調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作課件

1、調(diào)查報(bào)告 一、概念調(diào)查報(bào)告，是在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，按照調(diào)查報(bào)告格式和要求撰寫(xiě)而成的帶有“報(bào)告”性質(zhì)的文字材料。調(diào)查報(bào)告是就某項(xiàng)工作、某個(gè)事件、某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查后，將調(diào)查中收集到的材料進(jìn)行科學(xué)的歸納整理和分析研究后寫(xiě)成的書(shū)面材料。它是實(shí)際工作和新聞報(bào)道中常用的一種文體。調(diào)查報(bào)告也可以叫做“調(diào)查”、“調(diào)查記”、“調(diào)查匯報(bào)”、“考察報(bào)告”、“社會(huì)調(diào)查”、“調(diào)查與思考”等。 二、作用 1、推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)2、揭露社會(huì)問(wèn)題3、扶持新生事物4、提供決策依據(jù)三、特點(diǎn)1.真實(shí)性2.針對(duì)性3.指導(dǎo)性4.敘議性5.邏輯性 四、調(diào)查報(bào)告與工作報(bào)告的區(qū)別工作報(bào)告是下級(jí)寫(xiě)給上級(jí)，用來(lái)反映貫徹執(zhí)行上級(jí)決策實(shí)施進(jìn)展情

2、況的，偏重于事實(shí)的陳述，敘述是其主要表達(dá)方式。調(diào)查報(bào)告則是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)或業(yè)務(wù)主管部門(mén)派人到所屬單位或地區(qū)調(diào)查后寫(xiě)成的，它所針對(duì)的是具有比較典型意義的事情或具有一定普遍意義的問(wèn)題，偏重于對(duì)客觀情況的分析研究，采用敘議結(jié)合的表達(dá)方式。 五、分類(lèi)：1、按涉及面分：綜合調(diào)查報(bào)告、專(zhuān)題調(diào)查報(bào)告綜合調(diào)查報(bào)告：指圍繞一個(gè)中心問(wèn)題，從多方面進(jìn)行普遍調(diào)查，對(duì)取得的材料進(jìn)行分析研究、綜合整理而寫(xiě)出的關(guān)于這一問(wèn)題的總體情況的調(diào)查報(bào)告。如關(guān)于洛陽(yáng)市鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展的情況調(diào)查 專(zhuān)題調(diào)查報(bào)告：指對(duì)某項(xiàng)工作、某個(gè)典型事件、某項(xiàng)業(yè)務(wù)或者某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)查和分析研究后而寫(xiě)出的調(diào)查報(bào)告。如康裕藥案醫(yī)院為何青睞假藥 2、按內(nèi)容的側(cè)重

3、點(diǎn)分：反映社會(huì)情況的調(diào)查報(bào)告揭露問(wèn)題弊端的調(diào)查報(bào)告總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查報(bào)告介紹新生事物的調(diào)查報(bào)告六、調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作格式：（一）標(biāo)題公文式標(biāo)題/規(guī)范化標(biāo)題如關(guān)于我市流竄犯罪活動(dòng)情況的調(diào)查報(bào)告、關(guān)于洛陽(yáng)理工學(xué)院學(xué)生消費(fèi)結(jié)構(gòu)的調(diào)查、“調(diào)查”等。六、調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作格式：（一）標(biāo)題文章式標(biāo)題/自由式標(biāo)題。包括陳述式、提問(wèn)式和正副題結(jié)合使用三種。陳述式如揭開(kāi)騙貸74億元內(nèi)幕 、 洛陽(yáng)理工學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查；提問(wèn)式如為什么大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)傾向沿海和京津地區(qū)、快餐總是洋的好嗎 等；正副標(biāo)題式：正題陳述調(diào)查報(bào)告的主要結(jié)論或提出中心問(wèn)題，副題標(biāo)明調(diào)查的對(duì)象、范圍、問(wèn)題，如高校發(fā)展重在學(xué)科建設(shè)大學(xué)學(xué)科建設(shè)實(shí)踐調(diào)查、

4、山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村我市鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)扭虧為盈的調(diào)查報(bào)告等。（二）正文包括前言、主體、結(jié)尾三部分。1.前言。也叫序言、引言，是全篇的“序幕”和“引子”，要起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，精練概括，直切主題。通常有三種方法：一是用概括的語(yǔ)言將有關(guān)調(diào)查的基本情況寫(xiě)清，以便給閱讀者以印象。調(diào)查的基本情況通常包括：調(diào)查的原因或目的；調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、范圍；調(diào)查方法等。1.前言。二是寫(xiě)明調(diào)查對(duì)象的、歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過(guò)、現(xiàn)實(shí)狀況、主要成績(jī)、突出問(wèn)題等基本情況，進(jìn)而提出中心問(wèn)題或主要觀點(diǎn)來(lái)；三是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接概括出調(diào)查的結(jié)果，如肯定做法、指出問(wèn)題、提示影響、說(shuō)明中心內(nèi)容等。這些方面的側(cè)重點(diǎn)由調(diào)查目的來(lái)確定

5、，不需要面面俱到。前言示例在改革開(kāi)放的進(jìn)程中，應(yīng)當(dāng)怎樣認(rèn)識(shí)和處理教育和經(jīng)濟(jì)的關(guān)系?教育如何適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)的需要?正確解決這些問(wèn)題，對(duì)于完成全面建設(shè)小康社會(huì)的戰(zhàn)略目標(biāo)，具有十分重要的理論和實(shí)踐意義。最近，我們帶著這個(gè)問(wèn)題，到經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的地區(qū)作了一些調(diào)查，對(duì)比我們過(guò)去了解到的經(jīng)濟(jì)發(fā)展較慢地區(qū)的情況，受到不少啟發(fā)，現(xiàn)寫(xiě)出以就正于教育界的同志們。這篇調(diào)查報(bào)告范文的開(kāi)頭著重說(shuō)明了調(diào)查的目的，是在于解決新的歷史時(shí)期如何辦好教育的問(wèn)題。前言示例八月上旬，我在XX縣XX區(qū)調(diào)查了解上半年宣傳工作情況，聽(tīng)了區(qū)委宣傳委員的介紹，又到鄉(xiāng)、村訪問(wèn)了一些千部和群眾，調(diào)查的結(jié)果是:上面很重視宣傳，地、縣委宣傳部訂計(jì)劃，

6、編講稿，訓(xùn)骨干，搞試點(diǎn)，忙得很?？删褪堑搅宿r(nóng)村基層貫徹不下去，行動(dòng)不起來(lái)，扎不了根。為什么宣傳工作在農(nóng)村基層扎不下根呢?這篇調(diào)查報(bào)告范文的開(kāi)頭介紹了作者調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)及簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)和主要結(jié)果，提出了大家普遍關(guān)心的問(wèn)題，很有吸引力。2.主體。調(diào)查報(bào)告的“核心” 主體部分常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)形式有：橫式結(jié)構(gòu)緊緊圍繞主體，對(duì)調(diào)查的內(nèi)容加以綜合分析，按照不同的類(lèi)別分別歸納成幾個(gè)問(wèn)題來(lái)寫(xiě)，每個(gè)問(wèn)題可加上一個(gè)小標(biāo)題?？v式結(jié)構(gòu)通常適用于線索簡(jiǎn)單、內(nèi)容集中的調(diào)查，往往圍繞某一線索在時(shí)間上的展開(kāi)而敘述，即按照調(diào)查的時(shí)間先后順序或者事件本身發(fā)生的先后經(jīng)過(guò)來(lái)寫(xiě)。縱橫結(jié)合式結(jié)構(gòu)這種結(jié)構(gòu)形式兼有上述兩種結(jié)構(gòu)形式的特點(diǎn)，互相穿插配合

7、，組織安排材料。采用這種方式，一般是在敘述和議論過(guò)程時(shí)采用縱式結(jié)構(gòu)，而寫(xiě)收獲、認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)時(shí)采用橫式結(jié)構(gòu)。對(duì)比式結(jié)構(gòu)這種方法是用兩種不同事物的對(duì)比，來(lái)揭示問(wèn)題的本質(zhì)。這種對(duì)比的方法可以更深刻地讓讀者辨別某種現(xiàn)象的問(wèn)題所在，也便于突出顯示調(diào)查報(bào)告的中心旨意。 3.結(jié)尾：調(diào)查報(bào)告的結(jié)尾有的有有的沒(méi)有，視具體情況而定。常見(jiàn)的結(jié)尾方式有：總結(jié)式：總結(jié)觀點(diǎn)，深化主題；展望式：展望前景，發(fā)出鼓舞和號(hào)召 ；對(duì)策或建議式：提出解決問(wèn)題的方法、對(duì)策或下一步改進(jìn)工作的建議 ；補(bǔ)充說(shuō)明式。 七、寫(xiě)作要求1、在“調(diào)查”的基礎(chǔ)上下功夫，確保材料的真實(shí)性和說(shuō)服力。2、在“研究”上做文章，確保調(diào)查報(bào)告的指導(dǎo)性。3、合理組

8、織和安排“框架”結(jié)構(gòu)，做到眉清目楚，線條分明。封面范例洛陽(yáng)理工學(xué)院假期實(shí)踐調(diào)查報(bào)告 題目： 系 別： 姓 名： 班 級(jí)： 學(xué) 號(hào)：前言調(diào)查時(shí)間：調(diào)查地點(diǎn)：調(diào)查對(duì)象：調(diào)查目的：調(diào)查方法：調(diào)查分工：（以小組形式調(diào)查的要求，小組人數(shù)不得超過(guò)3人）附件八、作業(yè)：見(jiàn)各班所發(fā)假期社會(huì)實(shí)踐題目及要求調(diào)查設(shè)計(jì)示例寄宿制高中學(xué)生與家長(zhǎng)溝通狀況調(diào)查一、調(diào)查時(shí)間、地點(diǎn)：二、調(diào)查對(duì)象：高一七班全體學(xué)生，共50人。男生25人，女生25人。三、調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查。 四、問(wèn)卷設(shè)計(jì)有關(guān)寄宿制高中生與父母之間溝通狀況的調(diào)查問(wèn)卷 一、主題的確立：高中生正處在心理上脫離父母心理斷乳期，隨著身體的迅速發(fā)育，自我意識(shí)的明顯增強(qiáng)，獨(dú)立思

9、考和處理事物能力的發(fā)展，高中生在心理和行為上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性，迫切希望從父母的束縛中解放出來(lái)。而他們的感情變得內(nèi)隱，即內(nèi)心世界活躍，但情感的外部表現(xiàn)卻并不明顯。這些特點(diǎn)常阻礙著父母與子女的相互了解。而作為寄宿制高中，學(xué)生的大部分時(shí)間在學(xué)校度過(guò)，所以親子溝通在時(shí)間和空間上又受到了一定限制，這是否又成為家庭教育的一個(gè)消極因素呢？ 這正在引起有關(guān)同行和專(zhuān)家們的關(guān)注與思考。這次報(bào)告力圖通過(guò)本次調(diào)查了解到寄宿制高中生家庭親子溝通的現(xiàn)狀及溝通的影響因素。200余份問(wèn)卷調(diào)查顯示教師心聲“我們熱愛(ài)自己的職業(yè)”寧波晚報(bào)訊：日前，本報(bào)聯(lián)合寧波市教育工會(huì)、寧波市教科所，就“今天的教師什么樣”這一命題，向我市九所中

10、小學(xué)的201名教師作了隨機(jī)抽樣問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)15個(gè)問(wèn)題，大致包括三方面的內(nèi)容：一是教師對(duì)自身職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)和理解；二是教師對(duì)自身職業(yè)壓力的認(rèn)識(shí)和理解；三是教師對(duì)自身職業(yè)地位的認(rèn)識(shí)和理解。調(diào)查結(jié)果表明，我市的教師隊(duì)伍師德良好、愛(ài)崗敬業(yè)，是一個(gè)優(yōu)秀群體。逾半數(shù)教師認(rèn)為“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”調(diào)查顯示，有九成的教師非常熱愛(ài)或比較熱愛(ài)教師職業(yè)，有96.6%教師對(duì)教師職業(yè)非常認(rèn)真或比較認(rèn)真，這一比較絕對(duì)的數(shù)據(jù)說(shuō)明，我市教師隊(duì)伍的總體風(fēng)貌是積極向上的。值得一提的是，調(diào)查顯示有十分之一的教師并不太熱愛(ài)教師職業(yè)，但當(dāng)中只有3.4%教師對(duì)教師職業(yè)不太認(rèn)真，說(shuō)明有6.9%教師盡管不太熱愛(ài)教師職業(yè)，但出于職業(yè)道

11、德，他們依舊認(rèn)真或比較認(rèn)真地工作著。 那么，教師們又是如何看待合格教師、優(yōu)秀教師的呢 有43.9%教師認(rèn)為合格教師的首要條件是具有愛(ài)心，有52.2%教師選擇優(yōu)秀教師的最重要標(biāo)準(zhǔn)是為人師表，有80.6%教師選擇了教師職業(yè)的“天職”是教書(shū)育人?？梢赃@樣認(rèn)為，大多數(shù)教師的選擇，還是與“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”的現(xiàn)代教育理念和教師職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”、“其身正，不令而行”的我國(guó)傳統(tǒng)教師職業(yè)道德相符的。七成教師認(rèn)為“職業(yè)枯竭”恰如其分調(diào)查顯示，今天教師普遍認(rèn)為自己的工作壓力大。教師工作壓力依次來(lái)自于教育行政部門(mén)和學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生及教師自身，比例分別為51%、35.9%、13.1%。從教育行政部門(mén)和學(xué)校角

12、度看 研究表明，教師、警察、心理咨詢(xún)?nèi)藛T、醫(yī)護(hù)人員等助人工作者是“職業(yè)枯竭”癥的高發(fā)群體。強(qiáng)大壓力使多數(shù)教師心理處于焦慮之中，如果無(wú)法得到及時(shí)調(diào)節(jié)就會(huì)造成心理枯竭，具體表現(xiàn)為失去愛(ài)心和耐心，同時(shí)喪失進(jìn)取心。調(diào)查結(jié)果顯示，有71.1%教師覺(jué)得定性教師“職業(yè)枯竭”恰如其分。九成教師認(rèn)為其地位和聲譽(yù)一般讓人感到遺憾的是，調(diào)查顯示，90.2%的受調(diào)查者認(rèn)為教師職業(yè)的社會(huì)聲譽(yù)一般或偏低，98.5%的受調(diào)查者認(rèn)為教師職業(yè)的社會(huì)地位一般或偏低。我市教師的收入水平也是值得關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。本次調(diào)查中，有99.6%教師感嘆收入一般甚至偏低。八成教師認(rèn)為“有償家教”應(yīng)規(guī)范引導(dǎo)記者手記這是一個(gè)優(yōu)秀的群體絕大部分教師在職業(yè)聲譽(yù)、地位、收入一般或偏低，而職業(yè)壓力不斷增加、競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈的今天，仍然一如既