小學(xué)數(shù)學(xué)人教四年級上冊角的度量角的度量-教學(xué)設(shè)計

1、“角的度量”教學(xué)設(shè)計執(zhí)教者：徐菊香學(xué)情與教材分析學(xué)生已經(jīng)對角有了初步的認(rèn)識，并知道了角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)，部分學(xué)生已經(jīng)知道了量角器，但對于大部分學(xué)生來說用量角器來測量角幾乎沒有體驗，具體角的大小概念還沒有形成，顯得比較抽象，小學(xué)四年級的學(xué)生抽象思維雖然說有一定的發(fā)展，但依然以形象思維為主，所以教學(xué)時要注意進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷、猜測、探究、驗證，進(jìn)行分析、綜合、歸納、概括。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識量角器的計量單位，了解量角器的構(gòu)造特點，掌握正確的量角方法，正確地讀寫角的度數(shù)。 2經(jīng)歷量角器的形成和量角方法的探索過程，感受量角的意義，發(fā)展度量意識，感悟量化思想。 3通過觀察、思考、探索、反思等數(shù)學(xué)

2、活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教學(xué)重點、難點掌握量角的方法及要領(lǐng)，了解并嘗試?yán)斫饬拷瞧鞯臉?gòu)造原理及特點。教學(xué)準(zhǔn)備教具：自制PPT課件、量角器、三角尺、學(xué)習(xí)單。學(xué)具： 量角器、三角尺教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.要求學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識了角的基礎(chǔ)上畫一個自己喜歡的角；同桌相互比較，看看誰畫的角大，誰畫的角小？（抽學(xué)生按自己的猜想回答，并記住答案。）2.思考：如何測量角的大小？師；有一種工具能幫我們解決這個問題。（師出示量角器）這節(jié)課我們就用量角器學(xué)習(xí)“角的度量”。（板書課題）3.觀察量角器，引發(fā)思考，提出問題。 （設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律復(fù)習(xí)舊知。尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，以問題為導(dǎo)向展開教學(xué)。）二、自主探究

3、，解決問題1.帶著問題自學(xué)（課件顯示量角器的結(jié)構(gòu)圖）分享自學(xué)成果認(rèn)識計量單位：“度”和符號表示；角的度量單位1度的由來。師（放映PPT邊講）：我們的量角器是把半圓分成180等份，每一份所對應(yīng)的角的大小就是1度，那么2份所對應(yīng)的的角是多少度？8份所對應(yīng)的角是大度？120份所對應(yīng)的角呢？（學(xué)生一一回答，加深印象。）（設(shè)計意圖：以問題為導(dǎo)向讓學(xué)生有方向性的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在解決問題的過程中形成1度角的概念，并通過找角、讀角讓學(xué)生知道量角器上的角在哪里，意識到量角其實就是把量角器上的角去量要量的角。）2.用量角器量角的度數(shù)（學(xué)習(xí)題卡上完成）（1）猜一猜。先觀察學(xué)習(xí)題卡上的角，猜一猜有多少度？（生憑著自己

4、的感覺回答）（2）嘗試、探究。用量角器測量練習(xí)二角的度數(shù)（用自己想到的方法完成）（3）分享方法和結(jié)果。展示學(xué)生量角的過程，并辨析錯誤的測量方法。（4)及時鼓勵。同學(xué)們用了不同的方法都測量除了這個角的度數(shù)（60）。提倡使用最簡潔的方法（PPT演示度量過程和方法）（5）師質(zhì)問：為什么不是120？（生回答，學(xué)會準(zhǔn)確度數(shù)）3.借助PPT，讓學(xué)生鞏固度量角的方法和步驟。（記住三個對齊：中心點與頂點；零刻度線與邊；度數(shù)與另一邊）4.分小組讀角，呈現(xiàn)反向角，理解兩圈刻度的必要性。5.鞏固量角方法讓學(xué)生再次準(zhǔn)確量角，并想一想是怎么使用量角器測量角的大小？獨立思考“用量角器測量角的方法”，再小組合作交流。三、比

5、較角的大小，掌握確定角的大小因素質(zhì)疑、猜測師：出示老師準(zhǔn)備的三角尺和學(xué)生的三角尺（形狀相同）指著相同位置的角，讓學(xué)生先猜一猜：哪個角大，哪個角??？預(yù)設(shè)：老師的那個角大；同學(xué)的那個角大；一樣大。驗證、反饋學(xué)生用剛學(xué)過的方法進(jìn)行度量、比較。得出結(jié)論1生回答：（兩個角一樣大，）說明角的大小與角兩邊的長短沒有關(guān)系。（PPT演示比較的過程）繼續(xù)探究（學(xué)習(xí)卡3）師：先觀察三個角，再量一量分別是多少度，并比較它們的大小。學(xué)生獨立完成，先度量三個角的度數(shù)，再匯報結(jié)果。（PPT展示）得出結(jié)論2生：角的大小與角兩邊叉開的大小有關(guān)（設(shè)計意圖：通過對變式角的測量，鞏固學(xué)生量角技能的形成，并讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷，得出數(shù)學(xué)結(jié)論，變抽象為直觀）四、梳理總結(jié)，拓展延伸1.學(xué)生說本節(jié)課的收獲。2.師：量出課前畫的角的大小，再次比較同桌誰畫的角大，誰畫的角小？3.用自己的三角尺，想辦法量出身邊一些特殊的角的度數(shù)。（課外作業(yè)） 設(shè)計意圖：通過對知識的拓展延伸，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，充分感