實(shí)施素質(zhì)教育提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教學(xué)質(zhì)量

1、施行素質(zhì)教育，進(jìn)步鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教學(xué)質(zhì)量施行素質(zhì)教育，進(jìn)步鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教學(xué)質(zhì)量雖然近年來我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)素質(zhì)教育獲得了不錯(cuò)的成績，但是很多地方仍存在一些缺乏，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步造成了不良影響，教學(xué)形式陳舊、老師數(shù)量和素質(zhì)缺乏、教學(xué)效果難以保證，面對(duì)這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步展開分析具有非常關(guān)鍵的意義?；诖?，下面主要針對(duì)目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教學(xué)中的一些問題展開分析。1當(dāng)前我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)影響教學(xué)質(zhì)量的問題1.1鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府支持力度不夠當(dāng)前很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府與中學(xué)各自為陣，缺乏橫向及縱向上的聯(lián)絡(luò)，政府屬于行政部門，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)直承受到縣區(qū)教育局的指導(dǎo)，其工作業(yè)績交由教育局進(jìn)展考核，這些工作都與鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府沒有直接的關(guān)系。雖然鄉(xiāng)

2、鎮(zhèn)政府中設(shè)立了分管教育的指導(dǎo)，但是，實(shí)際上這些指導(dǎo)的作用都不強(qiáng)，也談不上什么本質(zhì)上的指導(dǎo)與規(guī)劃。農(nóng)村教育的開展假如脫離了當(dāng)?shù)卣闹С?，其生命力是很難得到保證的，這是目前廣闊鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)面臨的主要問題之一。中學(xué)校園擴(kuò)建、教學(xué)樓維修、相關(guān)設(shè)施的添加等，僅僅依靠教育主管部門提供的資金是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而政府教育投資大局部都是一紙空文。可見鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府并沒有意識(shí)到優(yōu)先開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的重要性。1.2老師數(shù)量缺乏，未引入信息技術(shù)隨著科學(xué)技術(shù)的開展，信息技術(shù)已經(jīng)走入教學(xué)課堂中，這種情況下對(duì)老師的工作效率及工作質(zhì)量提出了較高的要求，培養(yǎng)專業(yè)化程度較高的老師，成為現(xiàn)階段我國教育教學(xué)改革的主要表表之一。例如，某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)應(yīng)該有

3、師資55人，而實(shí)際上只有34名老師，且很多老師的專業(yè)不對(duì)口，目前已經(jīng)成為制約該地區(qū)中學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步的重要影響因素。與城市或者其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)相比，該中學(xué)老師的教育教學(xué)觀念比擬落后，沒有深化理解新課程和素質(zhì)教育，他們的適應(yīng)才能不強(qiáng)，教學(xué)方法也不能因人而異，缺少創(chuàng)本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理新。此外，這些老師的信息技術(shù)也比擬差，不能通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)展搜集，加上學(xué)校還沒有將多媒體引入到教學(xué)中，教學(xué)沒有連接寬帶。因此，該中學(xué)老師專業(yè)素質(zhì)的進(jìn)步成為當(dāng)務(wù)之急。1.3偏離教學(xué)目的，教學(xué)形式化現(xiàn)階段很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)為了在教學(xué)中表達(dá)出新課程的理念，盲目進(jìn)展任務(wù)型教學(xué)，很多任務(wù)的設(shè)置存在較大隨意性，甚至嚴(yán)重脫離了教

4、材和教學(xué)目的，最后教學(xué)效果并不是很好。還有一些老師將問答看做對(duì)話，這些老師在學(xué)科問題的設(shè)置中，設(shè)置了一些有關(guān)是不是、對(duì)不對(duì)等毫無啟發(fā)性的問題，這種問答并不是老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，始終沒有改變傳統(tǒng)教學(xué)形式滿堂灌的本質(zhì)，難以激發(fā)學(xué)生交流思想的欲望。2素質(zhì)教育理念下進(jìn)步鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策2.1教育主管部門應(yīng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)職能建立教育主管部門應(yīng)該將農(nóng)村教育開展的行家當(dāng)好，結(jié)合農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際情況制定教育評(píng)價(jià)機(jī)制，并積極為農(nóng)村教育解圍，對(duì)其與各部門之間的關(guān)系進(jìn)展協(xié)調(diào)，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教育中營造出一種和諧平安、積極向上的開展環(huán)境。同時(shí)，還要與不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的實(shí)際情況相結(jié)合，努力開展，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)校之間的平衡開展，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)

5、中學(xué)學(xué)生上好學(xué)的問題實(shí)在解決好，并注意合理裝備師資，對(duì)老師的流動(dòng)進(jìn)展嚴(yán)格把控，此外新聘老師標(biāo)準(zhǔn)要進(jìn)一步嚴(yán)格化，制定相關(guān)制度之前，應(yīng)多多深化到學(xué)校和課堂中，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)一線老師的詳細(xì)情況加以理解，從而更好地為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步提供政策上的支持。2.2不斷加大投入，對(duì)資源進(jìn)展優(yōu)化要想實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步的目的，應(yīng)該從更新教學(xué)設(shè)備、加大老師資源投入及改善辦學(xué)條件等方面著手，以中學(xué)的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)自身的特點(diǎn)，不斷推進(jìn)素質(zhì)教育的落實(shí)。首先，應(yīng)該將那些不是骨干力量且愛滋惹事端的人調(diào)出去，防止學(xué)校中出現(xiàn)沖突；其次，應(yīng)構(gòu)建保證資金投入的機(jī)制，將政府政策性投入作為主要力量，積極調(diào)動(dòng)相關(guān)資金

6、，從多渠道對(duì)資金進(jìn)展籌集，改善學(xué)校的辦學(xué)條件；第三，縣級(jí)單位多多送教下鄉(xiāng)，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)老師領(lǐng)略到信息技術(shù)的魅力，進(jìn)一步推動(dòng)現(xiàn)代化技術(shù)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中的開展；第四，盡快在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中普及寬帶，引導(dǎo)老師積極利用現(xiàn)有的技術(shù)設(shè)備，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)展優(yōu)化，充分利用信息技術(shù)來進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。2.3營造和諧氣氛，加強(qiáng)教學(xué)管理首先應(yīng)在教學(xué)過程中營造出良好的學(xué)習(xí)氣氛，初中生剛剛進(jìn)入青春期，面對(duì)這一年齡段的學(xué)生，老師應(yīng)該采取民主型引導(dǎo)的教學(xué)方式，積極利用期望、移情等方式，保護(hù)學(xué)生的自尊不會(huì)受到傷害，營造出和諧的課堂氣氛；其次，在課堂教學(xué)過程中維持良好的學(xué)習(xí)紀(jì)律，老師應(yīng)該體貼保護(hù)學(xué)生，但是這種體貼與保護(hù)應(yīng)適度，不能忽略了對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，應(yīng)該注意二者的有效結(jié)合，同時(shí)正確利用懲罰與獎(jiǎng)勵(lì)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，還可以利用一些興趣性的教學(xué)器具來吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能和創(chuàng)新意識(shí)。3結(jié)語綜上所述，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量不是一朝一夕的事情，要想進(jìn)步鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到目前我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)影響教學(xué)質(zhì)量的問題，縱觀現(xiàn)階段我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教學(xué)情況，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府支持力度不夠、老師數(shù)量缺乏，未引入信息技術(shù)、偏離教學(xué)目的，教學(xué)形式