廣東省深圳市北環(huán)中學等學校2015屆九年級上學期期中聯(lián)考化學試卷

1、廣東省深圳市北環(huán)中學等學校2015屆九年級上學期期中聯(lián)考化學試卷廣東省深圳市北環(huán)中學等學校2015屆九年級上學期期中聯(lián)考化學試卷21/21廣東省深圳市北環(huán)中學等學校2015屆九年級上學期期中聯(lián)考化學試卷最大最全最精的教育資源網(wǎng)廣東省深圳市北環(huán)中學等學校2015屆九年級上學期期中聯(lián)考化學試卷一、選擇題（每題2分，共60分）1（2分）以下變化，前者屬于物理變化，后者屬于化學變化的是（）A水結冰冰消融B酒精揮發(fā)酒精焚燒C鐵生銹鐵消融D雞蛋變臭雞蛋煮熟考點：化學變化和物理變化的鑒識專題：物質(zhì)的變化與性質(zhì)分析：化學變化是指有新物質(zhì)生成的變化物理變化是指沒有新物質(zhì)生成的變化化學變化和物理變化的實質(zhì)差異能否

2、有新物質(zhì)生成解答：解：A、水結冰是水由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化冰消融是由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化、酒精揮發(fā)的過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化酒精焚燒的過程中有新物質(zhì)生成，屬于化學變化C、鐵生銹的過程中有新物質(zhì)生成，屬于化學變化鐵消融的過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化、雞蛋變臭的過程中有新物質(zhì)生成，屬于化學變化雞蛋煮熟的過程中有新物質(zhì)生成，屬于化學變化應選B談論：解答本題的重點是要充分理解化學變化的實質(zhì)特色即變化過程中有新物質(zhì)生成2（2分）實驗時，不宜用作化學反響容器的儀器是（）A量筒B集氣瓶C試管D燒杯考點：常用儀器的名稱和采用專題：常有儀器及化學實驗基

3、本操作分析：不可以用作化學反響容器即不可以在該儀器內(nèi)進行化學反響，依據(jù)各樣儀器的使用規(guī)則，進行分析判斷解答：解：A、量筒，用于量取必定體積液體，不可以用于反響容器；應選項正確；、集氣瓶，用于采集氣體，也可在集氣瓶內(nèi)進行一些簡單的焚燒等實驗；應選項錯誤；C、試管，可用于少許藥品反響的反響容器，如加熱分解高錳酸鉀等；應選項錯誤；、燒杯，可用于用作配制溶液和較大批試劑的反響容器；應選項錯誤應選A談論：量筒作為一種計量類儀器，只好用于量取必定量體積的液體，不可以用作任何反響的容器3（2分）以下實驗項目所選擇的儀器錯誤的選項是（）A少許試劑的反響試管B汲取和滴加少許液體膠頭滴管C好多量液體加熱燒杯D取用

4、粉末狀固體鑷子考點：常用儀器的名稱和采用專題：常有儀器及化學實驗基本操作分析：A、依據(jù)少許試劑的反響用試管進行解答；全國中小學教育資源門戶網(wǎng)站|天量課件、授課方案、試卷、授課方案免費下載最大最全最精的教育資源網(wǎng)、依據(jù)汲取和滴加少許液體用膠頭滴管進行解答；C、依據(jù)給好多量液體加熱用燒杯進行解答；、依據(jù)取用粉末狀固體用藥匙進行解答解答：解：A、少許試劑的反響用試管，故A正確；B、汲取和滴加少許液體用膠頭滴管，故B正確；C、給好多量液體加熱用燒杯，故C正確；D、取用粉末狀固體用藥匙，故D錯誤應選：D談論：本題主要察看了常用儀器的名稱和采用，比較簡單，只有掌握儀器的用途，才能安全、正確地進行化學實驗4

5、（2分）以下實驗操作正確的選項是（）ABCD過濾加熱液體點燃酒精燈量取9.3mL液體考點：過濾的原理、方法及其應用；丈量容器-量筒；加熱器皿-酒精燈；給試管里的液體加熱專題：常有儀器及化學實驗基本操作分析：A、依據(jù)過濾操作的注意事項分析；、依據(jù)給試管中得液體加熱的方法進行分析判斷；C、依據(jù)酒精燈的使用方法進行分析判斷；、依據(jù)量筒讀數(shù)時視野要與凹液面的最低處保持水平進行分析判斷解答：解：、過濾時，傾倒液體時應用玻璃棒引流，故錯誤；、給液體加熱時，用酒精燈的外焰加熱試管里的液體，且液體體積不可以超出試管容積的，圖中所示操作錯誤；C、使用酒精燈時要注意“兩查、兩禁、一不可以”，嚴禁用一酒精燈去引燃另

6、一酒精燈，圖中所示操作錯誤D、量筒讀數(shù)時視野要與量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平，圖中所示操作錯誤；應選：B談論：本題難度不大，熟習各樣儀器的用途及使用注意事項、掌握常有化學實驗基本操作的注意事項是解答此類試題的重點5（2分）以下是對人體吸入的空氣和呼出的氣體的研究的實驗步驟，以下有關說法中正確的是（）實驗步驟步驟一：取兩個空集氣瓶，在空氣頂用玻璃片將瓶口蓋好，另取兩集氣瓶，用排水法采集兩瓶人呼出的氣體，用玻璃片蓋好全國中小學教育資源門戶網(wǎng)站|天量課件、授課方案、試卷、授課方案免費下載最大最全最精的教育資源網(wǎng)步驟二：將燃著的小木條分別插入空氣樣品和呼出的氣體的樣品中，察看步驟三：向一瓶空氣樣

7、品和一瓶呼出氣體的樣品中各滴入同樣滴數(shù)的澄清石灰水，振蕩步驟四：取兩塊干燥的玻璃片或鏡片，對其中一塊哈氣，比較察看兩塊玻璃片上發(fā)生的現(xiàn)象A步驟二的實驗目的是為了證明氮氣不助燃、二氧化碳也不助燃B步驟三的實驗目的是為了證明呼出氣體中二氧化碳含量多于吸入的空氣C步驟四的實驗目的是為了證明空氣中含有大批水蒸氣D步驟二中可以將燃著的木條代替為帶火星的木條考點：吸入空氣與呼出氣體的比較專題：科學研究分析：人呼吸時把空氣中的氧氣轉變?yōu)槎趸?，同時從體內(nèi)帶出水蒸汽，人體呼出氣體和空氣中的氧氣、二氧化碳、水蒸汽含量不同樣；氮氣的含量基本不變，由于人體沒有吸收氮氣；呼出的氣體與吸入空氣比較，擁有“兩多一少”的

8、特色，即與吸入的空氣比較，二氧化碳、水蒸氣含量增添，氧氣含量減少；據(jù)此聯(lián)合題意進行分析判斷解答：解：A、氧氣能支持焚燒，氧氣含量越多，焚燒越旺，步驟二：是將燃著的小木條分別插入空氣樣品和呼出的氣體的樣品中，是為了證明空氣中氧氣的含量節(jié)余呼出氣體，應選項說法錯誤、二氧化碳能使澄清石灰水變污濁，步驟三：向一瓶空氣樣品和一瓶呼出氣體的樣品中各滴入同樣滴數(shù)的澄清石灰水，是為了證明呼出氣體中二氧化碳含量多于吸入的空氣，應選項說法正確C、水蒸氣遇冷能在玻璃片上結下水珠，步驟四：取兩塊干燥的玻璃片或鏡片，對其中一塊哈氣，是為了證明呼出氣體中含有水蒸氣，應選項說法錯誤、帶火星的木條在空氣、呼出氣體中均會熄滅，

9、步驟二中不可以將燃著的木條代替為帶火星的木條，應選項說法錯誤應選：B談論：本題難度不大，認識人體吸入的空氣與呼出的氣體成分的差異、常有氣體的查驗方法是正確解答本題的重點6（2分）以下對于氧氣性質(zhì)的描繪中屬于化學性質(zhì)的是（）A不易溶于水B密度比空氣大C擁有氧化性D無色無味考點：化學性質(zhì)與物理性質(zhì)的差異及應用專題：物質(zhì)的變化與性質(zhì)分析：物質(zhì)的化學性質(zhì)是需要經(jīng)過化學變化才能表現(xiàn)出來的性質(zhì)，物理性質(zhì)是不需要發(fā)生化學變化就能表現(xiàn)出來的性質(zhì)，包含物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、密度、溶解性等，化學性質(zhì)一般包含可燃性、氧化性、堅固性、復原性等解答：解：A、不易溶于水，不需要經(jīng)過化學變化就能表現(xiàn)出來，屬于

10、物理性質(zhì)，應選項錯誤、密度比空氣大，不需要經(jīng)過化學變化就能表現(xiàn)出來，屬于物理性質(zhì)，應選項錯誤C、擁有氧化性，需要經(jīng)過化學反響才能表現(xiàn)出來，屬于化學性質(zhì)，應選項正確、無色無味，不需要經(jīng)過化學變化就能表現(xiàn)出來，屬于物理性質(zhì)，應選項錯誤應選：C談論：本題難度不大，劃分物質(zhì)的性質(zhì)屬于物理性質(zhì)仍是化學性質(zhì)，重點是看這條性質(zhì)能否全國中小學教育資源門戶網(wǎng)站|天量課件、授課方案、試卷、授課方案免費下載最大最全最精的教育資源網(wǎng)需要經(jīng)過化學變化表現(xiàn)出來7（2分）環(huán)境監(jiān)測中心在宣布城市空氣質(zhì)量報告時不需要宣布的項目是（）A可吸入顆粒物B二氧化硫C氮氧化物D二氧化碳考點：空氣的污染及其危害專題：空氣與水分析：空氣質(zhì)量

11、日報的內(nèi)容有：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮和可吸入顆粒物即總懸浮顆粒物（TSP）解答：解：當前計入我國城市空氣質(zhì)量日報的監(jiān)測項目有：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入顆粒及臭氧等二氧化碳排放過多會造成溫室效應，但沒有列入空氣質(zhì)量檢測范圍，不是我國城市空氣質(zhì)量日報的監(jiān)測項目應選：D談論：經(jīng)過回答本題知道了空氣質(zhì)量日報的檢測項目有空氣污染物和可吸入顆粒物，要記著三種有害氣體8（2分）實驗室用高錳酸鉀制氧氣時，以下說法錯誤的選項是（）A在試管口放一團棉花，防備高錳酸鉀粉末進入導管B導管口剛開始放出的氣泡不要立刻采集，由于含有試管內(nèi)原有的空氣C將帶火星木條放在集氣瓶口，若木條復燃，說明集氣瓶已裝滿氧

12、氣D該實驗需要加催化劑，由于催化劑用于加速化學反響速度考點：制取氧氣的操作步驟和注意點專題：常有氣體的實驗室制法、查驗、干燥與凈化分析：A、依據(jù)在試管口放一團棉花，防備高錳酸鉀粉末進入導管解答；、依據(jù)導管口開始有氣泡放出時不可以立刻采集，這樣采集的氣體不純，要等到氣泡冒出平均后再采集解答；C、依據(jù)氧氣驗滿的方法解答；、依據(jù)實驗室用高錳酸鉀制氧氣不需要催化劑解答解答：解：、在試管口放一團棉花，防備高錳酸鉀粉末進入導管，故正確；、導管口開始有氣泡放出時不可以立刻采集，這樣采集的氣體不純，要等到氣泡冒出平均后再采集，故正確；C、氧氣有助燃性，將帶火星木條放在集氣瓶口，若木條復燃，說明集氣瓶已裝滿氧氣

13、，故正確；、實驗室用高錳酸鉀制氧氣不需要催化劑，故錯誤應選：D談論：氣體的實驗室制法主要從藥品、反響原理、發(fā)生裝置、采集裝置、查驗、驗滿及實驗操作注意事項等方面進行比較、概括，總結實驗室制取氣體的一般思路和方法9（2分）以下實驗操作中，“先”與“后”的次序不正確的選項是（）A制備氣體時，先檢查裝置的氣密性，后裝藥品B做氫氣可燃性實驗時，先查驗氫氣的純度，后點火C用排水法采集完氧氣，先停止加熱，后把導管移離水面全國中小學教育資源門戶網(wǎng)站|天量課件、授課方案、試卷、授課方案免費下載最大最全最精的教育資源網(wǎng)D用托盤天平稱量物質(zhì)時，先加質(zhì)量大的砝碼，再加質(zhì)量小的砝碼，最后挪動游碼考點：檢查裝置的氣密性

14、；稱量器-托盤天平；制取氧氣的操作步驟和注意點；氫氣、一氧化碳、甲烷等可燃氣體的驗純專題：常有儀器及化學實驗基本操作分析：A、制備氣體時，先檢查裝置的氣密性，后裝藥品，防備氣密性不好，浪費藥品；、做可燃性實驗時，都得先查驗氣體的純度，后使用；C、制取氧氣的步驟：“查、裝、定、點、收、離（移）、熄”諧音“茶莊定點收利息”，步驟不可以顛倒故用排水法采集完氧氣，先把導管移離水面，后停止加熱；D、用托盤天平稱量物質(zhì)時，先加質(zhì)量大的砝碼，再加質(zhì)量小的砝碼，最后挪動游碼解答：解：A、制備氣體時，先裝藥品，后檢查裝置的氣密性，說法錯誤，由于“制備氣體時，先檢查裝置的氣密性，后裝藥品，防備氣密性不好，浪費藥品

15、”，故A正確；B、做氫氣可燃性實驗時，先查驗氫氣的純度，后點火，說法正確，故B正確；C、用排水法采集完氧氣，先把導管移離水面，后停止加熱，說法錯誤，故C錯誤；D、用托盤天平稱量物質(zhì)時，先加質(zhì)量大的砝碼，再加質(zhì)量小的砝碼，最后挪動游碼，說法正確，故D正確應選C談論：化學實驗操作的“先”與“后”，對化學實驗結果、師生安全等擁有十分重要的意義；“先”與“后”的次序不可以顛倒10（2分）以下有關實驗現(xiàn)象的描繪正確的選項是（）A水在通電的條件下分解為氫氣和氧氣B木炭在空氣中焚燒發(fā)出刺眼的白光、放熱、生成無色氣體C硫在氧氣中焚燒、發(fā)出藍紫色火焰、放熱、生成無色有刺激性氣味的氣體D紅磷在空氣中焚燒、放熱、生

16、成白霧考點：氧氣與碳、磷、硫、鐵等物質(zhì)的反響現(xiàn)象；電解水實驗專題：實驗現(xiàn)象的察看和記錄分析：A、依據(jù)電解水的現(xiàn)象進行分析判斷、依據(jù)木炭焚燒的現(xiàn)象進行分析判斷C、依據(jù)硫焚燒的現(xiàn)象進行分析判斷、依據(jù)紅磷焚燒的現(xiàn)象進行分析判斷解答：解：A、水在通電的條件下生成氣體，分解為氫氣和氧氣是實驗結論，不是現(xiàn)象，應選項說法錯誤、木炭焚燒紅熱，在氧氣中焚燒發(fā)出白光，應選項說法錯誤C、硫在氧氣中焚燒生成刺激性氣味的氣體，放熱，發(fā)出藍紫色火焰，應選項說法正確、紅磷在空氣或氧氣中焚燒，產(chǎn)生大批的白煙，而不是白霧，應選項說法錯誤應選：C談論：本題難度不大，掌握常有物質(zhì)焚燒的現(xiàn)象即可正確解答；在描繪物質(zhì)焚燒的現(xiàn)象時，需要

17、注意煙和霧、實驗結論和實驗現(xiàn)象的差異11（2分）以手下于分解反響的是（）全國中小學教育資源門戶網(wǎng)站|天量課件、授課方案、試卷、授課方案免費下載最大最全最精的教育資源網(wǎng)A汞+氧氣B三氧化二鋁氧化汞鋁+氧氣C二氧化碳+水D二氧化碳白臘+氧氣木炭+氧氣考點：分解反響及其應用專題：化學反響的基本種類和能量變化分析：分解反響：一種物質(zhì)反響后生成兩種或兩種以上的物質(zhì)，其特色可總結為“一變多”；據(jù)此進行分析判斷解答：解：A、氧化汞汞+氧氣，該反響符合“一變多”的特色，屬于分解反響，應選項正確B、鋁+氧氣三氧化二鋁，該反響符合“多變一”的特色，屬于化合反響，應選項錯誤C、白臘+氧氣二氧化碳+水，該反響的反響物

18、是兩種，不符合“一變多”的特色，不屬于分解反響，應選項錯誤D、木炭+氧氣二氧化碳，該反響符合“多變一”的特色，屬于化合反響，應選項錯誤應選：A談論：本題難度不大，掌握分解反響的特色（“一變多”）是正確解答本題的重點12（2分）運用以下方法或試劑劃分各組物質(zhì)，難以達到目的是（）A燃著的木條氧氣和氫氣B察看顏色酒精和水C澄清石灰水二氧化碳和氮氣D肥皂水軟水和硬水考點：常有氣體的查驗與除雜方法；硬水與軟水；化學性質(zhì)與物理性質(zhì)的差異及應用專題：物質(zhì)的鑒識題分析：在鑒識不同樣的物質(zhì)時，我們所選擇的藥品與待鑒其他物質(zhì)反響出現(xiàn)不同樣的現(xiàn)象，利用不同樣的現(xiàn)象進行鑒識解答：解：A、氧氣可以使帶火星的木條復燃，氫

19、氣能焚燒，所以用帶火星的木條可以鑒識空氣和氧氣、酒精和水都是無色溶液，所以我們不可以利用察看顏色來鑒識C、二氧化碳能使澄清的石灰水變污濁，而氮氣不可以使澄清的石灰水為污濁，所以我們可以利用澄清的石灰水來鑒識、硬水和軟水中因含有的鈣鎂化合物的量不同樣，加入肥皂水后現(xiàn)象不同樣，硬水：浮渣好多，軟水：泡沫豐富，所以我們可用肥皂水來鑒識應選：B談論：在鑒識不同樣的物質(zhì)時，必定要熟習各物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，才能聯(lián)合題意靈巧解答13（2分）（2014?煙臺）空氣是人類難得的自然資源，以下有關空氣的說法錯誤的選項是（）全國中小學教育資源門戶網(wǎng)站|天量課件、授課方案、試卷、授課方案免費下載最大最全最精的教

20、育資源網(wǎng)A液氮可用作制冷劑B氧氣可用作火箭發(fā)射的燃料C氦氣可用來填補探空氣球D二氧化碳是植物進行光合作用必要的物質(zhì)考點：空氣的成分及各成分的體積分數(shù)專題：空氣與水分析：空氣屬于混淆物，空氣中的氧氣有兩個化學性質(zhì)：氧化性和助燃性，所以氧氣能支持焚燒和供應呼吸；氮氣和罕有氣體的化學性質(zhì)不開朗，氮氣的用途是：制造氮肥、氮氣充入食品包裝袋內(nèi)可以防腐、液態(tài)氮可以做制冷劑罕有氣體的用途是：做各樣電光源、作保護氣等二氧化碳是植物進行光合作用必要的物質(zhì)，所以可以做氣體肥料，二氧化碳含量過多會惹起全世界變暖，所以我們應提議低碳經(jīng)濟解答：解：A、氮氣的用途是：制造氮肥、氮氣充入食品包裝袋內(nèi)可以防腐、液態(tài)氮可以做制

21、冷劑，故A不符合題意；、空氣中的氧氣有兩個化學性質(zhì)：氧化性和助燃性，沒有可燃性，所以不可以做燃料，故B符合題意；C、罕有氣體的用途是：做各樣電光源、作保護氣等，氦氣密度比較小，所以氦氣可用來填補探空氣球，故C不符合題意；D、二氧化碳是植物進行光合作用必要的物質(zhì)，所以可以做氣體肥料，故D不符合題意應選：B談論：本題考査的是空氣中各個成分的作用，假如其中一種成分的含量過多，就會造成相應的危害有關二氧化碳造成的溫室效應問題，不只惹起了全世界的重視并且也是近幾年中考的熱門問題本題中還有一點要注意要用化學符號表示，不可以用名稱14（2分）以下變化不屬于氧化反響的是（）A動植物呼吸B鎂帶焚燒C雞蛋浸入白醋

22、D食品腐化考點：氧化反響專題：化學反響的基本種類和能量變化分析：物質(zhì)與氧發(fā)生的化學反響是氧化反響，據(jù)此進行分析判斷解答：解：A、動植物呼吸，是動植物與氧氣發(fā)生的化學反響，屬于氧化反響，應選項錯誤、鎂帶焚燒，是鎂與空氣發(fā)生的化學反響，屬于氧化反響，應選項錯誤C、雞蛋浸入白醋，雞蛋殼的主要成分碳酸鈣與醋酸反響生成醋酸鈣、水和二氧化碳，不是物質(zhì)與氧氣發(fā)生的化學反響，不屬于氧化反響，應選項正確、食品腐化，是食品與氧氣發(fā)生的氧化反響，屬于氧化反響中的遲緩氧化，應選項錯誤應選：C談論：本題難度不大，掌握氧化反響的特色并能靈巧運用是正確解答此類題的重點15（2分）如圖是測定空氣中氧氣含量的實驗裝置，該實驗有

23、關的說法中正確的選項是（）全國中小學教育資源門戶網(wǎng)站|天量課件、授課方案、試卷、授課方案免費下載最大最全最精的教育資源網(wǎng)A可以用木炭代替紅磷進行該實驗B該實驗還可以說明氮氣不助然C空氣中氮氣與氧氣的質(zhì)量比約為5：1D若最后液體進入廣口瓶的體積不到，則有可能是紅磷過多考點：空氣構成的測定專題：空氣與水分析：A、依據(jù)木炭與氧氣反響生成物為氣體，不可以用于該實驗解答；、依據(jù)紅磷焚燒把氧氣耗盡，實驗中當裝置內(nèi)進入水此后，節(jié)余的成分主假如氮氣解答；C、依據(jù)空氣中氧氣和氮氣的體積分數(shù)往返答本題；、依據(jù)實驗中所取紅磷過分時，紅磷可以將集氣瓶中氧氣全部反響掉解答解答：解：、木炭與氧氣反響生成物為氣體，不可以用

24、于該實驗，故錯；、紅磷焚燒把氧氣耗盡，實驗中當裝置內(nèi)進入水此后，節(jié)余的成分主假如氮氣，則“該實驗現(xiàn)象同時能說明氮氣不助然”，故正確；C、空氣主假如由氮氣和氧氣二者的體積比為4：1；故錯；、實驗中所取紅磷過分時，紅磷可以將集氣瓶中氧氣全部反響，若最后液體進入廣口瓶的體積不到，則有可能是紅磷不足，故錯答案：B談論：研究空氣的成分，利用的原理是固態(tài)紅磷焚燒耗費瓶內(nèi)氧氣（氣體）同時生成固態(tài)物質(zhì)五氧化二磷，造成瓶內(nèi)氣壓改變，而外界氣壓不變，形成氣壓差而致使一些現(xiàn)象發(fā)生16（2分）保持水的化學性質(zhì)的粒子是（）A水分子B氧分子和氫分子C氫原子和氧原子D氫分子和氧原子考點：分子的定義與分子的特色專題：物質(zhì)的微

25、觀構成與物質(zhì)的宏觀構成分析：依據(jù)分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子考慮本題解答：解：分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子，水是由水分子構成，所以保持水的化學性質(zhì)的最小微粒是水分子應選：A談論：解答本題重點是要知道分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子，原子是化學變化中的最小粒子17（2分）如圖是電解水實驗，對于該實驗，以下說法中錯誤的選項是（）全國中小學教育資源門戶網(wǎng)站|天量課件、授課方案、試卷、授課方案免費下載最大最全最精的教育資源網(wǎng)A圖中A為正極B實驗時要向水中加入少許稀硫酸，以增強導電性C實驗中電源為直流電源D該實考證了然水由氫氣和氧氣構成考點：電解水實驗專題：空氣與水分析：在電解水時可察看到：與電

26、源負極相連的一邊產(chǎn)生好多的氣體，該氣體焚燒火焰呈淡藍色，該氣體是氫氣，可燃性的氣體在點燃前要驗純；與電源正極相連的一邊產(chǎn)生氣體可以使帶火星的木條復燃，說明為氧氣；兩邊氣體體積比為2：1；由實驗可得出水由氫氧元素構成的結論依據(jù)以上現(xiàn)象或結論，對題中表達進行判斷，選犯錯誤的判斷解答：解：A、與電源A極相連的產(chǎn)生的氣體較少為氧氣，A為正極故A說法正確；B、電解水實驗時要向水中加入少許稀硫酸，以增強導電性故B說法正確；C、實驗中電源為直流電源故C說法正確；D、電解水產(chǎn)生氫氣和氧氣，說明水是由氫元素和氧元素構成的故D說法錯誤應選D談論：水電解時正極產(chǎn)生氧氣，負極產(chǎn)生的為氫氣，氫氣、氧氣體積比為2：1；練

27、掌握水電解時的現(xiàn)象及結論，是解決本題的基礎18（2分）（2014?安徽）砷化鎵（GaAs）是一種“LED”綠色節(jié)能光源資料，鎵元素的有關信息如圖以下有關鎵的說法錯誤的選項是（）A原子的核電荷數(shù)是31B元素符號是GaC屬于金屬元素D相對原子質(zhì)量為69.72g考點：元素周期表的特色及其應用專題：化學用語和質(zhì)量守恒定律分析：依據(jù)元素周期表中的一個小格所供應的信息及鑒識元素的種類的方法進行解答本題解答：解：A依據(jù)原子的核電荷數(shù)=原子序數(shù)，則鎵原子的核電荷數(shù)是31，故A不符合題意；B依據(jù)圖可知信息：鎵元素符號是Ga，故B不符合題意；C依據(jù)化學元素漢字名稱的偏旁可鑒識元素的種類，金屬元素名稱有“钅”字旁，

28、因全國中小學教育資源門戶網(wǎng)站|天量課件、授課方案、試卷、授課方案免費下載最大最全最精的教育資源網(wǎng)此鎵屬于金屬元素，故C不符合題意；D依據(jù)圖可知信息：相對原子質(zhì)量為69.72其單位為1，而非g故D符合題意應選：D談論：本題察看學生依據(jù)元素周期表中的一個小格所供應的信息及鑒識元素的種類的方法進行分析解題的能力19（2分）以下對于分子、原子、離子的說法中正確的選項是（）分子是化學變化中的最小粒子；全部原子的原子核都由質(zhì)子和中子構成；氦氣由分子構成；分子、原子、離子都可以直接構成物質(zhì)；原子得失電子后形成離子；原子不可以再分ABCD考點：分子的定義與分子的特色；分子、原子、離子、元素與物質(zhì)之間的關系；原

29、子的定義與構成；原子和離子的互相轉變專題：物質(zhì)的微觀構成與物質(zhì)的宏觀構成分析：分析理解分子的定義及性質(zhì)，特別是分子的性質(zhì)，分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的一種微粒原子核由質(zhì)子和中子構成但有的原子核中沒有中子解答：解：分子在化學變化中可以再分，分紅原子，故錯誤；氫原子的原子核內(nèi)不含有中子，故錯誤；氦氣屬于罕有氣體單質(zhì)，是由氦原子直接構成的，故錯誤；構成物質(zhì)的基本粒子有：分子、原子、離子，故正確；帶電的原子或原子團叫做離子，所以原子得失電子后就帶上了電荷，形成離子，故正確綜上所述，正確的說法是應選：C談論：經(jīng)過回答本題知道了分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子決定元素種類的是核內(nèi)質(zhì)子數(shù)掌握了構成物質(zhì)的基本粒子

30、，帶正電荷的是陽離子，帶負電荷的是陰離子20（2分）鍶原子的相對原子質(zhì)量為88，其質(zhì)子數(shù)為38，則中子數(shù)為（）A38B50C88D126考點：原子的定義與構成專題：聯(lián)合課本知識的信息分析：依據(jù)相對原子質(zhì)量與質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)之間的關系來解決本題解答：解：相對原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)，即：88=38+中子數(shù)，因其中子數(shù)=8838=50應選B談論：熟記“相對原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)”公式，再依據(jù)不同樣的題目進行靈巧運用21（2分）空氣中含量最多的元素和地殼中含量最多的金屬元素及地殼中含量最多的非金屬元素，共同構成化合物，其化學式為（）AAl（OH）3BFe（NO3）3CAl（NO3）3DAl2O3考點

31、：化學式的書寫及意義專題：化學用語和質(zhì)量守恒定律全國中小學教育資源門戶網(wǎng)站|天量課件、授課方案、試卷、授課方案免費下載最大最全最精的教育資源網(wǎng)分析：空氣中含量最多的氣體是氮氣，氮氣是由氮元素構成的，地殼中含量最多的金屬元素是鋁元素，含量最多的非金屬元素是氧元素，構成的化合物為硝酸鋁解答：解：空氣中含量最多的氣體是氮氣，氮氣是由氮元素構成的，地殼中含量最多的金屬元素是鋁元素，含量最多的非金屬元素是氧元素，構成的化合物為硝酸鋁，鋁元素顯+3價，硝酸根顯1價，其化學式為：Al（NO3）3應選：C談論：本題難度不大，掌握地殼中元素含量、空氣中元素含量、化合物化學式的書寫方法等是正確解答本題的重點22（

32、2分）對于Mg2+和Mg兩種粒子比較，以下說法不正確的選項是（）A它們的質(zhì)子數(shù)同樣B它們的化學性質(zhì)不同樣C它們的核外電子數(shù)同樣D它們都是構成物質(zhì)的粒子考點：原子和離子的互相轉變專題：物質(zhì)的微觀構成與物質(zhì)的宏觀構成分析：依據(jù)Mg2+和Mg兩種粒子可以看出它們都是鎂元素形成的不同樣微粒，則它們的質(zhì)子數(shù)同樣，它們的電子數(shù)不同樣解答：解：A、因它們是同種元素形成的微粒，質(zhì)子數(shù)同樣，說法正確，故A錯誤；、元素的化學性質(zhì)取決于微粒的最外層電子數(shù)，二者最外層電子數(shù)不同樣所以化學性質(zhì)不同樣，說法正確，故B錯誤C、因金屬原子失掉電子變?yōu)榻饘訇栯x子，則原子變?yōu)殡x子失掉的電子數(shù)不同樣，則兩種粒子的核外電子數(shù)不同樣，

33、說法錯誤，故C正確；D、鎂離子與鎂原子都可構成物質(zhì)，說法正確，故D錯誤；應選C談論：本題察看原子和離子的互相轉變，學生應注意單原子形成的微粒中質(zhì)子數(shù)與電子數(shù)的關系，抓住質(zhì)子數(shù)是判斷元素的重點23（2分）（2002?東城區(qū)）以下污染要素中：工業(yè)生產(chǎn)中廢液，廢渣的隨意排放；城市生活污水的隨意排放；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中農(nóng)藥、化肥的隨意使用；屢次發(fā)生沙塵暴其中不會對水源造成重要污染的是（）ABCD考點：水資源的污染與防治專題：聯(lián)合課本知識的信息分析：依據(jù)水污染的門路來考慮本題，想法切斷污染門路即可屢次發(fā)生沙塵暴屬于空氣中的可吸入顆粒物，與水污染沒關解答：解：水污染門路有：工業(yè)廢水的隨意排放，農(nóng)業(yè)廢水的隨意排放，

34、生活污水的隨意排放，化肥和農(nóng)藥的隨意使用，所以防治方法是：工業(yè)廢水、農(nóng)業(yè)廢水、生活污水經(jīng)過辦理后再排放，合理地使用化肥和農(nóng)藥屢次發(fā)生沙塵暴屬于空氣中的可吸入顆粒物，屬于空氣污染物，不會對水源造成重要污染應選C全國中小學教育資源門戶網(wǎng)站|天量課件、授課方案、試卷、授課方案免費下載最大最全最精的教育資源網(wǎng)談論：知道了水污染的門路，就要認識防治水污染的方法，平常要做到不污染水源，并且節(jié)儉用水24（2分）“H2”表示（）氫元素；1個氫分子；2個氫原子；每個氫分子由2個氫原子構成；氫氣；氫氣由氫元素構成ABCD考點：化學式的書寫及意義專題：化學用語和質(zhì)量守恒定律分析：依據(jù)化學式的意義進行分析：宏觀意義：

35、a表示一種物質(zhì)；b表示該物質(zhì)的元素構成；微觀意義：a表示該物質(zhì)的一個分子；b表示該物質(zhì)的分子構成；據(jù)此進行分析判斷解答：解：“H2”宏觀上可表示氫氣、氫氣是由氫元素構成的；微觀上可表示1個氫分子、每個氫分子是由2個氫原子構成的不可以表示氫元素，氫元素的元素符號為H；不可以表示2個氫原子，2個氫原子可表示為2H故說法正確應選：A談論：本題難度不大，掌握化學式的宏觀與微觀意義并能靈巧運用是正確解答本題的重點25（2分）對以下各符號含義的理解正確的選項是（）2B2H：l個氫分子CN2：2個氮原子DMg2+：1個鎂離子考點：化學符號及其四周數(shù)字的意義專題：化學用語和質(zhì)量守恒定律分析：本題察看化學用語的

36、意義及書寫，解題重點是分清化學用語所表達的對象是分子、原子、離子仍是化合價，才能在化學符號前或其他地點加上適合的計量數(shù)來圓滿地表達其意義，并能依據(jù)物質(zhì)化學式的書寫規(guī)則正確書寫物質(zhì)的化學式，才能嫻熟正確的解答此類題目解答：解：A、元素符號右上角的數(shù)字表示一個離子所帶的電荷數(shù)，故2O2中的右上角的2表示一個氧離子帶2個單位的負電荷；故A錯誤；B、元素符號前面加上數(shù)字表示幾個這樣的原子，故2H表示2個氫原子；故B錯誤；C、2個氮原子表示為：2N，N2表示氮氣或一個氮分子等，故C錯誤；、離子的表示方法：在表示該離子的元素符號右上角，標出該離子所帶的正負電荷數(shù)，數(shù)字在前，正負符號在后，帶1個電荷時，1要

37、省略故Mg2+可表示一個鎂離子，故D正確；應選D談論：本題主要察看學生對化學用語的書寫和理解能力，題目設計既包含對化學符號意義的認識，又察看了學生對化學符號的書寫，察看全面，重視基礎，題目難度較易全國中小學教育資源門戶網(wǎng)站|天量課件、授課方案、試卷、授課方案免費下載最大最全最精的教育資源網(wǎng)26（2分）自第十一屆奧運會以來，開幕式都要舉行浩蕩的火炬接力儀式火炬的可燃物是丁烷（C4H10），它焚燒時，火苗亮且高，即便在白日，二百米之外也能清楚可見以下關于丁烷的表達不正確的選項是（）A丁烷由碳和氫兩種元素構成B丁烷由4個碳原子和10個氫原子構成C丁烷中碳、氫元素的質(zhì)量比是24：5D丁烷屬于化合物考點

38、：化學式的書寫及意義；單質(zhì)和化合物的鑒識；元素質(zhì)量比的計算專題：化學用語和質(zhì)量守恒定律分析：A、依據(jù)丁烷（化學式為C4H10），即看出其元素的構成；B、依據(jù)丁烷（化學式為C4H10）知其每個分子中含有4個碳原子、10個氫原子；C、依據(jù)丁烷（化學式為C4H10）能計算出C、H兩元素的質(zhì)量比；D、依據(jù)丁烷（化學式為C4H10）知它是由碳、氫兩種元素構成的化合物解答：解：A、依據(jù)丁烷（化學式為C4H10）知它是由碳、氫兩種元素構成；故A說法正確；B、依據(jù)丁烷（化學式為C4H10）知其每個分子中含有4個碳原子、10個氫原子而不是丁烷中只含這些原子；故B說法不正確；C、依據(jù)丁烷（化學式為C4H10）計算

39、C、H兩元素的質(zhì)量比為124：110=24：5；故C說法正確；D、依據(jù)丁烷（化學式為C4H10）知丁烷是由碳、氫兩種元素構成的化合物，故D說法正確；應選B談論：主要察看學生理解應用化學式的意義，經(jīng)過化學式知道其元素的構成，計算化學式中各元素的質(zhì)量比以及明確化合物的見解27（2分）如圖是自來水凈化過程流程圖，以下有關說法中正確的選項是（）A可以用過濾的方法分別酒精和水B整個過程中波及化學變化的有四周C過濾后所得的水為純凈物D生活中能降低水的硬度的操作有煮沸和蒸餾等考點：自來水的生產(chǎn)過程與凈化方法；過濾的原理、方法及其應用；硬水與軟水；純凈物和混淆物的鑒識專題：空氣與水分析：A、依據(jù)酒精和水均易溶

40、于水，不可以用過濾的方法進行分別解答；、依據(jù)自來水凈化過程中只有殺菌消毒是化學變化解答；C、依據(jù)過濾后所得的水有可溶性雜質(zhì)解答；全國中小學教育資源門戶網(wǎng)站|天量課件、授課方案、試卷、授課方案免費下載最大最全最精的教育資源網(wǎng)、依據(jù)降低水的硬度的操作方法解答解答：解：、酒精和水均易溶于水，不可以用過濾的方法進行分別，應選項錯誤；、自來水凈化過程中只有殺菌消毒是化學變化，其他是物理變化，應選項錯誤；C、過濾后所得的水有可溶性雜質(zhì)，是混淆物，應選項錯誤；D、生活中能降低水的硬度的操作有煮沸和蒸餾等，應選項正確；答案：D談論：本題察看了混淆物的分別，理解過濾的原理（是將不溶于液體的固體分其他方法）、掌握

41、常有物質(zhì)的溶解性是正確解答此類題的重點28（2分）以下各組物質(zhì)中，前者是氧化物后者是混淆物的是（）A二氧化碳，高錳酸鉀B四氧化三鐵，食鹽水C罕有氣體，澄清石灰水D氯酸鉀，空氣考點：從構成上鑒識氧化物；純凈物和混淆物的鑒識專題：物質(zhì)的分類分析：物質(zhì)分為混淆物和純凈物，混淆物是由兩種或兩種以上的物質(zhì)構成；純凈物是由一種物質(zhì)構成純凈物又分為單質(zhì)和化合物由同種元素構成的純凈物叫單質(zhì)；由兩種或兩種以上的元素構成的純凈物叫化合物氧化物是指由兩種元素構成的化合物中，其中一種元素是氧元素解答：解：A、二氧化碳屬于氧化物，高錳酸鉀屬于純凈物，應選項錯誤；、四氧化三鐵都屬于氧化物，食鹽水中有氯化鈉、水，屬于混淆物

42、，應選項正確；C、罕有氣體，澄清石灰水都屬于混淆物，應選項錯誤；、氯酸鉀屬于化合物，空氣屬于混淆物，應選項錯誤；應選B談論：本考點察看了物質(zhì)的分類，要增強記憶混淆物、純凈物、單質(zhì)、化合物、氧化物等基本見解，并可以劃分應用本考點的基礎性比較強，主要出此刻選擇題和填空題中29（2分）以下物質(zhì)的化學式、命名、分類三者符合的一組是（）AK2MnO4，高錳酸鉀，氧化物BKClO3，氯酸鉀，氧化物CFeSO4，硫酸鐵，化合物DH2O，水，氧化物考點：化學式的書寫及意義；從構成上鑒識氧化物；單質(zhì)和化合物的鑒識專題：化學用語和質(zhì)量守恒定律分析：依據(jù)舊有化學物質(zhì)的名稱、俗稱、化學式、所屬種類進行分析判斷即可解答

43、：解：A、K2MnO4是錳酸鉀的化學式，高錳酸鉀的化學式為KMnO4，不是氧化物，其化學式、命名、分類不符合，應選項錯誤B、KClO3是氯酸鉀的化學式，是由氯酸鉀一種物質(zhì)構成的，屬于純凈物，不屬于氧化物，化學式、命名與分類三者不符合，應選項錯誤C、FeSO4是硫酸亞鐵的化學式，硫酸鐵的化學式為Fe2（SO4）3，其化學式、命名不符合，應選項錯誤D、水的化學式為H2O，是由是由兩種元素構成的且有一種是氧元素的化合物，屬于氧化物，其化學式、命名、分類三者符合，應選項正確應選：D全國中小學教育資源門戶網(wǎng)站|天量課件、授課方案、試卷、授課方案免費下載最大最全最精的教育資源網(wǎng)談論：本題難度不大，嫻熟掌握

44、常有化學物質(zhì)的名稱、俗稱、化學式、分類是正確解答此類題的重點30（2分）以下物質(zhì)中，氮元素化合價最低的是（）AKNO3BNH4ClCN2DNaNO2考點：有關元素化合價的計算專題：化學式的計算分析：依據(jù)單質(zhì)中元素的化合價為0、在化合物中正負化合價代數(shù)和為零，聯(lián)合各選項中的化學式進行解答本題解答：解：A、氫元素顯+1價，氧元素顯2價，設KNO3中氮元素的化合價是x，依據(jù)在化合物中正負化合價代數(shù)和為零，可得：（+1）+x+（2）=0，則x=+5價B、氫元素顯+1價，氯元素顯1價，設NHCl中氮元素的化合價是y，依據(jù)在化合4物中正負化合價代數(shù)和為零，可得：y+（+1）4+（1）=0，則y=3價C、依

45、據(jù)單質(zhì)中元素的化合價為0，N2屬于單質(zhì)，故氮元素的化合價為0D、鈉元素顯+1價，氧元素顯2價，設NaNO2中氮元素的化合價是z，依據(jù)在化合物中正負化合價代數(shù)和為零，可得：（+1）+z+（2）2=0，則z=+3價故氮元素化合價最低的是B應選B談論：本題難度不大，掌握利用化合價的原則（單質(zhì)中元素的化合價為0、化合物中正負化合價代數(shù)和為零）計算指定元素的化合價的方法即可正確解答本題二、填空題：（每空1分，共32分）31（3分）用化學用語表示：（1）+2價的銅元素；（2）構成氯化鈉的微粒Na+、Cl；（3）水在化學變化中的最小粒子H、O考點：化學符號及其四周數(shù)字的意義專題：化學用語和質(zhì)量守恒定律分析：

46、本題察看化學用語的意義及書寫，解題重點是分清化學用語所表達的對象是分子、原子、離子仍是化合價，才能在化學符號前或其他地點加上適合的計量數(shù)來圓滿地表達其意義，并能依據(jù)物質(zhì)化學式的書寫規(guī)則正確書寫物質(zhì)的化學式，才能嫻熟正確的解答此類題目解答：解：（1）元素化合價的表示方法：確立出化合物中所要標出的元素的化合價，此后在其化學式該元素的上方用正負號和數(shù)字表示，正負號在前，數(shù)字在后，所以+2價的銅元素，故可表示為：；（2）氯化鈉的構成微粒是鈉離子、氯離子，依據(jù)離子符號的表示法：在元素符號的右上角注明離子所帶電荷數(shù)及電性，所以氯化鈉的構成微粒表示為：Na+、Cl；（3）水在化學變化中的最小粒子是氫原子和氧

47、原子，其符號為：H、O；全國中小學教育資源門戶網(wǎng)站|天量課件、授課方案、試卷、授課方案免費下載最大最全最精的教育資源網(wǎng)故答案為：（1）；（2）Na+、Cl；（3）H、O；談論：本題主要察看學生對化學用語的書寫和理解能力，題目設計既包含對化學符號意義的認識，又察看了學生對化學符號的書寫，察看全面，重視基礎，題目難度較易32（5分）用化學式回答：（1）可用于填補探空氣球的氣體是He（2）常溫下密度最小的氣體是H2（3）能使澄清石灰水變污濁的氣體是CO2（4）碳酸鈉Na2CO3（5）氫氧化鈣Ca（OH）2考點：化學式的書寫及意義專題：化學用語和質(zhì)量守恒定律分析：第一依據(jù)題意確立物質(zhì)的化學名稱，此后依

48、據(jù)題目所供應的元素、書寫化學式的方法和步驟寫出物質(zhì)的化學式即可解答：解：（1）氦氣密度小、化學性質(zhì)很不開朗，可用于填補探空氣球，其化學式為：He2）常溫下密度最小的氣體是氫氣；化學式為：H2；3）二氧化碳能使澄清石灰水變污濁，其化學式為：CO24）碳酸鈉中，鈉元素顯+1價，碳酸根顯2價，故填：Na2CO3；5）氫氧化鈣中，鈣元素的化合價是+2，氫氧根的化合價是1，依據(jù)氫氧化鈣中元素化合價代數(shù)和為零可知，氫氧化鈣中鈣原子和氫氧根的個數(shù)比是1：2故答案為：（1）He；（2）H2；（3）CO2；（4）Na2CO3；（5）Ca（OH）2談論：本題察看學生常有氣體的用途、性質(zhì)知識的理解及正確書寫物質(zhì)化學

49、式的解題能力33（3分）按要求寫出以下反響的文字表達式：（各舉一例）（1）有H2O生成的化合反響氫氣+氧氣水（2）有H2O生成的分解反響碳酸水+二氧化碳（3）在氧氣中焚燒火星四射，生成黑色固體的化合反響鐵+氧氣四氧化三鐵考點：書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式專題：化學用語和質(zhì)量守恒定律分析：第一依據(jù)反響原理找出反響物、生成物、反響條件，依據(jù)文字表達式的書寫方法、步驟進行書寫即可解答：解：（1）氫氣和氧氣在點燃條件下生成水，屬于化合反響，反響的文字表達式為：氫氣+氧氣水；故填：氫氣+氧氣水；（2）碳酸分解生成水和二氧化碳，屬于分解反響，反響的文字表達式為：碳酸水+二氧化碳；故填：碳酸水+二

50、氧化碳；（3）該反響是鐵與氧氣在點燃條件下反響生成黑色固體四氧化三鐵故填：鐵+氧氣四氧化三鐵全國中小學教育資源門戶網(wǎng)站|天量課件、授課方案、試卷、授課方案免費下載最大最全最精的教育資源網(wǎng)談論：在解此類方程式的書寫題時，第一確立反響原理，此后再依據(jù)原理找出反響物、生成物和反響條件，依據(jù)書寫規(guī)則書寫文字表達式34（3分）（1）現(xiàn)有銅粉液氧澄清石灰水清爽的空氣四氧化三鐵二氧化錳冰水混淆物紅磷氯酸鉀，其中屬于混淆物的是，屬于單質(zhì)的是（填序號）（2）如圖表示氣體分子表示模型，其中屬于化合物的是B（填字母序號）考點：純凈物和混淆物的鑒識；單質(zhì)和化合物的鑒識專題：物質(zhì)的分類分析：物質(zhì)分為混淆物和純凈物，混淆

51、物是由兩種或兩種以上的物質(zhì)構成，澄清石灰水中有氫氧化鈣和水，清爽的空氣中有氧氣、氮氣等物質(zhì)，它們都屬于混淆物；純凈物是由一種物質(zhì)構成純凈物又分為單質(zhì)和化合物由同種元素構成的純凈物叫單質(zhì)，銅粉、液氧、紅磷都屬于單質(zhì)；由兩種或兩種以上的元素構成的純凈物叫化合物氧化物是指由兩種元素構成的化合物中，其中一種元素是氧元素如圖表示氣體分子表示模型，圖A屬于單質(zhì)，圖B屬于化合物，圖C屬于混淆物解答：解：（1）混淆物是由兩種或兩種以上的物質(zhì)構成，澄清石灰水中有氫氧化鈣和水，清爽的空氣中有氧氣、氮氣等物質(zhì)，它們都屬于混淆物；純凈物是由一種物質(zhì)構成純凈物又分為單質(zhì)和化合物由同種元素構成的純凈物叫單質(zhì)，銅粉、液氧、

52、紅磷都屬于單質(zhì)，故答案為：，2）如圖表示氣體分子表示模型，圖A屬于單質(zhì)，圖B屬于化合物，圖C屬于混淆物，故答案為：B談論：本考點察看了物質(zhì)的分類，要增強記憶混淆物、純凈物、單質(zhì)、化合物、氧化物等基本見解，并可以劃分應用本考點的基礎性比較強，主要出此刻選擇題和填空題中35（3分）在以以下圖表示圖表示的粒子中，屬于陽離子的有（用序號填空，下同），屬于同種元素的有，屬于堅固構造的有考點：原子構造表示圖與離子構造表示圖專題：化學用語和質(zhì)量守恒定律分析：粒子構造表示圖中，圓圈內(nèi)數(shù)字表示核內(nèi)質(zhì)子數(shù)，弧線表示電子層，弧線上的數(shù)字表全國中小學教育資源門戶網(wǎng)站|天量課件、授課方案、試卷、授課方案免費下載最大最全

53、最精的教育資源網(wǎng)示該層上的電子數(shù)，離圓圈最遠的弧線表示最外層，當質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)，為原子；當質(zhì)子數(shù)核外電子數(shù)，為陽離子；當質(zhì)子數(shù)核外電子數(shù)，為陰離子；同種元素的粒子是質(zhì)子數(shù)同樣；若粒子的最外層電子數(shù)為8（氦為2個），則屬于相對堅固構造；據(jù)此進行分析解答解答：解：質(zhì)子數(shù)=11，核外電子數(shù)=10，質(zhì)子數(shù)核外電子數(shù)，為陽離子；質(zhì)子數(shù)=12，核外電子數(shù)=10，質(zhì)子數(shù)核外電子數(shù)，為陽離子同種元素的粒子是質(zhì)子數(shù)同樣，的核內(nèi)質(zhì)子數(shù)同樣（均為12），屬于同一種元素若粒子的最外層電子數(shù)為8（氦為2個），則屬于相對堅固構造，圖中最外層電子數(shù)為8（氦為2個），屬于相對堅固構造故答案為：；談論：本題察看學生對粒子構

54、造表示圖及其意義的理解，明確粒子中核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)之間的關系是解題的重點36（7分）小剛同學在實驗室頂用一種紫褐色固體粉末A進行研究實驗，他實驗的過程和現(xiàn)象如圖，請你幫其解決以下問題：（1）寫出以下物質(zhì)的化學式并標出每種元素的化合價：B：F：（2）反響的文字表達式為：高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣，該反響的基本反應種類為：分解反響（3）過濾操作所需的玻璃儀器有：燒杯、漏斗、玻璃棒（4）反響和反響都可用于實驗室制取無色氣體B，較好的方法是（填編號）：，原因是：反響不需要加熱（污染小，節(jié)儉藥品）考點：物質(zhì)的鑒識、推測；過濾的原理、方法及其應用；化學式的書寫及意義；反響種類的判斷；書寫化學方程

55、式、文字表達式、電離方程式專題：框圖型推測題分析：本題的打破口是紫褐色粉末和反響條件，依據(jù)無色氣體B和鐵絲焚燒生成固體E，可以推測B是氧氣、固體E是四氧化三鐵；依據(jù)反響和氧氣的實驗室制法可知，A是高錳酸鉀、C是二氧化錳、F是水，據(jù)此分析即可解答：解：（1）依據(jù)物質(zhì)顏色和重要的化學反響，可以推測各樣物質(zhì)的名稱；無色氣體B和鐵絲焚燒生成固體E，可以推測B是氧氣，其中氧元素的化合價是0，固體E是四氧化三鐵；依據(jù)反響和氧氣的實驗室制法可知，A是高錳酸鉀、C是二氧化錳、F為過氧化氫，其中氧元素的化合價為1；故答案為：；（2）這是氧氣的實驗室制法，注意反響的條件；分解反響的特色是一種物質(zhì)變?yōu)閮煞N或多種物質(zhì)

56、的反響故答案為：故答案為：高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣，全國中小學教育資源門戶網(wǎng)站|天量課件、授課方案、試卷、授課方案免費下載最大最全最精的教育資源網(wǎng)分解反響；（3）過濾是初中化學基本實驗操作，主要用于分別不溶性固體和液體，需要的玻璃儀器有：燒杯、漏斗、玻璃棒；故答案為：燒杯、漏斗、玻璃棒；4）反響屬于固體加熱制氣體，反響屬于固體和液體不加熱制氣體，故答案為：，反響不需要加熱（污染小，節(jié)儉藥品）談論：本題是一道綜合性試題，既察看了學生對知識的整合能力同時又察看了學生進行實驗研究的能力37（1分）小明經(jīng)過以下實驗研究分子的某些性質(zhì)，實驗裝置如如：此實驗可以獲得的結論是分子在不停的運動，且溫度越高分子運動越快考點：分子的定義與分子的特色專題：科學研究分析：微觀粒子老是不停運動的在熱水中的氨氣分子溫度高，運動的快比左側的氨氣分子先進入酚酞溶液中，B試管中的酚酞試液先變紅解答：解：氨水顯堿性，能使