-初英語期中考試反思

1、-初英語期中考試反思2016-2017初二英語期中考試反思一：本次英語考試以中考題型命題，加強對基礎知識的考查，側重考查學生綜合運用語言的能力。命題材料貼近學生生活，難度適中。其中聽力筆錄要點和書面表達失分較多。我所教兩個班級19班比20班在人平，及格率和優(yōu)秀率方面稍高。從本次考試所反映的現狀來看，今后的教學中應注意：1.加強單詞聽寫和課文背誦的落實工作，多關注課文文本知識。2.狠抓基礎知識，加強寫作訓練。書面表達能客觀地反映學生英語基礎知識掌握情況，并且一直是學生的薄弱環(huán)節(jié)。3.繼續(xù)注重英語閱讀教學。閱讀理解在我們的各種測試中所占分值越來越大，而且選材也更趨廣泛化。因此課堂教學中要側重“篇章

2、”，強調“含義”，將語篇教學貫穿于課文教學和閱讀理解教學中，利用語篇教學擴大學生詞匯量，增強語感，豐富文化知識，提高學生分析問題和解決問題的能力。4.注重興趣培養(yǎng)，慎防兩極分化。從試卷分析中可以看出，每個學校都不同程度地出現了令人擔憂的“兩極分化”現象。初學階段一定要注意激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣，關注學生的情感，營造寬松，民主、和諧的教學氛圍，保護每個學生的自尊心和學習英語的積極性。只有這樣，掉隊的.學生才會減少，也才可能大面積提高人平。5.注重課堂“時效性 ”，在優(yōu)化課堂組織教學、合理設計教學活動，加大訓練強度和密度的基礎上，注重因材施教、分層教學。既要使大多數學生掌握好基礎的知識與技能，同時

3、注重知識的擴展和規(guī)律性知識的總結與歸納，讓好學生也能獲得充分的發(fā)展。6.加強聽力訓練，營造語言環(huán)境。課堂上一定要加強對學生的聽力訓練，堅持用英語組織教學，盡可能利用多種教學資源讓學生接觸地道的語音、語調，多聽英、美人士的錄音材料。2016-2017初二英語期中考試反思二：這次期中考試，學生英語成績很不理想，兩極分化十分明顯，部分語法知識的掌握不夠牢固，尤其是個別題 反復做過幾次也沒能把握好，閱讀理解能力和書面表達能力比較弱。具體有以下幾點：1.部分學生的基礎知識不夠扎實，學生遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。2.學生的應變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式。3.理解能力不

4、強，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。4.不能熟練運用學過的句型。造成這種結果的原因是多方面的，但最重要的有下面幾方面：1.對學生要求不夠嚴格;部分學生偷懶。2.沒能充分調動學生的積極性;提高課堂教學效率。3. 典型題講解不夠，訓練不到位。4.平時檢查督促力度不夠。在今后的教學中，1、繼續(xù)抓好雙基知識的訓練，打牢基本功。2、引導學生梳理知識，掌握語法規(guī)則，逐步引導學生靈活運用英語知識的能力。3、培養(yǎng)學生上課時的聽課習慣，要求學生全神貫注，要和老師同步思考出現的問題。4、講課時，盡量使用簡明、準確、形象、生動的語言，堅持用英語教學，讓學生用英語來想英語。5、在平時要通過閱讀，培養(yǎng)學生閱讀多種文

5、體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運用英語解決實際問題的能力。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時，啟發(fā)他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，逐步培養(yǎng)良好的英語語感。6、設計全面、高校的課外作業(yè)，并進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范，正確地書寫;每周寫一篇作文。7、在教學過程中， 還需加大學習力度，積極研究探索教學方法并及時改變，就一定能提高整體英語水平。英語考試反思1000字時間如流水般淌過，轉眼間期中考試也已經結束了，成績也已經公布了。望著試卷上的分數，我驚訝了。因為這并不是我真正想要的分數。六年級下冊的第一次英語期中考試開始了這次考試已成為我學習生涯中最低分的一次

6、考試。在這次英語考試，我竟然考了73分，從三年級開始，到六年級，我從未考過如此低的分數，于是，我開始自我檢查。我次，一到考試的時候總因緊張而很著急，為此，我總結了我沒考好的原因：1.平時沒有養(yǎng)成細致認真的習慣，總是不把題目讀完就答題，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。2.在做閱讀理解的時候，我根本看都看不懂，這個腦袋都是暈乎乎的，就隨便亂蒙了一下，這都是因為單詞沒有記熟，看到認識的單詞，更本想不出意思來，所以，我的閱讀理解扣了8分。3.在考試的前一個晚上沒有復習，以前每次英語考試我都會在前天晚上復習好，而在這次考試，我因放了兩天假就忘得一干二凈了，到了學校

7、才想起來要考試，但我以為這次考試也會像以前考試一樣很容易，在考試前10多分鐘也不復習，從而導致了考得很不理想。4.平時回到家的時候，不復習一下英語，但到了星期六、星期天也不把英語書拿出來復習一下，只顧看電視、玩電腦。5.在平時聽單詞的時候，總是死記硬背，就在聽的時候默得出來，蒙混過關，到了第二天，就全不記得了，導致了在做選出不同類的單詞這一題的時候，扣了6分。自己有很多興趣，作為一個人，一個完整的人，一個明白的人，當然不應該同機器一樣，讓自己的興趣被平白無故抹煞，那樣不僅悲慘而且無知，但是，如果因為自己的興趣嚴重耽擱了學習就不好了，不僅不好，有時候真的是得不償失。第一，這次失敗的原因是什么?要

8、認真思考，挖掘根本的原因;第二，你接下來要干什么?確定自己的目標，不要因為失敗不甘心接著走，而是要正確地衡量自己。看看想要什么，自己的優(yōu)勢在什么地方，弱勢是什么;第三，確定目標。明確自己想要的，制定計劃，按部就班的走。時間仿佛過的很快，一眨眼的功夫，卻已學期過半。我仔細的傾聽鐘表的聲音，仿佛感到了時光的流淌，生命的流逝。時間仿佛是一片大海，我仿佛是在大海中行舟的那個人。我在著大海中慢慢的成長，進步。剛上海時，由于不適應海上的生活，很長時間里，沒有找到行舟的訣竅，因此，并沒有比別人劃得更好。等到花了六分之一時，才發(fā)覺原來劃船在海中遨游是如此愉快，雖然需要費力，雖然需要慢慢的學習劃船的技巧和精確度

9、。但，我卻依然感到快樂無比。因為在這個探究的過程中，我發(fā)現了一種超越自我的快樂。第一篇：小學英語考試總結及教學反思小學英語六年級期中考試總結及教學反思隨著期中考試的結束，讓我看到了自己教學中存在的漏洞以及不足。逐題看過學生的試卷后，綜觀學生答題情況，我針對學生各方面的掌握情況做以下分析及教學反思： 這套試卷共分為四大部分：第一部分為詞匯測試，第二部分為單項能力測試，第三部分為閱讀測試，第四部分為作文。本套試卷著重考查了詞匯、日常交際用語、閱讀能力和重點句型及語法。如：形容詞比較級的正確運用；動詞一般過去式的正確運用；名詞單復數的正確運用；代詞的主格、賓格、形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的正確

10、運用；實義動詞have，has與be動詞的用法，所涉及的時態(tài)有一般現在時，現在進行時，一般將來時，一般過去時等；第三人稱單數的正確使用，以及否定句、一般疑問句的句式結構該試卷充分體現了考查學生的基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本但避免教材的機械操作，靈活遷移。在試卷設計上增加了對學生閱讀理解能力、重點句型及書面寫作能力的考查，注重學生的積累運用，對以后的教學工作有一定的導向作用。不足之處：本卷就整體而言，題目類型太活，變化太多，太難，如第6題句型轉換，綜合能力測試中的第1題仔細閱讀短文，完成選擇題，使短文通順、連貫，第3題中的小練筆，要求學生寫整段話，對于眼高手低的學生來說，束手無策

11、，并且缺少對學生進行聽力的檢測。 學生對詞匯的記憶力不強，反映在書面寫作中，錯單詞特多，這給我們反饋了一個重要的信息，學生邊學邊忘，掌握不牢。學生掌握句子的困難程度，從側面反映出學生練得太少，或者說學生除了課堂就沒有太多的時間學英語。這次考試實考98人，最高分99，最低分16，平均分70、優(yōu)秀率為34%,及格率為70%，原因之一是題目比較難，題型太活，主要原因還是老師的教學工作沒做到位。在這次期中考試，學生的成績提高不明顯，在以后的教學中，要重點針對出現的問題找到相應的解決措施，同時繼續(xù)以激發(fā)學生的學習興趣作為教學的首要著眼點，讓同學們能夠在學案的指導下培養(yǎng)學習英語的興趣，讓他們都能以優(yōu)秀的成

12、績進入中學。 1進一步強化基礎知識，要求人人過關。2為了給學生打好英語學習的基礎，做好與中學的學習銜接準備，教學中仍應注意各種詞類轉換的歸納性訓練和運用性練習，培養(yǎng)學生的初步的語言感知能力3注重詞語的運用性練習，在機械記憶的基礎上培養(yǎng)學生活學活用的能力?？梢酝ㄟ^多種題型訓練學生的思維能力和解題能力。 4在優(yōu)化課堂組織教學、合理設計教學活動，加大訓練強度和密度的基礎上，注重因材施教、分層教學?？荚嚽闆r分析及反思一、基本情況：這次考試,總的來說,成績比較正常,六年級是個兩極分化比較嚴重的年級,但這種情況似乎在這屆六年級身上是很明顯,各個班優(yōu)秀率,及格率都比較差的,平均分還不是很好,處于中間的那部分

13、學生還是挺多的,努力一下,還是很有發(fā)展的空間的. 還是要爭取每個同學都能進步?；A知識部分學生答得比較理想,失分較少.我想其根本原因就是,學生的學習態(tài)度,學習狀態(tài)還是比較重要的,能不失分的要求學生絕不失分.二、試卷分析：這次考試試題注重了知識的基礎性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，以能力立意命題，有利于考查學生基礎知識和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。也為教師平時的教學指明了方向?？疾閷W生基礎知識的掌握程度，是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎知識和基本技能水平的高低，關系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的

14、考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。例如很多基礎知識在試卷中通過填空、判斷得到了廣泛的考察。 從整體情況看，題量適當，題型靈活，知識面較廣，難易結合，注重了學生基礎知識和基本技能的考查，注重了對學生運用所學知識分析和解決問題能力的檢測。充分體現了學科與生活緊密聯系，使學生的知識素質有了很大的提高,比較綜合的考查了學生所學的知識和技能.三、主要問題：1、 雖然命題不是很難，但有學生沒有認真讀題，哪怕是書中現成的答案也會出現填錯的現象，特別是記憶事件發(fā)生的時間，有的學生張冠李戴。2、 試卷中錯別字太多3、基礎知識掌握不牢，概念不清。4、沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，簡答題好多學生答得不完整，運用知

15、識的能力差，對本學科不5、 學生的考試能力太差,不會融會貫通,舉一反三,遇到陌生的題目便不會思考,手足無措. 重視。四、改進的措施：1、要求學生記牢一些概念類知識；2、平時經常訓練填空、判斷題，鞏固對概念的理解；3、平時的教學中要督促學生養(yǎng)成分析問題的的好習慣，并能在試卷上反映其成果。4、對學困生要多輔導讓其掌握典型的應用題的解答方5、六年級最難對付的就是時態(tài),因此要多做與時態(tài)相關的練習題，通過不同形式的習題加強、加深對不同時態(tài)的記憶與理解。6、加強對中等生的輔導力度，多培優(yōu),當然也少不了要補差.以提高全體學生的平均分。7、書寫要求規(guī)范，注意大小寫。8、合理利用課外時間和同學交流，嚴格控制后進

16、生。教學工作任重道遠，但我相信，只要我們努力就一定會有進步。加油！綜合科目期中考試情況分析及反思鳳 凰 高 級 小 學2012.11第三篇：小學英語教學案例及反思小學英語教學案例及反思-淺談英語教學中學習興趣的培養(yǎng)廖珍珠語言心理學研究表明，學好外語的主要因素有四點：1、才能，占33%；2、智力，占20%；3、動力或堅持性，占33%；4、其他，占14%，而語言才能和智力并非一蹴而就，需要長期的持之以恒的培養(yǎng)與發(fā)展，興趣則是一種內在的動力，對智力發(fā)展起著啟動、調控、提高的作用。有位偉人說得好：“興趣是最好的老師?！庇纱丝梢妼W習興趣的培養(yǎng)在英語教學中作用之大。實踐也證明：當學生對某一知識產生興趣時，

17、他們就會積極主動地探究，學習效果就尤佳。 那么，在英語教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢？一、發(fā)揮情感效應，激發(fā)興趣。列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有對真理的追求?！绷_森塔爾效應告訴我們，人的情緒狀態(tài)能使人的機體活動和智力活動發(fā)生重大的變化。所以，我們在教學中應發(fā)揮情感效應，激發(fā)學生的學習興趣。一是培養(yǎng)學生的自信心。從日常用語、日常生活用品類單詞入手，由易到難，讓學生感到學有所獲，同時適時適度地給予表揚與激勵，讓學生不斷體驗成功的樂趣?！俺晒κ且粋€種巨大的情緒力量。（蘇霍姆林斯基）”學生自然會樂意去學。二是建立和諧民主的師生關系。教師應努力將自己的心理調整到符合兒童特點、符合教學內容

18、需要的狀態(tài)，將激情、微笑、趣味、愛心帶進學生的心坎，要主動接近學生，與他們交朋友，特別是給希望生以充分的愛和幫助，讓學生積極主動地學習英語。三是樹立主體意識，把學生真正當作學習的主人，讓其體驗到一種自己在親身參與探究的情感，產生自我肯定的體驗，激發(fā)起強烈的求知欲。二、改革教學方法，誘發(fā)興趣。小學生好玩好動，好勝且好奇心強。教師要從學生的心理角度出發(fā)，采用靈活多樣的教學方法，培養(yǎng)學生學習的興趣。1、創(chuàng)設情境，營造氛圍。克拉申認為：教說話的最好方法，也是唯一的方法，便是給學習者提供可理解的輸入信息。教師要積極為學生創(chuàng)設說英語的環(huán)境。一是結合所學知識，找一些難易適中的英語故事或兒歌，反復給他們放錄音

19、。二是課內外與學生交流時盡量用英語，讓學生在交際活動中學習。三是利用直觀教具、實物、投影或幻燈、多媒體等聲像設備進行教學。如教doll時用一個洋娃娃，教fourseasons可放四季不同的投影 ，教shopping 可讓學生觀看一段商場中售貨員和顧客的對話。四是善于捕捉契機，設計帶有啟發(fā)性的情境。如借學習用品、互相打招呼、問路、上學回家、道別等內容，讓教師和學生進行英語交流。2、角色表演，寓教于樂。在英語教學中許多課文和對話的內容不易記住和掌握，教師要想方設法，使教學直觀化、趣味化。一要精心挑選或設計一些英語教學游戲。如一位教師教學Isthisyour/his/her ？句型后，設計了一個“l(fā)ookingfortheowner 游戲，每次讓一個學生先出去，教師從另一個學生那兒拿一件東西，然后讓出去的學生回來猜東西的主人，學生猜時要用Isthisyour /his /her 句型來問，其他學生用Yes/ No回答，能最快找到主人的可以得到一朵小紅花。二要把音樂引入課堂，以培養(yǎng)學生學英語的興趣，增強記憶力。如ABC song 、Goodmorningtoyou 等。三要運用新穎奇趣的謎語、故事，誘發(fā)學生興趣，如讓學