2021語文教師個人專業(yè)發(fā)展總結(jié)

1、第 第3頁 共 3 頁20語文教師個人專業(yè)發(fā)展總結(jié)一、用全新的教育教學(xué)理念改革課堂教學(xué)。式啟發(fā)思維訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知探 究反思延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法、以合作探 果。二、用生動靈活的教學(xué)方式體味學(xué)習(xí)的快樂煥發(fā)課堂活力。也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難或浮想聯(lián)翩或組間交流或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動生生互動組際互動環(huán)境互動在有限的時間內(nèi)每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。師生的情感與個性融在其中現(xiàn)實的生活進入課堂學(xué)生在互動中求知在活動中探索既輕松地掌握了知識又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)

2、的提高語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。三、利用媒體資源創(chuàng)設(shè)美麗課堂。四、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣發(fā)展求異思維能力。在語文教學(xué)中閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此在語文教學(xué)中構(gòu)建語義的理解、體會要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁智者見智大膽各抒己見。在思考辯論中教師穿針引線巧妙點撥以促進學(xué)生在激烈的爭辯中在思維的碰撞中得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)讓學(xué)生對問題充分思考后學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗知識的積累等發(fā)表不同的見解對有分歧的問題進行辯論。通過辯論讓學(xué)生進一步認識了自然懂得了知識無窮的再博學(xué)的人也會有所不知體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的

3、課課堂氣氛很活躍其間開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考爭辯真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟使學(xué)生理解和表達輸入和輸出相輔相成真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。五、重視朗讀品評感悟感悟語言文字的魅力。語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作其語境描述的美妙語言運用的精妙思想表達的深邃見解闡述的獨到都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象我們可以在閱讀中抓重點引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵意義內(nèi)涵情感內(nèi)涵。同時讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評在品評中深化理解升華認識填補空白?？傊谶@學(xué)期的教學(xué)過程中本人始終堅持以新課程的標準實施教學(xué)堅持以學(xué)生為本的教育理念重視課程資源的開發(fā)與利用提倡合作學(xué)習(xí)精神引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料在文字教材和生活教材的結(jié)合中開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。有一小部分學(xué)生由于年齡上的差異以及