部編人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第九課古詩(shī)三首教案 2

1、文檔編碼 : CR6R7N7T7X9 HE6J7V9A4K10 ZW3O2P10X2S7部編版學(xué)校語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第九課古詩(shī)三首教案元日教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn) “屠、蘇 ”等 2 個(gè)字,會(huì)寫 “舊符” 等 2 個(gè)字；2.正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文；3.懂得“屠蘇” “曈曈日 ”等一些生僻字詞的意思,明白本首詩(shī)的大 意；4.明白詩(shī)句所描畫的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象,感受詩(shī)中 表達(dá)的全民族慶祝佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望；【教學(xué)過(guò)程】一、走近生活,談話導(dǎo)入 1.（課件出示：一組春聯(lián)和春節(jié)過(guò)年的畫面）；2.同學(xué)們,你知道春節(jié)指的是農(nóng)歷的哪一天嗎？（指名并板書：正月初一）這一天在古時(shí)候又叫做“元

2、日”（板書：元日） “元”是開頭的意思, “元日”就是一年的第一天；3.今日我們要學(xué)的這首古詩(shī)的題目就叫作 讀題；4.簡(jiǎn)介作者；“元日”,請(qǐng)大家一起來(lái)王安石,生于天禧五年（西元 1021 年）,卒于元佑元年（西元1086 年）,字介甫,晚號(hào)半山,小字獾郎,封荊國(guó)公,世人又稱王荊公,世稱臨川先生； 宋臨川人,漢族；北宋杰出的政治家、 思想家、1 文學(xué)家、改革家,唐宋古文八大家之一； 在北宋文學(xué)中具有突出成就；其詩(shī)“學(xué)杜得其瘦硬 ”,長(zhǎng)于說(shuō)理與修辭,善用典,風(fēng)格遒勁有力,警 辟精絕,亦有情韻深婉之作；著有臨川先生文集,謚號(hào)“文”；其 政治變法對(duì)宋初社會(huì)經(jīng)濟(jì)具有很深的影響,已具備近代變革的特點(diǎn),被列

3、寧譽(yù)為是 “中國(guó)十一世紀(jì)最宏大的改革家”；二、初讀感知,學(xué)習(xí)字詞；（一）初讀課文,感知詩(shī)意；1.同學(xué)們,第一請(qǐng)你們自由朗讀這首古詩(shī),用你們平常學(xué)會(huì)的學(xué) 習(xí)古詩(shī)的方法學(xué)習(xí)溝通,朗讀的時(shí)候,要把字音讀準(zhǔn),然后邊讀邊邊 登記自己讀懂了什么,標(biāo)出讀不懂的地方；2.生自由朗讀,小組溝通；3.檢查溝通情形；屠蘇（1）指名朗讀,師生評(píng)判,訂正不正確的讀音；留意讀準(zhǔn)平舌音 “蘇”；（2）溝通對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的懂得；老師評(píng)議,多媒體出示重點(diǎn)詞語(yǔ) 的注釋；元日：農(nóng)歷的大年初一；爆竹：古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲；用來(lái)驅(qū)鬼避邪,后來(lái)演化成 放鞭炮；一歲除：一年已盡；除,去；屠蘇：藥酒名；古代習(xí)俗,大年初儀全家合飲這種用屠蘇草

4、浸泡 的酒,以驅(qū)邪避瘟疫,求得長(zhǎng)壽；2 曈曈：日出時(shí)間亮的樣子,詩(shī)中指“天剛亮?xí)r ”；桃：桃符,古代一種風(fēng)俗,農(nóng)歷正月初一時(shí)人們用桃木板寫上神 茶、郁壘兩位神靈的名字,懸掛在門旁,用來(lái)壓邪；演化到現(xiàn)在,人們大多會(huì)用對(duì)聯(lián)貼于大門上；（二）識(shí)記字形,書寫生字；（出示生字田字格課件）舊符 1.你是怎樣記住這些生字的？形聲字結(jié)構(gòu)：符“日+丨=舊”2.觀看字在田字格中位置及筆畫,溝通爭(zhēng)辯“舊”左窄右寬, “符” 上窄下寬；3.同學(xué)練習(xí)書寫,老師巡察,個(gè)別指導(dǎo)；（三）同學(xué)熟讀課文：開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀；三、品讀觀看,深化探究；（一）回憶生活,說(shuō)說(shuō) “春節(jié)”1.春節(jié)是個(gè)喜慶的節(jié)日,能說(shuō)說(shuō)你們是怎么

5、過(guò)的嗎？指名溝通,老師適當(dāng)引導(dǎo)：說(shuō)說(shuō)自家或見過(guò)別人家怎么過(guò)節(jié)；A：放鞭炮（引導(dǎo)同學(xué)知道人們大多寵愛在大年三十晚上 12 點(diǎn) 放鞭炮,目的是辭別舊年,迎接新的一年的到來(lái)；）B：吃年夜飯, 喝灑慶祝 （慶祝新的一年的到來(lái), 新起點(diǎn)的開頭,預(yù)祝有一個(gè)新的、美好的將來(lái)；）3 C：貼對(duì)聯(lián)（表達(dá)自己美好的心愿）2.老師歸納：依據(jù)同學(xué)們剛才供應(yīng)的信息,老師大致可以歸納出 這幾點(diǎn)：炮竹聲聲,辭別舊年 舉杯同慶,迎接新年 大紅對(duì)聯(lián),美好心愿（二）懂得古詩(shī) 1.課件出示整首詩(shī),背景是課文插圖,感知元日熱鬧的景象；2.同桌互讀古詩(shī),讀后借助字典、結(jié)合插圖也可以聯(lián)系我們現(xiàn)在 過(guò)年的情形溝通 “我讀懂了哪句詩(shī)； ”3.

6、指名集體溝通,在同學(xué)懂得詩(shī)句的過(guò)程中,老師可以依據(jù)需要 適當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)反饋收集到的資料,明白有關(guān)春節(jié)的學(xué)問(wèn)；如：為什么 貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等；4.懂得全詩(shī)的意思：同桌互說(shuō),指名說(shuō)說(shuō),師生評(píng)議；5.誦讀古詩(shī)（1）過(guò)春節(jié)的時(shí)候,你們的心情怎樣？為什么？（2）作者的心情出是一樣的,從他寫的這首詩(shī)我們可以看出,也可以從這幅插圖中看出來(lái)； 請(qǐng)你試著把詩(shī)中輕巧、 喜慶的場(chǎng)面讀出來(lái)；（3）自由讀、指名讀、評(píng)議、男女生讀、齊讀（4）誰(shuí)已經(jīng)能背了？（指名背誦）四、聯(lián)系 “元日”,遷移學(xué)習(xí)4 1.作者描寫元日中的喜慶場(chǎng)面,主要抓住了哪些事物？（依據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)在一開頭貼的句子旁板書：“爆竹” “屠蘇 酒” “桃

7、符”）（板書：爆竹屠蘇酒桃符）2.小結(jié)、介紹：同學(xué)們確定發(fā)覺了,從古至今,過(guò)新年的方式?jīng)] 有太大的不同, 只不過(guò)一些叫法不同而已, 比如,現(xiàn)在我們叫 “春節(jié)”,面古時(shí)候叫 “ 元日”,也有一些物品經(jīng)過(guò)時(shí)間的推移而簡(jiǎn)化了,比 如“爆竹”簡(jiǎn)化成現(xiàn)在的 “ 鞭炮 ”、“桃符 ”簡(jiǎn)化成現(xiàn)在的 “ 對(duì)聯(lián)”；像這種從古時(shí)就有,并世代流傳下來(lái)的節(jié)日,我們稱為“傳統(tǒng)節(jié)日 ”；3.你仍知道我們中國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)節(jié)日的主要活 動(dòng)；（課件出示：中秋、端午等節(jié)日簡(jiǎn)介）4.從這些流傳至今的節(jié)日風(fēng)俗里,仍可以清晰地看到古代人民社 會(huì)生活的杰出畫面；是我們中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成部 分；五、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)

8、情感；1.（課件出示）：元日 爆竹/聲中/一歲除,春風(fēng) /送暖/入屠蘇；千門/萬(wàn)戶/瞳瞳日,總把 /新桃/換舊符；（板書帶節(jié)奏標(biāo)志的古詩(shī)元日）2.指名朗讀；同學(xué)自由評(píng)議；3.老師小結(jié)：讀古詩(shī)應(yīng)當(dāng)抑揚(yáng)頓挫,仍應(yīng)有感情；4.老師范讀,指名讀,指名領(lǐng)讀,同學(xué)齊讀；5 5.自由讀,練習(xí)背誦；六、檢查背誦,體會(huì)感情；1.我們今日學(xué)的這首元日,描寫新年元日熱鬧、輕巧和萬(wàn)象 更新的動(dòng)人景象, 抒發(fā)了作者革新政治的思想感情；我真想讀讀這首 詩(shī)?。。ǚ蹲x 練讀指名讀 師生讀）2.抽取同學(xué)檢查背誦,同學(xué)一起背誦；“春節(jié)” 是【設(shè)計(jì)意圖： “元日 ”這個(gè)名詞對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)比較生疏,而 人所共知的,以 “春節(jié)”引入,不但

9、同學(xué)感愛好,而且?guī)兔α送瑢W(xué)懂得 詩(shī)題；】【設(shè)計(jì)意圖： 鼓勵(lì)同學(xué)多種方法識(shí)記生字,表達(dá)部編版教材多元 識(shí)字的理念；對(duì)重難點(diǎn)生字的書寫指導(dǎo),培養(yǎng)同學(xué)愛寫字的愛好,教 會(huì)同學(xué)正確的寫字方法；為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)；】【設(shè)計(jì)意圖： 本處設(shè)計(jì)這個(gè)讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在人們?cè)趺催^(guò)春節(jié),幫 他們懂得詩(shī)中的 “爆竹”、“屠蘇”和“桃符”這幾處詞；其實(shí)是為了懂得 詩(shī)意作鋪墊的, 主要是為了古今時(shí)候, 人們過(guò)春節(jié)的方式?jīng)]有太大的 區(qū)分,說(shuō)出了這些,這首的字面意思也就明白了一大半了；】【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)同學(xué)小組合作,進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)相互合作、探 究的意識(shí)；】【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)是在生活中學(xué)習(xí),又服務(wù)于生活的,聯(lián)系“元日”

10、,遷移學(xué)習(xí),讓同學(xué)對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有一個(gè)進(jìn)一步的明白；】【板書設(shè)計(jì)】元日6 爆竹/聲中/一歲除,春風(fēng) /送暖/入屠蘇；千門/萬(wàn)戶/瞳瞳日,總把 /新桃/換舊符；放爆竹飲屠蘇酒貼桃符部編版學(xué)校語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第九課古詩(shī)三首教案：清明【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn) “魂、酒 ” 3個(gè)生字,會(huì)寫 “魂、欲 ” 等 6 個(gè)字；2正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)；背誦古詩(shī)；3懂得古詩(shī)大意；想象詩(shī)中描畫的意境,體會(huì)詩(shī)人復(fù)雜的心情；【教學(xué)過(guò)程】一、回憶舊知,導(dǎo)入新課；1.師：同學(xué)們,我們學(xué)過(guò)許多關(guān)于春天的詩(shī)句,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)有哪些 詩(shī)句？同學(xué)背誦；2.今日,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩(shī)清明；老師板書課題,同學(xué)齊讀課題；（板書：清

11、明）3簡(jiǎn)介詩(shī)人杜牧：杜牧公元 803-約 852 年,字牧之,號(hào)樊川居士,漢族,京兆萬(wàn)年今陜西西安 人,唐代詩(shī)人；杜牧人稱“小杜 ”,以別于杜甫；與李商隱并稱 “小李杜 ”；因晚年居長(zhǎng)安南樊川別墅,故后世稱“杜樊川 ”,著有樊川文集；二、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音；7 熟讀詩(shī)句,勾畫不懂得的字、詞,借助工具書自學(xué)；要求把字讀精確；遇到不熟識(shí)的字讀一讀下面的拼音；h n ji m 魂 酒 牧 自由讀,指名讀；師生共同正音： “魂”前鼻音；開火車讀,齊讀；三、細(xì)讀品嘗,感悟懂得 1.學(xué)習(xí)第一句（課件出示第一二行）；（1）指名讀；（2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)：雨紛紛、欲斷魂；雨紛紛：細(xì)雨綿綿不絕；斷魂：形容凄迷哀傷

12、的心情；（3）這兩行詩(shī)的意思是什么？（自己試講,再講給同桌聽,最 后全班溝通）清明節(jié)的時(shí)候, 詩(shī)人不能夠回家掃墓, 卻孤獨(dú)單一個(gè)人在異鄉(xiāng)路 上奔波,心里已經(jīng)不是味道；況且,天也不作美,陰森著臉,將牛毛 細(xì)雨紛紛灑落下來(lái),眼前迷漫蒙的,春衫濕漉漉的；詩(shī)人心里很是哀 傷；（4）師歸納,生質(zhì)疑：師：學(xué)了這兩行詩(shī),你有什么要問(wèn)的？路上行人為什么“欲斷 魂”？（天氣不好；恰是清明節(jié)在外奔波）這時(shí)他的心情如何？（凄8 迷哀傷）（5）師生溝通；（6）指導(dǎo)朗讀：想象詩(shī)句的意境,指導(dǎo)朗讀（指名讀、齊讀）；（7）總結(jié)學(xué)法：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們剛才學(xué)習(xí)的方法；（生試講,師概括：抓住重點(diǎn)字詞,聯(lián)系上下文或觀看插圖,懂

13、得詩(shī)意；）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法來(lái)自學(xué)第三四行詩(shī)句；2.學(xué)習(xí)其次句（課件出示第三四行）：（1）出示句子,指名讀、齊讀；“借問(wèn)酒家何處有,牧童遙指杏花村；”（2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)：雨紛紛、欲斷魂；借問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)；遙指：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地指著；（3）這兩行詩(shī)的意思是什么？（自己試講,再講給同桌聽,最 后全班溝通）找個(gè)酒店避避雨,暖暖身,消消心頭的愁苦吧, 可酒店在哪兒呢？便問(wèn)牧童哪兒有酒店,牧童指著遠(yuǎn)處的杏花村里有酒店；（4）同學(xué)自學(xué),再集體溝通；師：想象當(dāng)時(shí)的情形,你認(rèn)為兒童會(huì)說(shuō)些什么呢？（遠(yuǎn)處的杏花 村里有酒店） “牧童遙指杏花村 ”的“遙” 妙在何處？（仍要很遠(yuǎn)的路才 能到達(dá)酒店,心里更加郁悶；）體會(huì)作者的心

14、情,指導(dǎo)誦讀古詩(shī)；在這一過(guò)程,老師引導(dǎo)同學(xué)體9 會(huì)作者當(dāng)時(shí)那種 “抽刀斷水水更流, 舉杯銷愁愁更愁 ” 的無(wú)限惆悵的心情；3.描述全詩(shī)的畫面,背誦古詩(shī)；4.出示填空,反饋所學(xué)學(xué)問(wèn)；“ 清明季節(jié)雨紛紛” 這句詩(shī)出自（）朝的（）所寫的；全詩(shī)通過(guò)描寫的景色和的情形,表達(dá)了詩(shī)人的心情；5.同學(xué)小結(jié)學(xué)法： 解題目 -知作者 -釋詞句 -懂詩(shī)意 -品詩(shī)味；（板書：解題目 -知作者 -釋詞句 -懂詩(shī)意 -品詩(shī)味）四、識(shí)記字形,書寫生字；1.同學(xué)們,下面我們現(xiàn)在就來(lái)寫一寫詩(shī)中的幾個(gè)生字；（寫字之前要留意寫字的姿勢(shì),做到：頭正身直腳放平,五指執(zhí)筆筆桿正,一寸一尺和一拳；每個(gè)生字寫 寫得好；）2 次,爭(zhēng)取第 2

15、個(gè)比第 1 個(gè)（出示生字田字格課件：）欲魂酒借何牧 2.你是怎樣記住這些生字的？熟字加偏旁： “云+鬼”是“魂”,“酉+氵”是“酒”,“谷+欠”是“欲”,“昔+亻”是“借” ,“牛+攵”是“牧” ；形近字比較：魂一魄灑一酒獵一借牧一牡3.觀看生字在田字格中位置及筆畫,老師示范,提示重點(diǎn)筆畫；（1）“酒” 左窄右寬,與 “灑”區(qū)分開來(lái)；（2）“欲” 左寬右窄,右邊是 “欠”；（3）“魂酒借何 ” 都是左窄右寬, “牧”左右等寬, “欲”左寬右窄；104.同學(xué)練習(xí)書寫,老師巡察,個(gè)別指導(dǎo)；【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知,出示作者簡(jiǎn)介圖片,引入課題,使同學(xué) 愛好盎然地進(jìn)入教學(xué)情形；】【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)古詩(shī),抓住

16、重點(diǎn)詞語(yǔ),結(jié)合課文插圖,在懂得 的基礎(chǔ)上,再來(lái)想象畫面,體會(huì)詩(shī)情,讀出詩(shī)味；層層推動(dòng),很好地 完成了古詩(shī)教學(xué)；】【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,就是遵循“ 受人一魚,不如 受之一 漁”的教學(xué)理念；】【設(shè)計(jì)意圖： 老師在教同學(xué)寫字時(shí),嚴(yán)格落實(shí)新課標(biāo)關(guān)于同學(xué)課堂要寫字 10 分鐘的要求,防止啰嗦無(wú)重點(diǎn)的 去識(shí)字、寫字,提高了同學(xué)的書寫質(zhì)量；】【板書設(shè)計(jì)】清明“說(shuō)”,給足時(shí)間讓同學(xué)解題目 -知作者 -釋詞句 -懂詩(shī)意 -品詩(shī)味部編版學(xué)校語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第九課古詩(shī)三首教案：九月九日憶山東兄弟【教學(xué)目標(biāo)】1.熟識(shí) “兄、倍 ” 2個(gè)生字,會(huì)寫 “兄、獨(dú)、異、佳 ” 4個(gè)生字；2.有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)

17、；3.學(xué)習(xí)借助注釋懂得詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情；【教學(xué)過(guò)程】11一、開門見山,引入新課 1.在遙遠(yuǎn)的古時(shí)候,當(dāng)深深的思念,濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭,許多詩(shī)人就用手中的筆來(lái)表達(dá)心中的無(wú)盡思念,千古的思鄉(xiāng)佳作九月九日憶山東兄弟；詩(shī)人王維就寫下一篇流傳2.讀題、釋題（板書：九月九日憶山東兄弟）題目很重要；是我們走進(jìn)課文、 走進(jìn)古詩(shī)中的一扇門, 從題目中,你知道了什么 . 生溝通課前搜集的有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的資料；重陽(yáng)節(jié),農(nóng)歷九月初九,二九相重,稱為“重九” 4；漢中葉以后的儒家陰陽(yáng)觀,有六陰九陽(yáng)；九是陽(yáng)數(shù),固重九亦叫“重陽(yáng) ”；民間在該日有登高的風(fēng)俗,所以重陽(yáng)節(jié)又稱 菊花節(jié)等說(shuō)法；“登高節(jié) ”；仍有重九節(jié)、茱萸、

18、除此之外,九月初九 “九九”諧音是 “久久 ”,有長(zhǎng)期之意,所以常 在此日祭祖與推行敬老活動(dòng)；重陽(yáng)節(jié)與除、清、盂三節(jié)也是中國(guó)傳統(tǒng) 節(jié)日里祭祖的四大節(jié)日；只是近年來(lái),人們對(duì)老人的推重,故此節(jié)日 又被稱為老人節(jié)；借助注釋懂得 “山東”不是指現(xiàn)在的我國(guó)山東省, 而是指華山以 東,詩(shī)中指作者的家鄉(xiāng)山西??；2簡(jiǎn)介詩(shī)人王維：王維（701761）,唐代詩(shī)人,畫家,這首詩(shī)是王維十七歲時(shí)因 重陽(yáng)節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作； 王維家居蒲州（今日的山西省永濟(jì)縣） ,在華山之東；所以題稱 “憶山東兄弟 ”；寫這首詩(shī)時(shí)他正在長(zhǎng)安謀取功12名；他多才多藝,善于繪畫、書法,熟知音樂(lè),被譽(yù)為“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī) ”；他與另一位唐代

19、詩(shī)人孟浩然并稱“王孟 ”；二、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音；1.熟讀詩(shī)句,勾畫不懂得的字、詞,借助工具書自學(xué)；要求把字讀精確；遇到不熟識(shí)的字讀一讀下面的拼音；d y ji xi n b i 獨(dú) 異 佳 兄 倍自由讀,指名讀；師生共同正音： “兄”是后鼻音, “異”整體認(rèn)讀音節(jié)；開火車讀,齊讀；2.老師范讀,劃出朗讀節(jié)奏,男女生分組讀；獨(dú)在/異鄉(xiāng)/為異客,每逢 /佳節(jié)/倍思親；遙知/兄弟/登高處,遍插 /茱萸少 /一人；（板書帶節(jié)奏標(biāo)志的古詩(shī)元日）三、吟誦感悟,想象畫面 1.獨(dú)在異鄉(xiāng)為客 獨(dú)：孤身一人；獨(dú)自一人；異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)；就是家鄉(xiāng)以外的地方；為異客：作他鄉(xiāng)的客人；詩(shī)意：我獨(dú)自一人在外地, 人地生

20、疏,舉目無(wú)親, 做外鄉(xiāng)的客人；2.每逢佳節(jié)倍思親13每：每當(dāng)；逢：遇到；倍：特殊；加倍、更加；“佳節(jié)”指的是什么節(jié)日？（每年農(nóng)歷九月初九重陽(yáng)節(jié)這天）為什 么這一天王維 倍思親 ？由于他獨(dú)自一個(gè)人在外地,人地生疏,舉目無(wú)親,感到孤寂； 詩(shī)意：每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人；3.遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人；遙知：在遙遠(yuǎn)的地方猜想；為什么要登高？ （古時(shí)候有這樣一種習(xí)俗, 就是每年農(nóng)歷九月初 九重陽(yáng)節(jié)這天,人們都要登高避災(zāi)；）茱萸（ zh y ）：一種有濃烈香氣的植物（一種香草）古時(shí)候每年的農(nóng)歷九月九日重陽(yáng)節(jié)這天,避邪、消災(zāi)；人們都寵愛插戴茱萸, 據(jù)說(shuō)這樣可以詩(shī)意：我在遙遠(yuǎn)的地方, 想到今年

21、重陽(yáng)節(jié)兄弟們確定都登上了高 處；他們都插戴著茱萸,站在那高高的地方,遺憾的是單單缺少我一 個(gè)人；4.齊讀九月九日憶山東兄弟加深懂得全詩(shī)的意思；懂得詩(shī)句的意思；師：請(qǐng)同學(xué)們想一想九月九日憶山東兄弟 這首詩(shī)可分為幾層？每層寫了什么？第一層（前兩句）：寫身處他鄉(xiāng)異地的詩(shī)人,每逢佳節(jié)就更加思 念親人；14其次層（后兩句）：寫作者想象兄弟們重陽(yáng)節(jié)登高的情形；四、朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)；1.齊讀、個(gè)人背、男女生背、師生背、全班背；師：今日我們學(xué)習(xí)了九月九日憶山東兄弟,摸索：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的哪兩句最能表達(dá)出詩(shī)人的思念之情？（生： “獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親；”）2. “每逢佳節(jié)倍思親 ”的意思；為什么他每逢佳節(jié)倍思親？生 1：每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人；生 2：由于他獨(dú)自一個(gè)人在外地,人地生疏,舉目無(wú)親,感到寂 寞、孤獨(dú)；）3