小學(xué)數(shù)學(xué)人教三年級上冊倍的認(rèn)識(shí)第課時(shí)認(rèn)識(shí)倍 省賽獲獎(jiǎng)

1、第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)倍教學(xué)內(nèi)容教科書P50例1。教學(xué)目標(biāo)1.通過看一看、擺一擺、圈一圈等活動(dòng)初步建立倍的概念，并結(jié)合具體情境利用知識(shí)遷移理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系。2.在觀察、比較、變化中進(jìn)一步加深對“倍”的本質(zhì)的理解。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理、遷移及語言表達(dá)能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷“倍”的概念的形成過程,初步建立倍的概念。教學(xué)難點(diǎn)理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。教學(xué)準(zhǔn)備課件、正方形和圓形卡片若干、分別標(biāo)有129的號碼牌（教師課前隨機(jī)分放在學(xué)生抽屜里）。教學(xué)過程一、情境激趣，引入新知師：兔媽媽在菜園里種的蘿卜成熟了，幾只可愛的小兔都爭先恐后地到菜園里幫媽媽拔蘿卜，想看看它們拔了多

2、少蘿卜嗎？課件出示教科書P50例1情境圖。師：請大家仔細(xì)觀察，你能獲得哪些信息？師：同學(xué)們真了不起，發(fā)現(xiàn)了不同蘿卜的數(shù)量之間有多與少的關(guān)系。除了同學(xué)們說的多與少的教學(xué)筆記教學(xué)筆記二、合作交流，探究新知識(shí)1.動(dòng)手操作，初步感知。（1）初步感知“倍”。師：請同學(xué)們拿出學(xué)具，用正方形卡片擺出胡蘿卜的數(shù)量，用圓形卡片擺出紅蘿卜的數(shù)量。請一位同學(xué)主動(dòng)上來擺一擺。學(xué)生自主操作，擺出胡蘿卜和紅蘿卜的數(shù)量。引導(dǎo)學(xué)生把代表兩種蘿卜的卡片擺成兩行。師：你跟其他同學(xué)擺得一樣嗎？請把你擺的卡片整理一下吧！大家看，胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根。如果把2根胡蘿卜看成一份，你能想出什么好的辦法得到紅蘿卜有這樣的幾份？學(xué)生自主

3、操作進(jìn)行比較。師：我們通過擺一擺、圈一圈或算式都能得到把2根胡蘿卜看成1份，紅蘿卜有這樣的3份。1份是1個(gè)2根，3份也就是有3個(gè)2根。師：我們一起來數(shù)一數(shù)，1個(gè)2根，2個(gè)2根，3個(gè)2根。（邊數(shù)，課件邊呈現(xiàn)過程）像這樣，胡蘿卜有2根，紅蘿卜有3個(gè)2根，我們就可以說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。（板書）師：誰能像老師這樣說一說？學(xué)生表達(dá)23次。師：請同桌之間互相說一說。教師組織學(xué)生同桌間互相對照圖說一說：胡蘿卜有2根，紅蘿卜有3個(gè)2根，紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。教師巡視指導(dǎo)。（2）自主探究胡蘿卜與白蘿卜的關(guān)系。師：我們已經(jīng)找到了胡蘿卜與紅蘿卜之間的倍數(shù)關(guān)系。還有一種什么蘿卜呢？（白蘿卜）白蘿卜有幾

4、根？（10根）你們能找到胡蘿卜與白蘿卜之間的倍數(shù)關(guān)系嗎？大家用自己喜歡的方式表示出來吧。學(xué)生自主操作、交流。集體展示，對照圖說一說。（可以邊擺邊說，也可以邊圈邊說。）師：誰能完整地說一說？教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書。師：同學(xué)們真不錯(cuò)，既會(huì)觀察又會(huì)表達(dá)。我們一起來回顧剛才的探究，你們是怎么知道紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍，而白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍呢？師小結(jié)：胡蘿卜有2根，紅蘿卜和白蘿卜中有幾個(gè)2根，我們就說紅蘿卜和白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍。2.在變化中，加深對倍的概念的理解。（1）改變紅蘿卜的根數(shù)。師：兔媽媽又帶來了1根胡蘿卜?，F(xiàn)在紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的多少倍？你是怎么知道的？學(xué)生自主探究，再

5、匯報(bào)交流。引導(dǎo)學(xué)生說出：胡蘿卜有3根，紅蘿卜有2個(gè)3根，紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的2倍。師：紅蘿卜的根數(shù)沒有變，為什么原來紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍，現(xiàn)在是2倍呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】因?yàn)楹}卜的根數(shù)發(fā)生了變化。當(dāng)胡蘿卜的根數(shù)是2根時(shí)，紅蘿卜有3個(gè)2根，所以紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。當(dāng)胡蘿卜的根數(shù)是3根時(shí)，紅蘿卜有2個(gè)3根，所以紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的2倍。（2）改變白蘿卜的根數(shù)。師：小兔子們吃掉了4根白蘿卜，現(xiàn)在白蘿卜的根數(shù)與紅蘿卜的根數(shù)又有怎樣的倍數(shù)關(guān)系呢？學(xué)生自主探究，再匯報(bào)交流?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)出現(xiàn)表達(dá)蘿卜的數(shù)量的過程中沒有用完整、規(guī)范的語言的現(xiàn)象。如：紅蘿卜有6根，白蘿卜也有6根，紅蘿卜的根數(shù)

6、是白蘿卜的1倍，或白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的1倍。教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察，找準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)量。師：我們一起來看一看，紅蘿卜有6根，白蘿卜現(xiàn)在有幾個(gè)6根？（1個(gè)6根）那我們就可以說白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的1倍。師：反過來，紅蘿卜的根數(shù)又是白蘿卜的幾倍呢？學(xué)生完整表達(dá)。師：你們有什么發(fā)現(xiàn)？在什么情況下兩個(gè)數(shù)量之間是1倍的關(guān)系呢？師：同學(xué)們掌握知識(shí)的能力可真強(qiáng)呀！三、實(shí)踐應(yīng)用，升華新知識(shí)1.實(shí)際應(yīng)用，鞏固倍的知識(shí)。師：學(xué)校舉辦歌唱比賽，園丁叔叔把月季花和向日葵盆栽按這樣擺放來裝扮校園。師：你們能從圖中看到哪些信息？師：你們能說出月季花和向日葵之間的倍數(shù)關(guān)系嗎？如果再增加1組或減少1組呢？師：你能對上述信息進(jìn)行整理，讓大家更清晰地看出它們之間的倍數(shù)關(guān)系嗎？請學(xué)生上臺(tái)利用卡片代替盆栽進(jìn)行擺放。師：大家看明白了嗎？誰還能像這樣說一說？指名多名學(xué)生說一說月季花盆數(shù)和向日葵盆數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。2.變化標(biāo)準(zhǔn)量，體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)量和比較量的對應(yīng)關(guān)系。師：學(xué)生站隊(duì)，第一行站2個(gè)學(xué)生，第二行的學(xué)生人數(shù)是第一行的2倍，第三行的學(xué)生人數(shù)是第二行的2倍，第二行和第三行分別站了多少人？師：請大家先獨(dú)立思考，想好了，再和同桌互相說一說。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡回指導(dǎo)，然后集體展示。師