小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大四年級(jí)下冊(cè)三確定位置《確定位置》教案

1、確定位置教材簡(jiǎn)析：本課主要學(xué)習(xí)數(shù)對(duì)的含義，以及用數(shù)對(duì)在方格圖上確定位置，學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了類(lèi)似“第幾組第幾個(gè)”、“第幾排第幾個(gè)”的方式描述物體在平面上的位置，初步獲得了用自然數(shù)表示位置的經(jīng)驗(yàn)。本課主要對(duì)這種經(jīng)驗(yàn)加以提升，用抽象的數(shù)對(duì)來(lái)表示位置，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，提高抽象思維能力。也是學(xué)生以后學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系的重要基礎(chǔ)。教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)列、行的含義，并弄清確定第幾列、第幾行的規(guī)則。教學(xué)目標(biāo)：1.在具體情境中學(xué)生自己探索出列、行的含義，初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。體會(huì)用數(shù)對(duì)表示物體位置的優(yōu)越性。2.經(jīng)歷用數(shù)對(duì)描述實(shí)際情境中物體的位置到用數(shù)對(duì)描述方格圖上點(diǎn)的位置

2、的抽象過(guò)程,逐步掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法，并能用確定位置的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。3.學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)對(duì)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)列、行的含義，會(huì)用行列表示物體的位置，會(huì)用數(shù)對(duì)表示物體的位置。根據(jù)已知數(shù)對(duì)，要能準(zhǔn)確地找到點(diǎn)的位置。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生探索用數(shù)對(duì)表示物體的方法，及列、行以觀察者的的位置來(lái)定順序。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)習(xí)需要1、出示教科書(shū)例1的場(chǎng)景圖。談話：這是四年級(jí)（1）班學(xué)生的座位圖，從圖中你能知道些什么？（橫著數(shù)一共有5排，豎著數(shù)一共有6組）提問(wèn)：（教師手指小紅的位置）你知道小紅坐在什么位置嗎？（

3、如果學(xué)生沒(méi)有用“第幾組第幾排”的方法去描述，教師應(yīng)適當(dāng)提示）學(xué)生可能有不同的說(shuō)法：小紅坐在第3組第2排；小紅坐標(biāo)在第3組第2個(gè)；小紅坐在第2排第3個(gè)引導(dǎo)：如果我們不知道小紅的位置，而是根據(jù)剛才同學(xué)們的描述，你能順利地從圖中找到小紅的位置嗎？（不好找）你感覺(jué)用上面的方法描述小紅所在的位置有什么缺點(diǎn)？（敘述的不太清楚；容易讓人產(chǎn)生誤解；比較麻煩）2、揭示課題提問(wèn)：用我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)描述小紅的位置，不夠規(guī)范或者說(shuō)比較麻煩。怎樣才能正確、簡(jiǎn)明地說(shuō)出小紅的位置呢？這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)研究確定位置的方法。（板書(shū)課題：確定位置）二、逐步抽象，學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)表示位置1、介紹列、行的含義說(shuō)明：在座位圖上，小紅的位置

4、是第3組第2排。實(shí)際上，在確定位置時(shí)，我們又習(xí)慣把“組”說(shuō)成“列”，把“排”說(shuō)成“行”。確定第幾列一般是從左向右數(shù)，確定第幾行一般是從前向后數(shù)。教師任意指場(chǎng)景圖的某一組，問(wèn)學(xué)生這是第幾列？任意指場(chǎng)景圖的某一橫排，問(wèn)學(xué)生這是第幾行？提問(wèn)：誰(shuí)能用“列”和“行”說(shuō)一說(shuō)小紅的位置？（第3列第2行）類(lèi)比練習(xí)：（1）場(chǎng)景圖中，小娟坐在第幾列第幾行？小強(qiáng)坐在第幾列第幾行？（2）同桌兩人合作，一人指圖中某個(gè)學(xué)生，另一人說(shuō)這個(gè)學(xué)生坐在第幾列第幾行，然后交換角色再練一練。2、抽象方格圖，用點(diǎn)確定位置引導(dǎo)：如果我們把每一列的座位用豎線表示，把每一行的座位用橫線表示，那么圖中座位的位置正好就變?yōu)樨Q線與橫線的交點(diǎn)，座位

5、圖就變?yōu)橐粋€(gè)方格圖。（教師可以邊說(shuō)邊畫(huà)，標(biāo)上數(shù)字，并注明列、行）你能在方格圖中找到小紅的位置嗎？（小紅的位置是第3列與第2行的交叉點(diǎn)）提問(wèn)：根據(jù)座位圖，你能在方格圖中找到小娟的位置嗎？是第幾列第幾行？小強(qiáng)的位置又是第幾列第幾行？你能在圖中標(biāo)出小強(qiáng)的位置嗎？鞏固：做課堂活動(dòng)第1題，加深對(duì)列、行相交確定位置的理解。3、揭示數(shù)對(duì)的意義，學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)表示位置出示例2的棋盤(pán)圖。（上面只有黑白兩個(gè)棋子，其他3個(gè)棋子先隱去）提問(wèn)：在這張棋盤(pán)上，黑棋子在第幾列第幾行？揭示：（教師指圖中黑棋子的位置）黑棋子在第2列第1行，在數(shù)學(xué)上可以用數(shù)對(duì)（2，1）來(lái)表示。（板書(shū)：（2，1）提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)，（2，1）表示什么意思嗎？引導(dǎo)學(xué)生回答：前面的數(shù)“2”表示第2列，后面的數(shù)“1”表示第1行。明確：數(shù)對(duì)中的第1個(gè)數(shù)表示第幾列，第2個(gè)數(shù)表示第幾行；兩個(gè)數(shù)之間要用逗號(hào)隔開(kāi)，兩個(gè)數(shù)的外面要用小括號(hào)括起來(lái)。4、鞏固練習(xí)，嘗試用數(shù)對(duì)確定位置（1）提問(wèn)：白棋子在第幾行第幾列？你能用數(shù)對(duì)表示出