部編版四上語文《貓》教案教學(xué)反思

1、文檔編碼 : CC7E4O2N8R6 HF5I7V9Y3H4 ZQ7V8X7W8U1015 、貓 教學(xué)目標(biāo)：1懂得課文生動詳細(xì)地表達(dá)了小貓的頑皮可愛和大貓的奇怪性 格,激發(fā)同學(xué)認(rèn)真觀看事物的愛好；2能用課文中的一句話來概括段意,并用串連各段段意的方法 歸納課文的主要內(nèi)容；3朗讀課文,背誦其次段；教學(xué)重點 ：明白課文生動詳細(xì)地表達(dá)了小貓的頑皮和大貓的奇怪性格,激發(fā) 同學(xué)認(rèn)真觀看事物的愛好；教學(xué)難點 ：能用課文中的一句話來概括段意, 并用串連各段段意的方法歸納 課文中的主要內(nèi)容；教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)過程 ：第一課時 一、揭題 1談話：同學(xué)們知道聞名的作家老舍嗎？他是人民的藝術(shù)家；他的作品用詞精

2、確,語句美麗,經(jīng)常給人留下深刻的印象,今日,我 們要來學(xué)一篇他寫的散文；2揭題：貓（讀題）二、初讀課文,初步明白課文內(nèi)容,理清次序 1自由輕聲讀課文；要求：讀準(zhǔn)生字、多音字,讀通課文；摸索：老舍先生從哪兩方面來寫貓的？給課文分段；2指名讀,溝通； 課文從“ 貓的性格實在有些奇怪” 和“ 滿月的小貓更可愛”兩個方面寫貓的；（板書） 分段：第一段： 1、2、3 節(jié),其次段：第 4 節(jié) 三、落實訓(xùn)練目標(biāo)（一）運用“ 摘句歸納法” 概括第一段段意；1分節(jié)朗讀,劃出表示這一段主要意思的句子；（第一句）師述：這句話在第一段中是總起句；2懂得“ 貓的性格實在有些奇怪” 一句；出示比較：貓的性格奇怪；貓的性格

3、有些奇怪；貓的性格實在有些奇怪；“ 奇怪” 是什么意思？奇怪跟一般情形很不相同,讓人覺得驚奇,感到生疏罕見；本課指貓的性格特別、難捉摸；讀出句子語氣；3第一段抓住描的哪些特點來描寫貓的奇怪呢？自讀第一段；完成書上題 1/ （2）溝通出示板書：貓的性格實在有些奇怪老實貪玩盡職興奮時溫存可親不興奮時一聲不吭 貓膽小 威猛 滿月的小貓更可愛4運用摘句法歸納段意；（1）復(fù)習(xí)四年級學(xué)過的摘句法歸納段意的方法；（2）說說段意：貓的性格實在有些奇怪； （完成填空 1/3 ）5朗讀第一段；（二）強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo) 1自讀課文其次段, 想一想其次段句子之間的關(guān)系是什么？（總 分總）2用“ 摘句歸納法”概括段意： 滿月

4、的小貓頑皮可愛 （改板書）3齊讀其次段；四、總結(jié)并朗讀全文 1、哪些段落可用“ 摘句法” 歸納段意？如何運用“ 摘句法” 歸 納段意？（有總起句、中心句、總結(jié)句的段落,先摘句,后整理句子歸納；）2、有感情地朗讀課文；五、布置作業(yè) 1、熟讀課文； 2、家默詞語；其次課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課我們讀通了課文,并且運用“ 摘句歸納法” 概括了課文每 段的段意,這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文；同時出示第一節(jié)課的板書；二、品詞句,體會作者對貓的寵愛之情（一）品詞品句細(xì)細(xì)體會貓的奇怪性格（第一段）,體會作者對 貓的寵愛之情；1 自學(xué)第一節(jié) 1通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道貓的性格既老實又貪玩,既貪 玩又盡職,你能從哪

5、些語句中讀出貓的老實、貪玩、盡職的奇怪性格 呢？自由朗讀第一節(jié),并用“ ” 劃出有關(guān)語句；2朗讀溝通；留意讀出詞語和句子語氣：的確成天無憂無慮多么閉息注視非 不行（用“ 詞素合成法” 懂得“ 閉息注視”）任憑誰怎么呼吁,它也不愿回來；比較 任憑誰呼吁,它也不愿回來；3引讀：貓的性格實在有些奇怪,它老實在它貪玩在它盡職在4小節(jié)：“ 老實,貪玩,盡職” 集于貓的一身,的確寫出了貓的 性格奇怪；5齊讀第一節(jié),體會老舍對貓的寵愛之情；2 小組學(xué)其次節(jié) 1過渡：貓的性格奇怪表現(xiàn)出的其次點是它（師指板書）生齊讀：興奮時溫存可親、不興奮時一聲不吭 2小組學(xué)習(xí)其次節(jié),提要求：貓的溫存可親表現(xiàn)在哪些地方,請你用

6、朗讀表示出來；哪些語句表現(xiàn)了老舍對貓的寵愛之情,示出來；3溝通朗讀；貓的溫存可親：a用身子蹭你的腿,要求抓癢；b跳上桌來在稿子上踩印幾朵小梅花；c豐富多腔地叫喚 d給自己解悶；寵愛之情：請你在朗讀中用語氣表出示：用身子蹭你的腿,把脖兒伸出來要求給抓癢；懂得“ 蹭” ：“ 蹭” 是什么意思？（磨、擦）請大家讀句子,說說你從這個“ 蹭” 字中讀出什么味來了；生讀文；剛才大家都讀得很認(rèn)真, 這個句子的意思大家都讀懂了嗎？下 面我們來表演一下好嗎？老師來演大作家老舍先生,誰來演貓呢？生 表演；你們覺得剛才那位同學(xué)演得怎樣？誰情愿再來演一次；你們看,這只“ 貓” 的動作是多么的溫存可親啊,分明像一個 孩

7、子在向大人（生：撒嬌）師小結(jié)：是啊,當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時,作者所感覺到 的不是貓碰了他, 而是貓像一個溫存可親的小孩在親昵地蹭著他；由 此可見,作者對貓是多么寵愛??！ 誰能把作者的這份寵愛之情讀出來 呢？同學(xué)聲情并茂地朗讀句子；出示：或是在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅 花；把貓臟的腳印比如成“ 小梅花”；讓頑皮的貓在寫作的潔凈的稿紙上任意踩踏,非但不冒火,反而頌揚(yáng)它是“ 踩印了幾朵小梅花”,表達(dá)出老舍的愛貓之情；有感情地朗讀句子；4小結(jié)這節(jié)：作者抓住了貓的性格中又一對沖突興奮與不興奮的表現(xiàn)來寫,寫 得細(xì)致、逼真,說明作者和貓的關(guān)系靠近,作者特別寵愛貓；5齊讀其次節(jié),把老舍

8、愛貓的語氣讀出來；3 集體學(xué)第三節(jié) 1師：老舍不僅寵愛貓的“ 老實、貪玩、盡職”,而且寵愛貓高興與不興奮時的表現(xiàn),仍寵愛貓既膽小又英勇的性格；2朗讀第三節(jié),讀出老舍對貓既疼愛又頌揚(yáng)的感情；（二）品詞品句體會“ 滿月小貓的頑皮可愛”者對貓的寵愛之情；（其次段）,體會作1你認(rèn)為這段文章哪些詞句表達(dá)了老舍對貓的寵愛之情？反復(fù) 自由地朗讀；2溝通：詞語：更特別得寵愛, “ 更” 在這里有遞進(jìn)作用； （讀好詞句）頑皮頑皮；把小貓當(dāng)作了孩子； （讀好詞句）絕不會嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落,覺得它們憤慨勃勃,天真可愛； （讀好詞句）句子：一根雞毛 枝折花落；老舍并不憤慨, 反倒板書：屋里耍個沒完沒了摔、跌、

9、撞院子里花草倒霉 請你用詞素合成法懂得“ 枝折花落”；3依據(jù)板書,背誦其次段,深化體會老舍對貓的寵愛之情；三、總結(jié)全文,完成課后練習(xí) 1老舍筆下的貓你寵愛嗎？為什么？老舍筆下的貓不像貓,倒像（小孩子）；老舍把貓當(dāng)作小孩子來寫,用擬人化的手法寫出了它的頑皮、可愛,表達(dá)了對貓的寵愛 之情；2讓我們有感情地朗讀課文,把你的寵愛之情也表達(dá)出來；3造句；四、布置作業(yè) 1完成練習(xí)冊；2課外查找有關(guān)老舍的資料,如老舍原名什么？為什么取名叫“ 老舍” ？寫過哪些作品；閱讀有關(guān)老舍的作品；板書：貓的性格實在有些奇怪老實貪玩盡職興奮時溫存可親不興奮時一聲不吭滿月的小貓頑皮可愛貓膽小威猛跌、撞屋里耍個沒完沒了摔、院

10、子里花草倒霉教學(xué)反思：貓是老舍先生的一篇文章,文章簡短,寫了大貓的性格奇怪和小 貓的頑皮可愛兩部分, 字里行間顯露出對貓的寵愛之情,表達(dá)了作者 愛貓愛生活的情感,在教學(xué)中我留意對以下方面進(jìn)行訓(xùn)練：1、抓詞語懂得句子進(jìn)而懂得課文內(nèi)容；在學(xué)習(xí)大貓性格奇怪一 段時,我抓住了“ 屏息注視” 這個詞,先讓同學(xué)說說這個詞是什么意 思, “ 注視” 是專心的盯著一個地方看,讓同學(xué)把這兩個詞連起來 懂得就是“ 有意識的抑制呼吸,眼睛專心的盯著一個地方看”,讓學(xué) 生明白,貓為了等老鼠的顯現(xiàn),怕自己的呼吸聲嚇跑了老鼠,所以有 意識的抑住自己的呼吸,眼睛專心的看著老鼠洞,生怕老鼠跑了,讓同學(xué)說,從這個詞里你看出了什

11、么？同學(xué)說,在這個詞里看出了貓的盡職；懂得了詞語意思后, 我讓同學(xué)也屏息注視盯著一個地方看幾分 鐘,問同學(xué)有什么感覺,同學(xué)說,眼睛很累,覺得心里憋得慌,我繼 而啟示道：“ 你們看幾分鐘就覺得很累了,那貓盯著老鼠洞一連就是幾個小時, 它累不累？它累了也不休息, 仍是照舊閉息注視盯著老鼠 洞,從中你看出了什么？” 經(jīng)過懂得和自身體驗,同學(xué)明白了從“ 屏 息注視一連就是幾個鐘頭” 這句話里看出,貓真的是特別盡職,難怪 老舍那么寵愛它；2、體會擬人句的作用,體會作者愛貓的感情；作者在寫貓時,接受了擬人的寫法,把貓當(dāng)作人來寫,突出了作者的寵愛之情；在理 解“ 在稿紙上踩印幾朵小梅花” 時,我是這樣處理的,先介紹老舍的 生平：“ 老舍是個寵愛生活的人, 他寵愛寫作,視寫作為自己的生命；他也寵愛養(yǎng)花,他家里有幾百盆花,每天除了寫作就是擺布花草,家 里的花死了,他要傷心好幾天； ” 然后讓同學(xué)看書懂得,他這么愛寫 作,當(dāng)貓把他的稿紙踩臟后,他不但不憤慨,反而當(dāng)作梅花來觀看；他那么愛花,當(dāng)小貓在花盆里摔跤,抱著花枝打秋千,所過之處枝折 花落時,他也不憤慨,反而覺得它們朝氣蓬勃特別可愛；從這些語句 里,看出作者把貓當(dāng)作自己的孩