《生命生命》優(yōu)質(zhì)課精心制作課件

1、生命 生命生命 生命一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛；一條丑陋的毛毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?。因?yàn)?，生命本身就是一樁奇跡。本文作者又對生命有哪些感悟呢？快去讀課文吧！一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛；一條丑陋的毛毛生命生命優(yōu)質(zhì)課精心制作ppt生命生命優(yōu)質(zhì)課精心制作ppt杏林子本名劉俠，1942年2月28日生于西安，后遷至臺灣。自12歲起，杏林子患“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”，全身關(guān)節(jié)大部分遭到損壞，致使她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)。小學(xué)畢業(yè)后便因病輟學(xué)的杏林子，數(shù)十年來堅(jiān)持自修，最終成為臺灣文壇上的著名作家。殘而不廢的她，憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力，筆耕不輟，著有四十多本

2、著名的散文、小說、傳記、劇本，被譽(yù)為“臺灣最具影響力的作家”。初讀感知杏林子初讀感知撼動 shake糟蹋 waste字詞整合生難字撼動 shake糟蹋 waste字詞整合生難字運(yùn)用：運(yùn)用：羚羊被獵人的子彈（dn）射中，無法動彈（tn）了。彈tn（彈琴）多音字dn（子彈）彈tn（彈琴）多音字dn（子彈）騷擾：擾亂，使不安寧。本課是指飛蛾不停地在“我”頭頂上飛來飛去，擾亂了“我”的寫作思路。例句：夜間施工騷擾著這一帶的居民。震撼：震動，搖撼。本課是說“我”被自己沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳聲所震動，感受到那屬于自己的旺盛的生命力。例句：大海的壯闊讓人震撼。重難點(diǎn)詞語騷擾：擾亂，使不安寧。本課是指飛蛾不停地在

3、“我”頭頂上飛來飛珍惜 愛惜同：二者都是動詞，都有“對人或事物珍愛”的意思。異：“珍惜”著重“珍”，指十分看重，其對象多是比較寶貴的事物，一般不用于人，只用于與人有關(guān)的抽象事物，如前途、友情等；“愛惜”著重在“愛”，指由于喜愛而重視，不隨便丟棄，其對象多是能夠損耗浪費(fèi)掉的。填一填：1.王磊十分( )書籍。2.我們要( )今天的幸福生活。重難點(diǎn)詞語愛惜珍惜珍惜 愛惜重難點(diǎn)詞語愛惜珍惜 騷擾打擾 短暫片刻 珍惜愛惜 震撼震動 強(qiáng)烈微弱 堅(jiān)硬柔軟 短暫長久 珍惜浪費(fèi) 近義詞反義詞近義詞反義詞生命生命開頭首先提出問題：生命是什么？然后從（ ）這三件小事中，展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可

4、以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。表達(dá)了作者（ ）的人生態(tài)度。飛蛾求生、磚縫中長出瓜苗、傾聽心跳中心思想整體感知珍惜生命、積極進(jìn)取生命生命開頭首先提出問題：生命是什么？然后從（ 雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。賞析：這句話是說，生命是短暫的，人生是有限的，而人所創(chuàng)造的價(jià)值卻可能是無限的。這句話表達(dá)了作者積極的人生態(tài)度。特殊語句雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。一、自我思索：何為生命？（）二、二三小事，感悟生命意義。（）三、生命雖短，仍能活得精彩。（）段落大意一、自我思索：何為生命？（）段落大意結(jié)構(gòu)圖示生命 生命 飛蛾 香瓜子 心跳 讓有限的生

5、命體現(xiàn)出無限的價(jià)值”生之欲望“ ”生命力“ ”生命“結(jié)構(gòu)圖示生命 生命 飛蛾 1.飛蛾的掙扎讓作者想到了什么？小飛蛾的“掙扎”，是在生命面臨著嚴(yán)重威脅時的一種抗?fàn)?。掙扎著的飛蛾讓作者感到：凡是生物，都有強(qiáng)烈的求生欲望，都極其珍視自己的生命。再讀課文1.飛蛾的掙扎讓作者想到了什么？再讀課文2.香瓜子沖破堅(jiān)硬的外殼，卻只在黑暗的磚縫中茍活了幾天，它這樣拼命生長值得嗎？值得。因?yàn)樯膬r(jià)值不是以時間的長短來衡量的，而是要看在有限的生命里是否努力拼搏過，能否綻放生命的光彩。香瓜子雖然“僅僅只活了幾天”，但它從未想過放棄生的權(quán)利，而是在惡劣的環(huán)境中不屈向上，茁壯成長，它實(shí)現(xiàn)了生命的價(jià)值。2.香瓜子沖破堅(jiān)

6、硬的外殼，卻只在黑暗的磚縫中茍活了幾天，它這3.作者從三個事例中引出了對生命的思考。讓我們聯(lián)系生活實(shí)際，交流交流對課文最后一段話的理解。示例：生活中的實(shí)例很多，比如：失去雙腿仍不放棄舞蹈的廖智，失去雙臂卻成為鋼琴家的劉偉等，他們讓我感受到一定要積極地生活，讓有限的生命創(chuàng)造出更大的價(jià)值。3.作者從三個事例中引出了對生命的思考。讓我們聯(lián)系生活實(shí)際，文題是“生命生命”，去掉其中一個“生命”行嗎？為什么？不行?！吧边\(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，表達(dá)了作者對生命的強(qiáng)烈呼喚，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的生命意識。如果去掉一個“生命”，顯然就沒有這種表達(dá)效果了。精讀課文討論文題是“生命生命”，去掉其中一個“生命”行嗎？

7、為什么？精讀課形象描寫與理性思考的結(jié)合。文章開篇提出問題：生命是什么？但接下來作者并沒有直接回答，而是列舉了飛蛾求生、瓜苗沖破堅(jiān)硬的外殼努力向上生長和傾聽自己的心跳等三個具體的事例，然后寫自己的感慨，并告訴我們生命的意義是什么。在形象化的描寫中揭示文章中心，從而留給讀者豐富的想象空間。寫法借鑒形象描寫與理性思考的結(jié)合。寫法借鑒 即使是一只小小的飛蛾，也有生存的欲望，即便是一粒小小的種子，也有發(fā)芽的權(quán)利。生命如此美好，需要我們不斷地進(jìn)取和追求。珍惜這寶貴的生命吧，不要讓我們的生命不若一只螻蟻。心靈感悟我的收獲：生命是脆弱的，但生命也是頑強(qiáng)的。在有限的生命中珍惜生命，努力進(jìn)取，讓自己的生命更加有意

8、義、有價(jià)值。 即使是一只小小的飛蛾，也有生存的欲望，即便是一粒小小的種但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它!這三句話都是感嘆句，幾個感嘆句連用，使表達(dá)的情感更強(qiáng)烈，也更易引起讀者共鳴。仿寫感嘆句示例：他用三十年的時光告訴了人們什么是堅(jiān)守！他用桃李滿天下告訴了人們什么是富有！仿寫訓(xùn)練但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，形容生命力旺盛的詞語生機(jī)勃勃 生機(jī)盎然 枝繁葉茂 朝氣蓬勃欣欣向榮 生龍活虎 活力四射 如日中天風(fēng)華正茂 神采奕奕 精神抖擻 枯木發(fā)榮語言積累形容生命力旺盛的詞語語言積累讀句子，用劃線詞語造句。1.我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。2.雖然生命