確定位置教學設計

1、教學目標：1(角度)2能根據(jù)方向和距離確定物體的位置,并能描述簡單的路線圖；3通過有效的數(shù)學活動，使學生掌握確定物體位置的方法，同時培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間觀念。教學重點、難點：根據(jù)物體的方向（角度）和距離，確定物體的位置。描述線路圖.教學過程：一、談話引入 激活舊知生：就是指周圍的意思。生：東、南、西、北。師：八方指的是除了東南西北，還有哪四個方向？生：東和南之間的是東南、東和北之間的是東北、西和南之間的是西南、西和北之間的是西北。二、創(chuàng)設情境 探究新知1,今天我們繼續(xù)2、中國人民解放軍擔負著保家衛(wèi)國的重任，為增強戰(zhàn)斗力，解放軍經(jīng)常進行各種軍事演習。今天我們就來模擬一次炮兵演習。（教師邊說邊出示

2、情境圖片）師：現(xiàn)在我們都來當炮兵，老師是炮兵陣地的指揮員，同學們是偵察兵。這是一張簡易演習地圖，哪位偵察兵能在這張地圖上看到什么信息？生：我看到了炮兵陣地在方向標的中心。生：我發(fā)現(xiàn)在炮兵陣地的東北方向有山頂，西北方向也有山。師：對，這些山我們都是從哪個地方看的？生：炮兵陣地打掉目標。（1）突破重難點一：根據(jù)方向和距離確定位置。（出示碉堡 1 正東方向，先不出示距離）生：報告指揮官，碉堡在炮兵陣地的正東方向.師：好，炮兵，碉堡在炮兵陣地的正東方向.預備，放。師：哎呀，沒打中，明明方向?qū)α?，為什么沒打中？生：距離不對師：我們還需要測出陣地離碉堡的距離。出示：距陣地 3 千米處。生：報告指揮官，碉堡

3、在炮兵陣地的正東方向 3 千米。師：炮兵，碉堡在炮兵陣地的正東方向 3 千米.預備，放。生：打中了。師：我們打了兩次，為什么直到第兩次才正確地擊中目標？生：第一次只確定了方向，第二次方向和距離都確定了所以打中了。置。確定位置觀測點方向距離（2）突破重難點二：根據(jù)有角度的方向和距離確定位置。 2 東北方向，3 千米）生：報告指揮官，碉堡在炮兵陣地的東北方向 3 千米。師：好，炮兵，碉堡在炮兵陣地的東北方向 3 千米。預備，放。師：為什么沒打中？不是有方向和距離嗎？是哪個信息不準確？生：方向不準確。師：是，東北方向范圍很大，怎樣才能準確地說清楚這個方向呢？生：角度不對。師：剛才有同學說到了“角度”

4、,你能來指一指哪個角嗎？師：現(xiàn)在我們想知道這個角有多少度，怎么辦？生：我們可以用（量角器）量一量。師：量角器的中心對準哪里，零刻度線和哪個方向重疊？生：量角器的中心對準陣地，也就是觀測點，零刻度線和正東方向重疊。師：多少度？生：20 度。師：現(xiàn)在知道了角度，誰能重新來說一說？生：東北方向 20 度，距離 3 千米。師：同學們同意這位同學的說法嗎？還有不同的描述方法嗎？生：東偏北 20 度，距離 3 千米。師：你能來指給同學們看嗎？20就是指從正東方向向正北方向偏了 20。（生模仿著說說這個方向）師：現(xiàn)在哪位偵察兵來完整準確的描述碉堡的位置？生：報告指揮員，碉堡的位置在東偏北 20 度方向，距離

5、炮兵陣地 3 千米。師：好，炮兵注意, 碉堡的位置在東偏北 20 度方向，距離炮兵陣地 3 千米。預備，放。 打中了師：這個碉堡我們也打了兩次，為什么第二次才正確地擊中目標呢？了，所以打中了。確定位置觀測點方向（角度）距離（3）突破重難點三：不同的角度描述方向，確定同一個位置。師：我們現(xiàn)在來打最后一個目標，看看在哪兒？（課件出示倉庫，北偏西 40 度不出示角度，距離 4 千米）師：這一題是對偵察兵的考核題，做對了這一題，才是合格的偵察兵?，F(xiàn)在請同學們看一看考核題的要求，完成考核。（課件出示考核題）學生讀考核要求，明確任務。找一找和倉庫有關的角在哪兒？任選倉庫有關的一個角，量一量它們的度數(shù)，標在

6、圖上。寫出倉庫的準確位置和小組交流，有不同方法，交流它們的區(qū)別。學生自主完成后，小組合作交流匯報生：倉庫在陣地的北偏西 40 度，距離 4 千米。師：誰還有不同描述方式？生：倉庫在陣地的西偏北 50 度，距離 4 北偏西 40 度倉庫在陣地的距離陣地 4 千米西偏北 50 度師：你是怎么想的？ 40 度，一個是西偏北 50 度。師：說得特別清楚，那么大家想一想這兩位同學的描述有什么不同？ 40 50 度是從西師：這兩種不同的描述能打中同一個目標嗎？為什么呢？生：能，因為它們最終描述的方向是一樣的，也就是說確定的位置是一樣的。師：好，我們一起來看看，打中了。向，再加上距離，就可以準確地確定位置。

7、設計意圖：設計了一個射擊的游戲，通過多媒體手段的合理應用充分調(diào)動學生道方向、角度和距離，從而突破教學難點。三、練習內(nèi)化，鞏固新知更多的考驗。1、練習一：找鑰匙師：只有找到三把鑰匙的準確位置，才能打開寶箱。學生練習，教師巡視學生匯報交流。2、練習二：找艦艇的準確位置學生練習，教師巡視學生展示交流，要求學生指一指。注意巡洋艦各護衛(wèi)艦不同的描述方式，引導學生交流討論。3、練習三：說一說士兵到倉庫帶俘虜?shù)男凶呗肪€師：先在聯(lián)系單上畫一畫,然后小組內(nèi)交流行走路線.生：我會畫一個方向標。師：方向標是我們確定位置的好幫手。注意適時出現(xiàn)方向標，幫助學生理解北偏東 30度。和南偏東 40度設計意圖：通過教師引導和學生自主探索相結合，讓學生練習，完善學習，從而掌握確定物體方向和距離的方法。3、練習四：挑戰(zhàn)自我，奇思和妙想的相對位置。學生先在課本上借助方向標畫一畫，然后小組內(nèi)交流。四、回顧對比，課堂總結。什么不同的地方？生：今天學習的是確定觀測點后，根據(jù)方向和距離，就能確定位置。師：這樣確定位置有什么好處？生：更準確。生進一步體會到根據(jù)