統(tǒng)編版三年級語文上冊第26課《灰雀》-小學語文-說課課件

1、2018年部編本新人教版三年級上冊語文26 灰 雀2018年部編本新人教版三年級上冊語文26 灰 雀教材分析學情分析教學目標學法教法教學過程板書設(shè)計 說課內(nèi)容教材分析學情分析教學目標學法教法教學過程板書設(shè)計 一、教材分析灰雀選自人教版小學語文三年級上冊第三組第五篇課文。通過言語和行動揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進程，是本文在表達上的主要特點，體現(xiàn)了列寧的善解人意，對男孩的尊重和愛護以及男孩的誠實和天真。一、教材分析灰雀選自人教版小學語文三年級上冊第二、學情分析1.活潑好動，有較強的表演欲望。2.處于“自我主義中心”階段。3.評價自己時優(yōu)點較多。二、學情分析1.活潑好動，有較強的表演欲望。

2、 三、教學目標1.知識與能力：學會本課生字，了解課文的 主要內(nèi)容，能正確有感情地朗讀課文。2.過程與方法：能通過課文中人物的對話描 寫，結(jié)合上下文，理解重點詞句的意思， 體會人物的心理活動。3.情感態(tài)度與價值觀： 了解誠實的可貴，使 學生在思想上受到凈化，滲透保護鳥類、 熱愛大自然的教育。 三、教學目標1.知識與能力：學會本課生字，了解課文的教學重點教學難點列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失后，通過耐心得體的交談使孩子放回灰雀的經(jīng)過。透過人物的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動。教學重點教學難點列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失后，通過耐心得體的透過人物的直觀教學法教法情境教學法 四、學法教法設(shè)計理念： 創(chuàng)設(shè)情境，引導學生自學、討論

3、、交流。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學能力。直觀教學法教法情境教學法 四、學法教法設(shè)計理念：自主發(fā)現(xiàn)學法朗讀感悟 四、學法教法設(shè)計理念： 滲透“讀中自學”的方法，充分調(diào)動學生的積極思維。自主發(fā)現(xiàn)學法朗讀感悟 四、學法教法設(shè)計理念： 五、教學過程1423情景引題 激發(fā)興趣精讀課文 感悟真“愛”烘托高潮 深入體會拓展文本 課堂延伸教學過程 五、教學過程1423情景引題 激發(fā)興趣精讀課文 感（一）情景引題 激發(fā)興趣 同學們，通過上節(jié)課的學習，我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容 （一）情景引題 激發(fā)興趣 同學們，通過上節(jié)課的 聽！三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛！ 列寧每天散步都到這兒來，和它們

4、打打招呼，問候問候它們。 ？ 聽！三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌， （一）情景引題 激發(fā)興趣 同學們，通過上節(jié)課的學習，我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容 設(shè)計理念： 充分調(diào)動起學生的視覺、聽覺，使學生入情入境，發(fā)散思維，為下文的自主探索學習奠定情感和知識基礎(chǔ)。它去了哪兒呢？（一）情景引題 激發(fā)興趣 同學們，通過上節(jié)課的（二）精讀課文 感悟真“愛”1.深紅色的灰雀到底去哪兒了？（1）男孩說：“沒我沒看見?！保?）男孩看著列寧，說：“會飛回來的， 它還活著?！保?）“一定會飛回來！”男孩堅定地說。（二）精讀課文 感悟真“愛”1.深紅色的灰雀到底去哪兒了？（二）精讀課文 感悟真“愛” 2.灰雀又是

5、怎么回來的？你是從哪些句子看出來的？小男孩放回來的（1）男孩看看列寧，說：“會飛回來的， 它還活著?！保?）“一定會飛回來！”男孩堅定地說。（二）精讀課文 感悟真“愛” 2.灰雀又是怎么（二）精讀課文 感悟真“愛” 3、男孩為什么把灰雀放回來？ （1）列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀！可惜 再也不會飛回來了?！保?）列寧說：“多好的灰雀呀！再也不會飛回來 了?！?哪個句子更能寫出列寧發(fā)現(xiàn)那只灰雀不見了覺得很惋惜？（二）精讀課文 感悟真“愛” 3、男孩為什么把灰雀放回來？ 課中質(zhì)疑，體會列寧育人的過程 （1）列寧聽到小男孩的話，肯定知道灰雀被小男孩帶走了。如果你是列寧，這時你會對小男孩說什么呢？

6、列寧是怎么說的？你好，灰雀！昨天你到哪兒去了？設(shè)計理念：引導學生運用發(fā)散性思維暢所欲言，認識到列寧的善解人意及對兒童的尊重和愛護。 （2）分組討論，通過讀列寧的話， 你讀懂了什么？（二）精讀課文 感悟真“愛”課中質(zhì)疑，體會列寧育人的過程 （1）列寧聽到小男孩的話（三）烘托高潮 深入體會在列寧的感染下，小男孩把灰雀放回了樹林（三）烘托高潮 深入體會在列寧的感染下，小男孩把灰雀放回了樹看！它們又在枝頭歡唱了！看！它們又在枝頭歡唱了?。ㄈ┖嫱懈叱?深入體會思考： （3）列寧為什么不問男孩，卻問不會說話的灰雀？列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好，灰雀！昨天你到哪兒去了？設(shè)計理念：請學生暢所欲言，深入情景，體會真情實感，教給學生學習的自主權(quán)。微笑（三）烘托高潮 深入體會思考： （3）列寧為什么不問男孩，（四）拓展文本 課堂延伸 文章寫了第一天、第二天的故事，那么以后呢？你想對他們說點什么呢？把你的感受寫下來。 布置讀課文和寫生