2021-2022學(xué)年高中化學(xué)第二章化學(xué)鍵化學(xué)反應(yīng)與能量第二節(jié)化學(xué)反應(yīng)的快慢和限度教案3魯科版必修2

1、word化反的慢限、課標(biāo)和材析本節(jié)課所使用的教材是普通高中教材標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書（魯教版 （修）第二章，第二節(jié)：化學(xué)反應(yīng)的快慢和限度。本節(jié)教學(xué)的目的只是讓學(xué)生認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)有快慢之分，知道化學(xué)反應(yīng)的速率可以隨外界條件的改變而改變。因此，本節(jié)教材只是讓學(xué)生通過實驗和 生活經(jīng)驗歸納得到一些簡單結(jié)論，而不進(jìn)行理論分析。、學(xué)分：通過以前的元素化合物知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了不同物質(zhì)的性質(zhì)不同，例如：知道單質(zhì)有金屬，非金屬之分；不同金屬的活動性不同，意識到化學(xué)反應(yīng)有的快，有的慢，但是沒有 從根本上認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)的快慢和如何影響反應(yīng)速率的快慢。根據(jù)本節(jié)的特點，教學(xué)思路設(shè)計如下：由生活實例入手引入課題學(xué)感受化學(xué)反應(yīng)速率

2、的快慢并根據(jù)物理知識明確化學(xué)反應(yīng)速率的表示方法，再通過實驗特點，重點明確影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素，啟發(fā)學(xué)生積極思維，以實驗探究為載體，以交流研討為主線，逐漸建構(gòu)和理解有關(guān)知識。本節(jié)課旨在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師導(dǎo)聽、導(dǎo)做、導(dǎo)思、導(dǎo)說、導(dǎo)練，進(jìn)行思維點撥，引導(dǎo)學(xué)生積極動腦、動手，培育學(xué)生觀察能力、實驗操作能力、分析歸納能力。教師精心誘導(dǎo)，學(xué)生積極參與，我認(rèn)為這樣的教學(xué)方法會有利于培養(yǎng)學(xué)生的智能、技能，實現(xiàn)教與學(xué)的 統(tǒng)一，可提高教學(xué)效率。、教目知與能1、使學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)速率的念，認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)有快慢之分。、能知濃度，溫度和催化劑等條件對化學(xué)應(yīng)速率的影響，初步了解如何調(diào)控化學(xué) 反應(yīng)

3、的快慢。過與法1、過“認(rèn)識反應(yīng)快慢”等探活動，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計半定量實驗方案的能力，以及分 析問題和解決問題的能力。、過活動探究，提高學(xué)生分析、類比、遷移以及概括能力。情、度價觀、過活動探究，體驗成功的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。- 1 / 8word、形成反應(yīng)“條件”的觀念，意識學(xué)習(xí)化學(xué)對利用化學(xué)反應(yīng)為人類服務(wù)的重要意義。、過影響化學(xué)反應(yīng)快慢規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和精神。 、教重影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。、教難、響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。、實方案的設(shè)計。、教策實驗探究、分析推理法。、課準(zhǔn)多媒體課件、學(xué)生用的導(dǎo)學(xué)提綱；表面積大致相同的鎂條和鋅片，過氧化氫溶液酸0.5 molL，3mol

4、L塊狀碳酸鈣，碳酸鈣粉末，二氧化錳粉末，試管，藥匙，膠頭滴管，酒精燈，試管夾，量筒， 火柴，砂紙。、教過教師活動提出問題展示圖片1、2008 奧運(yùn)會焰火2、神七升空3、銹蝕的銅錢4、塑料的自行降解引導(dǎo)：1、瞬間完成2、瞬間完成3、比較緩慢3、比較緩慢設(shè)問這些事例都說明化學(xué)反應(yīng)有快有學(xué)生活動學(xué)生觀察、聆聽、思考- 2 / 8設(shè)計意圖設(shè)置情景，利用生活中的實例，讓學(xué)生感知反應(yīng)的快慢，增加學(xué)生學(xué) 習(xí)的興趣。word慢么我們能不能調(diào)控化學(xué)反的快慢呢？和什么因素有關(guān)呢？如果我們要調(diào)控它的快慢會和什么因素有關(guān)呢？這就是我們今天所要研究的內(nèi)容。板書化學(xué)反應(yīng)的快慢一、化學(xué)反應(yīng)的快慢聯(lián)想質(zhì)疑既化學(xué)反應(yīng)有快有么我

5、們又該如何定量的描述化學(xué)反應(yīng) 的快慢呢？通過聯(lián)想、質(zhì)疑，聯(lián)系聯(lián)系物理知識思化 初物理知識，培養(yǎng)學(xué)引導(dǎo)宏觀物體的運(yùn)動也有快有慢在運(yùn)動時，我們?nèi)绾蚊枋鏊目炻?？對，用物體運(yùn)動的速率表示物體運(yùn)動的快慢,化學(xué)反應(yīng)中 , 我也用化反應(yīng) 的速率來表示化學(xué)反應(yīng)的快慢學(xué)反應(yīng)中的快慢的描述。生類比的方法，思考化學(xué)反應(yīng)的快慢的描述，突出學(xué)習(xí)的任務(wù)，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。- 3 / 8word1、化學(xué)反應(yīng)速率：（1描化學(xué)反應(yīng)快慢的物理 量。（2方單位時間內(nèi)反物或引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)化學(xué)反應(yīng)者生成物濃度的變化量。速率的概念和計算式及（3號V單位。培養(yǎng)學(xué)生分析推質(zhì)疑學(xué)生思考理能力，讓學(xué)生不能單化學(xué)反應(yīng)速度跟哪些量有關(guān)？純 的 記

6、憶 物 理 量 的 單單位如何推測？（4學(xué)算式： 位，學(xué)生如何去推斷。（5位mol 或 或 課堂活動某反應(yīng)物開始時的物質(zhì)的量濃度是 通過對化學(xué)反應(yīng)速率的2 ，該反應(yīng)的反應(yīng)速= mol 1.6 min計算式的簡單利用，加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)速率率如何表示？mol 的理解過渡既然化學(xué)反應(yīng)有快有慢利的反應(yīng)我們希望快一些，比如塑料的降解?；仡檲D片，思考前后連接，引導(dǎo)學(xué)生思有害的反應(yīng)我們希望慢一些牛奶考影響化學(xué)反應(yīng)速率的的變質(zhì)就要求我們了解哪些素會因素。影響化學(xué)反應(yīng)速率何控化學(xué)反應(yīng) 速率。- 4 / 8word板書3、影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素學(xué)生思考回答：研究問題 1下列事例涉及的化學(xué)反應(yīng)與哪些因素1、反應(yīng)物

7、本身的性質(zhì)有關(guān)？聯(lián)系所學(xué)知識和生活經(jīng)1、與冷水的反應(yīng)比鈉與冷水反應(yīng)2、濃度驗，預(yù)測影響化學(xué)反應(yīng)更劇烈。速率的因素。2在氧氣中燃燒比在空氣中燃快。3、溫度3物放在冰箱中可以延長保存間。 4、煤在燃燒時，敲碎燒得更旺4、接觸面積5室加熱 制 O2 時加 MnO2。5、催化劑研究問題 2（材 41 頁1、你預(yù)測這些因素的改變會化學(xué)1、觀察所提供的儀器和試反應(yīng)速率產(chǎn)生怎樣的影響。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度劑。2、據(jù)所提供的實驗用品，請學(xué)們分析影響反應(yīng)速率的因2討確定實驗方案，交流討論并設(shè)計出實驗的驗證方案。素，初步讓學(xué)生了解如交流實驗方案。3、你們小組的預(yù)測結(jié)果，設(shè)的實何調(diào)控化學(xué)反應(yīng)速率的3、詳細(xì)記錄實驗現(xiàn)

8、象，明驗方案加以整理總結(jié)分小組代表快慢。確實驗結(jié)論。向大家匯報予學(xué)生肯定和表揚(yáng)方法引導(dǎo)一個實驗的結(jié)果會受多種因素的影響。為了使實驗結(jié)論更加具有說服力以采取對比實驗的方法了使論更引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度分析影響反應(yīng)速率的因素，初步讓學(xué)生了解如何調(diào)控化學(xué)反應(yīng)速率的- 5 / 8加全面望大家能從不同的角改變實驗條件究種因素對化學(xué)反應(yīng)快 慢的影響?；顒?、探究 （材 41 頁）根據(jù)所給試劑設(shè)計實驗究影化學(xué) 反應(yīng)快慢的因素第一組：表面積大致相同的鎂條和鐵片、鹽酸（0.5ml/L ，3mol/L紙試管， 試管夾，量筒第二組：塊 狀 碳 酸 鈣 ， 碳 酸 鈣 粉 末 ， 酸（0.5ml/L ，3mol/L管試夾

9、， 量筒第三組：過氧化氫溶液（3二氧化錳粉末，試管，試管夾，藥匙， 量筒第四組：鎂條，熱水，冷水，砂紙，酚酞溶液， 試管，試管夾解決問題板書1、內(nèi)因：物質(zhì)本身的性質(zhì)2、因：濃度、接觸面積、溫、催 化劑過渡word1、觀察所提供的儀器和試 劑。2討確定實驗方案， 交流實驗方案。3、組內(nèi)分工，分別完成實驗記錄，并進(jìn)行詳細(xì)記錄。4、組內(nèi)交流討論明確實驗 結(jié)論。5、匯報探究過程和所得結(jié) 論。學(xué)生總結(jié)快慢。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗、解決問題的能力。交流、匯報促進(jìn)學(xué)生的 協(xié)作學(xué)習(xí)。加深對知識的掌握了解其他影響化學(xué)反應(yīng)除了這些因素沒有其它因素響化 學(xué)生傾聽、思考速率的因素學(xué)反應(yīng)速率呢？- 6 / 8word利用多媒

10、體展示實驗，學(xué)生通過觀察、比較實（展示視頻）觀察、思考驗現(xiàn)象，明確影響化學(xué)反應(yīng)速率的其它因素。知識拓展影響化學(xué)反應(yīng)速率的外界條件，除了解其他影響化學(xué)反應(yīng)濃度、溫度、催化劑外，還有壓強(qiáng)、光 學(xué)生傾聽、思考速率的因素波、電磁波，超聲波等。鞏固提高1.為了減緩藥物的失效能想的措通過練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對施有哪些？學(xué)生交流完成影響化學(xué)反應(yīng)速率因素2人把雨后沾泥的橡膠雨鞋洗曬的理解。干后保存認(rèn)這樣做合適嗎？為什 么？反思小結(jié)1、學(xué)反應(yīng)的快慢用化學(xué)反應(yīng)率表 示；完成本節(jié)課的重難點突2、外界因素可以影響化學(xué)反應(yīng)率；破。3、過探究活動可以更好的掌控制變量、對比實驗等方法在實驗中的應(yīng) 用。布置作業(yè)1、課本 45 頁第 1 題培 養(yǎng) 學(xué) 生 自 主 學(xué) 習(xí) 能2、一篇小論文，簡單論述加和減力出化學(xué)的實用性