2022年國家大學(xué)電大《現(xiàn)代教育原理》和《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》網(wǎng)絡(luò)核心課形考網(wǎng)考作業(yè)合集及答案

1、2022年國家大學(xué)電大現(xiàn)代教育原理和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究網(wǎng)絡(luò)核心課形考網(wǎng)考作業(yè)合集及答案2022年最新國家開放大學(xué)電大現(xiàn)代教育原理網(wǎng)絡(luò)核心課形考網(wǎng)考作業(yè)及答案考試說明：2022年春期電大把現(xiàn)代教育原理網(wǎng)絡(luò)核心課納入到“國開平臺”進(jìn)行考核，它共有五個形考任務(wù)。針對該門課程，本人匯總了該科所有的題，形成一個完整的標(biāo)準(zhǔn)題庫，并且以后會不斷更新，對考生的復(fù)習(xí)、作業(yè)和考試起著非常重要的作用，會給您節(jié)省大量的時間。做考題時，利用本文檔中的查找工具（Ctrl+F），把考題中的關(guān)鍵字輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂?nèi)容框內(nèi)，就可迅速查找到該題答案。本文庫還有其他網(wǎng)核及教學(xué)考一體化答案，敬請查看。形考任務(wù)一一、名詞解釋（共 8

2、道試題，共 40 分。）題目1教育：從廣義上說，凡是增進(jìn)人們的知識和技能，影響人們思想品德的活動，都是教育。狹義的教育主要指學(xué)校教育，其含義是教育者根據(jù)一定社會的要求，有目的有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會所需要的人的活動。題目2教育學(xué)：是研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)，或者說是研究教育特別是教師如何更科學(xué)的有效的培養(yǎng)人的科學(xué)。教育學(xué)是在人類的教育活動進(jìn)行相當(dāng)長的一段歷史過程之后才逐漸出現(xiàn)的，先期僅僅是對教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，隨后才誕生具有初步體系的教育學(xué)。題目3教育科學(xué)：是以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對象的各門教育學(xué)科的總稱，是若干個教育學(xué)科構(gòu)成的學(xué)科總稱。

3、題目4教育思想：泛指人們對教育現(xiàn)象的認(rèn)識，是指人們通過直接或間接的教育實(shí)踐而形成的對教育現(xiàn)象和教育問題的認(rèn)識、觀點(diǎn)和看法。題目5教育規(guī)律：是教育現(xiàn)象與其他社會現(xiàn)象，以及教育現(xiàn)象內(nèi)部各個構(gòu)成要素之間本質(zhì)的、必然的、內(nèi)在的聯(lián)系或關(guān)系。教育規(guī)律是對教育實(shí)踐的深層次和本質(zhì)聯(lián)系的反映，具有普遍性客觀性和永恒性。題目6義務(wù)教育：是指由國家強(qiáng)制實(shí)行的，適齡兒童必須接受的，國家、社會和家庭必須予以保障的國民教育?；蛘撸海?006年修訂后的義務(wù)教育法中的定義）義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。題目7學(xué)制：即學(xué)校教育制度，是指一個國家各級各類學(xué)校系統(tǒng)，具體規(guī)

4、定著學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及彼此之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。題目8終身教育：從個人和社會的觀點(diǎn)看，終身教育包括整個教育過程，教育的功能不再局限于按照某些預(yù)訂的組織規(guī)劃、需要和見解去訓(xùn)練未來社會的領(lǐng)袖，或想一勞永逸地培養(yǎng)一定規(guī)格的青年，而是要面向整個社會成員，受教育的時間也不再局限于某一個特定年齡而是向著個人終身方向的發(fā)展。二、簡答題（共 2 道試題，共 20 分。）題目9教育的本質(zhì)特性是什么？答：（1）教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象。（2）教育是人類特有的一種有意識的活動。（3）教育是人類社會特有的傳遞經(jīng)驗(yàn)的形式。（4）教育是有意識的以影響人的身心發(fā)展為目標(biāo)的社會活動。題目10現(xiàn)代學(xué)制有

5、哪些發(fā)展趨勢？答：（1）教育社會化和社會教育化。（2）重視早期教育。（3）初等教育入學(xué)年齡提前，義務(wù)教育年齡延長。（4）尋求普通教育與職業(yè)技術(shù)教育的最佳結(jié)合。（5）高等教育出現(xiàn)多級層次，學(xué)校類型多樣化。（6）以終身教育思想為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教育制度一體化，發(fā)展繼續(xù)教育。三、論述題（共 2 道試題，共 40 分。）題目11試述終身教育思潮對學(xué)校教育制度的影響。答：學(xué)校教育必須積極地適應(yīng)終身教育的挑戰(zhàn)。（1）終身教育改變了傳統(tǒng)教育的理念。（2）終身教育改變了教育的目的和功能。（3）終身教育改變了教育的內(nèi)容和方法。（4）終身教育改變了教育的階段和教育的組織。題目12試述素質(zhì)教育的特征和實(shí)質(zhì)。答：素質(zhì)教育的

6、內(nèi)涵就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。其特征包括：一是全體發(fā)展；二是全面發(fā)展；三是主動發(fā)展；四是和諧發(fā)展；五是充分的發(fā)展；六是可持續(xù)發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育，其實(shí)質(zhì)是一種導(dǎo)向思想指導(dǎo)學(xué)校和教師按照黨的教育方針和教育、教學(xué)規(guī)律、克服片面追求升學(xué)率的不良傾向，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。即要把主要精力用在課堂教學(xué)上，通過教學(xué)改革，使學(xué)生在掌握大量知識的基礎(chǔ)上發(fā)展能力與個性，使全面提高學(xué)生素質(zhì)的理想目標(biāo)具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，素質(zhì)教育的實(shí)施還要落實(shí)到教育活動的各個方面和

7、環(huán)節(jié)。如教學(xué)、教育實(shí)踐或?qū)嵙?xí)、課外活動等，實(shí)現(xiàn)德育、智育、體育、美育的有機(jī)統(tǒng)一，這樣才能完成全面素質(zhì)教育的任務(wù)。形考任務(wù)二一、多項(xiàng)選擇題（共 17 道試題，共 34 分。）題目1遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中起（）。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：D. 生理前提作用 題目2社會生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平對教育產(chǎn)生的制約和影響，具體表現(xiàn)在（）等各方面。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：B. 教育的發(fā)展規(guī)模和速度 C. 教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備 D. 教學(xué)內(nèi)容 E. 教育目的 題目3教育內(nèi)容受如下哪些因素的制約和影響（）。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：B. 社會文化本體 C. 生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平 題目4人的身心發(fā)展的規(guī)律具有（）等規(guī)律。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A. 階段性

8、 C. 不平衡性 E. 順序性 題目5決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：E. 政治經(jīng)濟(jì)制度 題目6影響教育發(fā)展規(guī)模的因素主要有（）。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：C. 生產(chǎn)力科技發(fā)展水平 D. 人口數(shù)量 題目7在人的發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是遵循了人的發(fā)展的（）。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：E. 不平衡性 題目8 “近朱者赤、近墨者黑”這句話反映了下列哪種因素對人的發(fā)展的影響（）。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：C. 環(huán)境 題目9從根本上看貫穿教育活動的基本矛盾、基本規(guī)律是（）。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：B. 教育與社會發(fā)展之間的矛盾 D. 教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾 題目10心理學(xué)理論為我們認(rèn)識人的發(fā)展及其規(guī)律作出了巨大

9、的貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“20世紀(jì)發(fā)展心理學(xué)上最權(quán)威的理論”是（）。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：D. 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論 題目11受教育權(quán)利是受（）制約的。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：D. 社會政治經(jīng)濟(jì)制度 題目12教育現(xiàn)代化是一個系統(tǒng)工程，具有多元的目標(biāo)，其內(nèi)容包括（）。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A. 教育管理現(xiàn)代化 B. 教育條件設(shè)備現(xiàn)代化 C. 教師素質(zhì)現(xiàn)代化 D. 教育觀念現(xiàn)代化 E. 教育內(nèi)容現(xiàn)代化 題目13人口增長率會影響到以下哪些教育因素（）。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A. 教育質(zhì)量 C. 教育發(fā)展規(guī)模 D. 教育結(jié)構(gòu) 題目14在教育工作中我們要“一把鑰匙開一把鎖”，這是遵循了人的發(fā)展的（）。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：C. 個別差異性 題目

10、15教育產(chǎn)業(yè)作為其他非育人產(chǎn)業(yè)共同需要的上位產(chǎn)業(yè)、前提產(chǎn)業(yè)，決定了其在社會大系統(tǒng)中具有（）的產(chǎn)業(yè)地位。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：C. 先導(dǎo)性 D. 基礎(chǔ)性 E. 全局性 題目16贊科夫依據(jù)其一般發(fā)展理論，提出了著名的教學(xué)原則（）。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A. 以理論知識為主導(dǎo)原則 B. 高難度原則 C. 高速度原則 題目17人類歷史上的“狼孩”事例，說明了（）。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A. 遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中不起決定作用 二、簡答題（共 3 道試題，共 30 分。）題目18人的身心發(fā)展的動因及其規(guī)律。答：（1）人的身心發(fā)展的動因是由內(nèi)因與外因構(gòu)成的，共同推動人的身心發(fā)展（2）順序性 （3）階段性（4）不均衡性（5

11、）個別差異性題目19簡述教育的經(jīng)濟(jì)功能。1.教育是提高經(jīng)濟(jì)效益的重要前提；2.教育是知識經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要因素；3.教育是現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的重要手段；4.教育是知識創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)。題目20簡述教育的文化功能1.傳遞保存文化功能 2.傳播豐富文化功能3.選擇提升文化功能 4.創(chuàng)造更新文化功能三、論述題（共 1 道試題，共 16 分。）題目21如何理解教育優(yōu)先發(fā)展是現(xiàn)代社會的普遍規(guī)律？（答題注意事項(xiàng)：論述題一不能僅僅回答要點(diǎn)，必須要有“論”的內(nèi)容，也就是要展開論述；論述題二不能僅僅回答理論問題，必須有結(jié)合實(shí)際的內(nèi)容。）答：所謂教育優(yōu)先發(fā)展有兩個內(nèi)涵，其一是社會用于發(fā)展教育的投資要適當(dāng)超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)

12、濟(jì)發(fā)展水平而超前投入；其二是教育發(fā)展要先于或優(yōu)于社會上其他行業(yè)和部門而先行發(fā)展。因此教育優(yōu)先發(fā)展又可稱為教育超前發(fā)展或教育先行。 教育優(yōu)先發(fā)展在當(dāng)今世界成為各國政府的戰(zhàn)略決策并加以推行，其理論根據(jù)就在于從教育在整個社會大系統(tǒng)中的定位，即教育的三性基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性出發(fā)。 （1）人類社會的發(fā)展是由一系列要素和機(jī)制相互作用共同推動的，但從根本上是由一代代人主體地位的上升、素質(zhì)的提高來實(shí)現(xiàn)的。人力資源在社會發(fā)展中有著決定作用，這種決定性和教育本體功能向社會功能的轉(zhuǎn)變，為教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的確認(rèn)提供了理論基礎(chǔ)。單一科技和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步并不能導(dǎo)致社會的全面的、可持續(xù)的發(fā)展。教育、科學(xué)、文化、人

13、的素質(zhì)的提高是直接推動生產(chǎn)力發(fā)展，促進(jìn)社會進(jìn)步的決定性因素，也是衡量一國綜合國力的重要指標(biāo)。 一切先進(jìn)的科技與文化、現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力與非現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力都是由人所創(chuàng)造的，教育產(chǎn)業(yè)是所有其他非育人產(chǎn)業(yè)共同需要的上位產(chǎn)業(yè)、前提產(chǎn)業(yè)，即基礎(chǔ)性、全局性產(chǎn)業(yè)。由于人力資源在社會發(fā)展中有著決定作用，根據(jù)未來社會的需要，培養(yǎng)未來人，這就表現(xiàn)了教育對各行各業(yè)的先導(dǎo)作用。 （2）現(xiàn)代社會的發(fā)展越來越呈現(xiàn)高速度的態(tài)勢，科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期越來越短。知識總量在激增，知識更新的周期在迅速遞減，教育周期卻不能因此而縮短。由于教育對國家和個人的重大作用，出現(xiàn)了教育時段向兩端的延伸，這就決定了教育必須根據(jù)社會發(fā)展的需要培養(yǎng)未來人

14、的超前性。 由此可見，教育優(yōu)先發(fā)展已是現(xiàn)代社會的普遍規(guī)律。四、作品題（共 1 道試題，共 20 分。）題目22美國芝加哥大學(xué)教授舒爾茨被認(rèn)為是教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的創(chuàng)始人。他說：“教育作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的源泉，其作用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過被看作實(shí)際價值的建筑物、設(shè)施、庫存物資等物力資本的?！痹谡劦饺肆Y源時說：“有技能的人的資源是一切資源中最為重要的資源，人力資本收益大于物力資本投資的收益?！?舒爾茨根據(jù)其人力資本學(xué)說，對美國歷年高等教育費(fèi)的收益率進(jìn)行了計算。結(jié)果是，美國1929年到1957年教育投資在增加國民收入中作出貢獻(xiàn)的比率是33%。由此出發(fā)，請談?wù)勀銓逃鶕?dān)負(fù)的經(jīng)濟(jì)功能的看法。答：（1）從辯證唯物主義者的立場以

15、及辯證法的觀點(diǎn)看，人在生產(chǎn)過程中是到關(guān)重要的，因此對人的教育投入就是對將來經(jīng)濟(jì)增長的最好投入。（2）有人說：“教育是生產(chǎn)力”，這一點(diǎn)都過分，因?yàn)闆Q定生產(chǎn)力高低的人的素質(zhì)，即教育水平的高低，直接影響著生產(chǎn)力的高低。（3）教育投入與成效的周期是漫長的持續(xù)的。（4）隨著社會的發(fā)展，我們已進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代，教育水平的高低，即人力資源水平的高低，完全控制著經(jīng)濟(jì)水平的高低。形考任務(wù)三一、多項(xiàng)選擇題（共 14 道試題，共 28 分。）題目1強(qiáng)調(diào)人是社會的產(chǎn)物，教育就是要使受教育者成為社會需要的人的教育目的“社會本位論”，其代表人物有（）等。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A. 孔德 C. 那托爾普 E. 涂爾干 題目2人本

16、主義者所持的教育目的觀是（）。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A. 生活本位論 B. 文化本位論 C. 個人本位論 D. 社會本位論 題目3課程標(biāo)準(zhǔn)的框架結(jié)構(gòu)主要包括()。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A. 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) B. 實(shí)施建議 C. 前言 D. 課程目標(biāo) E. 術(shù)語解釋 題目4規(guī)定一個國家教育發(fā)展性質(zhì)、總方向、總目標(biāo)的是（）。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：C. 教育方針 題目5課程計劃的內(nèi)容一般包括（）。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A. 培養(yǎng)目標(biāo) B. 時間分配 D. 學(xué)習(xí)年限 E. 課程設(shè)置 題目6新課程改革在課程結(jié)構(gòu)上，從小學(xué)至高中設(shè)置了必修課程“綜合實(shí)踐活動”，其主要內(nèi)容包括（）。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A. 研究性學(xué)習(xí) B. 社會實(shí)踐 C.

17、信息技術(shù)教育 D. 社區(qū)服務(wù) E. 勞動與技術(shù)教育 題目71993年，美國政府在（）中，確定了美國國家的八大教育目標(biāo)。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：B. 2000年目標(biāo)：美國教育法 題目8學(xué)校教育內(nèi)容的具體規(guī)范形式包括（）。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A. 課程計劃 C. 課程標(biāo)準(zhǔn) E. 教科書 題目91996年國際21世紀(jì)教育委員會遞交的報告教育財富蘊(yùn)藏其中提出了教育的四大支柱，它們是（）。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A. 學(xué)會認(rèn)知 C. 學(xué)會生存 D. 學(xué)會做事 E. 學(xué)會共同生活 題目10綜合實(shí)踐活動課程的指定領(lǐng)域內(nèi)容包括（）。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A. 社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐 B. 勞動與技術(shù)教育 C. 研究性學(xué)習(xí) D. 信息技術(shù)教

18、育 題目11規(guī)定培養(yǎng)各級各類人才的總的要求或共同標(biāo)準(zhǔn)的是（）。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：C. 教育目的 題目12咨詢與指導(dǎo)的主要內(nèi)容有（）。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A. 職業(yè)生涯指導(dǎo) B. 休閑指導(dǎo) C. 心理咨詢與指導(dǎo) E. 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 題目13學(xué)校教育的主要途徑有（）。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：C. 綜合實(shí)踐活動 D. 教學(xué) E. 咨詢與指導(dǎo) 題目14加德納教授的多元智力學(xué)說，認(rèn)為每個人的智力都是如下多種智力的組合（）。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：B. 人際交往智力 C. 視覺/空間關(guān)系、音樂/節(jié)奏智力、身體/運(yùn)動智力 D. 言語/語言智力、邏輯/數(shù)理智力 E. 自我反省智力、自我觀察智力和存在智力 二、簡答題（共 2 道試題，共

19、 20 分。）題目15現(xiàn)代社會教育有哪些特點(diǎn)？答：現(xiàn)代社會教育與學(xué)校教育、家庭教育相比具有以下特點(diǎn)：（1）開放性；（2）群眾性；（3）多樣性；（4）補(bǔ)償性；（5）融合性題目16簡述課程改革的理念與策略。答：（1）倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育； （2）重建新的課程結(jié)構(gòu)； （3）體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化； （4）倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)； （5）形成正確的評價觀念； （6）促進(jìn)課程的民主化與適應(yīng)性。三、論述題（共 2 道試題，共 30 分。）題目17試述馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的思想。（答題注意事項(xiàng)：論述題一不能僅僅回答要點(diǎn)，必須要有“論”的內(nèi)容，也就是要展開論述；論述題二不能僅僅回答理論問題，必須有結(jié)合實(shí)際的內(nèi)容。

20、）答：個人全面發(fā)展的涵義 （1）量的方面智力和體力的盡可能多方面的發(fā)展 （2）質(zhì)的方面智力和體力的充分的、自由的發(fā)展 （3）度的方向個人智力和體力的統(tǒng)一發(fā)展 題目18試述綜合實(shí)踐活動作為教育途徑的重要作用。答：第一，綜合實(shí)踐活動可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。第二，參加綜合實(shí)踐活動，可以增加學(xué)生的生活體驗(yàn)。第三，綜合實(shí)踐活動可以形成學(xué)生的服務(wù)意識。四、案例分析題（共 1 道試題，共 22 分。）題目19一位語文老師走進(jìn)二年級一班的教室，準(zhǔn)備給同學(xué)們上新教材小山羊這一課。他剛走上講臺，只聽教室的窗外傳來消防車的警笛聲，同學(xué)們被這突如其來的警笛聲吸引，呼啦離開各自的座位，趴在臨街的窗戶上，好奇地觀看

21、消防車，邊看還不停地邊議論。這位老師沒有把小學(xué)生制止住，讓他們回到各自座位上，認(rèn)真學(xué)小山羊這一課。而是把“消防車”作為一種絕好的課程資源來加以利用，因勢利導(dǎo)，讓小同學(xué)們圍繞著“消防車”上了一堂別開生面的語文聽說讀寫訓(xùn)練課。請分析，該教師的做法是否符合新課程改革的精神？答：肯定教師的做法是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的，而且在教學(xué)過程中，充分運(yùn)用了研究性學(xué)習(xí)這個新的課改方針。1，課程標(biāo)準(zhǔn)只是對學(xué)生某一學(xué)習(xí)階段的行為描述，可達(dá)到的，可評估的，而不是模糊的，渴望而不可及的。2.教師不是教科書的執(zhí)行者，而是教學(xué)方案的開發(fā)者，即教師是“用教科書教，而不是教科書”。3.研究性學(xué)習(xí)是針對“接受性學(xué)習(xí)”而言的。與傳統(tǒng)的接受

22、學(xué)習(xí)比起來，研究性學(xué)習(xí)有更強(qiáng)的問題性、實(shí)踐性參與性和開放性。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似的研究情景，通過學(xué)生自主、獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題，幫助學(xué)生來獲得知識、技能、情感的發(fā)展。本案例就是運(yùn)用“消防車”這一實(shí)際場景，來激發(fā)學(xué)生的問題意識。4.教師通過“消防車”這一實(shí)際場景，因地制宜的，靈活生動的一改原來準(zhǔn)備的教學(xué)計劃，而是生動的?；顫姷模诤茈y出現(xiàn)的實(shí)地場景中，運(yùn)用學(xué)生的興趣、好奇來激發(fā)學(xué)生的獲取知識、回憶知識的教學(xué)模式，符合新教改的精神。形考任務(wù)四一、多項(xiàng)選擇題（共 8 道試題，共 16 分。）題目1當(dāng)代社會存在的基本教育形態(tài)是：（）。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：B. 家庭教育 D. 社會教育 E. 學(xué)校教育 題目2聯(lián)合

23、國大會通過的兒童權(quán)利公約，確立了青少年兒童的社會權(quán)利主體地位，這一核心精神的基本原則是（）。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A. 尊重兒童尊嚴(yán)原則 C. 無歧視原則 D. 兒童權(quán)益最佳原則 題目3下列哪些是我國憲法和法律規(guī)定的少年兒童享有的合法權(quán)利（）選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A. 受教育的權(quán)利 B. 受尊重的權(quán)利 D. 安全的權(quán)利 題目4下列答案中哪些屬于家庭教育的特點(diǎn)（）。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A. 終身性 B. 權(quán)威性 D. 感染性 E. 針對性 題目5英國“新學(xué)?！蹦Ｊ酵菩械慕逃绞绞牵ǎ┻x擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：C. 活動中心 D. 社會中心 E. 兒童中心 題目6教師專業(yè)結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素有：（）。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A. 教師專

24、業(yè)能力 B. 教師專業(yè)精神 D. 教師專業(yè)知識 題目7第二次世界大戰(zhàn)后教師職業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)是：（）。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A. 教師職業(yè)職能的轉(zhuǎn)變 B. 教師的終身教育得以實(shí)施 C. 教會學(xué)習(xí)是教師職業(yè)的新的工作方式 D. 教師職業(yè)被認(rèn)定為專業(yè)性職業(yè) E. 教師成為教育改革的重要因素 題目8道爾頓學(xué)校模式要求教師的工作堅(jiān)持三項(xiàng)原則，即（）。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：B. 自由 C. 合作 E. 時間預(yù)算 二、名詞解釋（共 3 道試題，共 15 分。）題目9社會教育（狹義）:是指學(xué)校和家庭以外的社會文化機(jī)構(gòu)以及有關(guān)的社會團(tuán)體或組織，對社會成員所進(jìn)行的教育。題目10教師教育與師范教育:這兩個概念既有聯(lián)系，又有區(qū)別：

25、師范教育是指按照教師的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)訓(xùn)練教師的教育，主要是指教師的職前教育；教師教育則是統(tǒng)合了教師的職前教育和職后教育兩個概念的新概念。題目11教師職業(yè)專業(yè)化:所謂“教師職業(yè)專業(yè)化”是說：教師職業(yè)是專業(yè)性職業(yè)；要按照專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使教師職業(yè)成為專業(yè)性職業(yè)；教師職業(yè)成為專業(yè)，需要一個過程。三、簡答題（共 3 道試題，共 30 分。）題目12三種教育力量整合的重要性有哪些？答：（1）三種教育力量的整合，有利于教育在時空上的相互銜接；（2）三種教育力量的整合，有利于整個教育方向上的高度一致；（3）三種教育力量的整合，有利于加強(qiáng)各種教育的互補(bǔ)作用題目13提高教師職業(yè)專業(yè)化的策略（或可能性）是什么？答：（1

26、）提高教師職業(yè)對教育理論的依賴性；（2）延長教師培養(yǎng)年限，實(shí)現(xiàn)教師的終身學(xué)習(xí)；（3）嚴(yán)格教師的入職和解職標(biāo)準(zhǔn)，提高教師的專業(yè)自主性；（4）厲行嚴(yán)格的教師職業(yè)規(guī)范。題目14當(dāng)代學(xué)生的時代特點(diǎn)表現(xiàn)在那些方面？答：（1）主體意識增強(qiáng)；（2）信息獲取方式多樣；（3）受多元文化沖擊較大；（4）受同輩群體影響較大。四、論述題（共 2 道試題，共 20 分。）題目15請你結(jié)合自身的實(shí)際談?wù)劷處熃逃陌l(fā)展軌跡和變化特點(diǎn)。答：（1）職前教育由低向高不斷提高學(xué)歷層次，如中等師范教育已被高等師范教育所取代；（2）教師培養(yǎng)模式由封閉型向開放型發(fā)展，即綜合大學(xué)培養(yǎng)教師已經(jīng)成為潮流；（3）由“師范教育”向“教師教育”轉(zhuǎn)化

27、，教師培養(yǎng)的職前、職后一體化已經(jīng)達(dá)成共識。題目16結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀闶侨绾未龠M(jìn)教師在業(yè)內(nèi)獲得發(fā)展的（如果你是教師，則談?wù)勀闶侨绾卧跇I(yè)內(nèi)獲得發(fā)展的）？答：（1）所謂“教師職業(yè)專業(yè)化”是說：教師職業(yè)是專業(yè)性職業(yè)；要按照專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使教師職業(yè)成為專業(yè)性職業(yè)；教師職業(yè)成為專業(yè)，需要一個過程。但目前教師職業(yè)離專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)還相差很遠(yuǎn)，還處于“半專業(yè)”狀態(tài)，因此有必要進(jìn)一步努力。（2）教師職業(yè)專業(yè)化的最終目的是提高教師素質(zhì)，這包括在教師的專業(yè)精神、專業(yè)知識和專業(yè)能力方面都得到提高，為此就必須提倡教師學(xué)習(xí)教育理論、進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修，同時嚴(yán)格教師的入職和解職資格、厲行嚴(yán)格的教師職業(yè)道德規(guī)范等。（3）就促進(jìn)教師在業(yè)內(nèi)獲得發(fā)展

28、來說，其影響因素包括客觀和主觀兩個方面?？陀^因素又包括“系統(tǒng)外因素”和“系統(tǒng)內(nèi)因素”：前者是指影響教師專業(yè)發(fā)展的社會因素；后者是指學(xué)校內(nèi)的因素（如果你是校長或教育行政人員，可以著重從教研活動、學(xué)校制度、教學(xué)條件等方面來談此問題）。主觀因素包括教職觀、情感、教師知能和遭遇等。五、案例分析題（共 1 道試題，共 19 分。）題目172003年全國“十杰教師”朱兆林曾教過一個叫趙寧的學(xué)生。這個有著“領(lǐng)袖”能力的男生，曾經(jīng)帶著自己的足球隊(duì)員偷偷翻過圍網(wǎng)進(jìn)場踢球；曾經(jīng)為了保護(hù)“小同學(xué)”和人打架留下青紫的傷痕。他各科成績倒數(shù)，卻有一個威武的綽號“將軍”?！皩④姟笔窒矏圮娛拢徽撋鲜裁凑n，趙寧都會借回答問

29、題開始“軍事話題講演”。一天，朱兆林剛進(jìn)課堂，趙寧就又成了“被告”。同學(xué)們七嘴八舌地向朱兆林報告今天“將軍”闖禍的經(jīng)過。她聽了一會兒，揚(yáng)手讓大家安靜：“同學(xué)們，我清楚了，他又挺身而出了是吧？”停頓了一下，朱兆林大聲說：“挺身而出才是合格的軍人！也許未來共和國將軍中就有趙寧的名字，他很可能是我們的驕傲！”全班默然。從此，“將軍”被“提審”的次數(shù)越來越少，他對朱老師發(fā)自內(nèi)心地折服了。一次，他沒完成作業(yè)，朱兆林批評了他。轉(zhuǎn)天，一份“詩經(jīng)體”的檢查放在朱兆林的案頭：嗚呼悔矣，未完吾題。浩浩優(yōu)化(指作業(yè))，所作無幾。面對檢查，羞愧至極。痛心疾首，滿面流涕。嗚呼惜矣，錯失良機(jī)。心中悔恨，難以平息。高考已近

30、，不思進(jìn)取。恩師心碎，無顏見伊敢望恩師，嚴(yán)加看管。下不為例，決不再犯！朱兆林讀著這份整整800字的“檢查”，深受感動。課堂上，她濃墨重彩地評說了這份“檢查”，全班同學(xué)聽得癡迷。這個入學(xué)初成績?nèi)昙壍箶?shù)的學(xué)生，最后竟以550分的高考成績考上了中國人民解放軍電子工程大學(xué)，踏上了他跨向“將軍”的人生之路。臨行前，趙寧把他在國家級圍棋賽上獲得的獎品一支金筆送給朱兆林作紀(jì)念。告別老師時，趙寧的眼睛里噙滿了淚水。他動情地說：“朱老師，收下。您不是說我能當(dāng)將軍嗎？等我得了軍功章，再拿它換這支筆好不好？” 結(jié)合上面的事例，請你談?wù)剬Ξ?dāng)代學(xué)生觀的理解。答：1隨著社會的變革和教育的發(fā)展，人們的許多觀念發(fā)生了變化，

31、對學(xué)生的認(rèn)識和理解也隨之改變。其中，以人為本、尊重學(xué)生、視學(xué)生為發(fā)展中的人、依法施教、重視教師的自我教育已經(jīng)深入人心。2“以人為本“的理念是指以人為基點(diǎn)、從人出發(fā)又向人復(fù)歸的教育思想。教育首先要尊重人，尊重人的個體生命和個別需求，尊重人的精神世界，尊重人的個性和差異。趙寧雖然各科成績倒數(shù)，但十分喜愛軍事，這就是趙寧的個性。朱老師充分尊重趙寧的個性，并因勢利導(dǎo)，這是他取得成功的奧妙所在。3尊重學(xué)生，首先要做的是對每一位學(xué)生一視同仁，也就是對所謂“差生”和成績優(yōu)異的學(xué)生平等對待。在一般老師眼中，趙寧也許要被視為“差生”，但朱老師不但不歧視他，反而發(fā)現(xiàn)了他身上的閃光之點(diǎn)，以此為突破口，并加以鼓勵。這

32、無疑是符合一個教師應(yīng)該具備的當(dāng)代學(xué)生觀的。4為什么要尊重所謂的“差生”？從根本上說，是因?yàn)閷W(xué)生是發(fā)展中的人，還不是成熟的個體，所以不能把一個學(xué)生暫時的狀況看“死”。趙寧由“各科成績倒數(shù)”到考入軍事院校的過程已經(jīng)說明了這一點(diǎn)。形考任務(wù)五一、多項(xiàng)選擇題（共 10 道試題，共 20 分。）題目1晏陽初在實(shí)施鄉(xiāng)村教育中概括出的“三大方式”是（）。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A. 家庭式 C. 社會式 D. 學(xué)校式 題目2教育活動的基本要素包括：（）。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A. 教育手段 B. 教育者 C. 受教育者 E. 教育內(nèi)容 題目3選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A. 職業(yè)生涯指導(dǎo) B. 休閑指導(dǎo) D. 心理咨詢與指導(dǎo) E. 學(xué)

33、習(xí)指導(dǎo) 題目4 “教也者，長善而救其失者也?！保撛挸鲎裕ǎ?。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：D. 學(xué)記 題目5未來的學(xué)校教育將呈現(xiàn)以下的特點(diǎn)：（）。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A. 追求教育的國際化 B. 追求教育的終身化 D. 追求教育民主化的縱深發(fā)展 E. 追求教育的多樣化 題目6下列哪些是我國憲法和法律規(guī)定的少年兒童享有的合法權(quán)利（）。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A. 安全的權(quán)利 B. 受尊重的權(quán)利 D. 受教育的權(quán)利 E. 生存的權(quán)利 題目7當(dāng)代社會存在的基本教育形態(tài)是（）。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：B. 社會教育 C. 學(xué)校教育 D. 家庭教育 題目8家庭教育的特點(diǎn)包括（）。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A. 感染性 B. 先導(dǎo)性 C. 權(quán)威性

34、 D. 終身性 E. 針對性 題目9贊可夫依據(jù)其一般發(fā)展理論，提出了著名的教學(xué)原則（）。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A. 掌握學(xué)科結(jié)構(gòu)原則 C. 高難度原則 D. 高速度原則 題目10社會生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平對教育產(chǎn)生的制約和影響，具體表現(xiàn)在（）等方面。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A. 教育的發(fā)展規(guī)模和速度 B. 教學(xué)內(nèi)容 C. 教育目的 D. 教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備 二、名詞解釋（共 3 道試題，共 15 分。）題目11學(xué)校教育：是人類社會發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物。教育是教育者根據(jù)一定社會的要求和年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律，對受教育者所進(jìn)行的一種有目的、有計劃、有組織地傳授知識技能，培養(yǎng)思想品德，發(fā)展智力和體力的活動，通過

35、這種活動把受教育者培養(yǎng)成為一定社會服務(wù)的人。題目12義務(wù)教育：是指由國家強(qiáng)制實(shí)行的，適齡兒童必須接受的，國家、社會和家庭必須予以保障的國民教育?；蛘撸海?006年修訂后的義務(wù)教育法中的定義）義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。題目13研究性學(xué)習(xí)：是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的情境，通過學(xué)生各種探索活動，獲得發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。三、簡答題（共 4 道試題，共 40 分。）題目14在教育過程中受教育者的主體性表現(xiàn)有哪些？答：（1）受教育者是學(xué)校存在的主體。

36、（2）受教育者及其活動是學(xué)校職能部門及其管理的中心。（3）受教育者是學(xué)校和教師評價的主體。（4）受教育者是教育任務(wù)完成的主體。（5）受教育者的身心發(fā)展特點(diǎn)制約著教師的教。（6）每一個受教育者都有他們各自的獨(dú)立性、選擇性、需要性和創(chuàng)造性，有他們個人的興趣、愛好和主觀能動性。題目15面對未來社會的挑戰(zhàn)，教育的應(yīng)對措施及改革趨勢是什么？答：（1）追求教育民主化，發(fā)展全民教育；（2）實(shí)行主體性教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；（3）倡導(dǎo)學(xué)會關(guān)心，加強(qiáng)人文教育；（4）追求教育的終身化，構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會；（5）謀求教育的國際化，注重教育的本土化。題目16簡述我國實(shí)施新課程改革的背景。答：（1）教育觀念滯后，人才培養(yǎng)

37、目標(biāo)已不能完全適應(yīng)時代的需求； （2）思想品德教育的針對性、實(shí)效性不強(qiáng)；（3）部分課程內(nèi)容陳舊；（4）課程結(jié)構(gòu)過于單一，學(xué)科體系相對封閉，難以反映現(xiàn)代科技、社會發(fā)展的新內(nèi)容，脫離了學(xué)生教育和社會實(shí)際；（5）課程實(shí)施過程基本以教師、課堂、書本為中心，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；（6）課程評價基本只重視學(xué)業(yè)成績，忽視學(xué)生的全面發(fā)展；（7）課程管理過于集中，使課程不能適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的需求和學(xué)生多樣發(fā)展的需求等等。題目17簡述教學(xué)的任務(wù)。答：（1）培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力；（2）建構(gòu)學(xué)生個性化的多元智力結(jié)構(gòu)；（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；（4）培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度和價值觀的形成。四、案例分析題

38、（共 1 道試題，共 25 分。）題目18老師被起綽號茶煲 扇全班學(xué)生耳光 日前，從化太平中學(xué)初中一年級某班的同學(xué)，因有人將班主任老師花名為“茶煲”寫進(jìn)周記，而讓班主任知曉自己“花名”被學(xué)生叫了個遍，班主任一怒之下先讓40余名學(xué)生自掌嘴巴，其后這些學(xué)生又被該老師幾乎逐個扇了耳光。問題：從依法施教的理念以及師德兩個角度分析該教師的行為。答：（1）依法施教的理念：聯(lián)合國兒童權(quán)利公約確立了青少年兒童的社會權(quán)利主體地位，其精神的基本原則是：兒童利益最佳原則，尊重兒童尊嚴(yán)原則，尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則，無歧視原則。我國相關(guān)法律也規(guī)定了青少年兒童的如下權(quán)利：生存權(quán)、受教育權(quán)、受尊重權(quán)、安全權(quán)。（2）師德：良

39、好的師德首先表現(xiàn)在對學(xué)生的熱愛上，然后有“為人師表”和“教書育人”。孩子還處于一切尚未定型的成長期，所以才需要教育。他們難免會犯錯誤，而犯錯也應(yīng)該成為對他們進(jìn)行教育的契機(jī)。最新國家開放大學(xué)電大小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究網(wǎng)絡(luò)核心課形考網(wǎng)考作業(yè)及答案100%通過考試說明：2022秋期電大把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究網(wǎng)絡(luò)核心課納入到“國開平臺”進(jìn)行考核，它共有五次形考任務(wù)。針對該門課程，本人匯總了該科所有的題，形成一個完整的標(biāo)準(zhǔn)題庫，并且以后會不斷更新，對考生的復(fù)習(xí)、作業(yè)和考試起著非常重要的作用，會給您節(jié)省大量的時間。做考題時，利用本文檔中的查找工具，把考題中的關(guān)鍵字輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂?nèi)容框內(nèi)，就可迅速查找到該題答案。

40、本文庫還有其他網(wǎng)核及教學(xué)考一體化答案，敬請查看。形考任務(wù)一（1）題目1文本論述：要求學(xué)生在學(xué)習(xí)完第一章至第三章之后完成。選擇以下三個主題中的一個主題進(jìn)行文本論述，其字?jǐn)?shù)不得少于200字。（20分）第一章文本論述主題：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何幫助學(xué)生去積極構(gòu)建普遍知識與特殊情境的聯(lián)系。請舉例說明。第二章文本論述主題：請舉例說明，影響小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的基本因素有哪些？第三章學(xué)習(xí)文本論述：請用實(shí)例分析我國新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容呈現(xiàn)的基本要求。答案：請舉例說明,影響小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的基本因素有哪些？1、社會發(fā)展因素的影響。學(xué)校教育要為社會發(fā)展服務(wù),數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的制定要考慮社會發(fā)展對學(xué)生未來數(shù)學(xué)素養(yǎng)的需

41、求,這是學(xué)校教育的功能決定的。另一方面,課程目標(biāo)的確定也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)促進(jìn)社會發(fā)展的作用,要使學(xué)生通過學(xué)校課程的學(xué)習(xí)更好的理解社會,認(rèn)識社會,解決社會問題。首先,隨著科學(xué)及時的迅速發(fā)展,特別是信息時代的到來,人們需要具有更高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。如:怎樣面對天氣預(yù)報中的“降水概率”。其次市場經(jīng)濟(jì)需要人們掌握更多的有用的數(shù)學(xué),如:與經(jīng)濟(jì)活動的有關(guān)的比和比例。最后,生活中需要越來越多的數(shù)學(xué)語音,如:分?jǐn)?shù)、小數(shù)到處可見。2、數(shù)學(xué)科學(xué)發(fā)展的影響。不能按照傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容體系來安排中小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化的一個突出標(biāo)志就是課程目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化。新的應(yīng)用數(shù)學(xué)方法的產(chǎn)生,如:計算機(jī)。帶有新特點(diǎn)的獨(dú)立的應(yīng)用數(shù)學(xué)的形式

42、,如:信息論這些發(fā)展使人們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了新的認(rèn)識,它不再是絕對真理,它也具有可誤性。3、兒童發(fā)展因素的影響考慮兒童的發(fā)展因素,不只是適應(yīng)兒童的發(fā)展水平,更重要的是通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)促進(jìn)兒童的發(fā)展,包括學(xué)生思維水平的發(fā)展,學(xué)生交流能力、數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)推理能力的培養(yǎng)。滿足、促進(jìn)兒童的發(fā)展是數(shù)學(xué)課程的首要目標(biāo),掌握有用數(shù)學(xué),研究感興趣的數(shù)學(xué)問題,在獲得知識的過程中形成情感、態(tài)度、價值觀。形考任務(wù)一（2）說明：案例分析和臨床學(xué)習(xí)要求任選其一完成。（80分）案例分析：現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)觀與生活數(shù)學(xué)觀（要求學(xué)生完成800字左右的評析）臨床學(xué)習(xí)：臨床觀察（要求學(xué)生完成不少于800字臨床觀察報告）。案例分析：現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)觀與生活數(shù)

43、學(xué)觀（要求學(xué)生完成800字左右的評析）答：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)是兒童自己的實(shí)踐活動，要讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與兒童自己的生活充分融合起來,將學(xué)習(xí)納入他們的生活中，再讓他們尋找、發(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)識和掌握數(shù)學(xué)。兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織，即數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動存在于兒童與外部世界的溝通與交流的過程中。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題解決的一種活動,讓學(xué)生通過自己去觀察、發(fā)現(xiàn)和簡單地證明。兒童從自己的生活實(shí)踐開始認(rèn)識數(shù)學(xué)的。在本例中,教師設(shè)計了實(shí)際的生活化情境,讓學(xué)生從已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),觀察、辨析并實(shí)驗(yàn)、操作,使數(shù)學(xué)概念的形成過程變?yōu)樵趩栴}情境的嘗試操作下的思考和分析過程,這種融生活化策略和操作性策略為一體的教學(xué)設(shè)計，充分考慮了

44、兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)觀和生活數(shù)學(xué)觀。但是,數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)和表示數(shù)學(xué)概念的語言學(xué)習(xí)上不同的?！捌骄鶖?shù)”作為表示數(shù)學(xué)概念的語言,指的是一種詞匯的認(rèn)識;“平均數(shù)”作為一個數(shù)學(xué)概念,是對一組數(shù)的集中和離散程度的本質(zhì)認(rèn)識。掌握了單個詞匯并不一定就是理解了概念。本例中,在采用“常規(guī)方法”來組織學(xué)習(xí)“平均數(shù)”知識的班級中，雖然在概念的形成過程中,設(shè)計了生活化情境，可在跟進(jìn)活動中學(xué)生仍然不能將問題與習(xí)得知識建立聯(lián)系甚至不能理解真實(shí)情境問題本身的意義,就是因?yàn)樗麄儧]有真正理解作為數(shù)學(xué)概念的“平均數(shù)”的本質(zhì)意義。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是,用自己與世界相互作用的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)科知識和技能的過程

45、。小學(xué)兒童的生活經(jīng)驗(yàn)理所當(dāng)然地成為他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要基礎(chǔ)。小學(xué)兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)是緊密相連的,他們的學(xué)習(xí)過程就是一個經(jīng)驗(yàn)的激活、利用、調(diào)整、提升的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，學(xué)生從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，經(jīng)過思考達(dá)到“數(shù)學(xué)化”。在這一過程中,“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”是十分重要的。對于小學(xué)生來說,一方面豐富的生活經(jīng)驗(yàn)是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的前提、基礎(chǔ)和重要資源,;另一方面,有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也能促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用、提煉和積累。在他們的生活中已經(jīng)有許多數(shù)學(xué)知識的體驗(yàn)，學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是他們生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程其實(shí)就是一種經(jīng)驗(yàn)積累的過程,就是一種新的“經(jīng)歷”和“體驗(yàn)”,這種“在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的方法是數(shù)學(xué)

46、思想的具體體現(xiàn)。因此孩子應(yīng)更多地通過真實(shí)的問題情景,產(chǎn)生運(yùn)用數(shù)學(xué)來解決問題的需要,并且親自實(shí)踐,在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的還是看學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)的知識去解決問題。所以，我們應(yīng)及時提供把課堂上所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐中去的機(jī)會，讓學(xué)生在應(yīng)用中理解和掌握數(shù)學(xué)知識，并通過應(yīng)用促使學(xué)生更主動地觀察生活中的數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)和生活中更主動地運(yùn)用數(shù)學(xué)。生活是數(shù)學(xué)的大課堂，平時的數(shù)學(xué)課能否體現(xiàn),又該怎樣體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值呢?我認(rèn)為,對課本練習(xí)題進(jìn)行“生活化”處理，既經(jīng)濟(jì)實(shí)用，又能培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決問題的能力。回歸生活學(xué)數(shù)學(xué)既使數(shù)學(xué)自身的魅力得到了充分的展現(xiàn)，又讓學(xué)生積極主動地學(xué)到了能動的、有活

47、力的知識，并在數(shù)學(xué)與生活中有機(jī)結(jié)合。形考任務(wù)二（1）題目1文本論述：要求學(xué)生在學(xué)習(xí)完第四章至第六章之后完成。每位學(xué)生可以選擇以下三個主題中的一個主題進(jìn)行論述，其字?jǐn)?shù)不得少于200字。（20分）第四章文本論述主題：為什么說兒童的數(shù)學(xué)認(rèn)知起點(diǎn)是他們的生活常識？第五章文本論述主題： 請具體分析再創(chuàng)造學(xué)習(xí)理論在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)缺點(diǎn)。第六章文本論述主題：如何理解和把握教師在課堂活動中的角色與作用？為什么說兒童的數(shù)學(xué)認(rèn)知起點(diǎn)是他們的生活常識？答：生活是個大課堂。兒童的數(shù)學(xué)認(rèn)知起點(diǎn)是他們的生活常識,他們認(rèn)識數(shù)學(xué)的起點(diǎn)往往并不是由符號所組成的邏輯公理,而是他們自己的生活實(shí)踐所形成的經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)兒童的數(shù)學(xué)學(xué)

48、習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)是緊密相連的,他們的學(xué)習(xí)過程就是一個經(jīng)驗(yàn)的激活、利用、調(diào)整、提升的過程,是“自己對生活現(xiàn)象的解讀”,兒童對數(shù)學(xué)的認(rèn)知學(xué)習(xí),就需要在他們的生活常識、經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)學(xué)科知識之間構(gòu)建一座橋梁,讓他們從生活常識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過自己的不斷嘗試、探索和反思,達(dá)到“普通常識”的數(shù)學(xué)化。很多數(shù)學(xué)規(guī)律、數(shù)學(xué)思想方法都可以在生活中找到它們的原型。我們在教學(xué)中,要善于引導(dǎo)學(xué)生去捕捉,使學(xué)生能從生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā),主動聯(lián)系生活探究數(shù)學(xué)問題。如在教學(xué)“加減法的一些簡便算法”時,很多教師將其概括成:多加了要減。這個看似十分精練的概括,對于小學(xué)生來說卻不好理解,要想在計算過程中運(yùn)用自如就更難了，這主要跟規(guī)

49、律的產(chǎn)生脫離了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)有關(guān)吧。形考任務(wù)二（2）說明：下面案例分析和臨床學(xué)習(xí)要求任選其一完成。（80分）案例分析：小學(xué)空間幾何學(xué)習(xí)的操作性策略（要求學(xué)生完成800字左右的評析）。臨床學(xué)習(xí)：臨床設(shè)計。要求學(xué)生完成不少于1000字臨床設(shè)計報告。案例分析：小學(xué)空間幾何學(xué)習(xí)的操作性策略（要求學(xué)生完成800字左右的評析）。答：小學(xué)空間幾何學(xué)習(xí)的操作性策略幾何是數(shù)學(xué)的重要組成部分,它不僅是為了理解和掌握有關(guān)的基礎(chǔ)知識,更重要的是發(fā)展空間觀念。小學(xué)幾何屬于經(jīng)驗(yàn)幾何或?qū)嶒?yàn)幾何,包括簡單的幾何圖形的認(rèn)識、變換、位置與方向認(rèn)識、周長、面積與體積的計算及坐標(biāo)的初步體驗(yàn)。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)都是建立在小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動

50、基礎(chǔ)上的。影響學(xué)生空間能力發(fā)展的障礙有:1、學(xué)生生活體驗(yàn)有限。2、空間識別力的差異。3、空間形象感知力的差異。小學(xué)生空間觀念在教學(xué)中需要多從空間幾何的操作性入手。本節(jié)課自始至終貫穿了學(xué)生的動手操作與實(shí)踐，這不僅符合低年級學(xué)生好奇、好動的心理特點(diǎn)和幾何初步知識直觀、操作性強(qiáng)的知識特點(diǎn)，也充分體現(xiàn)了以活動促發(fā)展的活動教學(xué)思想。教師把原來的知識傳授設(shè)計成了一連串的活動，學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、在活動中探索、在活動中發(fā)展，整個教學(xué)過程是以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)生的自主活動為基礎(chǔ)，學(xué)生真正動了起來，課堂真正活了起來。整個教學(xué)過程，讓學(xué)生主動操作、探索與思考，學(xué)生自主構(gòu)建，動手、動腦，形成了學(xué)生主動學(xué)習(xí)體驗(yàn)。注重了

51、學(xué)生的實(shí)踐與操作，體現(xiàn)出了活動教學(xué)思想。首先,學(xué)生的幾何知識來自豐富的顯示原型,與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系非常緊密。例如三角形穩(wěn)定性和在生活中的應(yīng)用;以及對稱性質(zhì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。其次，生活中有許多幾何圖形,這是幫助他們理解幾何圖形、發(fā)展其空間觀念的寶貴資源。學(xué)生在學(xué)習(xí)幾何知識時,首先是聯(lián)系生活中熟悉的實(shí)際事物,也可以從生活中熟悉的實(shí)物中選材,通過觀察、觸摸、分類,找出這些實(shí)物的主要的外形特征，形成對一些立體圖形的直觀認(rèn)識為進(jìn)一步認(rèn)識圖形打下基礎(chǔ)。聯(lián)系生活中實(shí)際事物的過程使幾何表象更加清楚,有利于建立相應(yīng)的幾何概念。例如，在學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角和時,通過撕角、拼上的三個內(nèi)角拼成一個平角,證明了三角形的內(nèi)角和是

52、180度。又如,圍者教室走一圈,初步理解周長的概念。實(shí)踐證明,操作實(shí)踐是發(fā)展學(xué)生幾何認(rèn)識的重要方法。如何處理抽象的幾何概念,一直是我在數(shù)學(xué)教學(xué)中比較重視的問題。例如，在教學(xué)“圖形的周長”時,設(shè)計了許多漂亮的圖形，找出來之后讓學(xué)生動手描出這些圖形的周長，學(xué)生進(jìn)一步體會到周長的概念。然后設(shè)計了讓學(xué)生動手量周長,學(xué)生在動手操作中又一次真切地體會到了周長,理解了周長的概念。在練習(xí)這一環(huán)節(jié)中用學(xué)生喜歡的游戲形式,讓學(xué)生玩拼圖,算周長,學(xué)生在拼拼算算中掌握了“圖形的周長”這一幾何概念。教學(xué)中讓學(xué)生參與了幾何概念形成的思維過程,在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中形成了正確的表象,收到了良好的效果。在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常運(yùn)用圖形

53、的特征去想象,解決各種實(shí)際問題,發(fā)展他們的空間想象力。空間幾何的學(xué)習(xí),只靠觀察是不夠的。教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,讓學(xué)生親自動手操作,把抽象的內(nèi)容形象化,就可以在思維過渡中找到支撐點(diǎn)。教師還必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)活動,讓他們?nèi)ケ纫槐?、折一折、剪一剪、拼一拼、畫一畫。根?jù)實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果,視覺、聽覺、觸覺等多種分析器共同活動,空間觀念便易于形成與鞏固。形考任務(wù)三（1）題目1文本論述：要求學(xué)生在學(xué)習(xí)完第七章至第九章之后完成。每位學(xué)生可以選擇以下三個主題中的一個主題進(jìn)行論述，其字?jǐn)?shù)不得少于200字。（20分）第七章文本論述主題：請舉例說明在課堂教學(xué)中教學(xué)方法的多樣化。第八章文本論述主題：請舉例說明以

54、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價在策略上的特點(diǎn)。第九章文本論述主題：可以通過哪些途徑來發(fā)展兒童建構(gòu)數(shù)學(xué)概念的能力？可以通過哪些途徑來發(fā)展兒童建構(gòu)數(shù)學(xué)概念的能力？答：1.重視表象的過渡小學(xué)生的思維尚處在具體運(yùn)算階段(以直觀思維為主)向形式運(yùn)算階段(以呈現(xiàn)思維為主)逐步發(fā)展的過程中,因此,形成數(shù)學(xué)概念往往有一個從直觀到抽象的一個過渡,這個過渡就是“表象階段”。2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)交流準(zhǔn)確地運(yùn)用數(shù)學(xué)概j念是發(fā)展數(shù)學(xué)交流能力的一個條件,而充分的數(shù)學(xué)交流活動又能促進(jìn)數(shù)學(xué)概念的進(jìn)一步發(fā)展。3.促進(jìn)數(shù)學(xué)思維(1)發(fā)展觀察能力觀察是人們有目的、有計劃地感知和描述各種自然現(xiàn)象的一種思維方法。觀察是獲取感性認(rèn)識的重要

55、手段。觀察能力是指通過數(shù)學(xué)活動而形成的一種對數(shù)量關(guān)系和空間形式的形式化知覺的能力。其中“形式化”是指把對象所共有的數(shù)學(xué)關(guān)系和聯(lián)系用一般的形式結(jié)構(gòu)表示出來。感知一些數(shù)學(xué)材料,好像具體數(shù)據(jù),具體材料都消失了,剩下的僅僅是標(biāo)志數(shù)學(xué)關(guān)系和聯(lián)系的骨架。(2)發(fā)展分析比較能力分析是比較的基礎(chǔ):為了確定不同事物的共同點(diǎn),就需要把其中每一個事物分解為各個部分(或各個方面),分別研究其特征。比較是分析的繼續(xù)和發(fā)抽象能力表現(xiàn)為善于歸納,把具有共同屬性的事物看作一類,善于透過現(xiàn)象抓住本質(zhì),揭開表面上的差異性,發(fā)現(xiàn)隱藏在背后的共同特征的能力;概括能力表現(xiàn)為兩個方面:一是把從特殊的具體事物抽象出來的共同特征,推演到同類

56、粵物中,并形成一般概念的能力。二是從特殊和具體的事物中,發(fā)現(xiàn)與某已知概念的關(guān)系,把個別特例納入一個已知概念的能力。形考任務(wù)三（2）說明：以下案例分析和臨床學(xué)習(xí)要求任選其一完成。（80分） 案例分析：教學(xué)活動中的巡視與評價（要求學(xué)生完成800字左右的評析） 臨床學(xué)習(xí)：臨床評析。要求學(xué)生完成不少于1000字臨床評析報告。案例分析：教學(xué)活動中的巡視與評價（要求學(xué)生完成800字左右的評析）答：教學(xué)活動中的巡視與評價這一案例實(shí)質(zhì)性的剖析了小數(shù)乘小數(shù)的內(nèi)在原理,對于小學(xué)生進(jìn)行大量運(yùn)算有較大幫助。小數(shù)的表示,小數(shù)乘小數(shù)在生活中應(yīng)用非常廣泛,案例中的初步研究是為了幫助在學(xué)生見到更多的運(yùn)算后能口算的口算,能動筆

57、簡便運(yùn)算的簡便運(yùn)算,尋找簡易方法以節(jié)省腦力,另外,初步滲透推理的思想,合理推理的意識以及運(yùn)用推理依據(jù)法則解決實(shí)際題目的思維形式。推動數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)與數(shù)運(yùn)算的新發(fā)展。小數(shù)乘法中主要涉及小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)的教學(xué)內(nèi)容,在學(xué)習(xí)本章內(nèi)容之前首先要回顧四年級數(shù)學(xué)中有關(guān)小數(shù)的內(nèi)容,包括小數(shù)的意義和性質(zhì)等,小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的表示形式,是基于整數(shù)還不能表示實(shí)際生活中的有些具體數(shù)目而展開的,學(xué)習(xí)此章內(nèi)容實(shí)際應(yīng)用廣泛,在運(yùn)算方面,對開發(fā)學(xué)生智力潛能有較大幫助。一、巡視指導(dǎo)在自主學(xué)習(xí)中的作用。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動手的能力，這個環(huán)節(jié)主要是學(xué)生自己看書,查找教師提出的思考題的答案或提出自己的疑問,教師巡視當(dāng)中可以掌握學(xué)生

58、學(xué)習(xí)進(jìn)度和發(fā)現(xiàn)共同存在的問題,確定需要探討的問題。二、巡視指導(dǎo)在小組討論中的作用。教師要在巡視當(dāng)中監(jiān)督各小組討論的質(zhì)量,如組長發(fā)言,其他學(xué)生“筆記”,把學(xué)困生冷落到一邊,其他幾個學(xué)生對答案了事等現(xiàn)象。三、巡視指導(dǎo)在訓(xùn)練提升中的作用精心設(shè)計課堂練習(xí),以練促思,對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用知識的技能技巧,提高課堂教學(xué)質(zhì)量都起到十分重要的作用。教師可以通過練習(xí)及時了解學(xué)生掌握知識的情況,調(diào)整自己的教學(xué)策略,提高教學(xué)實(shí)效?？傊?有效的課堂巡視指導(dǎo)不僅能很好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時還是教師獲得信息反饋的一條重要途徑,利用這些信息,可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。教學(xué)活動中的巡視與評價教師在

59、數(shù)學(xué)教學(xué)過程中 ,學(xué)生的思維發(fā)展水平存在差異,表達(dá)能力也參差不齊。面對這樣的現(xiàn)狀,必須要給思維速度慢的學(xué)生有更多思考的空間, 允許表達(dá)不清晰不流暢的學(xué)生有重復(fù)和改過的時間, 更重要的是允許學(xué)生有失誤和糾正失誤的機(jī)會，從而調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。數(shù)學(xué)課中,教師對學(xué)生的評價應(yīng)注意的問題 :小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上,教師恰當(dāng)?shù)脑u價,對精心呵護(hù)學(xué)生的自尊心, 增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣非常重要。(一) 數(shù)學(xué)課上對學(xué)生的評價要有度。因?yàn)槌档募为剷寣W(xué)生產(chǎn)生惰性, 學(xué)生往往就會“迷失自我?！?(二)教師在數(shù)學(xué)課中對學(xué)生的評價、要具有個性化。教師在評價學(xué)生時, 一定要有針對性, 找準(zhǔn)評價的切入點(diǎn),

60、關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個性差異。讓課堂上的評價具有個性化特色,這樣才能讓每一個孩子得到發(fā)展。希望自己通過這方面的學(xué)習(xí)和思考, 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中, 能充分發(fā)揮評價激勵功能, 達(dá)到提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的自信，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。形考任務(wù)四一、單項(xiàng)選擇題（每題4分，共80分）題目1下列不屬于數(shù)學(xué)性質(zhì)特征的是（ ）。選擇一項(xiàng)：A. 客觀性 B. 嚴(yán)謹(jǐn)性C. 應(yīng)用廣泛性D. 抽象性題目2傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)具有 螺旋遞進(jìn)式的體系組織 、 邏輯推理式的知識呈現(xiàn) 和（ ）等這樣三個特征。選擇一項(xiàng)：A. 模仿例題式的練習(xí)配套 B. 以計算為主線C. 論述體系的歸納式D. 訓(xùn)練體系的網(wǎng)絡(luò)式題