大班語(yǔ)言公開(kāi)課小豬變形記教案反思

1、大班語(yǔ)言公開(kāi)課小豬變形記教案反思這是大班語(yǔ)言公開(kāi)課小豬變形記教案反思，是優(yōu)秀的大班語(yǔ)言教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。活動(dòng)背景和設(shè)計(jì)意圖：繪本，超越語(yǔ)言，跨越文化，給大家提供了一個(gè)廣闊的想象世界。閱讀繪本，使兒童開(kāi)闊了自己的視野，豐富了生活經(jīng)驗(yàn)，而繪本故事中的圖畫(huà)，更能激發(fā)制造性的思維，培育對(duì)美的感受。小豬變形記是一本富有童趣，貼近幼兒生活，又富有哲理的故事。孩子自我意識(shí)的建立，是人生的思想的飛躍，這個(gè)歷程對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)非常重要。小豬變形記就用一種奇異的方式為我們展現(xiàn)了這樣一個(gè)歷程：小豬總覺(jué)得自己不幸福，一會(huì)裝扮成長(zhǎng)頸鹿，一會(huì)打扮成斑馬，一會(huì)裝扮成鸚鵡，但是最終，這些創(chuàng)舉都以鬧劇告終，正值小豬

2、被一連串失利打擊的幾近崩潰時(shí)，受另一頭豬的啟發(fā)，找到了真正屬于豬的歡樂(lè)。主人公小豬可愛(ài)的樣子和大膽的舉動(dòng)，讓我們很簡(jiǎn)單聯(lián)想到孩子，生活中許多孩子都有艷羨別人想轉(zhuǎn)變自己的時(shí)分，他們有時(shí)就像小豬一樣去盲目的模擬，而對(duì)自身所具有的特點(diǎn)沒(méi)有自我熟悉，總是在失利中慢慢的開(kāi)頭熟悉自我，熟悉他人。基于這一點(diǎn)，在大班好玩的動(dòng)物的單元中我選擇了繪本故事小豬變形記與孩子們共享，引導(dǎo)孩子們將故事中的經(jīng)驗(yàn)遷移，明白做自己最歡樂(lè)的道理?；顒?dòng)目標(biāo)1、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀愛(ài)好。2、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。活動(dòng)名稱(chēng)：閱讀活動(dòng)小豬變形記活動(dòng)領(lǐng)域：語(yǔ)言、社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)目標(biāo)：

3、1.體會(huì)小豬的心理改變，明白繪本圖書(shū)小豬變形記?；顒?dòng)過(guò)程：一、介紹繪本，觀看封面，引出情節(jié)。提問(wèn)：從封面上你看到了什么？你明白故事的名字嗎？小豬會(huì)變成什么？老師介紹-英國(guó)本科特。二、幼兒了解小豬為什么要變形。1、觀看圖書(shū)，了解小豬郁悶的心情。提問(wèn)：小豬的心情怎樣？你怎么明白的？2、推測(cè)小豬變成了誰(shuí)，原因是什么。提問(wèn)：小豬為什么要做長(zhǎng)頸鹿、斑馬、大象、袋鼠、小鳥(niǎo)？請(qǐng)幼兒模擬小豬變形的樣子和動(dòng)作。老師小結(jié)：小豬覺(jué)得做一只小豬很煩，他想通過(guò)學(xué)別人找到歡樂(lè)，他做了很多小動(dòng)物，后來(lái)發(fā)生什么事情呢，請(qǐng)大家連續(xù)往下看。三、聽(tīng)故事，了解小豬變形的過(guò)程，體會(huì)小豬的心情改變。1、老師講故事，豐富句式我是了不得的我

4、會(huì)。2、請(qǐng)幼兒在故事進(jìn)行中，復(fù)述小豬等小動(dòng)物的語(yǔ)言。3、運(yùn)用較恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容小豬失利的心情。老師小結(jié)：小豬一次一次的嘗試去模擬其他動(dòng)物，可是結(jié)果都失利了，自己的歡樂(lè)還是沒(méi)有找到。四、分析小豬失利的原因，揭示故事的結(jié)局。1、請(qǐng)幼兒各抒己見(jiàn)，講解并描述個(gè)人的感受，分析問(wèn)題。提問(wèn)：小豬都模擬了誰(shuí)？結(jié)果怎樣？小豬怎樣才能得到歡樂(lè)？你想對(duì)小豬說(shuō)什么？你喜愛(ài)小豬嗎？為什么？2、揭示故事的結(jié)局，體會(huì)小豬歡樂(lè)的心情。小結(jié)：小豬總想做別人來(lái)查找自己的歡樂(lè)，可是得到的卻是失利、苦痛、難受、悲傷，當(dāng)小豬做自己的時(shí)分他才真正感到了歡樂(lè)幸福。五、結(jié)合幼兒生活，請(qǐng)幼兒談?wù)勛约旱臍g樂(lè)。1、提問(wèn)：小好友你們的歡樂(lè)是什么？歡

5、樂(lè)的時(shí)分是什么樣子的？請(qǐng)幼兒向大家表達(dá)傳遞歡樂(lè)心情。2、請(qǐng)幼兒猜猜老師的歡樂(lè)，激勵(lì)幼兒和老師做游戲。3、活動(dòng)結(jié)束?；顒?dòng)反思：在開(kāi)頭部分，我沒(méi)有直接切入故事，而是讓幼兒觀看圖片后推測(cè)小豬索要變形的動(dòng)物，運(yùn)用小豬為什么要模擬他啟發(fā)幼兒熟悉到每一種動(dòng)物都有自身的特點(diǎn)，為故事設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒的好奇心，產(chǎn)生聽(tīng)故事的欲望?；?dòng)中還請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)做一做，使氣氛輕松活潑。緊接著跳進(jìn)故事中，體會(huì)人物心理改變。在好玩的圖畫(huà)和美麗的音樂(lè)中，老師開(kāi)頭講解并描述故事，此部分側(cè)重于語(yǔ)言，讓幼兒能運(yùn)用故事中的語(yǔ)言表演模擬，體會(huì)小豬的心理起伏改變，為后面的分析商量做好鋪墊。同時(shí)讓幼兒從視聽(tīng)感等方面感受繪本故事的美麗，起到潛移默化的影響。在深思曲中我們開(kāi)頭了回味和思索，做自己最歡樂(lè)其實(shí)是一個(gè)富有哲理同時(shí)又難于言喻的道理。孩子們跟隨主人公一次次的閱歷失利，他們的心中會(huì)有許多的想法需要表達(dá)出來(lái)。這時(shí)，老師拋出你想對(duì)小豬說(shuō)什么？你喜愛(ài)小豬嗎？為什么？引發(fā)孩子們的思索回味，讓幼兒置身事外去理性的分析小豬失利的原因。老師不對(duì)幼兒的看法作出對(duì)錯(cuò)的評(píng)判，充足讓幼兒