2022年個(gè)人校本研修計(jì)劃

1、第13頁(yè) 共13頁(yè)2022年個(gè)人校本研修方案【導(dǎo)語(yǔ)】方案應(yīng)規(guī)定出在一定時(shí)間內(nèi)所完成的目的、任務(wù)和應(yīng)到達(dá)要求。任務(wù)和要求應(yīng)該詳細(xì)明確，有的還要定出數(shù)量、質(zhì)量和時(shí)間要求。制定方案前，要分析p 研究工作現(xiàn)狀，充分理解下一步工作是在什么根底上進(jìn)展的，是根據(jù)什么來(lái)制定這個(gè)方案。下面是為您整理的2022年個(gè)人校本研修方案，僅供大家查閱?！酒弧?022年個(gè)人校本研修方案為了進(jìn)步自己的執(zhí)教程度和業(yè)務(wù)才能，更好地為教育教學(xué)效勞，我將以新課程為引領(lǐng)，認(rèn)真踐行校本教研工作，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育真諦。為促進(jìn)自身專業(yè)不斷成長(zhǎng)，結(jié)合自己的實(shí)際和自身開(kāi)展要求，特制訂個(gè)人校本研修方案如下：一、指導(dǎo)思想以學(xué)校為

2、本，以新課程施行為中心，以改善教學(xué)方法為打破口，以課堂教學(xué)研究為根本點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展好個(gè)人校本研修工作。通過(guò)校本研修，不斷充實(shí)自己，努力進(jìn)步自身整體教學(xué)程度，不斷促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。二、研修目的1、通過(guò)研修，努力進(jìn)步自身的師德修養(yǎng)，做到德高為范，學(xué)高為師。能總結(jié)教育教學(xué)研究的經(jīng)歷與教訓(xùn)，認(rèn)真?zhèn)浜?、上好每一?jié)數(shù)學(xué)課，撰寫(xiě)較高質(zhì)量的教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)論文和教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷提升自己的業(yè)務(wù)才能和教學(xué)藝術(shù)。2、積極開(kāi)展教育教學(xué)研究工作，充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)的示范引領(lǐng)作用，迅速進(jìn)步自身和同伴的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)研究程度。3、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化備課活動(dòng)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)展教學(xué)研究，努力探究和研究合適學(xué)生

3、特點(diǎn)、能促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。4、以新的教育理念和修訂版學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，大力施行新課程，著力解決教學(xué)改革和課堂教學(xué)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題，不斷轉(zhuǎn)變老師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)師生共同開(kāi)展。三、研修要求以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革實(shí)驗(yàn)研究為重點(diǎn)，以促進(jìn)師生共同開(kāi)展為目的，以改革課堂教學(xué)為打破口，促進(jìn)教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面開(kāi)展和終身開(kāi)展效勞，使自己及同伴們成為師德高尚、業(yè)務(wù)精湛，能促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展的優(yōu)秀老師。四、研修內(nèi)容(一)個(gè)人讀書(shū)爭(zhēng)取每月精讀一本教育教學(xué)?？?，每學(xué)期讀一本數(shù)學(xué)方面的專業(yè)書(shū)籍，認(rèn)真在讀書(shū)筆記上做好記載

4、，積極撰寫(xiě)35篇，特別要加強(qiáng)對(duì)修訂版課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。(二)聽(tīng)評(píng)課主要以本校老師為聽(tīng)評(píng)課對(duì)象，并積極參加縣教研室和教研協(xié)作區(qū)組織開(kāi)展的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，每學(xué)期完成20節(jié)的聽(tīng)課任務(wù)，并認(rèn)真進(jìn)展記錄和評(píng)議。每學(xué)期組織組內(nèi)老師觀看五節(jié)以上的中學(xué)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課課堂實(shí)錄，做好聽(tīng)課記錄，并在教研組活動(dòng)時(shí)及時(shí)作出聽(tīng)課后評(píng)價(jià)。(三)公開(kāi)課積極參加學(xué)校、教研協(xié)作區(qū)和教研室組織開(kāi)展的教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)。每月在組內(nèi)上一節(jié)公開(kāi)課，課前精心備課，然后請(qǐng)師傅或校內(nèi)優(yōu)秀老師進(jìn)展指導(dǎo)后再邀請(qǐng)組內(nèi)和其他老師聽(tīng)課。課后及時(shí)把教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思寫(xiě)下來(lái)。(四)教研組集中研修積極主持和參與每周一次的教研組研修活動(dòng)，開(kāi)展好業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)和集體備課

5、，加強(qiáng)組內(nèi)教學(xué)研究專題和個(gè)人所申報(bào)的教學(xué)研究課題的研究。(五)撰寫(xiě)教學(xué)論文根據(jù)個(gè)人研修的實(shí)際情況，每學(xué)年獨(dú)立完成一篇2000字以上的教學(xué)論文。獨(dú)立完成一篇高質(zhì)量的教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)課件，并積極參加各級(jí)各類論文、教學(xué)設(shè)計(jì)和課件評(píng)選活動(dòng)或公開(kāi)發(fā)表。五、研修詳細(xì)措施1、通過(guò)個(gè)人與集體學(xué)習(xí)形式加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷吮吸新的教育教學(xué)理念，積極探究教育教學(xué)規(guī)律。積極參加各級(jí)教研部門(mén)組織開(kāi)展的論文、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的評(píng)選活動(dòng)，促進(jìn)自身的專業(yè)理論程度不斷提升。2、積極參加教學(xué)研究活動(dòng)，主動(dòng)承當(dāng)學(xué)校、教研協(xié)作區(qū)和教研部門(mén)組織的研究課、示范課活動(dòng)，在理論中豐富自己的教學(xué)經(jīng)歷。同時(shí)將培訓(xùn)和學(xué)習(xí)所得，

6、在詳細(xì)的教學(xué)理論中嘗試，使自己的教學(xué)程度逐步進(jìn)步，逐步形成自己的教學(xué)特色。3、積極參與課題研究，組織組內(nèi)老師加強(qiáng)對(duì)組內(nèi)教學(xué)研究專題和個(gè)人所申報(bào)的教學(xué)研究課題的研究，每學(xué)年結(jié)合課題研究?jī)?nèi)容撰寫(xiě)一篇教學(xué)反思、教學(xué)案例和教學(xué)論文。4、注重日常教學(xué)常規(guī)的扎實(shí)與提升，學(xué)會(huì)考慮教育問(wèn)題，積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為老師的行為，從反思中提升教學(xué)研究程度。平時(shí)教學(xué)及每節(jié)公開(kāi)課后，把自己在教學(xué)理論中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和有價(jià)值的東西趕快記下來(lái)，享受成功，彌補(bǔ)缺乏，通過(guò)反思優(yōu)化教學(xué)理論，在總結(jié)經(jīng)歷中完善自我，有效進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量與效益。5、按時(shí)按要求積極參與教研組的集體備課活動(dòng)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課，務(wù)求獲得實(shí)效。

7、6、堅(jiān)持教研組長(zhǎng)的示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)本組數(shù)學(xué)老師積極參與校本研修活動(dòng)，通過(guò)同伴互助的形式，促進(jìn)組內(nèi)老師和自身專業(yè)成長(zhǎng)。總之，我將通過(guò)校本研修，進(jìn)一步進(jìn)步自身常規(guī)教學(xué)才能和教學(xué)研究程度，積極推進(jìn)新課程的施行，充分發(fā)揮自身的專業(yè)引領(lǐng)作用，繼續(xù)推進(jìn)學(xué)校校本教研工作的有效開(kāi)展，促進(jìn)自我專業(yè)成長(zhǎng)。 【篇二】2022年個(gè)人校本研修方案一、研修意義家庭教育對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)和開(kāi)展具有重要而深遠(yuǎn)的影響。家庭教育是一種特殊的教育形式，對(duì)人的影響可以籠統(tǒng)地稱為啟蒙作用或啟動(dòng)作用，它以形式的普遍性、的穩(wěn)固性、理解的深化性、過(guò)程的連續(xù)性、方法的靈敏性和內(nèi)容的廣泛性等特點(diǎn)，潛移默化地持續(xù)影響著人的性格、興趣、價(jià)值取向、人生

8、態(tài)度、自我意識(shí)等非智力因素，同時(shí)也以各種方式制約著人的智力開(kāi)展，從而發(fā)揮著學(xué)校教育和社會(huì)教育所無(wú)法替代的重要作用。這種作用的重要性在于它很大程度上影響著一個(gè)人人生開(kāi)展的方向和獲得多大成績(jī)的可能性?？梢哉f(shuō)，家庭教育是學(xué)校教育的加油站，也是社會(huì)教育的防火墻?！凹彝ナ呛⒆觽冇肋h(yuǎn)眷戀，且永不停課的學(xué)校”，“父母是孩子的第一任老師”，“不要讓孩子輸在起跑線上”，諸如此類的明言警句也一再提醒人們：家庭教育不可無(wú)視！小學(xué)家長(zhǎng)在家庭教育的方式方法上急需行之有效的指導(dǎo)和幫助。小學(xué)家長(zhǎng)缺乏必要的.家教常識(shí)和家教經(jīng)歷，只是籠統(tǒng)地認(rèn)識(shí)到其重要性而往往無(wú)從著手，要么高壓施威，強(qiáng)迫孩子遵從自己的模糊思路，剝奪了孩子開(kāi)展的

9、自主性，使孩子的成長(zhǎng)過(guò)程失去了應(yīng)有的興趣性，同時(shí)扼殺了孩子個(gè)性的多樣性和創(chuàng)造性；要么嬌生慣養(yǎng)，良莠不辨地滿足孩子的各種需要，讓孩子的成長(zhǎng)和開(kāi)展陷入了自生自滅的絕對(duì)自由狀態(tài)，其實(shí)是對(duì)孩子開(kāi)展的不負(fù)責(zé)任行為。更重要的是，小學(xué)家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生的年齡特征、小學(xué)教育規(guī)律、根底教育改革動(dòng)態(tài)等沒(méi)有系統(tǒng)理解，在家庭教育中往往力不從心，甚至無(wú)法下手，急需行之有效的指導(dǎo)和幫助。三教統(tǒng)籌要求家庭教育主動(dòng)承當(dāng)起協(xié)調(diào)、配合與統(tǒng)籌作用。在三教統(tǒng)籌中，家庭教育是根底，學(xué)校教育是主導(dǎo)，社會(huì)教育是補(bǔ)充。學(xué)校教育需要家庭教育的積極配合與大力支持，社會(huì)教育需要家庭教育的鑒別與參與。一方面，學(xué)校教育效果需要在家庭中強(qiáng)化和穩(wěn)固，家庭教育要

10、承當(dāng)起延伸、拓展與固化學(xué)校教育的重要作用。另一方面，學(xué)校教育與家庭教育需要同步共振，相得益彰，謹(jǐn)防教育效果互相抵消，給孩子的價(jià)值觀念帶來(lái)沖突，產(chǎn)生人格形成上的障礙。其次，社會(huì)教育影響龐雜無(wú)序，小學(xué)生缺乏明辨是非的知識(shí)和才能，學(xué)校對(duì)此鞭長(zhǎng)莫及，唯有家庭教育有時(shí)間、有時(shí)機(jī)、有條件對(duì)各類社會(huì)影響進(jìn)展甄別、挑選，“擇其善者而從之，其不善者而改之”。所有這些，都為家庭教育的科學(xué)化提出了強(qiáng)烈要求，為學(xué)校教育的可持續(xù)開(kāi)展指明了努力方向。探究家庭教育的科學(xué)方法，指導(dǎo)廣闊家長(zhǎng)開(kāi)展行之有效的家庭教育，引導(dǎo)家庭教育與學(xué)校教育的親密配合，就成了一個(gè)既重要又緊迫的現(xiàn)實(shí)課題。二、研修內(nèi)容根據(jù)小學(xué)家長(zhǎng)的實(shí)際需要，從家校合作

11、的要求出發(fā)，下學(xué)期我的研修初步擬定涉及以下內(nèi)容：1、新課標(biāo)理念的宣傳與普及2、常見(jiàn)家教誤區(qū)的剖析與糾正3、有效家教方法推介4、家校合作的有效途徑與方法三、研修目的讓學(xué)生家長(zhǎng)掌握新課標(biāo)的根本精神與核心理念，糾正家長(zhǎng)中存在的各種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和做法，推薦卓有成效的家教方法，探究并理論家校合作的有效途徑和方法，進(jìn)步家校合作效益，促進(jìn)學(xué)生安康成長(zhǎng)，全面開(kāi)展。四、研修方法本期研修主要采取以下方法進(jìn)展：1、閱讀法。查閱工具書(shū)和專業(yè)書(shū)刊，閱讀專業(yè)網(wǎng)站，掌握科學(xué)的教育理論知識(shí)，準(zhǔn)確把握根底教育改革和開(kāi)展態(tài)勢(shì)，確保內(nèi)容正確，觀點(diǎn)新穎，方法有效，建議得當(dāng)。2、調(diào)查法。以問(wèn)卷調(diào)查的方式，征集小學(xué)家長(zhǎng)在家庭教育中存在的各種

12、困惑和急需的各類幫助，作為指導(dǎo)研修方向，確定研修重點(diǎn)，細(xì)化研修任務(wù)的重要根據(jù)。3、座談法。以座談會(huì)的方式，征集小學(xué)生對(duì)各自家庭教育的意見(jiàn)和建議，作為調(diào)整和豐富研修內(nèi)容，修訂研修進(jìn)程，明確研修目的的重要根據(jù)。4、經(jīng)歷總結(jié)法。歸納總結(jié)成功家教的先進(jìn)經(jīng)歷，提煉具有普遍指導(dǎo)價(jià)值的可行性方法，作為推廣的主要內(nèi)容。五、研修形式1、理論學(xué)習(xí)。借助專業(yè)書(shū)籍、報(bào)刊雜志和閱讀網(wǎng)頁(yè)，深化學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，理解家庭教育的時(shí)代特征和重要任務(wù)，搜集匯總家校合作的各種形式與方法。2、調(diào)查研究。通過(guò)發(fā)放家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷，召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)等形式，理解小學(xué)家庭教育現(xiàn)狀的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)。3、歸納總結(jié)。在歸納總結(jié)理論學(xué)習(xí)的根底上，結(jié)合個(gè)案

13、分析p 驗(yàn)證，總結(jié)出具有普適性的家庭教育有效經(jīng)歷。4、集中輔導(dǎo)。給學(xué)生家長(zhǎng)集中講授新課標(biāo)精神，介紹成功經(jīng)歷，糾正認(rèn)識(shí)上的各種誤區(qū)。【篇三】2022年個(gè)人校本研修方案為造就一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、具有一定教育科研才能、適應(yīng)新時(shí)期教育改革需要的老師隊(duì)伍，為我校老師成為具有可持續(xù)性開(kāi)展和自主開(kāi)展才能，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)制定如下校本研修方案。一、指導(dǎo)思想以教育局課改工作要點(diǎn)為根據(jù)，以進(jìn)修學(xué)校校本教研工作為依托，以學(xué)校開(kāi)展為根本，以促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展為宗旨，以轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)觀念，進(jìn)步教研才能，依靠教研解決在教育教學(xué)管理、教學(xué)方式方法等方面亟待解決的問(wèn)題，充分表達(dá)“教中有研，

14、研中有教”的課堂教學(xué)特色，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的可持續(xù)開(kāi)展。二、培訓(xùn)目的通過(guò)開(kāi)展校本培訓(xùn)，使全體老師在施行新課程的教育教學(xué)才能與教育科研才能等方面的綜合素質(zhì)有明顯進(jìn)步;建立學(xué)習(xí)型組織，培養(yǎng)反思型老師，促進(jìn)老師專業(yè)化成長(zhǎng);進(jìn)步學(xué)校辦學(xué)效益與品位，進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)年培訓(xùn)著重是進(jìn)步老師以下三個(gè)方面的才能：1、通過(guò)開(kāi)展校本教學(xué)研究，強(qiáng)化教研組備課組校本教研的有效性。構(gòu)建“合作備課+互相觀課+反思型說(shuō)課+參與式議課+領(lǐng)導(dǎo)評(píng)課”的教研形式。從而增強(qiáng)校本教研的實(shí)效性，進(jìn)步校本教研的層次和程度。2、通過(guò)開(kāi)展各種形式的老師讀書(shū)活動(dòng)，進(jìn)步老師的理念素養(yǎng)增強(qiáng)老師的本位知識(shí)，培養(yǎng)反思老師，促進(jìn)老師專業(yè)化成長(zhǎng)。3

15、、通過(guò)科研訓(xùn)一體化的研訓(xùn)活動(dòng)，濃重老師參與課題行動(dòng)研究的氣氛，進(jìn)步教科研的實(shí)效，進(jìn)步老師分析p 教材、駕馭教材的才能，提升老師施行新課程教育教學(xué)的才能。三、培訓(xùn)對(duì)象全校在職老師，人人都要按照學(xué)校培訓(xùn)方案參加各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)。四、組織領(lǐng)導(dǎo)建立以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定工作策略，強(qiáng)化行政職能，負(fù)責(zé)施行運(yùn)作的決策管理。五、制度管理與詳細(xì)措施。1、制定校本培訓(xùn)工作方案，施行全員培訓(xùn)。2、老師擬定校本研修個(gè)人方案，改良和完善教學(xué)管理，把校本教研、校本培訓(xùn)的管理納入教學(xué)管理常規(guī)之中，拓展常規(guī)教學(xué)管理的范疇，強(qiáng)化系統(tǒng)管理。3、建立老師工作業(yè)績(jī)考評(píng)機(jī)制，制定考評(píng)細(xì)那么，量化考核老師參加教科研工作的表

16、現(xiàn)、業(yè)績(jī)，施行考評(píng)鼓勵(lì)策略。六、培訓(xùn)內(nèi)容(1)專題培訓(xùn)：學(xué)習(xí)全國(guó)課改專家李炳亭教授的新課改互動(dòng)問(wèn)答，組織全體老師學(xué)習(xí)五常市教育局20 xx年課改工作要點(diǎn)及本校的課堂教學(xué)改革施行方案，幫助老師樹(shù)立正確教育觀念，主動(dòng)聽(tīng)取別人意見(jiàn)，激發(fā)老師自我進(jìn)步意識(shí)。(2)課改培訓(xùn)：根據(jù)本校的教學(xué)理念、教學(xué)形式以教研組為單位，開(kāi)展集體備課活動(dòng)，優(yōu)化集體備課。要充分發(fā)揮集體智慧，強(qiáng)化集體備課，重視從學(xué)科體系的角度來(lái)備好每節(jié)課，在備透課標(biāo)和教材、備準(zhǔn)學(xué)生、備好教法和學(xué)法、備足教學(xué)資的根底上，突出對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的分析p ，既關(guān)注共性的教學(xué)要求，更要重視本班級(jí)學(xué)生的學(xué)情，對(duì)學(xué)生進(jìn)展分層要求和分類指導(dǎo)。(3)教育才能和教

17、學(xué)行為培訓(xùn)：以學(xué)科研究為主要形式，穩(wěn)固、拓寬專業(yè)根底知識(shí)，使所有老師有較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，并為老師創(chuàng)造必要的條件，圍繞教育教學(xué)中出現(xiàn)的一些帶共性、有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，圍繞某一個(gè)專題，組織研究課，在參與、體驗(yàn)、反思中總結(jié)經(jīng)歷，轉(zhuǎn)變教育觀念，利用區(qū)域教研的有利條件，開(kāi)展互動(dòng)學(xué)習(xí)，一方面邀請(qǐng)他們走進(jìn)我們的教學(xué)活動(dòng)，給予指導(dǎo);另一個(gè)方面，我校選派局部老師參加區(qū)域的教研活動(dòng)，經(jīng)常組織老師們聽(tīng)課、觀摩，搭建課堂教學(xué)研討平臺(tái)，通過(guò)研討、交流，學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處，進(jìn)步認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自己進(jìn)步，促整體程度進(jìn)步。(4)骨干老師的培訓(xùn)：內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”。校本研究的主體是本校老師，所以，充分發(fā)揮本校教學(xué)骨干、

18、優(yōu)秀老師的專業(yè)引領(lǐng)作用。我們將安排學(xué)科帶頭人上示范課、研討課，一方面為老師提供示范，解剖案例，另一方面也加大了對(duì)骨干老師、研究型老師的培養(yǎng)力度。(5)教育科研才能和科技知識(shí)培訓(xùn)加大教科研才能培訓(xùn)的力度，以課題實(shí)驗(yàn)為載體，以“小問(wèn)題研究”為打破口開(kāi)展教育科研，進(jìn)展根本理論及方法的培訓(xùn)，指導(dǎo)老師有效開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)，把教改科研與課題實(shí)驗(yàn)、日常教育教學(xué)工作結(jié)合，在理論中逐步進(jìn)步老師科研素質(zhì)，從學(xué)校創(chuàng)辦科技特色的需要出發(fā)，要加大進(jìn)步所有老師對(duì)科技的愛(ài)好和根底的科技知識(shí)及一定的指導(dǎo)科技活動(dòng)的才能，使之形成學(xué)校的特色。(6)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)培訓(xùn)：運(yùn)用多媒體、班班通等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，組織老師觀看有關(guān)課改、教學(xué)、師德警示錄象。繼續(xù)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資的作用，為老師創(chuàng)設(shè)良好的教研環(huán)境。老師們可以通過(guò)教育網(wǎng)站虛擬教研活動(dòng)，與全國(guó)各地實(shí)驗(yàn)老師零間隔 接觸，從而向先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)。拓寬了校本教研的渠道，豐富教研內(nèi)容，使教研活動(dòng)