大班科學(xué)紙的由來(lái)教案反思

1、 大班科學(xué)紙的由來(lái)教案反思1、大班科學(xué)紙的由來(lái)教案反思 活動(dòng)思路： 我們的祖國(guó)是一個(gè)地大物博，歷史悠久的文明古國(guó)，古代就有四大創(chuàng)造著名海外，哪四大創(chuàng)造呢：印刷術(shù)、火藥、指南針、還有造紙術(shù)。紙是我們生活中的必需品，在我們生活中有著很大的作用，為了讓幼兒養(yǎng)成珍惜紙張、知道環(huán)保的重要性，所以就以“紙”為動(dòng)身點(diǎn)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、培育幼兒口頭表述力量，通過(guò)幻燈片，能獨(dú)立完整的將造紙過(guò)程的大意概述出來(lái)。 2、讓幼兒了解紙的由來(lái)，學(xué)會(huì)利用紙，包括廢物利用和循環(huán)利用。 3、樂(lè)觀參加探究活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)勝利歡樂(lè)。 4、通過(guò)實(shí)際操作，培育幼兒的動(dòng)手操作力量。 活動(dòng)預(yù)備： 各種各樣的紙、剪刀、雙面膠，造紙過(guò)

2、程圖、蔡倫圖片。 活動(dòng)過(guò)程： 一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引起幼兒興趣。 師：小朋友們，你們喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎?(喜愛(ài))教師這兒有一個(gè)謎語(yǔ)想請(qǐng)你們來(lái)猜一猜，小耳朵聽(tīng)好了?！八乃姆椒?，又白又薄，既能寫(xiě)字，又能畫(huà)畫(huà)?！?幼兒：紙二、引導(dǎo)幼兒了解紙的用途。 師： 小朋友們，你們知道紙有什么用途嗎?在平常，我們?cè)鯓佑眉埖哪? 幼兒：紙可以寫(xiě)字，畫(huà)畫(huà)，折紙等。 三、通過(guò)PPt，引導(dǎo)幼兒了解紙的由來(lái)及制作過(guò)程。 師：原來(lái)紙是這么有用的東西，那么，你們知道紙是從哪里來(lái)的呢? 幼兒：商店里買(mǎi)來(lái)的、工人叔叔造出來(lái)的。 師：教師這兒有一些圖片，我們一起來(lái)看一看，你就知道了。(出示造紙過(guò)程圖及蔡倫圖片，教師邊看圖邊敘述)師：小朋友，現(xiàn)

3、在你們知道紙是從哪里來(lái)的嗎?是由誰(shuí)造出來(lái)的呢?(小朋友概述，教師點(diǎn)評(píng)。)四、爭(zhēng)論：怎樣節(jié)省用紙。 師： 我們知道了造紙的過(guò)程非常的不簡(jiǎn)潔，而紙的用途又很大，用到紙的地方也許多，鋪張也很大，有什么方法可以節(jié)省用紙呢? 幼兒自由爭(zhēng)論后答復(fù)。 五、分組進(jìn)展操作活動(dòng)。 師：我們一起收集了許多不同的紙，現(xiàn)在先來(lái)熟悉一下都有些什么紙呢? 教師介紹各種各樣的紙。 師：剛剛我們小朋友也說(shuō)了許多節(jié)省用紙的方法，那請(qǐng)你們利用這些紙來(lái)玩一玩、做一做吧! 六.點(diǎn)評(píng)。有的小朋友用廢紙折出了很多美麗的東西，裝飾了我們的活動(dòng)室。 有的小朋友用剪刀將廢紙剪出了漂亮的花，將廢紙變廢為寶。盼望小朋友在以后的生活中，都要節(jié)省珍惜每

4、一份資源。 活動(dòng)反思： 紙是小朋友最常見(jiàn)的學(xué)習(xí)用具，也是最不起眼、最簡(jiǎn)單鋪張的。為了讓孩子們珍惜和愛(ài)惜紙，這次活動(dòng)的作用相當(dāng)?shù)拇?，孩子們?cè)诨顒?dòng)中觀看了有關(guān)鋪張的資料和數(shù)據(jù)，在他們心里有了肯定的預(yù)備，然后發(fā)散他們的思維：“怎樣珍惜我們的紙?”孩子們的答案當(dāng)然千奇百怪，但是他們都動(dòng)了腦筋，投入了其中，想了不少的方法，固然也有不少的好點(diǎn)了，再讓他們把點(diǎn)子運(yùn)用實(shí)際，動(dòng)手操作，作品不一，也非常的有新意，看著孩子的“細(xì)心設(shè)計(jì)”，教師笑了，孩子們也笑了. 活動(dòng)反思： 紙是小朋友最常見(jiàn)的學(xué)習(xí)用具，也是最不起眼、最簡(jiǎn)單鋪張的。為了讓孩子們珍惜和愛(ài)惜紙，這次活動(dòng)的作用相當(dāng)?shù)拇?，孩子們?cè)诨顒?dòng)中觀看了有關(guān)鋪張的資料和

5、數(shù)據(jù)，在他們心里有了肯定的預(yù)備，然后發(fā)散他們的思維：“怎樣珍惜我們的紙?”孩子們的答案當(dāng)然千奇百怪，但是他們都動(dòng)了腦筋，投入了其中，想了不少的方法，固然也有不少的好點(diǎn)了，再讓他們把點(diǎn)子運(yùn)用實(shí)際，動(dòng)手操作，作品不一，也非常的有新意，看著孩子的“細(xì)心設(shè)計(jì)”，教師笑了，孩子們也笑了。 2、大班科學(xué)活動(dòng)教案：各種各樣的紙教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、感受硬板紙、餐巾紙、包裝紙、皺紋紙等不同紙的質(zhì)地，初步了解紙的種類(lèi)和特性。 2、簡(jiǎn)要了解紙的制作過(guò)程，知道紙?jiān)谏钪斜粡V泛運(yùn)用。 3、有初步的環(huán)保節(jié)省意識(shí)，懂得要疼惜紙張和書(shū)本。 4、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。 5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活

6、動(dòng)的興趣。 活動(dòng)預(yù)備： 1、各種不同的紙(如宣紙、皺紋紙、復(fù)印紙、餐巾紙、牛皮紙、瓦楞紙、白紙、電光紙等等) 2、各種紙制品(如紙杯、紙管、紙盒、紙盤(pán)、紙墊等等) 3、每人一個(gè)小水盆。 4、多媒體視頻課件一份 活動(dòng)過(guò)程： 一、熟悉紙 師：小朋友，今日有好多紙寶寶要來(lái)和我們一起做嬉戲，你們情愿和他們一起玩嗎?(情愿)好現(xiàn)在我們一起將椅子底下的小籮筐拿出來(lái)看一看、摸一摸是些什么紙?(幼兒舉手說(shuō)) 二、探究紙的特性 1、師：這些紙，它們都一樣嗎?(不一樣)這些不一樣的紙都有自己特殊的小隱秘，你想不想知道他們有什么隱秘呀?(想)好，請(qǐng)大家用各種方法玩一玩籮筐里的紙，看誰(shuí)發(fā)覺(jué)的隱秘最多?(好) (引導(dǎo)幼

7、兒發(fā)覺(jué)紙外表的顏色和光亮度不同及用手觸摸紙的感覺(jué)不同，如有的光滑、有的粗糙等。) 2、現(xiàn)在請(qǐng)你吹一吹這些紙，它們有什么不一樣?然后再把你的發(fā)覺(jué)告知大家。(引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)紙的厚薄與軟硬) 3、師：現(xiàn)在請(qǐng)你撕一撕這些紙，它們撕起來(lái)有什么不一樣?(引導(dǎo)幼兒觀看哪種紙簡(jiǎn)單撕破及撕紙過(guò)程中紙的變化。) 4、師：紙的本事真多呀，現(xiàn)在我們來(lái)看看這些紙遇到水會(huì)變的怎么樣呢?認(rèn)真看好哦，數(shù)到10后將你的發(fā)覺(jué)高訴大家，看誰(shuí)觀看的最認(rèn)真。 (引導(dǎo)幼兒比比哪種紙吸水快，哪種紙吸水慢，哪些紙不簡(jiǎn)單吸水。) 5、師小結(jié)：原來(lái)紙有這么多的種類(lèi)，像這種軟軟的、薄薄的紙叫宣紙;像這種白白的較滑實(shí)的紙叫復(fù)印紙;這種厚厚的硬硬的紙叫

8、硬板紙;這種白白的摸上去有的毛的紙叫鉛華紙，還有手工紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等等。 三、了解紙的用途 1、你知道這些不同的紙都有什么用嗎?(請(qǐng)幼兒舉手說(shuō)) 2、師：除了這些紙，在生活中你還見(jiàn)過(guò)其他的紙嗎?他們又有什么用呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的紙，并出示宣紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等供幼兒熟悉) 四、簡(jiǎn)要了解紙的制作過(guò)程 1、 看錄象，介紹紙的創(chuàng)造者、造紙的過(guò)程。 師：生活中有這么多有用的紙，那這些紙是誰(shuí)創(chuàng)造的呢?又是用什么材料怎么做出來(lái)的呢，你們知道嗎?(不知道)那現(xiàn)在我們一起來(lái)看一段錄像，看看紙是誰(shuí)創(chuàng)造的，是用什么材料怎么做出來(lái)的好不好?(好)幼兒看錄像 2、提問(wèn)：紙是誰(shuí)創(chuàng)造的?是用

9、什么材料做出來(lái)的?是怎么做出來(lái)的? 3、紙可以做各種東西，在生活中你還見(jiàn)過(guò)用紙做的東西嗎?(請(qǐng)幼兒舉手說(shuō)一說(shuō)) 五、 懂得要疼惜紙。 師：我們?cè)谑褂眉埖臅r(shí)候要怎樣做才是節(jié)省紙、疼惜紙呢? 六、活動(dòng)完畢 活動(dòng)反思： 本次科學(xué)活動(dòng)后我感受頗深。 一開(kāi)頭我將各種紙放在小籮筐里讓幼兒通過(guò)摸一摸、看一看、比一比、玩一玩等活動(dòng)來(lái)發(fā)覺(jué)各種各樣紙的不同特征，如有些紙是厚的、薄的;有些紙是光滑的、粗糙的;還有些紙的顏色是不同的。課前我還讓幼兒收集了各種材料，如銅板紙、宣紙、牛皮紙、皺紋紙等，以便讓幼兒們熟悉生活中隨處可見(jiàn)的紙，有意識(shí)地加大幼兒對(duì)四周事物的探究欲望。同時(shí)在過(guò)程中我還借助紙的創(chuàng)造的視頻讓幼兒了解紙的

10、制作過(guò)程，也將幾種不同特征的紙放入水中，讓幼兒觀看紙?jiān)谒械淖兓層變涸谧约旱脑囼?yàn)過(guò)程中講一講自己的發(fā)覺(jué)。在整個(gè)活動(dòng)中，我始終能以問(wèn)題去引導(dǎo)孩子，給孩子自主探究的空間，讓幼兒通過(guò)自身主動(dòng)的觀看、發(fā)覺(jué)、感知、探究，從而在實(shí)踐的過(guò)程中轉(zhuǎn)化為自身的學(xué)問(wèn)閱歷。但整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我也發(fā)覺(jué)幼兒對(duì)紙的用途還不是很了解，有些材料的預(yù)備也沒(méi)有讓幼兒得到有效利用。如各環(huán)節(jié)聯(lián)系嚴(yán)密，但各環(huán)節(jié)我對(duì)幼兒的自主活動(dòng)時(shí)間掌握的緊，幼兒在說(shuō)紙的用途時(shí)，由于他們生活閱歷不豐富，對(duì)于紙的用途說(shuō)的少，我沒(méi)有進(jìn)展強(qiáng)化，就草草收?qǐng)?，使幼兒?duì)紙的用途的學(xué)問(wèn)面沒(méi)有延長(zhǎng)，還停留在原有閱歷。況且在活動(dòng)中我的觀看力量還欠缺，遇到意外大事不能準(zhǔn)時(shí)

11、引導(dǎo)幼兒去進(jìn)一步探究。如在幼兒自由玩紙時(shí)，當(dāng)我發(fā)覺(jué)幼兒受閱歷所困時(shí)，沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)幼兒。其實(shí)應(yīng)提示一下，在幼兒拉、撕、折的過(guò)程中給幼兒詳細(xì)的方法引導(dǎo)，并讓幼兒多比擬幾種紙，全方位進(jìn)展體驗(yàn)。由于我的失誤，限制了幼兒的思維，使幼兒的閱歷不能得到提升。 通過(guò)這次活動(dòng)，使我熟悉到：在組織科學(xué)活動(dòng)時(shí)，我還應(yīng)當(dāng)多熬煉自己的應(yīng)變力量及課堂整體把握的力量，盡量做到授課不慌不忙，鎮(zhèn)靜穩(wěn)重。同時(shí)還要充分了解幼兒的年齡特點(diǎn)和閱歷水平，重視幼兒的探究興趣和樂(lè)觀性。 3、大班社會(huì)活動(dòng)教案：紙的由來(lái)教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)思路： 我們的祖國(guó)是一個(gè)地大物博，歷史悠久的文明古國(guó)，古代就有四大創(chuàng)造著名海外，哪四大創(chuàng)造呢：印刷術(shù)、

12、火藥、指南針、還有造紙術(shù)。小朋友們想要了解祖國(guó)，就先得了解四大創(chuàng)造，那么我們就從我們最親切的紙(造紙術(shù))開(kāi)頭說(shuō)吧。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、培育幼兒喜愛(ài)祖國(guó)、喜愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，珍惜每一份資源，做到不鋪張，養(yǎng)成良好的環(huán)境意識(shí)。 2、培育其口頭表述力量，通過(guò)聽(tīng)故事，能獨(dú)立的完整的將大意概述出來(lái)。 3、了解紙的由來(lái)，學(xué)會(huì)利用紙，包括廢物利用和循環(huán)利用。 4、情愿從自身做起，做節(jié)省用紙的環(huán)境愛(ài)護(hù)小衛(wèi)士。 5、學(xué)習(xí)利用紙漿進(jìn)展創(chuàng)作。 活動(dòng)預(yù)備： 各種各樣的紙、剪刀等，造紙故事，造紙圖、蔡倫圖、顏料、桶。 活動(dòng)過(guò)程： 一.謎語(yǔ)導(dǎo)入：引出“紙”。 “有個(gè)用具它不簡(jiǎn)潔，可以寫(xiě)字，還可以把數(shù)算。 訂起來(lái)是一本書(shū)，拆開(kāi)來(lái)是

13、一張張， 它是誰(shuí)，我們都來(lái)猜猜看。” 二.思維發(fā)散： 教師： “有沒(méi)有小朋友告知教師，紙還有什么用途?你是怎么知道的?那么在平常，我們?cè)趺从眉埖哪?” 幼兒：“紙可以寫(xiě)字，畫(huà)畫(huà)，折小鳥(niǎo)，還有好多好多。我們自己就是這么用的。媽媽每天給我一個(gè)本子，我都寫(xiě)字寫(xiě)完了。” 三.爭(zhēng)論：原來(lái)紙是這么有用的東西，那么，你們知道紙是怎么來(lái)的嗎? 幼兒：“應(yīng)當(dāng)是工人叔叔制造出來(lái)的?！?(聽(tīng)故事，出示造紙圖片及蔡倫圖片) 小朋友，你們知道紙是怎么來(lái)的嗎?是由誰(shuí)造出來(lái)的嗎?(小朋友概述，教師點(diǎn)評(píng)。) 四.活動(dòng)延長(zhǎng)： 我們知道了造紙的過(guò)程非常的不簡(jiǎn)潔，而紙的利用率又非常的高，鋪張也很大，我們有沒(méi)有什么方法降低紙的鋪張呢

14、? (小朋友分組講座教師巡查) 龍俊杰說(shuō)：“我們可以用廢紙折飛機(jī)，不鋪張紙又很好玩。” 熊逸夫說(shuō)：“廢紙可以再收上去，再做成紙啊?” 李顏奇說(shuō)：“我們可以少寫(xiě)點(diǎn)字，就可以節(jié)省紙了呀!” 李思寧說(shuō)：“可不行以拿廢紙做衣服?” 小朋友說(shuō)出方法，引出回收再利用。 五.實(shí)際操作。 我們?nèi)フ乙恍┮呀?jīng)報(bào)廢了的紙回來(lái)，教師為你們預(yù)備了養(yǎng)料、桶、剪刀，看看你們?cè)趺丛儆眠@些廢紙，分組活動(dòng)。 六.點(diǎn)評(píng)。 有的小朋友把養(yǎng)料染在廢紙上，變成一張美麗的彩色紙，又可以利用起來(lái)。 有的小朋友用廢紙折出了很多美麗的完意兒，裝飾了我們的活動(dòng)室。 有的小朋友用剪刀將廢紙剪出了漂亮的花，將廢紙變廢為寶。盼望小朋友在以后的生活中，都

15、要節(jié)省珍惜每一份資源。 活動(dòng)反思： 紙是小朋友最常見(jiàn)的學(xué)習(xí)用具，也是最不起眼、最簡(jiǎn)單鋪張的。為了讓孩子們珍惜和愛(ài)惜紙，這次活動(dòng)的作用相當(dāng)?shù)拇?，孩子們?cè)诨顒?dòng)中觀看了有關(guān)鋪張的資料和數(shù)據(jù)，在他們心里有了肯定的預(yù)備，然后發(fā)散他們的思維：“怎樣珍惜我們的紙?”孩子們的答案當(dāng)然千奇百怪，但是他們都動(dòng)了腦筋，投入了其中，想了不少的方法，固然也有不少的好點(diǎn)了，再讓他們把點(diǎn)子運(yùn)用實(shí)際，動(dòng)手操作，作品不一，也非常的有新意，看著孩子的“細(xì)心設(shè)計(jì)”，教師笑了，孩子們也笑了。 4、大班科學(xué)紙的力氣教案反思 設(shè)計(jì)理念： 幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要指出：幼兒科學(xué)訓(xùn)練重在激發(fā)幼兒的熟悉興趣、探究欲望。應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利用

16、幼兒身邊的事物作為科學(xué)探究的對(duì)象。隨著幼兒園科學(xué)訓(xùn)練改革的日益深入，開(kāi)展探究式科學(xué)活動(dòng)已成為我們教師關(guān)注的重點(diǎn)。幼兒作為科學(xué)活動(dòng)的主體，活動(dòng)設(shè)計(jì)就必需從幼兒的興趣和需要?jiǎng)由?，讓幼兒在主?dòng)探究、經(jīng)受探究的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，獲得樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)這些可持續(xù)進(jìn)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)訓(xùn)練價(jià)值。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步了解報(bào)紙、宣紙、牛皮紙的不同承受力并嘗試轉(zhuǎn)變紙的承受力，體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂(lè)趣。 2、學(xué)習(xí)用記錄表將試驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。 3、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。 4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)： 引導(dǎo)幼兒在“紙條提水”試驗(yàn)中，發(fā)覺(jué)

17、不同的紙力氣也不同，準(zhǔn)時(shí)做好試驗(yàn)記錄。 活動(dòng)難點(diǎn)： 嘗試轉(zhuǎn)變紙的力氣。 活動(dòng)流程： 感知了解“紙的材質(zhì)”-猜想驗(yàn)證“紙的力氣”-嘗試轉(zhuǎn)變“紙的力氣”-拓展延長(zhǎng)“紙制品的便利”。 活動(dòng)預(yù)備： 幼兒操作材料：紙條(報(bào)紙、宣紙、牛皮紙)、礦泉水若干;有柄小筐、記錄表人手一份; 教師操作材料：報(bào)紙做的購(gòu)物袋一只;有柄小筐一只;礦泉水若干。 活動(dòng)過(guò)程： 一、了解紙的材質(zhì)是不同的 1. 今日教師帶來(lái)了三種紙：報(bào)紙、宣紙、牛皮紙，這三種紙一樣嗎?有什么不同? 2. 師幼小節(jié)：它們的顏色、用途不同，有的軟軟的、薄薄的，有的硬硬的、粗糙的，它們的材質(zhì)是也不同的。 3. 假如用這三種紙來(lái)做購(gòu)物袋，誰(shuí)能裝最重的物品

18、，為什么? (環(huán)節(jié)自評(píng)：報(bào)紙、宣紙是幼兒日常生活中常常性接觸到的物品，此環(huán)節(jié)加上牛皮紙后直點(diǎn)主題式的導(dǎo)入，鼓舞幼兒再現(xiàn)對(duì)報(bào)紙、宣紙的已有閱歷，通過(guò)觀看、比擬感知發(fā)覺(jué)這三種紙的材質(zhì)不同，形成新閱歷。在此根底上，大膽進(jìn)展推想和假設(shè)。) 二、紙條提水試驗(yàn)：找出承受力最大的紙 1. 畢竟誰(shuí)做購(gòu)物袋最適宜呢?我們來(lái)做個(gè)“紙條提水”試驗(yàn)。 2. 教師敘述操作要求：取一張紙條，兩手提起裝有水的小筐，看看這張紙最多能提幾瓶水(從裝一瓶水開(kāi)頭)，然后，將試驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)，每種紙條都要試一試。 3. 幼兒試驗(yàn)，教師巡回觀看。 4. 共享孩子試驗(yàn)結(jié)果：說(shuō)說(shuō)你的發(fā)覺(jué)，那種紙條提的水最多? 5. 師幼小結(jié)：每種紙的材質(zhì)

19、不同，他們的力氣也不同，報(bào)紙和宣紙比擬薄，簡(jiǎn)單破，做購(gòu)物袋不適宜，牛皮紙最堅(jiān)韌，力氣最大，那么，最適合做購(gòu)物袋的是牛皮紙。 (環(huán)節(jié)自評(píng)：這是活動(dòng)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，在上一環(huán)節(jié)的根底上自然引出驗(yàn)證的方法，激發(fā)幼兒探究最大力氣的紙的興趣。教師試驗(yàn)前的要求明確詳細(xì)、方法簡(jiǎn)潔到位，促使幼兒養(yǎng)成邊試驗(yàn)邊記錄、從少到多漸漸遞增等科學(xué)試驗(yàn)的方法與態(tài)度，并在集體共享孩子試驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程中，找到共同的答案，讓全體幼兒都獲得了勝利的樂(lè)趣。) 三、嘗試轉(zhuǎn)變紙的承受力 1. 假如教師想用廢舊的報(bào)紙做購(gòu)物袋，你們有什么好方法能增加報(bào)紙的力氣，使它也能提起7瓶水，甚至更多。 2. 幼兒試驗(yàn)，教師巡回觀看。鼓舞幼兒放入更多瓶水。 3.

20、 共享孩子試驗(yàn)結(jié)果：你用了什么好方法，提了幾瓶水? 4. 師幼小結(jié)：紙的力氣是可以轉(zhuǎn)變的，可以把紙條疊在一起或扭一扭增加紙的力氣，那就能提更重的物品了。 5. 教師演示自己用報(bào)紙做的購(gòu)物袋能放幾瓶水。 (環(huán)節(jié)自評(píng)：這是活動(dòng)難點(diǎn)環(huán)節(jié)，幼兒憑借已有閱歷，最先想到多拿些紙條的方法來(lái)增加紙的力氣，在敘述理由的過(guò)程中，難點(diǎn)得以突破：重疊加厚可以增加紙的力氣。閱歷提升內(nèi)化后，幼兒又想到扭轉(zhuǎn)紙條的方法也能增加紙的力氣。最終，教師利用報(bào)紙做的購(gòu)物袋進(jìn)展演示，不僅穩(wěn)固幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷，而且回歸生活，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。) 四、拓展延長(zhǎng) 1. 生活中還有許多不同材質(zhì)的紙，它們做成的物品都能為人們的生活帶來(lái)便利。你們

21、見(jiàn)過(guò)嗎? 2. 下次請(qǐng)你們教師再用其他不同的紙跟你們做試驗(yàn)吧! (環(huán)節(jié)自評(píng)：幼兒訓(xùn)練是根底訓(xùn)練的根底，生活是根底的源本，利用生活促進(jìn)幼兒的持續(xù)進(jìn)展是幼兒訓(xùn)練的價(jià)值取向，此環(huán)節(jié)幫忙幼兒做到學(xué)問(wèn)與閱歷的遷移，促進(jìn)在生活中進(jìn)展與成長(zhǎng)。) 活動(dòng)反思： 1、供應(yīng)相宜的材料 材料是幼兒探究和學(xué)習(xí)的中介，只有主動(dòng)地與材料互動(dòng)，才能調(diào)動(dòng)幼兒的樂(lè)觀性，從中體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣，激發(fā)探究的欲望，使幼兒的探究活動(dòng)更加深入，獵取豐富的科學(xué)學(xué)問(wèn)閱歷。本次活動(dòng)為幼兒供應(yīng)的物化著訓(xùn)練目標(biāo)和內(nèi)容的材料是幼兒日常生活中常見(jiàn)的，而且是幼兒有持續(xù)探究欲望的，它支持幼兒運(yùn)用原有的閱歷進(jìn)展充分猜想和驗(yàn)證，有助于幼兒多方面閱歷的主動(dòng)建構(gòu)，幼兒

22、在操作材料的過(guò)程中獲得樂(lè)觀的體驗(yàn)。 2、設(shè)計(jì)探究的過(guò)程 整個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)表達(dá)了教師的標(biāo)準(zhǔn)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，更表達(dá)了幼兒親歷科學(xué)探究的主體性?；顒?dòng)從幼兒已有學(xué)問(wèn)、閱歷動(dòng)身，提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題答案進(jìn)展推想，為證明推想而設(shè)計(jì)“紙條提水”試驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)(記錄表)，進(jìn)展溝通，得出結(jié)論，提出新問(wèn)題，提升閱歷，解決問(wèn)題拓展遷移閱歷于生活。承上啟下、層層遞進(jìn)的流程，提升了幼兒的思維空間。 3、要求準(zhǔn)時(shí)的記錄 試驗(yàn)記錄是幼兒在探究過(guò)程中所獲得的重要信息，能使幼兒關(guān)注探究的過(guò)程。本次活動(dòng)要求幼兒在每嘗試一種紙條后就記錄下數(shù)字結(jié)果，有助于幼兒在敬重客觀事實(shí)的根底上得出結(jié)論，有助于幼兒同伴間的溝通和閱歷共享。 5、大班科學(xué)活動(dòng)紙

23、的由來(lái)教案反思 活動(dòng)思路： 我們的祖國(guó)是一個(gè)地大物博，歷史悠久的文明古國(guó)，古代就有四大創(chuàng)造著名海外，哪四大創(chuàng)造呢：印刷術(shù)、火藥、指南針、還有造紙術(shù)。紙是我們生活中的必需品，在我們生活中有著很大的作用，為了讓幼兒養(yǎng)成珍惜紙張、知道環(huán)保的重要性，所以就以“紙”為動(dòng)身點(diǎn)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、培育幼兒口頭表述力量，通過(guò)幻燈片，能獨(dú)立完整的將造紙過(guò)程的大意概述出來(lái)。 2、讓幼兒了解紙的由來(lái)，學(xué)會(huì)利用紙，包括廢物利用和循環(huán)利用。 3、樂(lè)觀參加探究活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)勝利歡樂(lè)。 4、通過(guò)實(shí)際操作，培育幼兒的動(dòng)手操作力量。 活動(dòng)預(yù)備： 各種各樣的紙、剪刀、雙面膠，造紙過(guò)程圖、蔡倫圖片。 活動(dòng)過(guò)程： 一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引起幼兒興趣。 師：小朋友們，你們喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎?(喜愛(ài))教師這兒有一個(gè)謎語(yǔ)想請(qǐng)你們來(lái)猜一猜，小耳朵聽(tīng)好了?！八乃姆椒?，又白又薄，既能寫(xiě)字，又能畫(huà)畫(huà)。” 幼兒：紙二、引導(dǎo)幼兒了解紙的用途。 師： 小朋友們，你們知道紙有什么用途嗎?在平常，我們?cè)鯓佑眉埖哪? 幼兒：紙可以寫(xiě)字，畫(huà)畫(huà)，折紙等。 三、通過(guò)PPt，引導(dǎo)幼兒了解紙的由來(lái)及制作過(guò)程。 師：原來(lái)紙是這么有用的東西，那么，你們知道紙是從哪里來(lái)的呢? 幼兒：商店里買(mǎi)來(lái)的、工人叔叔造出來(lái)的。 師：教師這