淺談如何開展初中語(yǔ)文漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)工作

1、淺談如何開展初中語(yǔ)文漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)工作淺談如何開展初中語(yǔ)文漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)工作初中階段，正是學(xué)生們朗讀背誦等記憶才能最強(qiáng)的時(shí)期。老師必須利用這個(gè)難得的時(shí)機(jī)，不斷加強(qiáng)自身漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的改良，要在充實(shí)自己才能的前提下，身體力行，通過(guò)課堂教學(xué)以及課外活動(dòng)等諸多形式，讓初中生接觸大量的文言篇章，逐漸積累一定的古漢語(yǔ)知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基矗本文的重點(diǎn)，是響應(yīng)新課標(biāo)的要求以及結(jié)合當(dāng)今初中語(yǔ)文教育的實(shí)際情況，并根據(jù)初中生的身心特點(diǎn)等諸多方面，從以下幾點(diǎn)對(duì)當(dāng)今的初中文言教學(xué)工作進(jìn)展簡(jiǎn)單探究。一、漢語(yǔ)言文學(xué)的特征及其價(jià)值初中生在高年級(jí)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理文學(xué)是很有必要的，及早學(xué)習(xí)，將

2、對(duì)其今后的知識(shí)積累以及文化素質(zhì)的培養(yǎng)起到了不可磨滅的作用。如漢語(yǔ)言文學(xué)不但具有教育的價(jià)值，它通過(guò)其中的深沉底蘊(yùn)，短時(shí)間可以進(jìn)步學(xué)生的根底知識(shí)；而且從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，還能在潛移默化中起到加強(qiáng)自身的素質(zhì)修養(yǎng)，塑造學(xué)生更為健全的人格品質(zhì)。而在初中實(shí)行漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)工作，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看是非常有必要的。原因如下：首先，我們?nèi)缃駥W(xué)習(xí)的語(yǔ)文課本中的白話文，正是漢語(yǔ)言文學(xué)的延續(xù)與開展，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)，不僅僅是進(jìn)步了學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)的知識(shí)，還為他們學(xué)習(xí)白話課文起到了鋪墊作用。其次，目前初中五年級(jí)才初次接觸漢語(yǔ)言文學(xué)，之前的幾年，學(xué)生已經(jīng)累積了大量的音節(jié)、詞匯，而且初中低年級(jí)的古詩(shī)詞以及成語(yǔ)其實(shí)也是古典文學(xué)的一種款式，這無(wú)形

3、中為學(xué)習(xí)文言課程打好了一定的基矗再次，漢語(yǔ)言文學(xué)語(yǔ)言的短小精煉，對(duì)于學(xué)生平時(shí)的寫作大有用途，一旦掌握了漢語(yǔ)言文學(xué)語(yǔ)言的精華，他們?cè)谄饺盏目荚囎魑闹芯湍馨l(fā)揮言簡(jiǎn)意賅的作用。最后，初中階段開設(shè)了文言課程，為他們初中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)打好了堅(jiān)實(shí)的根底，為初中的語(yǔ)言教育減輕了一定的壓力。二、如何施行初中漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)工作認(rèn)識(shí)了漢語(yǔ)言文學(xué)的特征及其目前初中文言教學(xué)等情況，老師有必要在認(rèn)清了這些理論根底之后，采取相對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略。1、在正式進(jìn)展教學(xué)之前，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)適宜的教學(xué)氣氛，以利于學(xué)生們借著這樣的氣氛親近文言。老師應(yīng)該在上課之前，仔細(xì)備課，要對(duì)將要進(jìn)展教學(xué)的課文做足充分的準(zhǔn)備工作，制定一套實(shí)在可行的教學(xué)

4、方案。在課堂中，老師下發(fā)之前準(zhǔn)備的譯文故事，給幾分鐘的時(shí)間讓他們細(xì)心閱讀并熟記心中。然后進(jìn)展提問，要求學(xué)生復(fù)述小故事所講的內(nèi)容。在提問的過(guò)程中，老師應(yīng)該對(duì)答復(fù)下列問題的學(xué)生給予鼓勵(lì)，他們便會(huì)在和諧的氣氛當(dāng)中對(duì)這篇漢語(yǔ)言文學(xué)的主要內(nèi)容有個(gè)初步的認(rèn)知。自然會(huì)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)字?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔和凝練產(chǎn)生濃重的好奇心，自然會(huì)激起他們想進(jìn)一步閱讀漢語(yǔ)言文學(xué)的興趣。2、以學(xué)生自學(xué)為主，老師的指導(dǎo)為輔，采用對(duì)答形式，落實(shí)課堂教育。以學(xué)生為本，但并不等于老師就可以讓他們放任自流地去學(xué)習(xí)。確切地說(shuō)，老師應(yīng)該退而不隱，把握教學(xué)的度量，給予學(xué)生一定限度的指導(dǎo)作用。要求學(xué)生對(duì)課文進(jìn)展簡(jiǎn)單預(yù)習(xí)。老師在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中應(yīng)改變過(guò)去滿堂灌輸

5、的形式，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，引導(dǎo)他們一步步進(jìn)展課文的深化學(xué)習(xí)。在對(duì)之前的小故事有了初步認(rèn)識(shí)之后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生翻開課本，給幾分鐘的時(shí)間要求他們對(duì)著故事譯文一字一句地仔細(xì)閱讀。老師可以利用這個(gè)間隙進(jìn)展課題的板書，之后巡視同學(xué)們的閱讀情況。3、漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生個(gè)人誦讀為主，老師在旁給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生誦讀的過(guò)程一般可分為以下幾個(gè)步驟：1自讀生僻字詞。老師應(yīng)要求學(xué)生找出文章中的不熟悉的字詞進(jìn)展標(biāo)記閱讀。由于初中生的資歷尚淺，通常他們找出的字詞都是課文中顯而易見的生疏詞匯，而忽略了漢語(yǔ)言文學(xué)中的通假字、異讀字等。這時(shí)，老師要帶著他們找出這些字詞，標(biāo)明音節(jié)，為他們掃清閱讀的障礙。在這個(gè)根底上，學(xué)

6、生自然會(huì)更加明確文章字詞的正確讀音，為整篇的文言誦讀做好了鋪墊。2聽讀整篇課文。在理清了課文的生僻字、通假字等音節(jié)障礙后，老師應(yīng)要求學(xué)生合上課本，閉上眼睛凝神收聽錄音機(jī)的課文范讀，想象文章中的內(nèi)容以及漸漸進(jìn)入文章所構(gòu)造的意境當(dāng)中。4、在熟悉漢語(yǔ)言文學(xué)的內(nèi)容與意境的根底上，學(xué)生和學(xué)生之間、以及學(xué)生和老師之間可進(jìn)展課堂討論，進(jìn)而活潑氣氛。老師可以把學(xué)生剛剛所提出的問題列在黑板上，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，把問題平均分配到小組中去，給予充分的時(shí)間，讓組員之間展開熱烈的討論。最后，派出代表，對(duì)之前分配的給他們小組的任務(wù)進(jìn)展答復(fù)。在這個(gè)過(guò)程中，老師要給予指導(dǎo)，拓寬學(xué)生們的思路，讓他們暢所欲言，每一個(gè)代表答復(fù)下

7、列問題之后，老師都應(yīng)該對(duì)他們的答復(fù)給予鼓勵(lì)和贊賞。學(xué)生們?cè)诶蠋煹谋頁(yè)P(yáng)中，也可增進(jìn)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的興趣。5、在重視課堂教學(xué)的同時(shí)，老師應(yīng)結(jié)合課外活動(dòng)，把文言知識(shí)延伸至學(xué)生的課余生活。確切地說(shuō)，把漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)延伸至課外活動(dòng)，不僅可以進(jìn)一步豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，深化學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)內(nèi)涵以及意境的解讀，還可以拓寬學(xué)生的視野，增長(zhǎng)他們的見識(shí)，有效穩(wěn)固課本的知識(shí)，使他們活學(xué)活用。老師還可以組織相應(yīng)的課外活動(dòng)，如踏青、爬山等有益身心的郊游，在游覽的過(guò)程中讓他們領(lǐng)略祖國(guó)的大好山河，提示他們哪些文言篇目是描繪山水風(fēng)光的，并進(jìn)一步鼓勵(lì)他們背誦相關(guān)的語(yǔ)句。總之，漢語(yǔ)言文學(xué)承載著中華民族幾千年的深沉底蘊(yùn)，以其獨(dú)特的魅力影響了