小學六年級數(shù)學上冊教案10篇

1、小學六年級數(shù)學上冊教案10篇 小學六班級數(shù)學上冊教案篇1 教學目標 (一)通過直觀的實物圖和乘法的含義，在老師的引導下，編出6的乘法口訣。 (二)找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。 (三)初步培育學生抽象概括能力。 教學重點和難點 重點：在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。 難點：用6的乘法口訣正確求積。 教具和學具 教具：例11的實物圖，6根小棒。 學具：6根小棒。 教學過程設(shè)計 (一)復習準備 1.復習25的乘法口訣 我們已經(jīng)學習了25的乘法口訣，全體同學一起背一遍，相鄰兩個同學互相背一遍。 2.卡片口算，并說出用哪句口訣 23= 14= 21= 52= 44=

2、55= 35= 43= 3.卡片口算，直接記得數(shù) 25= 22= 51= 34= 15= 53= 24= 54= 我們已經(jīng)學習了25的乘法口訣，下面應該學習幾的乘法口訣，引入新課，板書課題：6的乘法口訣。 (二)學習新課 1.準備練習 每次加6，把得數(shù)填在空格里。 讓學生口算，6個6個地加，把每次加的結(jié)果，老師填在空格里，一直加到36。提問：12是幾個6相加得來的?(2個6相加是12) 3個6相加是多少?(18) 5個6呢?(30)6個6呢?(36) 2.出示例11老師出示蟬圖(圖上共畫6只蟬，第一次先露出1只，其它的蟬先用紙蓋起來)。 提問： (1)圖上畫的是什么?(1只蟬) (2)仔細數(shù)一

3、數(shù)，一只蟬有幾條腿?(1只蟬有6條腿) (3)1個6怎樣用乘法算式表示?(學生回答后，老師在圖的下面板書： 61=6) (4) 61= 6這個算式表示什么意思?(一個六是六) (5)誰能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣?(一六得六) 老師在61=6的算式旁邊，板書：一六得六。 老師移動遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬。 提問： (1) 2只蟬共有多少條腿?怎樣列式?(待學生回答后，老師板書： 62=12) (2) 62=12這個算式什么意思，誰能編出一句乘法口訣?(待學生回答后，老師在62=12算式旁邊板書：二六十二) 6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來了，后面幾句，同學們試著自己編好嗎? 老師

4、陸續(xù)露出3只、4只、6只蟬，每增加1只，讓學生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后，老師把乘法算式和相應的乘法口訣板書出來，并讓學生說一說是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思。 3.觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 提問： (1)6的乘法口訣有幾句?(有6句) (2)怎樣看出是6的乘法口訣?(每句口訣第二個字是六) (3)每句口訣第一個字表示什么?(幾個6) (4)6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關(guān)系?(后一句比前一句多6) (5)如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六()，你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)?(小組討論后再溝通) 先想前一句三六十八，18+6=24，四六二十四，或者先想后一句，五

5、六三十，30-6=24，四六二十四， 4.熟記口訣 (1)熟讀口訣，自己試背口訣。 (2)指名背，兩人互相背。 (3)師生對口令。 (三)鞏固反饋 1.基本練習 課本第37頁做一做的第1題 老師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，學生動手也擺1個。 提問： (1)你擺的六邊形用了幾根小棒?(6根) (2)擺1個六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個六邊形用幾根小棒嗎?擺3個，擺5個，擺6個呢? 學生口答：老師逐一板書：61=6，62=12，63=18，65=30，66=36。你為什么能很快說出它的得數(shù)?(用6的乘法口訣得出來的) 老師出示“做一做”的第2題。 老師任意指一道題，由學生很快

6、說出得數(shù)。 2.進展性練習 (1)先算出每道題的得數(shù)，再說一說每組兩道題之間的關(guān)系。 從上面練習，你得到什么啟發(fā)?(不知道66=?我可以用65+6得出) (3)讀一句口訣，說出兩道乘法算式。 三六十八 五六三十 四六二十四 3.綜合性練習 直接寫出得數(shù)。 64= 16= 46= 35= 26= 36= 63= 43= 小學六班級數(shù)學上冊教案篇2 教學目標： 1、經(jīng)歷比較、歸納的過程，知道平年、閏年及季度;記住平年、閏年的天數(shù);掌握判斷平年與閏年的方法。 2、在解決問題的過程中，體驗日常生活與數(shù)學知識是密切相關(guān)的，培育數(shù)學應用的意識和能力。 教學重點： 掌握判斷某一年份是平年還是閏年的方法。 教

7、學難點： 用自己喜歡的方法，快速而準確地判定某一年份是平年還是閏年。 教學對策： 讓學生在不同的情境中討論，總結(jié)出自己的方法。 教學準備： 年歷片，補充資料。 教學過程： 一、設(shè)疑激趣 1、提問：通過上一節(jié)課的學習，你已經(jīng)知道了關(guān)于年、月、日的哪些知識?(一年有12個月，有3l天的月份是大月，有30天的月份是小月) 2、談話：前不久，小明碰到了這樣一個問題，同學們想知道嗎? 小明說：我有一個非常可愛的弟弟，他是20_年出生的，再過幾天就滿一周歲了。全家人都在為弟弟準備過生日呢，我也為弟弟買了一份生日禮物，準備在弟弟生日那天送給他?？?0_年的年歷上怎么沒有弟弟的生日呢?同學們，你們知道這是怎么

8、回事嗎? 提問：你對這個問題是怎樣理解的? 二、主動建構(gòu) 1、探究活動一。 談話：請同學們拿出自己的20_年和20_年的年歷卡，對比著找一找,小明的弟弟應該是20_年的哪一天出生的? 反饋：找到了小明弟弟的生日了嗎?為什么會出現(xiàn)這種情況? 小結(jié)：20_年2月的天數(shù)和20_年2月是不同的。小明的弟弟應該是20_年2月29日出生的。可20_年的2月只有28天.沒有29日，所以小明在20_年的年歷上找不到2月29日。2月只有28天的這一年是平年，有29天的這一年是閏年。(揭示課題：認識平年、閏年) 誰來說一說20_年和20_年，哪一年是平年?哪一年是閏年? 活動：這樣一來.平年和閏年的天數(shù)也是不一樣

9、的，你能很快算出像20_午這樣的閏年全年有多少天? 溝通：你是怎樣算的，(肯定365一l=366天”的算法) 2、探究活動二。 拿出年歷表觀察199720_年2月的天數(shù)，完成下面的問題。 (1)先和同組同學說一說哪些年份是平年，哪些年份是閏年。(2)你還有什么發(fā)現(xiàn)?將你的發(fā)現(xiàn)和小組內(nèi)的同學溝通 溝通： 學生按要求活動。老師參加學生的活動。 反饋：誰來匯報一下，從199720_年2月的天數(shù)中，你發(fā)現(xiàn)了什么? 歸納：通常每4年里有3個平年，1個閏年。提問：那么公歷中哪些年是平年，哪些年是閏年呢?各小組在1997-20_年這12個年份中找?guī)讉€平年和幾個閏年，分工計算這些年份除以4，看看會有什么發(fā)現(xiàn)?

10、 各小組匯報計算結(jié)果和本組的發(fā)現(xiàn)。 歸納：除以4沒有余數(shù)的數(shù)是4的倍數(shù)，公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。 3、知識鏈接：你知道嗎? 錄音配音樂解說：地球自轉(zhuǎn)一圈為一天，地球繞太陽轉(zhuǎn)動一周為一年。地球繞太陽轉(zhuǎn)動一周的時間是365天5小時48分46秒，這樣每年就大約比365天多6小時，4年累計下來大約就多了24小時，將多出的這一天放在2月.2月就有29天。所以，通常每4年中就有一年的2月是29天，人們把這一年稱為閏年。 三、應用拓展 1、完成“想想做做”第l題。 提問：他們說的年份是平年還是閏年。 (1)談話：你還能像他們這樣說一說一些值得紀念的事件是在哪一年發(fā)生的嗎?這一年是平年還是閏年?先在小

11、組里互相說一說。指名在全班溝通。(學生有可能說到整百年) 小學六班級數(shù)學上冊教案篇3 教學目標： 1、使學生初步掌握計算人民幣的方法及一步加、減應用，并鞏固已學過的有關(guān)人民幣的知識。 2、培育學生的實際應用能力。 教學重點： 掌握人民幣的計算方法 教學難點： 能夠運用所學的知識正確地進行簡單的計算 教學準備： 練習中試試看放大圖。 教學過程： 一、復習。 口算。 1元8角=( )角 12角=( )元( )角 1元3角=( )角 15角=( )元( )角 二、新授。 教學例8。 課件演示(小朋友購買皮球)。 老師：看看哪一位小朋友最聰慧，能用幾句話把你看到的講一遍。 老師：10元錢習皮球用了6元

12、錢，還剩幾元?該怎樣列式計算? 根據(jù)學生回答，老師板書：106=4(元) 老師：機器人幾元?飛機幾元?機器人比飛機貴幾元? 學生：機器人比飛機貴5元。 老師：該如何列式呢? 學生：4540=5(元)(老師板書) 老師：“機器人比飛機貴幾元?”還可以怎么說? 學生：飛機比機器人便宜幾元?飛機比機器人少幾元? 機器人比飛機多幾元? 三、鞏固練習。 1、做一做課本第52頁。 學生獨立填，再指名說說你是怎么想的，集體訂正。 (1)出5元，要買的東西3元，應找回2元。 (2)出20元，要買的東西10元，應找回10元。 (3)付出2元，要買的東西0。50元，應找回1元5角。 2元=20角 0。5元=5角

13、20角5角=15角=1元5角。 2、練習九 第9題：學生看圖填書。 第10題： (1)買一本練習本和一塊橡皮，一共用多少錢?老師指定學生回答。 老師板書：3角+2角=5角。 (2)“買上面3種物品”一共用了多少錢?同一桌同學討論一下如何列式計算?錢該怎么拿?老師根據(jù)學生回答板書：3角+2角+6角=11角=1元1角 (3)搶答比賽：付給售貨員2元錢買以上3種物品，應找回多少錢? 2元1元1角=20角11角=9角 3、試試看。 (1)可以買( )塊這樣的橡皮。 (2)如果買一把尺子，應找回( )角。 (3)要買一把小刀，還差( )角。 (4)小明想買一塊橡皮、兩支鉛筆、一本練習本，他所帶的錢夠嗎?

14、 (5)小麗只買了一個文具，就把錢花光了，這個文具是( )。 小學六班級數(shù)學上冊教案篇4 教學要求： 1、通過本節(jié)課的教學，讓學生深深地體會到數(shù)學知識與生活實際的緊密聯(lián)系，既培育了學生的數(shù)學應用意識，又提高了解決實際問題的能力。 2、通過本節(jié)課的學習，讓學生真正做到自主探究、發(fā)揮個性，同時掌握最基本的人民幣的計算方法。 教學重點： 學會簡單計算的方法 教學難點： 能夠用所學的知識解決生活中的實際問題 教學準備： CAI課件 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，指導示范 師：數(shù)學小精靈聰聰和明明開了一家聰慧小超市，你們想去看一看嗎?(電腦出示“聰慧小超市) 師：小超市里都有些什么呢? 生：超市里有乒乓球、

15、足球、花皮球、飛機、機器人和小熊。 師：喲!這么多玩具，快看一看，它們的價錢是多少呢?跟你的同桌說一說。 (學生開始同桌溝通) 師：誰來給說一說為玩具的價錢。 生：乒乓球拍的價錢是6元，足球的價錢是3元，花皮球的價錢是2元，小熊的價錢是4元5角，飛機的價錢是8元，機器人的價錢是9元。 師：看過這些玩具的價錢后，你想說些什么? (學生口答) 師：快看，小叮當也來了，它在說什么呢? (屏幕出示小叮當?shù)脑? 生讀：我買一個足球。 生讀：我有5元錢，應找我 師：喲!小叮當遇到難題了，誰來幫他算一算? (學生口答) 二、參加其中、主動探究 師：你們真聰慧，這么快就幫小叮當解決了難題。現(xiàn)在你也可以去買自己

16、喜歡的了，不過最多只能買兩件，在買之前，先和同桌的小朋友說一說，你準備準備買玩具?怎么付錢?(同桌開始溝通) (學生匯報) 三、小組購物，實踐體會 師：我們開展一個購物活動，每組將你們的商品放在一起建一個小超市，然后選出一名售貨員，其他組員為顧客，可以去售貨員那里買自己喜歡的東西，比一比，誰是聰慧的小顧客? (學生開展購物活動) 師：哪些同學愿意說一說你的購物過程? 生1：我用3元錢買了一瓶鮮橙多。 生2：我買了一寺釣魚的東西，它的價錢是8元，給他10元錢，找了我2元錢。 生3：我很喜歡那只音樂盒，可中它人價錢是20元，太貴了，我只有10元錢，還差10元錢，下次再買吧。 生4：我買了一個跳跳盒

17、，它人價錢是6元，可是我只有5元錢，我就請他便宜一點，5元錢就買來了。 (師邊笑邊夸獎同學們) 生5：我原來想買一個機器人和一本書，共需要14元錢，我只有10元錢，還差4元錢，所以我就只買了一本8元錢的書，找了我2元錢。 四、全課總結(jié) 師：這節(jié)課，你最大的收獲是什么? 生1：我學會了買東西時怎么付錢。 生2：我學會了還價 生3：我學會了買兩件東西時怎么付錢。 生4：我覺得做一名售貨員真不容易。 生5：我懂得了根據(jù)自己的錢來選商品。 師：回家后，請用你學到的知識，去幫爸爸媽媽購物吧。 實施教學中應該注意的問題： 1、一定要做好課前準備：如：CAI課件及上課時讓學生進行活動時需要的物品及每件物品的

18、價格牌 2、老師要引導學生在活動中充分的說明購物過程及思維過程。 3、要讓所有學生都參加活動的過程當中，經(jīng)歷學習的全過程。 小學六班級數(shù)學上冊教案篇5 一、教學目標 1.通過測量活動，進一步體會小數(shù)在日常生活中的運用。 2.通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程，進一步體會小數(shù)的意義。 3.能用小數(shù)表示一個物體的長度、質(zhì)量等。 4.培育學生動手操作、仔細觀察、獨立探索與合作學習的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。 二、教材分析 “測量活動”這一內(nèi)容，教材呈現(xiàn)的是在教室里進行測量活動的一個情境。在教學時，可以通過讓學生測量本班教室內(nèi)的黑板和課桌等物體來進一步感受體會小數(shù)的意義。通過自己動

19、手測量，學生將經(jīng)歷從實際情境中抽象出小數(shù)的過程，進一步體會小數(shù)與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系。通過活動加深對小數(shù)的理解，并能進行簡單的復名數(shù)和單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化，這也是本節(jié)課的重點。這節(jié)課具有承前啟后的作用，為以后學習有關(guān)小數(shù)的其它知識奠定基礎(chǔ)。 三、學校及學生狀況分析 我校是一所農(nóng)村小學，學生全部來自農(nóng)村。學生通過近四年來的學習，已經(jīng)掌握了一定的學習方法，初步養(yǎng)成了良好的學習習慣，具有一定的合作學習能力。學生在學習本課之前，已經(jīng)掌握了小數(shù)的意義和基本的測量方法，因此，本節(jié)課知識的認識過程對學生來說難度不大，完全可以在老師的正確引導下，通過動手操作、獨立思考、同學溝通等方式來獲取新知。 四、教學過程 (一

20、)情境導入 師：今天我們來上一節(jié)活動課(板書課題)。你們已經(jīng)學會了怎樣測量物體的長度，現(xiàn)在以小組為單位進行測量活動，測量我們的課桌面的長和寬分別是多少，并記錄下來。 學生測量后匯報： 小組1：長6分米，寬45厘米。 小組2：長60厘米，寬45厘米。 小組3：長6分米，寬4分米5厘米 。 (師板書記錄) (二)探索新知 師：請同學們觀察上面的結(jié)果，想一想你有什么發(fā)現(xiàn)或疑問? 生1：三個小組的結(jié)果各不相同。 生2：不是結(jié)果不同，而是單位不同。 生3：我同意他的意見，因為三個小組使用的單位不同，所以我們一眼看不出他們的結(jié)果是否相同，只有將他們的結(jié)果化成同一個單位才能看出他們的結(jié)果是否相同。 師：這個

21、同學的意見很好，同學們想一想長度單位除厘米和分米以外，還有哪些? 生：米和千米 師：請同學們用“米”為單位表示出課桌的長和寬。 (小組內(nèi)討論活動) 溝通匯報： 生1：我們小組用“米”作單位表示。我們測量的課桌長是6分米，1米=10分米，1分米=米，那么6分米=米，也就是0.6米。寬是45厘米，1米=100厘米，1厘米=米，45厘米就是米，也就是0.45米。 生2：我們用厘米作單位表示。我們測量的課桌長是6分米，1分米=10厘米，6分米=60厘米，60厘米=米，也就是0 .60米，寬是4分米5厘米，4分米=40厘米，4分米5厘米=45厘米，45厘米是米，也就是0.45米。 生3：(提出質(zhì)疑)課桌

22、的長怎么一個是0.6米，一個是0.60米? 師：這位同學觀察得真仔細，誰能說一說自己的想法? 生：0.60米等于60厘米，也就是6分米;0.6米等于6分米0.60米和0.6米是相等的。師;大家同意他的意見嗎?所以小數(shù)末尾的0一般可以省略不寫，就像我們過去學習的0.50元和0.5元是相等的。 (三)鞏固應用 師：下面我們運用所學的知識以小組為單位測量出自己身邊物體的長度，然后把測量結(jié)果填入表格。(師每組發(fā)一張表格) 名稱 測量結(jié)果 用米作單位 長 寬 長 寬 長 寬 (學生立即投入到活動中去，氣氛活躍) 活動完畢，小組之間相互溝通，糾正錯誤，老師巡視指導。 (四)拓展練習 1.稱質(zhì)量 師：通過剛

23、才的測量活動，同學們掌握了用小數(shù)表示物體的長度?，F(xiàn)在同學們在小組內(nèi)用天平稱一下數(shù)學課本、文具盒的重量，并用“千克”表示出來。 (生自由活動，師巡視指導) 生匯報： 小組1：數(shù)學課本260克=0.26千克。 文具盒180克=0.18千克 師：你是怎樣想的? 小組1：我們認為質(zhì)量單位之間的換算和長度單位之間的換算是一樣的，因為1千克=1000克，數(shù)學課本是260克=千克=0.26千克，文具盒180克=千克=0.18千克。 (其他小組表示認同) 2.猜體重。 師：大家來猜一猜我的體重是多少? (生爭先恐后的猜想) 生1：50千克 生2：55千克 師：告訴你們吧，老師的體重是58千克300克，誰能用“

24、千克”作單位表示出來? 生：300克=0.3千克，58千克+0.3千克=58.3千克。 師：今天同學們通過自己動手、動腦，學會了用小數(shù)表示物體的長度和質(zhì)量，大家表現(xiàn)得都非常出色。用小數(shù)表示物體的長度和質(zhì)量在實際生活中應用十分廣泛，會給我們帶來很多方便。 (五)課堂小結(jié) 師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲或感受? 生1：我覺得在課堂上自己動手操作，很有意思，我學得很快樂。 生2：我不但學會了長度單位之間的換算，還知道了質(zhì)量單位之間的換算。 生3：我知道了無論是長度單位還是質(zhì)量單位都可以用小數(shù)來表示。 小學六班級數(shù)學上冊教案篇6 一、教學目標： 1、通過學習，使學生掌握四則運算和含有小括號的四則混

25、合運算順序，并學會正確計算。 2、通過學習，養(yǎng)成仔細審題，規(guī)范書寫，仔細計算的習慣。 二、教學重難點： 使學生掌握含括號的四則運算。 三、教學設(shè)備： 幻燈片、小黑板。 四、教學過程： 復習準備 星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，購買一張成人票需要24元，兒童票半價。購買門票需要花多少錢?學生在練習本上解答此問題。同桌兩人說說自己是怎樣解答的。 匯報：老師根據(jù)學生的匯報進行板書。 (1)2424242242412481260(元)242是一張兒童票的價錢，是半價，所以用242，前兩個24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。 (2)2422

26、42481260(元)242是爸爸和媽媽兩張成人票的總價，玲玲的兒童票用242，再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。我們用不同的方法解決了同一個問題，這兩個綜合算式有什么共同特點?這兩個綜合算式都是沒有括號的，而且算式中有加減法也有乘除法。這樣的綜合算式的運算順序是什么?學生總結(jié)運算順序。 新課教學 1、(小黑板出示)先讀出下面各題的運算順序，再算出來。12014418+35(58+37)(6445) (1)學生口述運算順序，老師用框線圖表示順序。 (2)集體校對，說明注意點。 2、教學例1。 (1)把準備題 中的144改寫成364的形式，引出例1，12036418+35 (2)問這道

27、題中應先算什么?再算什么?乘除法在一起，你認為應當怎樣計算? (3)全班同學統(tǒng)練，一生板演，集體校對，講評。 3、教學例2。 (1)把準備題中的45改寫成95的形式，引出例2，(58+37)(64一95) (2)比較例2與準備題的異同，確定運算順序。 (3)獨立完成并自我評價，指名讓一名學生向全班作匯報。 4、練習“試一試”。 (1)板書：151515(94+549) (2)同桌同學互相溝通，并獨立進行計算。 (3)用投影校對典型錯例，歸納并作出鼓舞性評價。 5、師生共同歸納小結(jié)。 鞏固練習 1、投影出示，讓全體學生做填空題。 (1)280436+54036可以同時計算的是x和x。 (2)12

28、0+(285120)10第一步應該算x。 (3)100(80+48024)8第二步應該算x。 (4)317+1041352一270最后一步應該算x。 2、課本“練習”第1題，先說出下面各題的運算順序，再計算。 (1)請每位學生首先仔細對4個小題進行審題。 (2)學生獨立完成各題。 (3)全班集體校對，指出錯誤原因并訂正?？偨Y(jié)通過本節(jié)課的學習，特別是再看例1、例2使我們明白，在四則混合運算中，我們應先看清楚，再想明白，然后做正確。 小學六班級數(shù)學上冊教案篇7 教學目標 (一)使學生在初步掌握用四舍五入法進行試商的基礎(chǔ)上，進一步掌握一些靈活試商的方法，對除數(shù)是14，15，16，24，25，26的除

29、法題，能較快地求出一位商 (二)培育學生的分析、比較和靈活運用知識的能力 教學重點 除數(shù)是14，15，16，24，25，26的除法題的靈活試商方法 教學難點 靈活運用知識，能較快地求出一位商、 教學過程 一、復習準備 1、口算、(口算卡片) 154 165 166 425 604 8016 9616 10025 6015 805 966 1004 148 247 265 245 2、先說出思維過程，再說結(jié)果、 156+15 25825 245+24 14714 264+26 16816 3、下面括號里最大能填幾、 15( )76 16( )120 25( )204 24( )124 26( )

30、158 14( )121 二、學習新課 (一)啟發(fā)談話：我們已經(jīng)掌握了用四舍五入法把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)的試商方法、請你根據(jù)自己掌握的知識，獨立完成下面例題，并通過思考還可以采納什么不同的方法試商、 (二)教學例1 1、出示例1：7014= (1)學生獨立解題、老師巡視、個別指導，有目的地了解各層次學生的不同思路，做到心中有數(shù)、 (2)學生討論、與同學溝通自己的想法，老師深化各個小組，掌握學生實際情況、 2、師生共同小結(jié) (1)當學生充分討論后，老師組織學生集中，先請一名用一般的試商方法的同學講述試商過程、(把除數(shù)14看成10試商)(老師板書) 同學回答后，老師可以請同學評議一下，同學們可

31、以說出，用這樣的試商方法，需要調(diào)商好幾次，比較麻煩，影響計算速度、 (2)老師請用不同方法試商的同學說一說自己的解法、 生：把14看作10來試商，商7后和14相乘，積是98，98比70多28，28是2個14，所以改商5、 老師可以出示投影片，(與這個同學講的思路一樣)老師給予鼓舞，并補充說：很好，調(diào)商一次、 生：我是用口算，14和5相乘，積是70，所以我直接商5、 老師出示投影片，(與這個同學講的思路一樣)給予肯定，非常好，一次確定商、 生：把14看成10來試商，商7一定大，先試商6， 6和14相乘，積是84，還大，改商5、 老師出示投影片，(與這個同學講的思路一樣)老師表揚：也很好，肯動腦筋

32、，調(diào)商一次、 生：14接近15，我把14看成15，5個15就是75，所以商5、 老師肯定這個學生，平時注意口算練習，這樣，試商的速度能提高、 (學生回答不同的解法，不一定按老師準備好的順序，老師要有應變能力) 在老師的.引導下，從中選擇出適合自己的最佳試商方法、今后自己在做題時可以靈活選用、 3、做一做： 訂正時，請說明自己試商的過程、 (三)教學例2 1、出示例2： 24026= 看題后，思考片刻，理順思路 2、小組討論、說出自己的試商方法、通過啟發(fā)，比較后，你認為哪種方法好，自己嘗試一下，寫在自己的作業(yè)本上、 3、集體匯報、根據(jù)例1的做法，學生回答哪種試商方法，老師出示哪種事先準備好的投影

33、片、 生：把26看作30來試商，商8，8和26相乘，積是208，240減208，余數(shù)是32，比除數(shù)大，說明商小了，改商9、 師：看哪些同學的思路與這種方法相同、(老師要重視這種反饋信息) 生：我是這樣想的，因為10個26是260，比被除數(shù)240多20，所以商9合適、 師：給予肯定，看看哪些小組有這種思路是誰說出的，應該表揚、 生：把26看作25來試商，4個25是100，8個25是200，余下的40里面還有1個25，所以可以商9、 師：真不錯，肯動腦筋、再了解一下，哪些小組討論到這種方法，是哪個同學提出的、啟發(fā)是否還有其它的不同想法，充分給時間讓學生發(fā)表、 4、做一做： 獨立完成后，同桌同學可以

34、交換一下，自己用什么試商方法、 (四)小結(jié) 今天我們講的例題和“做一做”的題目，除數(shù)有什么特點?(除數(shù)的個位數(shù)是4，5，6)通過學習和練習題，你能說一說，這樣的題目怎樣試商簡便嗎?(同桌位同學可以互相說一說)在老師的引導下，學生歸納： 當除數(shù)是14，15，16，24，25，26時，可以用靈活的試商方法，采納口算直接乘的方法，還可以選擇其它能減少調(diào)商次數(shù)的方法、 三、鞏固反饋 1、說出下面各題各應商幾?(逐題出示) 2、判斷，下面各題的商是否準確，不準確的調(diào)整過來、 3、說出下面各題應該商幾、(逐題出示，誰先看出來立即搶答) 4、計算下面各題、(一、三、五組做上面4道題，二、四、六組做下面4道題

35、、做完本組題，可做另一組題) 8816 12814 16524 12816 9115 15025 11315 19426 四、作業(yè) 小學六班級數(shù)學上冊教案篇8 知識目標： 引導學生從生活閱歷中感受到交集的含義，能借助直觀圖，體驗利用維恩圖解決簡單的實際問題。 能力目標：通過小組合作設(shè)計集合圖的活動，啟發(fā)學生對交集部分的理解，培育學生的操作能力、思考能力、創(chuàng)新能力、評價說理能力。 情感目標： 通過生活情景的課堂再現(xiàn)，讓學生在探究、應用知識中體驗數(shù)學的價值。 教學重、難點： 教學重點：初步學會利用交集的含義解決簡單的實際問題。 教學難點：用圖示的方式感受到交集部分所表示的意義。 教法 本節(jié)課劉老師

36、主要采納游戲法、直觀演示法、講解法、師生合作探究法，以學生為主體，老師引導學生一步步的深化探究，進而將問題解決，達到教學目標。 學法 學生在老師的引導下，通過游戲、自主探究、獨立思考、小組合作、動手操作等方法來理解集合各部分表示的意義，根據(jù)集合圖直觀形象的解決問題。 教學過程 1、劉老師為了提高學生學習的愛好和的樂觀性，為學生營造了輕松愉悅的學習氛圍，利用猜拳和搶凳子的游戲，來激發(fā)學生的學習愛好，加強學生對集合圖的理解。 2、在游戲中引起矛盾沖突，提出問題，使學生的思維世界中出現(xiàn)碰撞，便產(chǎn)生了求知的火花，從而主動探索解決問題的辦法，領(lǐng)悟問題存在的根源重復。 3、借助呼啦圈套小朋友的方法，演示出

37、集合圈的知識，能夠幫助學生形象直觀地理解集合圖各部分所表示的意義。 4、借助學生比較感愛好的的語數(shù)競賽活動的情況，讓學生充分探究集合的知識及解決問題的計算方法。 5、小組合作，利用已有的知識閱歷來設(shè)計集合圖，進一步加深對集合知識的理解和認識。 6、在解決問題的同時，注重學生思維的拓展，讓學生考慮到集合與集合之間關(guān)系的多樣性使所學知識得到了延伸。 總之，數(shù)學課不僅是讓學生學數(shù)學，更重要的是讓學生欣賞數(shù)學、體驗數(shù)學的價值，從欣賞和體驗中去感悟數(shù)學道理、培育數(shù)學素養(yǎng)。本節(jié)課學生在學習活動的參加中，真正的做到了自主探索、不斷創(chuàng)新，體驗到了數(shù)學學習的快樂與成功。 小學六班級數(shù)學上冊教案篇9 教學目標：

38、1、了解分數(shù)的產(chǎn)生，初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一。 2、通過操作、比較、推理、溝通等活動，利用類推與遷移的教學方法自主探索知識，并在實踐活動中學會與人合作。 3、培育學生動手操作，觀察，思考，抽象概況能力 4、體會到分數(shù)就在我們身邊，運用分數(shù)可以解決實際問題。 教學重點、難點： 結(jié)合平均分，理解幾分之一的含義 教學準備： 各種圖形紙，直尺，水彩筆 教學過程： 一、 游戲?qū)?，激發(fā)學習愛好 同學們喜歡玩游戲嗎?(喜歡)現(xiàn)在我們就來玩一個“拍手游戲”。伸出小手，注意聽要求：根據(jù)得數(shù)拍手，不用嘴巴回答。準備好了嗎?(準備好了) 游戲開始。 1、把個糖果分給2名同學，要分得同樣多，每名同學分幾個?

39、(生拍4下手) 2、把4糖果分給2名同學，要分得同樣多，每名同學分幾個?(生拍2下手) 3、把2糖果分給2名同學，要分得同樣多，每名同學分幾個?(生拍1下手) (老師在黑板上記錄了4，2，1這幾個數(shù)) 分得同樣多，就是怎樣分?(平均分)(老師板書：平均分) (繼續(xù)玩拍手游戲) 把一糖果平均分給2名同學，每名同學分幾個?(學生不拍手)為什么不拍手啊!(生答：半個不夠拍一次) 今天，老師就和同學們一起認識數(shù)的家族中的一位新成員分數(shù)，學習了它之后，我們就能解決這個問題了。(板書：分數(shù)) 二、多重感知，理解意義 1、認識1/2 拿出一張圓片 現(xiàn)在，誰能把這張圓片平均分成2份呢?(指名到講臺前) (先將圓片對折，使兩部分完全重合。打開以后，有一道折痕，折痕的左右兩部分分別是這張圓片的一半。) (老師把這張圓片粘貼在黑板上) 現(xiàn)在老師沿著折痕畫一條線，將其中的一部分涂上顏色。在這里，老師告訴你：這涂色部分也叫做這張圓片的二分之一。猜想：空白部分呢? 觀察：老師就來