞永逸,而是貫穿始終的培養(yǎng)、矯正、完善過(guò)程。班委會(huì)建立后,在開(kāi)展工作的過(guò)程中,會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)