2022年語文教師教學計劃

1、第 頁2022年語文教師教學計劃2022年語文老師教學安排1 一、指導思想： 以新課程促進課程改革，全面改盡教學方法，全面提高教化教學質(zhì)量，全面落實素養(yǎng)教化，培育學生技能，優(yōu)化學生學習方式，促進學生在學問與技能、過程與方法、情感與看法價值觀等方面全面和諧地發(fā)展，使語文教化面對全體學生。為學生的終身可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的基礎。 不同的人在語文上得到不同的發(fā)展”等基本教化理念，使學生學會語文、會學語文。培育學生創(chuàng)新實力，使學生成為身心全面發(fā)展的新型社會所需人才。 二、學生狀況分析： 本班共有學生24人，大部分學生，能從已有的學問和閱歷動身。獲得學問，思維水平有了肯定的發(fā)展?；A學問駕馭堅固，具備了

2、肯定的學習語文的實力。 絕大多數(shù)學生養(yǎng)成了良好的思想品德和學習習慣。在課堂上能主動主動地參加學習過程，實行分工合作，各盡其責。能充分動口、動手、動腦，主動收集、溝通、加工和處理學習信息。勇于發(fā)表自己的看法，聽取和敬重別人的看法，獨立思索，駕馭學法，大膽實踐，并能自評、自檢和自改。 但個別學生基礎學問差對語文不感愛好，學習被動，上課不仔細聽講，作業(yè)不能按時完成，學習有困難。還有個別學生比較聰慧，但學習不勤奮，成果不高。 三、教材分析 本冊共有八個單元，每個單元組織一次語文活動共8個語文活動，8個單元共學習30篇課文、6個口語交際內(nèi)容和8個習作片段;第三、七單元學習4首古詩。 教材最終是生字表，全

3、冊要求相識的字，有317個;要求會寫的字，有244個。 四、課時安排 本學期從9月1日開學開講到元月30日左右末考，大約5個月21周，除去中秋節(jié)、國慶節(jié)和元旦節(jié)以及中考末考等有效教學時間也許有18周左右。每周7個課時總計126課時。 五、教學目標 1、接著復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。 2、相識317個字，會寫244個字。要求相識的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思。須要特殊指出的是，要求相識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字

4、習慣，書寫規(guī)范、端正、整齊，感受漢字的形體美。 3、接著運用音序查字法和部首查字法查字典，培育獨立識字的實力。 4、喜愛閱讀，對閱讀有愛好。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。在老師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。 5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。 6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。 7、學習運用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。 8、積累自己喜愛的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。 9、逐步養(yǎng)成講一般話的習慣，主動開展口語交際，增加情愿與人溝通的意識，仔細

5、聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，講解并描述簡短的故事和見聞。說話時看法自然大方，有禮貌。有表達的自信念，能就感愛好的話題發(fā)表自己的看法。 10、對習作有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在習作中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。依據(jù)表達須要，學習運用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫習作。 11、對四周的事物有新奇心，樂于視察大自然，熱心參加學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。 六、教學重難點 1、接著駕馭正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣，養(yǎng)成疼惜學習用品的習慣。培育用心聽講、主動發(fā)言的習慣。接著培育勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣，養(yǎng)成仔細完成作業(yè)和查字典的習慣。 2、鞏固漢語拼音，利用漢

6、語拼音識字，學習一般話，相識隔音符號。 3、能按筆順正確默寫生字，能按字的結構把字寫端正、勻整。 4、能在視察圖和事物后，用一般話說幾句意思完整通順的話。 5、接著練習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀課文。 6、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學習生字，初讀課文，提出問題。 7、能按要求完成習作，駕馭基本的寫作技巧和思路，具備基本的寫作實力和技能。 七、教學措施 讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)建性，設計活潑多樣的教學方法，在嬉戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。

7、 留意訂正學生的寫字姿態(tài)，培育良好的寫字習慣。 2022年語文老師教學安排2 這學期我教授四年級語文，做為一個語文老師我必需給自己的工作做個具體的安排，讓工作能夠更好的進行。 一、備課，做好上課打算 每天我們都要進行授課，對學生進行指導，作為語文老師我也有教材，我們的一切教授要點都是圍圍著教材來進行的，因此在上課前我作為老師必需要做好以下幾點： 1、提前把課本的內(nèi)容全面了解熟識。 2、提煉課本中的重點學問詞匯 3、把這些內(nèi)容做成PPT課件，或者是把他們梳理然后在課堂中提問題。 4、把一些課后答案預先做好解答，好回答學生的提問 做好這些是為了能夠把一節(jié)課短暫的時間充分利用起來，不奢侈課堂的每分每

8、秒，假如老師在課堂中去溫習課程只會奢侈時間，并且作為老師假如都不清晰課本學問，就使得學生們學的稀里糊涂的，沒頭沒腦的教化只會讓那個簡潔的事情變得困難，所以在上課之前必需要把一堂課要講的重點預先做好支配，做好打算，才能夠清晰的傳授學生學問，才能夠讓學生學好這些學問點，從而使得一堂課獲得圓滿勝利。 二、趣味教學 枯燥的教學方式是每個學生都特別厭煩的，很逗時候假如沒有進行打算，許多老師都是照本宣科。對著課本念，那有什么作用呢?假如老師都是這樣的根本就不須要老師教化了干脆回家自己看課本去，不就行了嗎?所以作為老師我們的主要任務是讓學生對學習感愛好怎么是學生對學習感愛好才是關鍵，把課本里的學問通過一些技

9、巧讓學生學習才能夠達到學習的目的。 我的趣味教學方法主要是有以下幾點： 1、通過課堂互動讓學生融入到課堂中，假如老師一個人唱獨角戲，下面的學生很簡單走神的，在課堂中提問，讓學生有哪些不仔細的學生專注，把他們的留意力拉回來這樣就使他們仔細學習了。 2、通過一些有序的故事帶動課堂的氛圍，學生對一些故事都是特別感愛好的，用故事與課本結合是特別好的方法，既可以讓學生增加見識，開闊視野，也能夠?qū)W好課本學問這是特別好的。 3、每隔一段時間支配學生們自己來上臺講課，讓他們把學問溫習吃透將給學生們聽，從他們的視角去動身，也可以看到許多的問題。 通過這樣的趣味教學，帶動學生學習的主動性，讓學生知道學習的樂趣，讓

10、學生情愿學習，喜愛學習。 三、合理支配作業(yè) 學生每天上完課布置作業(yè)是一件特別重要的事情，因為作業(yè)既可以熬煉學生們的嫻熟度，還能夠加強記憶，有利于鞏固學習勝利。 我支配的重擔是一詞語為主，因為小學生們現(xiàn)在還在學習詞語的時候所以每天都不能夠少了詞語和字的練習，一種是每天的抄寫，一種是每天的默寫，前天晚上支配抄寫任務，其次天上課課堂上默寫，檢查學生的詞語駕馭狀況。 讓后在結合作文，作文會用到大量的詞匯，學作文熬煉學生的寫作實力也加強了他們的學習狀況。 通過以上的工作安排支配把每天的工作詳細化，把工作變得清晰明白，是自己知道自己改作甚么讓自己工作有效率。 2022年語文老師教學安排3 1、制定教學安排

11、。 開學前依據(jù)教學大綱的要求，以及本冊教材的編寫特點，結合本學生的實際狀況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學安排。教學安排根據(jù)學校的統(tǒng)一時間支配，合理設定了教學進度。依據(jù)本冊教材的訓練重點，規(guī)定了總的教學目標：培育學生的語言感受實力，形成較高的語言表達實力;學會從內(nèi)容提要中體會思想，分清文章主次;會聽、會說、會寫、會閱讀。對不同的課文明確了重難點。教學安排使整個學期的語文教學在預定的支配下，有目的、有安排、有針對性地開展工作。 2、依據(jù)不同的課文類型，依據(jù)學生駕馭學問的實際程度，支配了不同的教學方法。如：長城一課就采納了看圖與學文相結合的方法，讓學生直觀的感受到長城的宏偉壯麗;跨越海峽的生命線就用朗讀

12、為主，體會文章的內(nèi)容，自學完成教學目標。由于采納了不同的教學方法，有助于提高學生的學習愛好，利于用最簡潔、最恰當?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W目標。 3、正確的學習習慣的養(yǎng)成，有利于教學的實施，更有利于學生的學習。重點培育的學習習慣包括以下幾方面 課前預習，課后復習。每天放學時都為學習布置詳細預習任務，并適時教給學生預習的方法。新課授完，必要求復習。用小組長檢查，老師抽撿的方法進行督促。通過一段時間，學生知道該如何預習了，也能自覺做到復習。 正確的上課方法?！霸撜f時就說，該聽時就聽，該寫時就寫”，仔細聽講，主動思索。學會聽課，學會做筆記。 寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。強調(diào)文字書寫的重要性，并適時進行寫字訓練與指導。

13、統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。長時間的督促訓練，使學生的字越來越美麗，作業(yè)越來越規(guī)范、美觀。 4、針對本校學生普遍存在的語文方面的弱點重點突破。 漢語拼音：利用早讀和上晚自習前等一切可利用的一切時間，進行復習、鞏固漢語拼音。 字詞記憶：從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。 課文朗讀：課堂上用了大量的時間，對學生進行朗讀訓練與指導。 閱讀：從平常上課到考試，刻意讓學生進行閱讀的訓練，多思索，多解決問題，提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點，也為了增加課外閱讀量，每周支配一節(jié)閱讀課，特地進行閱讀訓練。 為了全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)，采納了一些特性化的方法：每位學生都有一本摘抄本，將所學課文，課外閱

14、讀中看到的美麗詞句，喜愛的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄。增加學生的語言積累;每周寫一篇作文。一般不規(guī)定作文內(nèi)容，進行自由作文。充分激發(fā)學生的寫作熱忱，發(fā)展學生的創(chuàng)作才能;課前朗讀古詩詞。提高學生對古文化的感悟?qū)嵙?，并進行記憶積累。 所取成果 在師生的共同努力下，本學期的語文教學取得了肯定的成果 1、圓滿完成了開學前所制定的教學目標。 2、學生的語言綜合運用實力有所提高。 3、學生的語言積累有所增加。 存在問題 1、培優(yōu)補差工作由于時間，人數(shù)，任務多等主客觀緣由，開展較少，成效不大; 2、沒有能全面，多層次提高學生語文水平，還有大部學生不會朗讀課文; 3、作文水平整體偏低，指導訓練力度不夠;

15、4、老師沒能充分“備懂”學生，所教內(nèi)容、所運用方法不能廣泛引起學生共鳴。 2022年語文老師教學安排4 一、指導思想 以全日制義務教化數(shù)字課程標準提出的新理念為依據(jù)，努力體現(xiàn)新的教學觀和教材觀，在教學中體現(xiàn)互動教學，創(chuàng)建性教學。情景教學類教學模式，體現(xiàn)以學生為主體的教學方式。自動探究為主的學習觀，做到趣味性、情感性、活動性、自主性、生活性和開放性。讓學生成為學習的主子。 二、教材分析 本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文，每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中精讀課文后面有要求相識和要求學會的字

16、，還有課后練習;略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在第一單元和第五單元還各支配了一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”和“生活中的傳統(tǒng)文化”。本冊教材，要求相識200個字，會寫300個字。每個語文園地由五個欄目組成，其中四個固定欄目“口語交際”、“習作”、“我的發(fā)覺”、“日積月累”第五個欄目是機動欄目。 教材特點 1、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性。 2、結合專題支配綜合性學習。落實課程標準提倡的課程理念和提出的課程目標。 3、許多更新課文，合理支配精讀和略讀課文兩種類型。 教學目標 1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對

17、生活的酷愛;了解祖國壯美的山河、富裕的物產(chǎn)，培育酷愛祖國、酷愛自然的思想感情。 2、相識200個字，會寫300個字。累計相識20 xx個字，會寫1300個字。 3、會運用字典，學習運用詞典，有初步的獨立識字本領，起先練習用鋼筆書寫正楷字。 4、用一般話正確流利有感情的朗讀課文。 5、接著學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。 6、學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。 7、初步把握文章的主要資料，初步體會文章的思想感情。 8、起先學習略讀、粗知文章大意。 9、積累課文中的美麗詞句、精彩句段，背誦優(yōu)秀詩文10篇，練習復述課文。

18、 10、起先練習習作。不拘形式的寫出見聞感受和想象，情愿將自我的習作讀給他人聽，與他人共享習作的快樂。 學情分析 本班共有學生67人，其中男生34人，女生33人。經(jīng)過兩年的學習，孩子們相識了20 xx來個生字，會寫1010來個常用漢字，他們喜愛語文，上課進取仔細，課外閱讀興致很高，字也寫得不錯。這學期前期的教學常規(guī)重點是抓良好學習習慣的培育，比如傾聽的習慣，發(fā)言的習慣等。另外，三年級的孩子的識字量有了必需的積累，應當加大閱讀量，讓孩子學會自由地表達自我的想法，喜愛寫日記，學會習作，班級里部分孩子能寫比較精彩的日記，但亦有個別學習本領較弱的同學上課不自覺，作業(yè)潦草，駕馭學問與別人距離較大，這學期

19、要實行有效的教學措施，加強優(yōu)差生的輔導，調(diào)動每一個孩子的語文愛好，全面提高教學質(zhì)量。 教學措施 (一)精讀課文的教學 1.接著重視字的教學。識字仍舊是三年級閱讀教學的重要任務之一，要堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。識字教學要與低年級有所區(qū)分，要使學生能比較嫻熟地查字典，自學生字，具有初步的識字本領。注意培育學生認仔細真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中留意識字和寫字的聯(lián)系外，還要靠常常不斷地練習提高寫字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整齊，行款貼合要求;用毛筆寫字能正確地執(zhí)筆、運筆，寫得端正、紙面干凈。要嚴格要求，嚴格訓練，不斷提高寫字質(zhì)量。 2.接著加強詞

20、句訓練。 詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避開以詞解詞，要激勵學生結合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的本領，逐步做到能自行理解;二要激勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累;三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯(lián)系。 3.語文園地的教學。 語文園地重視引導學生自主學習，獨立思索，提出問題，發(fā)表個人的感受和見解。學習表達相結合，培育整體把握和綜合運用的本領。采納多種形式引導學生積累語言，努力體現(xiàn)讓學生自主選擇，主動積累。 4.要加強朗讀、默讀訓練。 朗讀是最常常、最重要的閱讀基本功

21、，課上必需要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀;要體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思索中培育閱讀本領。 (二)略讀課文的教學 略讀課文一般故事性強，文字淺顯，能夠引起學生的閱讀愛好，便于閱讀和理解。略讀課文的教學，著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐。教學略讀課文，老師更應當放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提示”，引導學生讀書、思索、探討，不要把略讀課文上成精讀課文。 (三)口

22、語交際的教學 明確教學要求，培育他們交際的本領，創(chuàng)設情境，讓他們在詳細的交際情境中進行讓學生大膽溝通，勇于發(fā)表觀點、見解，全員參加，共同評價并為他們的寫作下鋪墊。 (四)習作教學 重視培育習作愛好，使學生樂于表達，加強習作與閱讀，口語著急、綜合性學習的聯(lián)系，多給他們供應說的機會，寫的機會，多激勵多表揚。 (五)實踐活動 語文實踐活動要能體現(xiàn)學生的自主性，激發(fā)學生主動探究的愛好，培育團結合作的精神，在實踐活動中提高學生的語文綜合素養(yǎng)。語文實踐活動是課內(nèi)語文學習的擴展，是語文本領的綜合運用。老師要依據(jù)當時當?shù)氐膶嶋H，充分開發(fā)和利用各種語文教化資源，創(chuàng)建性地組織豐富多彩的語文實踐活動。 2022年語

23、文老師教學安排5 一、教學思想與教學目標： 遵循教化部制定的全日制義務教化語文課程標準，高舉新課改理論旗幟，以其顯明的教化志向和濃郁的時代創(chuàng)新氣息，進行語文教化與教學的改革。語文老師應盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，確立適應新課改的教學理念，樹立大語文教化觀，要克服語文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端，在大語文教化觀的指導下，實行課程內(nèi)容、課程實施等的根本變革，構建開放而富有活力的語文課程體系。充分引導學生關注社會與人生。逐步做到課堂教學、語文活動、綜合性學習相結合，學校、家庭、社會語文教化相結合，使語文教學將變得更加開放、創(chuàng)新， 教學過程中要緊密結合三維目標，即從學問和實力、過程和方法、情感看法和

24、價值觀三個方面動身設計課程目標，改革課程內(nèi)容、結構和實施機制。老師在教學過程中應與學生主動互動，共同發(fā)展，要處理好傳授學問與培育實力的關系，注意培育學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在老師指導下，主動地、富有特性地學習。促進學生語文綜合素養(yǎng)的全面提高。 二、教學設想與教材處理： 本期完成必修三與必修四的講授，閱讀鑒賞部分共計27篇課文。約課時完成。表達溝通、梳理探究，名著導讀約課時完成。本期學習時間約為周，教學任務應完成必修3與必修4兩本教材。 新編語文教材與傳統(tǒng)語文教材有所不同，它以實現(xiàn)不同實力層級目標而劃分單元，著重學問與實力、過程與方法、情感與價值三個

25、維度編排，注意語文素養(yǎng)的整體提高。因此，老師在運用新教材過程中，要留意教學單元的整體性、實力性以及讀寫結合的系統(tǒng)性，還應留意閱讀部分與寫作、口語部分的交替式（穿插）教學，避開單一的直線式重復性教學。對必修三與必修四的教材處理是： （1）閱讀鑒賞單元與表達溝通單元教學、及作文教學相輔相成。 閱讀鑒賞的每一個單元大約為兩周完成，每教授完一個單元以后，按教材編排依次講解表達溝通的一個學問點。作文教學主要依據(jù) 表達溝通學問點地排序來進行。本期大作文要求寫六篇，小作文四篇，每兩周一次大作文，一周一次小作文，都要求課堂完成任務。本期作文文體訓練主要是針對爭論文，每篇大作文與小作文都要配備老師講授和指導資料

26、，每篇作文都要求有學生習作范文及不合要求的病文，作文范文要起到示范作用，對病文要求進行修改。每次大作文完成應花至少四課時進行，總計作文課時為30課時。在這過程中，必需每一周要求學生寫一篇周記。 本期周記要求主要依據(jù)學校所發(fā)資料作文周安排完成，主要針對爭論文形式進行訓練。 2022年語文老師教學安排6 一、學生狀況分析 我三五班共有學生41名，其中男生19名，女生22名。大部分學生乖巧天真，酷愛班集體，個別同學紀律散漫，行為習慣不好，學習不主動。對于這小部分學生有待于今后教學中實行多種方式，激發(fā)其學習主動性，漸漸養(yǎng)成遵守紀律，愛學習，求上進的良好習慣。使整個班級形成一種勤于學習的氛圍，使大家在各

27、方面都有所提高。 二、教材分析 (一)教材的基本結構 本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。其次組和第五組各支配了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表(二)，要求會寫的字;詞語表。 教材接著以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美妙，愛惜四周環(huán)境，怎樣看問題，怎樣想問題，豐富多彩的兒童生活，珍貴的親情，友情，奇妙的科技世界，國際理解和友好，神話故事、傳聞。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教化價值。 (二)教材特點 1、圍繞專題組織單

28、元，進一步加強教材的整合性。 2、結合專題接著支配“綜合性學習”，體現(xiàn)課程標準提倡的理念和目標。 3、大量更新課文，細心支配精讀和略讀兩種課文類型。 4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。 5、保持“語文園地”的框架結構，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。 6、完善圖像系統(tǒng)，注意圖文并茂。 三、詳細措施 (一)仔細備課 作為主題閱讀試驗年級，我在備課時會以主題閱讀思想為引領，仔細研課。合理利用主題閱讀叢書，在運用已有共案時，結合學情及地方特點大膽取舍教材，力爭做到每單元重點訓練一兩個實力點，以推動大閱讀目標綻開語文教學。 詳細到教學流程，我會參照學校細心編排的“生本課堂基本流程”堅持課

29、前進行三分鐘說話活動，設計精練易做的前置性作業(yè)， 在閱讀教學時以學生小組合作學習為主綻開活動，結合文本設計一些適合學生溝通合作的話題，調(diào)動全部學生主動參加課堂活動。 主動參加集體備課，獻計獻策，展示集體的力氣，切磋教學技藝，提高自身的教學水平。 (二)專心上好每一節(jié)課 老師保持愉悅的心情上課，用良好的心態(tài)感染學生，激發(fā)學生上課的激情。能耐性傾聽學生的發(fā)言，剛好賜予確定和激勵，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中感受語文課堂的魅力。 仔細打算并主動參加學校的教學節(jié)，盡力在課堂教學上展示自己最優(yōu)秀的一面。 (三)合理布置作業(yè)，細心批改作業(yè)。 根據(jù)學校常規(guī)作業(yè)種類和數(shù)量，結合本年級學段特點，我在作業(yè)的布置時，將

30、一些基礎作業(yè)和實力作業(yè)合理安排，盡量在課堂上完成一些作業(yè)減輕學生課業(yè)負擔。定期嚴格檢測學生學問駕馭狀況，達到查漏補缺的目的。 (四)培優(yōu)輔差工作常抓不懈。 1、對于優(yōu)生，我們要發(fā)覺他們的優(yōu)勢加以培育提高，還要發(fā)覺他們的不足，提出要求，幫助他們?nèi)姘l(fā)展使他們更加突出。 2、對待學困生，我們要耐性細致地了解他們的薄弱之處，爭得家長的協(xié)作，以激勵為主，配以幫扶同學，從書寫作業(yè)等方面幫助學困生，讓他們感受學習的歡樂，從而取得進步! (五)主動主動參與聽課活動。 對于學校開展的公開課活動，我會盡力主動參加，細心傾聽，仔細記錄教學過程。對比自己的課堂教學方法，吸取同事的先進有效的教學方法，用于自己的教學中

31、。同時要發(fā)覺與其類似的教學不足之處，剛好改掉。客觀公正的進行評價，保證聽課的節(jié)數(shù)，提高自己的教學水平。 新的學期新的希望，也有太多不行預知的困難，我們要始終堅信“方法總比困難多”的思想，勇于創(chuàng)新，提高自己的語文教學實力。 2022年語文老師教學安排7 目標要求 1、學習習慣。 (1)駕馭正確的讀書姿態(tài)、寫字姿態(tài)和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣和書寫習慣。 (2)駕馭正確的運用學習用品的方法，養(yǎng)成疼惜學習用品的良好習慣。 2、漢語拼音。 (1)讀準聲母、韻母。 (2)能精確地拼讀音節(jié)。 (3)能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。 (4)相識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 (5)相識大寫

32、字母，熟記漢語拼音字母表。 3、識字寫字。 (1)精確認讀21個生字。 (2)說出基本筆畫的名稱。 (3)能按筆順在田字格里書寫、默寫21個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的學習習慣，做到書寫正確、規(guī)范，姿態(tài)端正，卷面整齊。 4、口語交際。 (1)能用一般話進行口語交際，聲音清晰，看法大方。 (2)能依據(jù)肯定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。 學生狀況分析 全班學生有的已經(jīng)接受過兩年學前班的語訓，故部分能明確學習目的，按時上學，遵守紀律，用心聽講。但也有部分學生自我限制實力不強，學習習慣仍有欠缺，需加強培育引導。 教學重難點: (1)老師要留意對學生的發(fā)音器官進行訓練。 (2)學

33、生駕馭發(fā)音之后，要進行四聲練習。 (3)指導學生在四線格中正確的書寫。 (4)教學復韻母時，要把每個韻母當作一個整體來教。 教材簡要分析 1、關于“培育良好的學習習慣” 共兩部分，第一部分是說明正確的讀寫姿態(tài)和愛護視力的關系。其次部分介紹疼惜學習用品的有關學問與要求。在教學時要指導學生 看懂圖意，知道為什么要有正確的讀寫姿態(tài)，以及正確的讀寫姿態(tài)是怎樣的，還要結合實際，進行反復的嚴格的訓練。 2、關于“漢語拼音” 共20課，分6個單元。每課一般包括： (1)字母和協(xié)作字母教學的情景圖; (2)漢語拼音書寫教材; (3)拼音詞和與之相配的插圖; 3、關于單元練習。 本冊在每組課文后面?zhèn)€支配1個單元

34、練習，共6個。練習以綜合性為主，主要由學用字詞句，寫好鉛筆字，說說寫寫，做做讀讀，讀讀背背，口語交際等板塊組成。 教學落實措施 1、樹立正確的教化觀，仔細學習新課程標準，把學問性和思想性結合起來。 2、仔細耐性做好學生的思想工作，激發(fā)學習主動性，使學生樂學。 3、采納敏捷多樣的教學方法，提高學生學習主動性，使他們留意力集中，學得好玩。 4、對差生耐性輔導，激發(fā)他們的學生愛好。 5、注意對學生基礎學問的教學，針對重點、難點，進行有針對性的教學設計，細心設計練習題，不搞題海戰(zhàn)術。 小學三年級英語老師教學安排 (一)、建立和諧、民主的教學環(huán)境，形成學習對話的良好氛圍。 通過復習與新授對話內(nèi)容有聯(lián)系的

35、已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，并可以以此導入新對話教學。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎。對話的方式可以有：老師與全班對話，或是讓學生問候老師，學生與學生的對話。 (二)、以學生為中心，設置場景，表演對話。 在教學對話前為學生設計場景，營造氛圍，誘發(fā)學生的語言動機。讓學生發(fā)言，老師稍稍加以引導，將他們的句子串聯(lián)成對話。請學生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學生在設置的場景里進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當“觀眾”并打分，并請打分的同學說說為什么打這個分?這樣可以提高學生的聽說實力，更能夠體現(xiàn)學生學習的主體性。怎么說?對不對?應帶怎樣的表情?怎樣演會更好?學生無論是

36、表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們須要的答案。 (三)、通過消遣、競賽形式激發(fā)學生的學習動機與愛好。 小學生中，就是再高年級的學生還是特別愛玩。我們可以利用小學生愛玩的天性。在對話教學中，設計各類競賽、嬉戲。讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱、跳中學。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等，印象會特殊深。 (四)、注意在教學中，運用手勢。 把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合，讓學生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學生的留意力。 這套教材是依據(jù)教化部制定的國家英語課程標準和小學英語教學基本要求編寫而成的。本冊供以小學三年級為起點、開設英語的學校第一學年第一學期運用。本

37、冊教材具有以下幾個特點： 1、注意學生語言運用實力的培育，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和好用性。 2、注意學生自學實力和學習策略的培育，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。 3、注意中外文化的雙向溝通，使學生通過學習，培育將來跨文化交際所須要的實力。 4、注意學生學習愛好的培育，以不同方式最大限度的激發(fā)學生的學習動機。 5、注意融合學科內(nèi)容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的學問。 6、注意教材的敏捷性和可操作性，以滿意不同層次的學生的需求。 7、注意教學資料的配套，為學生供應良好的英語學習環(huán)境，幫助學生拓展自我發(fā)展的空間。 8、注意中小學各階段

38、的連接，以保證各學段的順當過渡，全面提中學小學英語教學的整體質(zhì)量。 2022年語文老師教學安排8 高一上學期，是一個重要學習階段的起始，也是中學三年語文學習的黃金時段。為讓學生駕馭中學語文學習的思路特點，酷愛并投入地學好這門課程，不僅扎實基礎，學習學問還要培育學生素養(yǎng)使其終身受益.為此，本備課組制定以下安排。 一、教化教學指導思想 貫徹一般中學語文課程標準，樹立科學的、民主的、開放的、以人為本的語文教化觀念，不斷地探究能適應學生發(fā)展和學生實際須要的新教法.結合一般中學語文課程標準的學習，在語文教學中有步驟地落實語文組的人文化的語文教化理念。培育學生具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合

39、作意識，具備包括閱讀理解與表達溝通在內(nèi)的多方面的基本實力，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的實力，為上升二進高三入社會打下堅實的語文基礎。培育學生良好的中學語文學習習慣，幫助他們駕馭學問點的學習方法，為終身學習打算好必備的實力。發(fā)覺新問題，探究新教法，把課堂的探討性閱讀推向深化，把新課標配套的“自學探究反思”模式新課型并加以完善。 二、 教學設想 面對學生薄弱的語文基礎，強化訓練，夯實基礎，落實日常教學是關鍵。在日常教學中，主要抓好以下的環(huán)節(jié)： (一)閱讀方面，充分利用“經(jīng)典”與“名著”擴展學生的閱讀面，培育學生自學語文的實力。較有思想性、篇幅短小的文言短文，供應給學生閱讀，養(yǎng)成學生每周閱讀翻譯

40、文言文的習慣，努力通過學生的自身積累和老師的指導，從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀實力，培育學生閱讀淺顯文言文的實力。 (二)在寫作方面，堅持每周幾篇課外練筆，每兩周一次大作文的訓練。 小作文，從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對性地訓練學生的視察、構思、措辭、造句等實力。大作文從視察與感受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面，讓學生把握寫作運動的內(nèi)部規(guī)律，從根本上提高寫作實力。 (三)口語訓練方面，結合詩歌教學，開展詩歌朗誦訓練，掃除學生練習口語的心理障礙，訓練學生大膽開口的習慣。在詳細操作方面，結合單元教學，穿插“勸服別人”、“拒絕別人”、“勸慰、激勵別人”等不同目的的語文

41、口語訓練，使學生能自由流暢地表述自己的見解，養(yǎng)成文明得體的說話習慣。 (四)日常語文教學還貫穿寫字、背誦等基礎訓練。寫字訓練一方面是為了正字，另一方面是為了訓練學生的“坐功”，這對于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級學生來說應當是不無裨益的;背誦肯定數(shù)量名詩名篇名句，有利于學生開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述實力，提高學生的文學修養(yǎng)。 三、 教學策略 1、 變更觀念，加強學習，增加新課標意識，重視學問更新。 (1)要仔細學習新課程標準，重視語文教化的人文價值和思維訓練的特點。 (2)要加強學習探討，重視學問更新，訂閱書報雜志，閱讀理論專著，剛好更新觀念，提煉信息，充溢學問儲備

42、。同時又要盡可能地將教學理論和教學實際緊密結合，在教學實踐中參悟道理，總結閱歷，提升素養(yǎng)。 (3)重視備課組建設，充分發(fā)揮集體的學問和力氣，不斷完善教學內(nèi)容、教學過程和教學方法。 2、重視思維訓練，注意實力培育，增加素養(yǎng)教化意識，扎扎實實學好課本。 (1)把學習的主動權交給學生。無論是教學目標的設計，還是教學流程的操作，都要重視師生的互動的過程，讓學生有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學生的基本素養(yǎng)上。 (2)重視每堂課的收效，重視每個學問點的教學，力求做到重點突出，訓練到位，把功夫花在基本功的培育上。 (3)留意初中學的連接，重視語文學習習慣的培育，注意非智力因素的開發(fā)，提升

43、學生良好語文學習的心理素養(yǎng)，培育學生思索問題的辨證性和周密性。 (4)持之以恒地做好提優(yōu)補差工作，防止兩極分化的過早出現(xiàn)。 3、 重視作文教學，努力提高學生語文學習的整體水平。 設想：充分挖掘教材資源，努力探尋閱讀與寫作的關系，親密聯(lián)系社會生活，留意開發(fā)覺實生活中的作文教學資源，課堂作文訓練與口語交際實力的培育雙管齊下，使作文教學真正走上系列、優(yōu)化的健康之路。詳細來說，有以下五個方面的思索和做法：(1)分解實力，講究專題性。每次寫作，“寫什么”、“怎么寫”，都要明確到 位，決不模糊。 (2)重視作文教材，細化作文實力。如視察生活如何視察?怎樣才能培育感受實力?在寫作中如何恰當?shù)膽孟胂蠛吐?lián)想?

44、怎樣才能寫出特性、形成創(chuàng)新?這些內(nèi)容在教材中都有較系統(tǒng)的闡述，這大大有助于作文實力的細化，因此，決不能棄教材于不顧。 (3)序列優(yōu)化，講究實效。每次訓練后，重視評獎的剛好性，為學生供應，或分工下水，或從學生習作中提取，或收集佳作為我所用，努力做到做一次作文，有一次收獲。 (4)寫作與口語交際雙管齊下。本學期口語訓練的重點是兩個：一大膽開口，快速思維;二文明應答，得體應和。 (5)課內(nèi)練筆與課外練筆齊頭并進。課外練筆方式主要是三種：一是專項片段實力訓練，如聯(lián)想和想象，二是二次作文，重在錘煉學生提升作文的實力，三是延升性作文，主要是完成作文單元后的練習。 4、加強語文其次課堂的組織，充分發(fā)揮其次課

45、堂的協(xié)助作用。本學期支配四次語文實踐活動。第一次“詩歌朗誦競賽”，目的是培育學生的文學素養(yǎng)，提高同學們的朗誦和觀賞詩詞的水平。其次次“報刊剪摘、注評、展評活動”，目的是激發(fā)廣泛閱讀報刊、探求新知的愛好，培育動腦動手的學習技能與習慣，創(chuàng)建相互幫助、團結協(xié)作的學習氛圍。第三次“校內(nèi)心聲作文競賽”，目的是激發(fā)同學們的寫作愛好，提高學生的寫作實力，豐富校內(nèi)文化氛圍。第四次“愛我校內(nèi)，愛我中華即興演講賽”，目的是熬煉學生采集與處理信息、綜合分析、表達溝通、探究創(chuàng)新等多項實力與素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展，形成主動向上的思想、文化與爭鳴的良好風氣。 2022年語文老師教學安排9 一、本學期教材分析： 本冊教材

46、仍以專題形式組織內(nèi)容：導語、課例（精讀課文、略讀課文、思索練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習作、我的發(fā)覺、日積月累、展示臺或成語故事等）。 1、教材內(nèi)容： 本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。 教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、斗爭與和平、酷愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還支配有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。 2、教材特點： 本冊是

47、在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一樣性。 （一）加強整合，圍繞專題組織教材。依據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。（導語導學，整合單元內(nèi)容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學習活動貫穿和整合） （二）支配“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。（綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材接著支配兩次綜合性學習，一個支配在“大自然的啟示”專題中，要求視察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，溝通從中的發(fā)覺或得到的啟發(fā)；也可以做做試驗或搞搞小獨創(chuàng)。一個支配在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。） （三）加強導學

48、功能，引導學生主動、主動地學習 （四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學習資源 3、教材結構： 每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文23篇，略讀課文12篇。精讀課文后有思索練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。依據(jù)教學的須要，在一些課文后面支配有“資料袋”或閱讀鏈接，以供應課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。 語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)覺”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中

49、各支配兩次。 二、本學期學情分析： 本班學生共有學生16人，其中男生7人，女生9人。學生們比較自覺遵守課堂紀律，有良好的課堂記錄習慣。但是，部分孩子基礎學問的不堅固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。這部分學生上課時忙著各說各的，不擅長傾聽別人的觀點和看法，對最基礎的學問點不放在眼里，特殊是由于家庭教化的緣由，經(jīng)常不按時完成家庭作業(yè)，很多學生的作業(yè)看法不夠端正。 三、本學期教學目標： 本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育學生豐富的情感、主動的人生看法和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。 1。認字200個，會寫2

50、00，養(yǎng)成主動識字的習慣。 2。會運用字典、詞典，有獨立識字的實力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。 3。能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4。體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。 5。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。 6。養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。 7。在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。 8。留心四周事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。 9。在綜合

51、性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展探討，解決生活中的簡潔問題。 2022年語文老師教學安排10 一、教材的基本結構 本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。 教材接著按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教化價值與時代感，又突出學習語文的特點。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)覺”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各支配兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”支配在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”支配在進行綜合性學習

52、的第三組和第七組，為學生溝通展示綜合性學習的成果供應舞臺。 二、教材的特點 四年級上冊教材的主要特點，與一、二、三年級教材是一脈相承的,結合四年級上冊教材的實際，從四個方面加以介紹。 1、加強目標意識，全面、精確地落實語文教學目標，要編好教材，用好教材，都必需明確目標。 在識字、寫字方面，新增相識200字，會寫200字，累計會認2400字，會寫1800字。識字、寫字是個日積月累的過程，須要不斷復習鞏固。四年級上冊教材在每組課文后支配了“詞語盤點”，就是結合本組所學課文來復習會認、會寫的字的一種措施。 在閱讀方面，接著重視朗讀訓練，大部分課文都要求朗讀，體現(xiàn)了課程標準在中年段提出的“用一般話正確

53、、流利、有感情地朗讀”的目標。同時，加強了默讀的訓練。課程標準在低年段就提出“學習默讀”，中年段要求“初步學會默讀”。四年級上冊教材對默讀作了較詳細的支配，希望通過反復實踐，使學生逐步達到“初步學會默讀”的目標。 從習作來看，三年級是習作的起步階段。三年級的習作，重在激發(fā)愛好，使學生樂于書面表達，主要是讓學生不拘形式地自由表達。四年級上冊教材仍舊注意培育習作的愛好，接著激勵學生不拘形式地自由表達，同時留意引導學生把自己想要表達的內(nèi)容寫清晰。教材中還支配了學習寫簡短的書信，這也是中年段教學目標中明確提出的。 2、加強整合，圍繞專題組織教材 (1).圍繞專題精選課文。 (2).各項教學內(nèi)容都圍繞本

54、組專題。 (3).每組的前后內(nèi)容相互聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣。圍繞專題支配的各項學習內(nèi)容與學習活動，前后有聯(lián)系，有照應，做到環(huán)環(huán)相扣。 三、加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習 1.在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟。 2.在精讀課文的思索練習中，支配了引導自主、合作、探究的題目。 3.“語文園地”中設置了“我的發(fā)覺”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學習的欄目。 4.每組課文后支配了“詞語盤點”，這是學生對本組所學字詞進行自查自測的一種形式。 四、加強開放性，親密語文學習與生活實際的聯(lián)系 語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在，無時不有。所以，語文學習

55、決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應當把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。 1.引導用生活中的實例，加深對語言文字的理解。 例如，呼風喚雨的世紀中講到科學技術的發(fā)展使人類的生活大大改觀。課后支配了一個選做題：“我要把這篇課文讀給爸爸媽媽或其他長輩聽，請他們說說科技發(fā)展帶來的改變?！?2.結合課文的學習引導課外閱讀。 引導學生在課外多讀好書，是體現(xiàn)教材開放性的一個重要方面。四年級上冊教材在部分課文后面增加了“閱讀鏈接”，如，在為中華之崛起而讀書后面，鏈接了周恩來東渡日本前所寫的聞名詩篇。 3.從

56、生活的實際須要中提煉口語交際話題，練習寫作。 本冊所支配的口語交際話題，既圍繞各組專題，又大多是從學生的生活實際中提取的。例如“我看到了”這種看圖畫，比視力，是學生平常愛玩的嬉戲;交談自己喜愛的動物、自己視察的發(fā)覺，是學生常常談論的話題;“我們的奇思妙想”，順應了孩子喜愛想象、幻想的特點，為他們供應暢談奇思妙想的機會;表示感謝與勸慰，是日常生活中常常須要用到的應對交際實力;“愛護文物”是全社會都應關注的問題，學生學習了有關我國世界遺產(chǎn)的課文，閱讀了有些地方長城遭破壞的資料，對于如何“愛護文物”也會有感而發(fā)，有話要說。 4.支配綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。 2022年語文老師教學安排

57、11 課前透視 這篇童話故事主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進池塘里，摯友們幫助它回到了家。課文既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣。讀了這個故事，學生感到夏天的夜景美，小動物助人為樂的精神更美。 一年級學生活潑好動，愛幻想，又特別喜愛小動物，所以他們對這篇童話充溢了新奇心。老師可以依據(jù)學生的實際狀況，結合插圖，讓學生在讀中感悟，潛移默化的受到情感熏陶。 教學目標： 1、相識“蓮、哭”等13個生字，會寫“他、她”等6個字。 2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。 3、愛護環(huán)境，愛惜昆蟲。 教學重點： 學習睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的名貴品質(zhì)，培育學生助人為

58、樂的意識。 信息資料： 1、范讀錄音帶、課件或動物掛圖、生字卡片、學生自制的頭飾。 2、學生收集一些小昆蟲的資料。 課時：兩課時 第一課時 切入舉偶 1、出示掛圖。小摯友，你們喜愛小動物嗎?(出示小蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的掛圖)在他們之間發(fā)生了什么事呢?今日我們來學習一篇童話故事。(板書課題) 2、演示課件。老師播放夏夜美景的畫面，引導學生入情入境，觀賞后讓學生談感受。(板書課題) 對話平臺 自學(學生圈點批畫，初步養(yǎng)成良好的讀書習慣) 學生自由讀課文，圈畫出文中的生字，留意讀準字音，把句子讀通順，難讀的詞句可以想方法解決。 識字(多種方式巧記生字，激發(fā)學生主動識字的愿望) 老師出示生字詞，學生

59、相互溝通自己的識字秘訣(如歌謠識字、猜謎識字、做動作識字、偏旁歸類識字等) (部分學生識字方法單一、枯燥，相互溝通利于學生反思，開動腦筋巧記生字;另外對于學生的識字秘訣，老師要剛好激勵，讓他們體驗到主動識字的樂趣。) 朗讀(多層次自主閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。) 1、檢查讀。老師以開火車的形式讓學生按自然段讀課文，看誰讀得既正確又流利。 2、指正讀。把你喜愛的小動物的話找出來讀一讀，老師隨機指導。 3、想象讀。先聽范讀錄音，然后指名讀文，邊讀邊想象當時的情景。 4、分角色讀。老師指導學生探討探討每個角色的語氣怎樣讀，并嘗試給這些角色設計表情動作。 如：睡蓮姑姑(驚奇的問)：“小螞蟻，你

60、怎么了?” 小螞蟻(揉肉眼睛，難過的)說：“我不當心掉進池塘，上不了岸啦!” (讓學生嘗試添加提示語，是一個大膽的嘗試。讓學生依據(jù)生活閱歷和對課文的理解，給“人物”設計表情動作，添加不同的語氣詞，使課文變成了童話劇。由于是自己創(chuàng)建的成果，學生會讀得有情好玩，有滋有味。但這種實力的培育不是一朝一夕的，老師要有意識的加以引導。) 寫字(體會漢字結構美，培育良好的書寫習慣。) 1、認讀“他、她”，留意區(qū)分字義：女同學用她代替，還有誰適合?代替男同學的他誰合適? 2、老師重點指導“也”的寫法，學生練寫，留意訂正寫字姿態(tài)。 3、全班展示優(yōu)秀作業(yè)，相互提建議。 其次課時 對話平臺 導入(出示生字，進一步鞏