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文檔簡介
1、二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識厘米教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識長度單位厘米(cm),知道1厘米的實(shí)際長度,清楚1厘米和幾厘米的的關(guān)系;能用刻度尺測量物體的長度。2、提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力,鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想,初步培養(yǎng)學(xué)生探索問題解決問題的能力。3、以發(fā)展為本,營造民主、平等、友好、和諧的課堂氛圍,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn):建立1厘米長度的概念。教學(xué)難點(diǎn):掌握用刻度尺(米尺)量長度的方法。教學(xué)準(zhǔn)備: 米尺、斷尺、一個(gè)長方形(接近正方形)、11厘米和10厘米的紙條、小圖釘、田字格本等實(shí)物,課件。課前談話:小朋友們,今天有兩位新朋友來和大家一起學(xué)習(xí),你們認(rèn)識這兩位朋友嗎?(出
2、示喜羊羊和懶羊羊)他倆你們喜歡誰呢?為什么呢?那你們是想向喜羊羊?qū)W習(xí)還是向懶羊羊?qū)W習(xí)呢?這是喜羊羊?qū)Υ蠹姨岢龅恼n堂要求(小黑板出示課堂要求),你們能做到嗎?好!那老師就看你們的行動(dòng)啦!一、觀察比較,導(dǎo)入新課教師把10厘米長和11厘米長的紅紙條和黃紙條,分別豎著和橫著貼在小黑板上,舉起來讓學(xué)生觀察看哪根紙條長哪根紙條短。(可能有的學(xué)生說豎著的長,可能有的說橫著的長)這時(shí)教師提問:怎樣才能知道究竟這兩根紙條哪根長呢?(學(xué)生可能會(huì)說可以比一比或者用尺子量)教師把兩張紙條放在一起比一比,得出黃紙條長。教師繼續(xù)提問:我們雖然知道了哪根紙條長,但是它們的具體長度卻不知道,有什么辦法嗎?教師相機(jī)拿出米尺:這
3、是一把米尺,要知道一個(gè)東西的長度只憑眼睛看往往是不準(zhǔn)確的,需要用尺子去量。如果要量像剛才的紙條、鉛筆、粉筆這些比較短的東西,可以用厘米做單位。今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識長度單位厘米,學(xué)習(xí)用厘米做單位量東西的長度。板書課題:認(rèn)識厘米。二、動(dòng)手實(shí)踐,探究新知1、猜一猜師:(讓學(xué)生先根據(jù)頭腦中已有的表象猜一猜:)那1厘米有多長呢?誰來用自己的方式告訴大家。2、認(rèn)識米尺 師: 那剛才小朋友猜得對不對呢?我們認(rèn)識米尺后就知道了。 (教師讓學(xué)生拿出自己的學(xué)生尺,告訴學(xué)生這是米尺的一部分) 師:請小朋友們同桌互相觀察一下,你們的尺子上都有些什么相同的地方? ( 生:尺子上都有長短不同的線,都有一些不同的數(shù)字,還
4、有cm兩個(gè)英文字母。)師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。我們再一起看大屏幕上的尺子(多媒體演示),它上面的線叫刻度線。提問:你們的尺子上有幾種刻度線? 每個(gè)數(shù)字都對著哪種刻度線?尺的左端的刻度線對著幾?(生:對著0)這叫做尺的0刻度。這也是起點(diǎn),字母cm表示一種長度單位厘米。 3、認(rèn)識1厘米、幾厘米 (1)初步認(rèn)識1厘米、幾厘米。 我們在尺子上認(rèn)識了刻度線,還有很多很多數(shù),特別是0這個(gè)數(shù),在尺子上表示起點(diǎn),那么作為一個(gè)單位1厘米有多長?(板書:1厘米)(多媒體出示一把尺子,在0和1之間有一條紅色的線段)。這就是1厘米。誰來找一找,還有哪兩個(gè)數(shù)之間也是1厘米?(歸納出:每相鄰兩個(gè)刻度線之間的距離都是1厘米
5、。) 師:請同學(xué)們認(rèn)真觀察自己的尺子,你能找出從哪兒到哪兒是2厘米嗎?(多媒體出示一把尺子,用紅色線段分別演示2厘米、3厘米、5厘米的長度)(生:從0到2是2厘米,從1到3是2厘米)師:那你知道從哪兒到哪兒是3厘米嗎?5厘米呢?(生:從0到3是3厘米,從3到6是3厘米)(2)認(rèn)識1厘米的實(shí)際長度。師:剛才我們已經(jīng)找到了1厘米,請小朋友用大拇指和食指在尺上比劃一下。(多媒體演示)接著出示問題:哪些物體的長度大約是1厘米?(指名學(xué)生回答,多媒體演示手指、圖釘、田字格,教師可以實(shí)物投影量一量這些東西)師:請小朋友在自己的身上找找看,看看哪些東西和1厘米差不多長,看哪個(gè)小朋友找到的多。(眼睛的寬度、嘴
6、唇的厚度、紐扣、拉鏈的寬度)(教師予以表揚(yáng):喜羊羊看到小朋友們表現(xiàn)這么好,心里可高興啦,你們可不要放松呀?。煟何覀冋J(rèn)識了厘米,知道1厘米有多長了。那么怎樣用厘米做單位去量物體的長度呢?下面我們就來學(xué)習(xí)怎樣用尺子量物體的長度。4、用厘米量(1) 師:大家還記得這兩張紙條嗎?(出示開頭的那兩張紅黃紙條)現(xiàn)在我們就可以用學(xué)到的新知識來測量這兩張紙條的具體長度了! (2)學(xué)生量好后匯報(bào),提問:誰愿意說說測量時(shí)應(yīng)該注意什么?(指名回答,教師可以適當(dāng)提醒)教師在學(xué)生說明后再一次操作,邊示范邊小結(jié):量時(shí),先把尺的0刻度對準(zhǔn)紙條的左端,再看紙條的右端對著尺上的刻度幾,這根紙條就是幾厘米。現(xiàn)在這張紙條的右端對
7、著10就是10厘米,對著11就是11厘米。三、鞏固練習(xí),發(fā)展思維(1)師:喜羊羊看到大家這么愛動(dòng)腦筋,忍不住想考考大家了,你們有信心迎接挑戰(zhàn)嗎? (2)師:小朋友們都有一雙火眼精睛,老師也想來考考大家,學(xué)生獨(dú)立量,量前教師再次提醒量法,量時(shí)巡視指導(dǎo),指名回答。(3)師:小朋友們今天可真愛動(dòng)腦筋,喜羊羊還想考考大家,你們有信心迎接下一個(gè)挑戰(zhàn)嗎?學(xué)生獨(dú)立完成,做完后集體講評訂正。(教師強(qiáng)調(diào):測量結(jié)果不一定是整厘米數(shù),接近整厘米的長度可以用“大約幾厘米”來表示。)(4)師:在實(shí)際生活中,有時(shí)身邊沒有合適的測量工具怎么辦呢?其實(shí)我們身上就有很多“尺子”,想一想,你身上的尺子在哪里?(教師啟發(fā):一手掌長
8、,一手掌寬,一拃等等)(多媒體出示想想做做第4題)讓我們先來量一量吧!教師領(lǐng)著學(xué)生量,讓學(xué)生伸出左手,五指并攏,把尺放在手掌最寬處,尺的0刻度對準(zhǔn)手掌的左邊,看右邊對著刻度幾,就是幾厘米,然后把各人量的結(jié)果填在書上,學(xué)生按照此方法獨(dú)立量食指的長度。然后要求學(xué)生:用你身上的尺子量一量你喜歡的物體的長度。(比如手臂的長度,課桌的長與寬,鉛筆的長度,數(shù)學(xué)書的長與寬等等)。(5)拓展:出示兩條同樣長的彩帶,分別給兩個(gè)學(xué)生不同的尺子,一把正常的學(xué)生尺,一把是尺的左端斷了一截,看誰量的準(zhǔn)確。由此引發(fā)爭議,破尺子能量嗎,怎樣量?學(xué)生上臺(tái)演示(實(shí)物投影),如果學(xué)生產(chǎn)生疑惑,可以求助臺(tái)下的學(xué)生,或者教師提醒。全班一起探討以不是0為起點(diǎn)的測量方法。四、全課總結(jié),
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