幼兒園中班音樂說課稿

1、幼兒園中班音樂講課稿：拔蘿卜一、說教材音樂是幼兒的本性，幼兒園音樂教課的目的是發(fā)掘和發(fā)展人自己潛伏的音樂素質(zhì)和能力，負(fù)有培育幼兒對(duì)音樂的興趣、喜好，萌生幼兒初步感覺美，表現(xiàn)美的重要使命。幼兒園的音樂教育是促使幼兒全面發(fā)展的重要教育手段，而興趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂的首要前提，讓幼兒在風(fēng)趣的音樂活動(dòng)中才能更好地實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂教課的目標(biāo)。中班幼兒開朗、好動(dòng)，并且富于想象，他們喜愛唱歌，并且對(duì)音樂已有初步的觀點(diǎn)及賞識(shí)能力，能傳神形象地飾演此中的角色。他們能用夸張但適合的語氣、語調(diào)、動(dòng)作、表情等去表現(xiàn)角色，能有興趣地聽賞樂曲，能感知不一樣的節(jié)奏；并學(xué)會(huì)用點(diǎn)頭、拍手、頓足等動(dòng)作來表示，能用語言和簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作表

2、現(xiàn)與音樂相應(yīng)的節(jié)奏。在音樂活動(dòng)中，能做些簡(jiǎn)單的律動(dòng)如兔跳、鴨走、大象走等，也能參加頓足、拍手、捻指等簡(jiǎn)單節(jié)奏型的重復(fù)動(dòng)作。拔蘿卜是一首旋律上口易唱，行動(dòng)開朗，富裕動(dòng)感，頻頻吟唱，特別適合幼兒的口胃。這首歌的音樂資料十分節(jié)儉，全曲只有六小節(jié)，旋律、節(jié)奏完好重復(fù)。固然所有用重復(fù)的手法睜開可是又不感覺單一、無聊。歌曲簡(jiǎn)單上口，唱幾遍就能背了。它對(duì)孩子特別有吸引力，重復(fù)的段落中包括各樣形象，這樣的歌曲很簡(jiǎn)單激起孩子參加的熱忱，惹起幼兒不自覺的動(dòng)作。中班幼兒的思想方式以詳細(xì)形象思想為主，對(duì)音樂形象與情緒的感知一定借助于多種感官進(jìn)行感知，所以，本次活動(dòng)我采納多通道感知、情境對(duì)唱等方式，指引幼兒熟習(xí)歌曲旋律

3、，理解歌曲內(nèi)容，感覺歌曲情緒，激發(fā)幼兒踴躍參加歌唱活動(dòng)，并能愿意經(jīng)過想象和模擬歌曲中的各樣角色。二、說目標(biāo)活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與年紀(jì)特色出發(fā)，本次教課活動(dòng)目標(biāo)從認(rèn)知、技術(shù)、感情三方面擬訂：1、學(xué)習(xí)歌曲表演拔蘿卜，并在樂曲句首重音處開始，合拍地做拔蘿卜的動(dòng)作。2、想象和模擬歌曲中各個(gè)角色的行走動(dòng)作。3、能踴躍參加歌唱表演活動(dòng)，體驗(yàn)歌唱表演的快樂。從活動(dòng)目標(biāo)出發(fā)，我把活動(dòng)要點(diǎn)定位于：理解歌曲內(nèi)容，掌握歌曲中的角色，能進(jìn)行歌曲表演?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：經(jīng)過想象能模擬歌曲中各個(gè)角色的行走動(dòng)作。三、說準(zhǔn)備1、與拔蘿卜內(nèi)容有關(guān)的課件。課件中嬌艷的顏色、

4、豐富的動(dòng)畫內(nèi)容吸引幼兒的眼球，能把幼兒的興趣自主地吸引過來，主動(dòng)集中注意力。2、歌曲中各角色的頭飾及蘿卜的頭飾。頭飾的運(yùn)用是讓幼兒踴躍參加歌唱表演活動(dòng)，明確自己飾演的角色，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，提升幼兒的表演欲念。四、說教法和學(xué)法幼兒園教育指導(dǎo)大綱中指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、指引者”?；顒?dòng)中應(yīng)力爭(zhēng)形成合作研究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。所以，活動(dòng)中除了以踴躍飽滿的情緒影響孩子外，我優(yōu)選了以下幾種教課方法：1、視聽唱法：指引幼兒在察看生動(dòng)形象的多媒體課件，充分地刺激幼兒的視覺，.用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容，熟習(xí)歌曲旋律。2、情境式教課方法：在教課過程中為幼兒創(chuàng)建一

5、個(gè)詳細(xì)形象、生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，用適合的方式把幼兒完好帶入到情境之中，讓幼兒在詳細(xì)情境的連續(xù)不停的啟迪下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。惹起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣，喚起他們的求知欲。別的，依據(jù)幼兒年紀(jì)特色，我還采納了表演法、游戲教課法等對(duì)活動(dòng)加以整合。讓幼兒在活動(dòng)中不知不覺地學(xué)會(huì)歌表演拔蘿卜，體驗(yàn)歌表演給他們帶來的快樂。教課活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺(tái)，而幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師的“表演”以及活動(dòng)中所體現(xiàn)的全部都一定為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。所以，我在本次活動(dòng)中著重幼兒自己的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，采納體驗(yàn)學(xué)習(xí)法和多種感官參加法，指引幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，經(jīng)過看一看、聽一聽、唱一唱、做一做、演一演等多種感官的活動(dòng)，學(xué)習(xí)表演歌

6、曲。五、說過程（一）導(dǎo)入活動(dòng)：賞識(shí)課件，聽故事拔蘿卜。播放課件，聯(lián)合課件畫面敘述故事拔蘿卜。我會(huì)將歌詞依據(jù)節(jié)奏說出來編入到故事中。如：拔|蘿卜、拔|蘿卜，哎|喲喲，哎|喲喲，哎|喲哎|喲，拔不動(dòng)。賞識(shí)完故事，教師可發(fā)問：1）蘿卜拔出來了嗎？2）誰來幫忙拔蘿卜了？3）誰第一個(gè)來拔蘿卜？他拔不動(dòng)的時(shí)候請(qǐng)誰來幫忙的？4）誰第二、第三、第四、第五個(gè)來拔蘿卜？5）誰最后一個(gè)來幫忙拔蘿卜？在這一環(huán)節(jié)中經(jīng)過看課件、聽故事，幼兒知道了故事情節(jié)，對(duì)角色的先后出場(chǎng)次序也有初步的認(rèn)識(shí)。幼兒從一個(gè)簡(jiǎn)潔的故事中理解了內(nèi)容，對(duì)歌曲節(jié)奏也有初步的認(rèn)識(shí)，為接下去的環(huán)節(jié)打下了很好的伏筆、確立了堅(jiān)固的基礎(chǔ)，（二）學(xué)唱歌曲。1、出

7、示課件中老伯伯在拔蘿卜的畫面。教師發(fā)問：第一個(gè)先來拔蘿卜的是誰?。浚ń?jīng)過發(fā)問再次明確第一個(gè)出場(chǎng)的角色。）2、教師范唱第一段。師：老伯伯可高興啦，他還哼著歌兒呢！教師完好示范，邊唱邊做拔蘿卜的動(dòng)作。師：老公公是怎么拔蘿卜的？讓幼兒初步學(xué)一學(xué)拔蘿卜的動(dòng)作，教師邊唱下邊的幾段歌詞邊率領(lǐng)幼兒拔蘿卜。讓幼兒感知在重音處做拔蘿卜的動(dòng)作。3、分角色演唱。將幼兒分紅五個(gè)組，每組分別飾演一種角色，輪到哪一個(gè)角色就請(qǐng)哪一組的小朋友站起來演唱，邊唱邊做拔蘿卜的動(dòng)作。在這一環(huán)節(jié)是活動(dòng)的要點(diǎn)，經(jīng)過聽唱、跟唱、分唱三大方式，幼兒基本會(huì)曲稿歌曲，并能正確知道角色的出場(chǎng)次序。幼兒對(duì)一種表現(xiàn)方式的興趣不是特別長(zhǎng)久，所以我們能夠

8、試試讓幼兒用不一樣唱的形式來學(xué)唱歌曲。在平時(shí)的教課活動(dòng)中，這樣變化的方式很受幼兒歡迎。同時(shí)，幼兒對(duì)這首歌曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有必定的感知，進(jìn)行分小組進(jìn)行角色演唱大大提升了幼兒的踴躍參加的興趣，更好地穩(wěn)固歌曲旋律。（三）想象并模擬歌曲中各角色的行走動(dòng)作.1、分段練習(xí)表演師：老公是什么樣子的？他說話的聲音是怎么樣的？幼兒自由模擬、學(xué)習(xí)老公公走路的樣子及說話的語調(diào)，這時(shí)可請(qǐng)個(gè)別表演能力強(qiáng)的幼兒演示一下。最后率領(lǐng)幼兒總結(jié)：老公公要彎著腰，手背到后邊，說話的語速慢，語調(diào)低。師：此刻我們一同來做老公公去拔蘿卜。率領(lǐng)幼兒飾演老公公進(jìn)行表演歌曲。讓幼兒初步體驗(yàn)歌表演的樂趣，激發(fā)幼兒表演的興趣。按著角色的次序，率

9、領(lǐng)幼兒學(xué)演每個(gè)角色的語言、動(dòng)作、表情。1）學(xué)演妻子婆的動(dòng)作、語言、表情。(走路的動(dòng)作、語速慢、語調(diào)低)2）學(xué)演小弟弟的動(dòng)作、語言、表情。(蹦蹦跳跳走路，語調(diào)高)3）學(xué)演小黃狗、小花貓、小老鼠的動(dòng)作、語言、表情。(動(dòng)作、喊聲)2、整體表演，穩(wěn)固各角色的動(dòng)作。在剖析每一個(gè)角色的形象特色以后，率領(lǐng)幼兒完好的表演一遍，加深對(duì)角色形象的穩(wěn)固。本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的難點(diǎn)，在此我并無直接將角色特色灌注給幼兒，而是讓他們自由模擬，喚起他們的生活經(jīng)驗(yàn)，由于這些形象都是幼兒熟習(xí)的，易于模擬的。先按出場(chǎng)次序率領(lǐng)幼兒做一做、學(xué)一學(xué)每一個(gè)角色，除了再次讓他們穩(wěn)固角色先后的次序，更是幫助幼兒正確的掌握每個(gè)角色的特色，再進(jìn)行完好表

10、演是對(duì)角色特色更好地掌握，能把每一個(gè)角色經(jīng)過動(dòng)作更形象地表現(xiàn)出來。（四）分角色表演1、集體中分角色表演教師為表演者分派角色，戴上頭飾。并提出表演要求：1）各角色要高聲應(yīng)答“哎，來啦！”并在應(yīng)答中，模擬該角色的走路動(dòng)作，站在前一角色的后邊。2）努力做到從第一個(gè)強(qiáng)拍開始做拔蘿卜動(dòng)作。2、自由結(jié)對(duì)分角色表演請(qǐng)幼兒自由組合，5人一組，相互商議分派角色，進(jìn)行表演，表演要求同上。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，充散發(fā)揮幼兒的自我表現(xiàn)力和自主性。先進(jìn)行集體中分角色表演，讓幼兒明確表演要求，再進(jìn)行自由結(jié)對(duì)表演，照料到了每一位幼兒，讓他們都能參加到歌表演的活動(dòng)中，解決了只有個(gè)別幼兒參加表演的情況。兩種不一樣的表演種類，大大提升幼兒的興趣，充分激發(fā)了每一位幼兒的表演欲念，為幼兒供給表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。尊敬了每一位幼兒的選擇。（五）結(jié)束師：老公公、妻子婆、小弟弟、小黃狗、小花貓、小老鼠他們一同使