用關(guān)愛(ài)陪伴學(xué)生成長(zhǎng)

1、用關(guān)愛(ài)陪伴學(xué)生成長(zhǎng)樂(lè)善中學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流段 靖,重要法寶。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛(ài)護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。一分耕耘，一分收獲，教育是期待，教育是牽手，教育是心動(dòng)，教育里飽含著真情的問(wèn)候，也培植著理性之魂；教育要求我們以心靈贏得心靈，以人格塑造人格，以欣賞的眼光看待學(xué)生，而班主任作為班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和組織者，更要要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn),用關(guān)愛(ài)陪伴學(xué)生成長(zhǎng)。一、關(guān)愛(ài)要講究方法。1、關(guān)愛(ài)的前提是嚴(yán)字把關(guān),但要嚴(yán)而不厲。這種“嚴(yán)”必須包含對(duì)學(xué)生的尊敬和愛(ài)。二天，我班的李爽同學(xué)就沒(méi)有做寢

2、室清潔，檢查時(shí)被扣分，我就以“一粒老鼠屎搞壞一鍋粥”的故事幽默地批評(píng)和教育他。她聽(tīng)后很是接受。還有個(gè)別同學(xué)埋怨說(shuō)班規(guī)太嚴(yán)了。于2從學(xué)生的外在表現(xiàn)探知學(xué)生的內(nèi)心世界。一次有幾個(gè)學(xué)生未及時(shí)完成語(yǔ)文作業(yè)，作為他們或許是上課沒(méi)聽(tīng)懂完不成作業(yè)，或許是由于做其它作業(yè)有困難而耽誤了做語(yǔ)文作業(yè)，或許我用課間時(shí)間一一找他們了解了情況，并對(duì)癥下藥地輔導(dǎo)、談心，這幾個(gè)同學(xué)不僅愉快地補(bǔ)做了作業(yè)，而且此后的作業(yè)與作文都非常認(rèn)真，語(yǔ)文成績(jī)也不斷提高。3、施愛(ài)于教,讓學(xué)生明白批評(píng)也是一種關(guān)愛(ài)。真正富有魅力的批評(píng)，是能夠打動(dòng)學(xué)生的有效批評(píng)，是一種藝術(shù)的批評(píng)。它應(yīng)該像習(xí)習(xí)春風(fēng)，一腔滿(mǎn)懷綠色的希望中飽含著能使萬(wàn)物復(fù)蘇的溫暖；應(yīng)該

3、像高明的外科大夫嫻熟運(yùn)用的手術(shù)刀，幾乎是在無(wú)痛的情況下，巧妙地割掉病灶，盡快使人康復(fù)；應(yīng)該是嚴(yán)厲與善良的圓滿(mǎn)結(jié)合，使學(xué)生在教師的批評(píng)中感受到的不僅是合乎情理的嚴(yán)厲，更是對(duì)他充滿(mǎn)人情味的關(guān)切。因而，我在批評(píng)學(xué)生時(shí)，多采用的是巧妙的“鼓勵(lì)式”的批評(píng)、熱情的“商討式”的批評(píng)、善意的“提醒式”的批評(píng)。善意的批評(píng)，學(xué)生都會(huì)愉快地接受，收到良好的教育效果。二、用關(guān)愛(ài)接納所有學(xué)生。1這些孩子因?yàn)榧彝サ钠屏?、家庭教育的殘破不全，在思想上、學(xué)習(xí)上、習(xí)慣上，往往不同于其他孩子的表現(xiàn)，表現(xiàn)出不同程度上的障礙。他們的內(nèi)心脆弱，與一般同學(xué)比，他們更敏感，更禁受不住挫折，在傷心難過(guò)的時(shí)候，在找不著正確目標(biāo)的時(shí)候，他們就像

4、一只單翅的鷹，想飛飛不高，飛起了卻又偏離了方向。作為單親孩子的班主任，不僅要甘做他翅09屆的吳佳惠, 母親早逝，父親怕后媽不能善待女兒，便不再結(jié)婚。但是由于工作繁忙，父親無(wú)暇照顧女兒，就把她寄養(yǎng)在伯伯家。缺乏母愛(ài)而又缺少父親關(guān)心，她變得異常膽小，軟弱，而且孤僻，不愛(ài)與人交往,1）減輕學(xué)習(xí)壓力，緩解學(xué)生的厭學(xué)情緒。在不耽誤其學(xué)習(xí)的前提下，2）開(kāi)展活動(dòng)，緩解學(xué)生的逆反心理，把注意力放在提高各項(xiàng)能力3）加強(qiáng)親情教育，重視心理輔導(dǎo)。該生后來(lái)考上了大學(xué),性格也變得開(kāi)朗起來(lái)。2、后進(jìn)學(xué)生，老師一路與你同行。后進(jìn)生猶如莊稼園里一棵長(zhǎng)得又瘦又小的菜苗，在同伴眼里，他容易被忽視，得不到溫暖，找不到朋友。但是在班

5、主任的眼里，她沒(méi)有好壞之分，不用擔(dān)心受到嘲笑和埋怨，也不用害怕遭遇冷落，反而會(huì)受到更加精心的呵護(hù)。因?yàn)榘嘀魅文茏プ∷齻兊男睦硖卣?，用自己那顆真誠(chéng)的愛(ài)心打開(kāi)她們的心扉。當(dāng)然后進(jìn)生的教育很難一勞永逸。我們不可能通過(guò)一次談心、家訪或主題班會(huì)，使后進(jìn)生從此成為一名分?jǐn)?shù)。教師的天職不只是教書(shū)，更重要的是育人。3有的是學(xué)習(xí)目的性不明確或?qū)W習(xí)心理狀態(tài)差，有的是自制心理狀態(tài)差，還有的是受到其他人的誤解或未得到老師的關(guān)心與肯定而引發(fā)出“問(wèn)題”等等。他們不僅自己各方面落后，而且還會(huì)影響其他同學(xué)，甚至干擾班級(jí)的正常教學(xué)秩序。這些孩子一旦走上社會(huì)，將會(huì)帶來(lái)后顧之憂(yōu)。如何教好已經(jīng)犯下錯(cuò)誤的學(xué)生呢？ 我班有個(gè)學(xué)生符建，家

6、庭貧困,從小就養(yǎng)成了小偷小摸的行為，有時(shí)將同學(xué)的本子一改姓名據(jù)為已有，有時(shí)撿了別人的筆就為已所用，甚至還要拿取他人的錢(qián)和物。我對(duì)他采取了批評(píng)與鼓勵(lì)相結(jié)合的辦法。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)單獨(dú)對(duì)他進(jìn)行教育，并給其自尊，替他保密。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他一天沒(méi)犯錯(cuò)誤了，我就會(huì)利用晨會(huì)、課堂前一分鐘或讀報(bào)時(shí)在同學(xué)們面前表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他，經(jīng)過(guò)我這樣不厭其煩地幫助，他逐漸改掉了這種小偷小摸的行為習(xí)慣，在班級(jí)的各種活動(dòng)中表現(xiàn)都非常積極。4、貧困學(xué)生，老師與你同舟共濟(jì)。由于各種原因，部分學(xué)生家庭變得經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，窘困不已。他們內(nèi)心具有渴望被老師關(guān)注、被老師愛(ài)的強(qiáng)烈需求。作為班主任，要充分調(diào)動(dòng)各種可能的因素，用自己的真誠(chéng)、真情去溫暖學(xué)生

7、，呵護(hù)學(xué)生，讓他們最終也能像其他學(xué)生一樣健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。我班有個(gè)同學(xué)叫夏寒羲,她父親出了車(chē)禍,肇事者逃離。母親是個(gè)聾啞人,天天以淚洗面,守在重危病房里,學(xué)生面臨失學(xué)。我得知這一情況后,就主動(dòng)到醫(yī)院去做工作,并掏出伍佰元給她媽媽,表示一定要讓孩子完成學(xué)業(yè)。學(xué)生也深深感到了集體的溫暖,刻苦學(xué)習(xí),成績(jī)進(jìn)入了校前三名。三、關(guān)愛(ài)就是尊重、寬容和信任,更是一份沉甸甸的責(zé)任。學(xué)生就像一座花園里的花,他們有的春暖嬌艷,有的夏熱芬芳,有的秋霜撫媚,有的冬寒傲雪。他們的成長(zhǎng)又如同花開(kāi)四季,不是同步,又是各具特色, 不同步,就要耐心等待,各具特色,愛(ài),呵護(hù)學(xué)生像花兒一樣成長(zhǎng),決不因犯錯(cuò)而叫家長(zhǎng),大聲表?yè)P(yáng),小聲批評(píng),

8、讓學(xué)生把話講完,這就是尊重;理解學(xué)生的沖動(dòng),寬容學(xué)生的差異,這就是寬容;不放棄任何一名學(xué)生,積極探尋問(wèn)題學(xué)生背后的原因,班級(jí),無(wú)一書(shū)，只見(jiàn)她把腿抬起架在課桌上，專(zhuān)注的在下面玩弄著手機(jī)，不時(shí)還發(fā)出一點(diǎn)響聲。起初，我有意站在她身邊，給了點(diǎn)暗示。但是，沒(méi)有多少效果。她的腿依然抬得很高，她的聲響已經(jīng)引起了同學(xué)們的關(guān)注。我再次走到她跟前，做了一個(gè)簡(jiǎn)單的伸手動(dòng)作，沒(méi)有說(shuō)玩手機(jī)，我第一步反應(yīng)非語(yǔ)言的暗示，盡量減少影響的范圍。在沒(méi)收的時(shí)候，沒(méi)有采取過(guò)力勞動(dòng)。借此達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)和教育任務(wù)。但是該生的互動(dòng)回應(yīng)并沒(méi)有按照預(yù)定的軌跡運(yùn)行。在遭遇學(xué)生的消極對(duì)抗之后，做了適當(dāng)?shù)淖尣?，主?dòng)降低目標(biāo)，保住底線（上課作為一名平凡的班主任，我深深地感悟到：每一個(gè)學(xué)生都需要老師坦誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)，而依戀不舍的道德情感，是教育成功的關(guān)鍵。愛(ài)是一縷縷金色的陽(yáng)光，它可以融化一