小學(xué)語(yǔ)文《咕咚》備課表

1、小學(xué)語(yǔ)文備課表備課時(shí)間：2022年6月8日 上課時(shí)間：第16周 星期一 第2一節(jié)一、圖畫(huà)導(dǎo)入。課題：20咕咚課時(shí)第1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)L會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)了解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程.設(shè)疑：你們知道“咕咚”是什么嗎？.教師導(dǎo)言：東西掉進(jìn)水里會(huì)發(fā)出咕咚的響聲，可就是這個(gè)響聲卻把兔子、狐貍、 猴子、小鹿嚇得撒腿就跑，這是怎么回事呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第20課咕咚。 師板書(shū)課題并教讀：咕咚.認(rèn)讀生字“咕、咚”，師相機(jī)講解：這兩個(gè)字可以組成“咕咚”一詞，像這樣表 示聲音的詞叫象聲詞。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生.字。.引

2、導(dǎo)自由讀課文，提出要求：（1）讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的想方法解決。（2）讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。（3）標(biāo)出自然段序號(hào)。.組織同桌互讀，互相幫助。.指名分自然段朗讀課文，并評(píng)價(jià)。.組織采用多種形式認(rèn)讀生字。.檢查生字學(xué)習(xí)情況。三、再讀課文，理清脈絡(luò)。.引導(dǎo)齊讀課文，啟發(fā)思考：課文講了一件什么事?.組織同桌互相說(shuō)一說(shuō)。3.組織全班交流。四、指導(dǎo)寫(xiě)字。.出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意 什么？.教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。.組織學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。.組織全班展示。作業(yè)或活動(dòng)設(shè)計(jì)1、抄寫(xiě)生字，掌握生字。2、正確、有感情朗讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)20咕咚嚇、跟、羊、都、怕、家、

3、象教學(xué)反思低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是關(guān)系到學(xué)生終身開(kāi)展的 基本功。教學(xué)中，在對(duì)生字充分認(rèn)讀、課文內(nèi)容大致了解的基礎(chǔ)上, 指導(dǎo)學(xué)生采用多種方法記字、寫(xiě)字，從而到達(dá)學(xué)生寫(xiě)出規(guī)范、整潔 的漢字的目的。小學(xué)語(yǔ)文備課表備課時(shí)間：2022年6月9日上課時(shí)間：第16周 星期二 第1_節(jié)課題：20咕咚課時(shí)第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo).正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演這個(gè)故事。.理解課文，知道“凡事得講根據(jù)，眼見(jiàn)為實(shí)，不能道聽(tīng)途說(shuō), 盲目地下結(jié)論”的道理。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)知道“凡事得講根據(jù)，眼見(jiàn)為實(shí)，不能道聽(tīng)途說(shuō)，盲目地下結(jié) 論”的道理。教 學(xué) 過(guò) 程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。.認(rèn)讀生字，組織學(xué)生分

4、自然段讀課文。.指導(dǎo)讀好這些詞語(yǔ)或短語(yǔ)：咕咚、木瓜、逃命、野牛、大象、攔住、拔腿就跑、 可怕極了二、整體讀文，理解內(nèi)容。.第1自然段。(1)指名讀第一自然段，思考：這一自然段講了什么？(2)課件出示木瓜圖，認(rèn)識(shí)木瓜。.讀24自然段。(1)學(xué)生自由讀24自然段，想一想：兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠為什么跑？ (2)引導(dǎo)想象：在兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠的眼中，咕咚是什么樣的東西？ (3)小結(jié)：是呀，在他們的心中咕咚一定是很可怕，所以它們才會(huì)一邊跑，一邊 喊：“咕咚來(lái)啦！咕咚來(lái)啦！”.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第1-4自然段。.教師：其實(shí)，這些動(dòng)物見(jiàn)過(guò)咕咚嗎？.討論：為什么兔子、狐貍、猴子、小鹿都

5、嚇得跑起來(lái)？.全班齊讀5-7自然段。(1)指名反應(yīng)：野牛為什么沒(méi)跟著跑？(2)教師：對(duì)，野牛想弄清這咕咚到底是什么，結(jié)果真相大白了，那么這咕咚是 什么呀？(3)理解“攔住”。.分角色讀課文。談收獲：你從這個(gè)故事中，受到了什么啟發(fā)？9.教師小結(jié)。你看，兔子沒(méi)弄清什么是咕咚就亂跑，猴子、小鹿自己沒(méi)看見(jiàn)，只是 聽(tīng)見(jiàn)別人喊也跟著跑起來(lái)，結(jié)果呢？唉，虛驚一場(chǎng)。三、拓展延伸，布置作業(yè)。.學(xué)生分小組試講故事。.小組推選代表上臺(tái)講故事。.以八個(gè)同學(xué)為一組，戴好“木瓜”和“兔子”等七種動(dòng)物的頭飾，在音樂(lè)聲中進(jìn)行 表演。作業(yè)或活動(dòng)設(shè)計(jì)1、正確、有感情朗讀課文。2、完成同步練習(xí)冊(cè)。板書(shū)設(shè)計(jì)，壯吵/診建& /猴子一跟著跑號(hào)叁動(dòng)盛跖飛忸 狐區(qū)山羊.小鹿.大1米著跑要盲 j、療