小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大五年級(jí)下冊(cè)四分?jǐn)?shù)加減法分?jǐn)?shù)加減法一導(dǎo)學(xué)案

1、分?jǐn)?shù)加減法一導(dǎo)學(xué)案課 題分?jǐn)?shù)加減法（一）課 型新授課設(shè)計(jì)羅建明執(zhí)教羅建明學(xué)習(xí)內(nèi)容課本60頁例1，分?jǐn)?shù)加減法學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算的基礎(chǔ)上，探索分母不同的分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。 2.能運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法，正確的計(jì)算分母不同的分?jǐn)?shù)加減法。3.會(huì)利用轉(zhuǎn)化這一數(shù)學(xué)方法，在已有舊知基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)探索分母不相同的分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。學(xué)習(xí)方法舊知牽引、轉(zhuǎn)化（將不會(huì)的轉(zhuǎn)化成會(huì)的）教師學(xué)生教師學(xué)生課堂版塊導(dǎo) 學(xué) 過 程學(xué)習(xí)過程情景創(chuàng)設(shè)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情景閱讀感悟【舊知復(fù)習(xí)】一、填空1、的分?jǐn)?shù)單位是（ ），它有（ ）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。2、（ ）個(gè)是，里面有（ ）個(gè)。3、3個(gè)是（ ）

2、，再增加2個(gè)就有（ ）個(gè)（ ），是（ ）。二、通分 、 、【設(shè)問導(dǎo)讀】1、閱讀課本60頁例1，將圖中給出的數(shù)學(xué)信息用筆勾劃出來，弄清每個(gè)信息表示的意義。然后根據(jù)這些信息，請(qǐng)?zhí)岢瞿銜?huì)解答的數(shù)學(xué)問題，并寫在下面，列出算式。（至少提3個(gè)，可以是書中問題）2、繼續(xù)閱讀教材60頁，獨(dú)立解答下列問題。問題1：這天一共鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的幾分之幾？ 列式：想一想：怎樣計(jì)算？為什么可以這樣計(jì)算？（提示：1個(gè)與7個(gè)合起來就是（ ），就是（ ）。 計(jì)算： 答：算后，你想提醒同學(xué)們計(jì)算這樣的分母相同的分?jǐn)?shù)加法題要注意些什么？（如：分母（ ），分子（ ），結(jié)果要（ ）。問題2：截至今天一共鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的幾分之幾？ 列式：想

3、一想：能直接計(jì)算嗎？為什么？那怎樣計(jì)算呢？（提示：運(yùn)用以前學(xué)過的知識(shí)，先將它們轉(zhuǎn)化成分母相同的分?jǐn)?shù)吧，然后，聰明的你一定會(huì)找出計(jì)算的方法了。） 計(jì)算： 答：算后，你想說點(diǎn)什么嗎？（如計(jì)算分母不同的分?jǐn)?shù)加法，可以先，然后再）問題3：今天比前幾天多鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的幾分之幾？列式：想一想：分母不同，又是減法怎么辦呢？（提示：能不能轉(zhuǎn)化成分母相同的分?jǐn)?shù)呢？轉(zhuǎn)化后又該怎么減呢?） 計(jì)算： 答：算后，你又想說點(diǎn)什么呢？（如：計(jì)算分母不同的分?jǐn)?shù)減法，先通分，然后（ ）不變，（ ）相減?！咀詫W(xué)檢查】1、計(jì)算下列各題 - + + - 2、判斷 + 1 （ ） - （ ）合作交流在組長(zhǎng)的組織下，按每人講1個(gè)題的順序

4、，依次交流學(xué)案中的問題，聽后同學(xué)間進(jìn)行補(bǔ)充，完善。組長(zhǎng)組織組員討論：（1）怎樣計(jì)算分母相同的分?jǐn)?shù)加減法？（2）怎樣計(jì)算分母不同的分?jǐn)?shù)加減法？展示點(diǎn)撥展示問題1，同分母分?jǐn)?shù)加減法先由1個(gè)小組代表上臺(tái)講解，問題1的解答情況，以及他的提醒（分母不變、分子相加、結(jié)果約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。基本得出同分母加法的計(jì)算方法）。然后教師追問：如果是求下午比上午多鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的幾分之幾，你們打算怎么解決？（學(xué)生口頭回答）展中練習(xí)：（同分母加減各2個(gè)題）小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法（先讓小組分享，然后教師強(qiáng)調(diào)）展示問題2，異分母分?jǐn)?shù)加法先由小組代表說為什么不能直接計(jì)算，然后教師用課件出示問題2下面的正方形前兩圖，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解不能直接計(jì)算的原因。教師追問：不能直接計(jì)算，那你們想到什么辦法呢？（學(xué)生回答通分，化成同分母分?jǐn)?shù)后，課件出示正方形后兩圖，幫助學(xué)生理解）然后，由一個(gè)學(xué)生完整展示計(jì)算過程。追問：通過這個(gè)題的計(jì)算，你覺得分母不同的分?jǐn)?shù)加法計(jì)算，應(yīng)該怎樣算了嗎？展中練習(xí)：（任意出2至4個(gè)異分母加法題，抽人板算）展示問題3，異分母分?jǐn)?shù)減法抽1 至2人展示解決的辦法，重點(diǎn)說思路、方法。教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)和引導(dǎo)即可。小結(jié)。展示分享分母相同的分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。（同分母計(jì)算方法）展示分享分母不相同的分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。（異分母計(jì)算方法）展示同學(xué)們?cè)O(shè)問導(dǎo)讀中的提出的其它問題，以及解答方案。達(dá)標(biāo)檢測(cè)編寫