【教學(xué)資料精創(chuàng)】高考專題復(fù)習(xí)：小說閱讀之理解或賞析重要語句 課件25張

1、小說閱讀：理解或賞析重要語句引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外詩歌、散文、小說、劇本等不同體裁的優(yōu)秀文學(xué)作品，使學(xué)生在感受形象、品味語言、體驗(yàn)情感的過程中提升文學(xué)欣賞能力，并嘗試文學(xué)寫作，撰寫文學(xué)評論，借以提高審關(guān)鑒賞能力和表達(dá)交流能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容（1）精讀古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品，感受作品中的藝術(shù)形象，理解欣賞作品的語言表達(dá)，把握作品的內(nèi)涵，理解作者的創(chuàng)作意圖。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀寫作經(jīng)歷，發(fā)揮想象，加深對作品的理解，力求有自己的發(fā)現(xiàn)。（2）根據(jù)詩歌、散文、小說、劇本不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式，從語言、構(gòu)思、形象、意蘊(yùn)、情感等多個(gè)角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)，認(rèn)識作品的美學(xué)價(jià)值，發(fā)現(xiàn)作者獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造。（3）

2、結(jié)合所閱讀的作品，了解詩歌、散文、小說、劇本寫作的一般規(guī)律。捕捉創(chuàng)作靈感，用自己喜歡的文體樣式和表達(dá)方式寫作，與同學(xué)交流寫作體會。嘗試?yán)m(xù)寫或改寫文學(xué)作品。課程標(biāo)準(zhǔn)在小說閱讀中，理解或賞析的語句往往是對表現(xiàn)人物和主旨非常關(guān)鍵的句子。但在實(shí)際考查中，“理解語句含意”和“賞析語句”經(jīng)常是結(jié)合在一起的，即要求在體會了語句的含意之后，還要對這樣寫的好處或效果加以品味賞析。 實(shí)際解答時(shí)要根據(jù)題干要求靈活作答。教學(xué)要點(diǎn)題干示例賞析文中畫線的句子。結(jié)合上下文，賞析文中畫橫線部分。閱讀文中畫線部分，完成下面題目。解釋畫線處的含意。分析畫線處的表現(xiàn)手法與表達(dá)效果。畫線處運(yùn)用了比喻和對比手法，請分別作簡要賞析。怎樣

3、理解文中畫線語句的言外之意？文中蘊(yùn)含了幾層意思？請賞析。明辨題型(1)題干中有“語句”“句子”“畫線”等字樣(2)題干中有“理解”“賞析”“蘊(yùn)含”等字樣一、怎樣確定理解或賞析重要語句類題賞析祝福中“年年如此，家家如此，只要買得起福禮和爆竹之類的，今年自然也如此”。答案要點(diǎn)這句話運(yùn)用反復(fù)的修辭方法(手法)，概括出濃重的封建思想統(tǒng)治下的魯鎮(zhèn)是一個(gè)封閉的小鎮(zhèn)(語句表現(xiàn)內(nèi)容)，這里的人們保守、迷信(聯(lián)系前文與時(shí)代背景)，同時(shí)也表達(dá)了“我”對這個(gè)環(huán)境厭惡的心理(主旨)。這又同祥林嫂的命運(yùn)和“我”對祥林嫂的態(tài)度密切相關(guān)(情節(jié))。答案啟示1理解語句，要考慮語句采用的手法2要概括語句內(nèi)容3要聯(lián)系時(shí)代背景二、怎

4、樣解答理解或賞析重要語句題閱讀一種美味一文(文本見本高考命題點(diǎn)題型一“高考試做”)，完成后面的題目。賞析文中畫線的句子。母親端著碗，出神，她似乎用眼神示意過父親別口不擇言，但是現(xiàn)在她卸去了笑容，朝著屋外黑糊糊的夜空， 一直出神。審題判斷：題干中的“賞析”“句子”已經(jīng)明確了本題屬于“賞析文中重要語句”類題目。 借鑒思考：祝福中句子的賞析：采用的手法、語句內(nèi)容、時(shí)代背景。詳解精析：小試牛刀答題角度文中對應(yīng)的答案要點(diǎn) 判斷手法要指出畫線句子使用的描寫手法，“示意”“卸去了笑容”是神態(tài)細(xì)節(jié)描寫，“黑糊糊的夜空”是景物描寫，畫線語句主要是寫母親的，景物描寫對人物起到了襯托作用，所以運(yùn)用了襯托手法 分析語

5、句的表達(dá)內(nèi)容，可以抓住語句中的關(guān)鍵詞來理解。“示意”的是“父親別口不擇言”， 說明父親說錯了話，這句話就是“三子該上學(xué)了”。就因這句話，“兩個(gè)哥哥忽然就飽了”，分析語句的表達(dá)內(nèi)母親也因此“卸去了笑容”，這就寫出母親不安而沉重的心理變化?！俺錾瘛边@個(gè)關(guān)鍵詞重復(fù)容及表達(dá)效果出現(xiàn)，具有強(qiáng)調(diào)的作用，結(jié)合母親“出神”的原因，可知是強(qiáng)調(diào)母親不知怎樣面對那兩個(gè)孩子 的茫然、憂心和無奈的心理狀態(tài)?！昂诤囊箍铡奔仁蔷吧鑼?，也是母親心境的寫照，襯 托出母親內(nèi)心的沉重與憂慮參考答案 “示意”“卸”等神態(tài)細(xì)節(jié)描寫，包含對照意味，細(xì)致刻畫出母親嗔怪、不安、沉重等微妙的心理變化。“出神”兩次出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了母親沉浸在茫

6、然、憂心和無奈的心理狀態(tài)中。“黑糊糊的夜空”，是實(shí)景的描寫，也是母親心境的形象寫照為未來生活負(fù)擔(dān)加重而憂慮，因兒子不能均享讀書機(jī)會而愧疚。理解或賞析重要語句含意“三步走” 第一步：審清題干要求，辨明考查類型如果是作者的敘述語言，要仔細(xì)揣摩作者描繪環(huán)境、敘述故事、說明事物、刻畫人物、發(fā)表議論、抒發(fā)感情等的真正意圖；如果是作品中的人物語言，要認(rèn)真品味作品中人物語言的個(gè)性化以及個(gè)性化語言是如何揭示人物性格特征的。第二步：結(jié)合主題，分析重要語句內(nèi)涵既要闡明語句的表層含意，又要挖掘其深層含意。在挖掘其深層含意時(shí)，需要“三抓”：技巧點(diǎn)撥1.抓句子的關(guān)鍵詞語重要句子都有凸顯其含意的關(guān)鍵性詞語，這些關(guān)鍵性詞語

7、，可以是主干，也可以是句子的修飾、限制成分。要確切地理解文中重要句子的意義，可從句子結(jié)構(gòu)入手，在抓住主干的同時(shí)，特別留心那些修飾、限制成分。句子的修飾、限制成分在一定程度上起著揭示句子內(nèi)涵的作用。抓住了這些詞語，就等于拿到了開啟句子含意之門的鑰匙。2.抓句子的位置重要句子，或揭示段意，一般處于段首或段尾；或揭示文章脈絡(luò)層次，往往是那些具有總領(lǐng)性、過渡性、總結(jié)性的語句。理解這類句子的含意，常需要考慮它在文中的位置：如果是總領(lǐng)句，解釋句意時(shí)要考慮其所領(lǐng)起的語段的內(nèi)容；如果是過渡句，要密切關(guān)注上下文段的內(nèi)容；如果是總結(jié)句，就需上溯，尋找相關(guān)信息，確定答案要點(diǎn)。3.抓句子的手法句子的手法，既可以是人物

8、描寫手法，如語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、細(xì)節(jié)描寫等；也可以是修辭手法， 如比喻、擬人、借代等。對含有手法的句子的理解，應(yīng)從手法本身的特點(diǎn)、作用入手，從而透視其深層意義。如何判定語句所用的藝術(shù)方法呢？最基本的是要從它描寫的特征上判斷。一般從景物描寫、人物描寫大類上判定。第三步：規(guī)范答題 采用“手法內(nèi)容效果”的方式 ，即能夠分析語句采用了什么手法，寫出了什么內(nèi)容，在文本架構(gòu)、人物塑造、情感表達(dá)、主題呈現(xiàn)等方面產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果。溫馨提示對內(nèi)涵和效果的分析一般要緊緊扣住人物、環(huán)境、情節(jié)、主題作答。另外，從表達(dá)效果切入，可從兩方面考慮： 一是從表達(dá)者的“表達(dá)視角”考慮，分析“表達(dá)作用”；二是從閱讀

9、者方面考慮，看作者這樣寫可以對讀者的閱讀產(chǎn)生什么樣的積極效果。這樣全盤考慮，會收到事半功倍之效。閱讀下面文字，完成下列各題。林子深處張煒蘆青河口那圍遭兒樹多。大片大片的樹林子，里面橫一條小路，豎一條小路，非把人走迷了不可。因此河邊的各家老人都常常告誡自己的孩子沒事兒，千萬不要往林子深處走!可二蘭子倒蠻不在乎。她常鉆到林子深處割牛草。家里養(yǎng)個(gè)老牛，肚子比碾砣還大，地上放捆嫩草葉兒，它伸出舌頭抿幾下就光了。大弟弟忙著復(fù)習(xí)考大學(xué)，小弟弟要進(jìn)重點(diǎn)班，惟獨(dú)她不被看重，忙里忙外，出工前還得去割一大早的牛草。割就割吧，她沒上幾天學(xué)，管“太”念“大”，常常忽略中間那“一點(diǎn)兒”，還不得割牛草嗎？可近處的青草全被

10、人割光了，不進(jìn)林子深處行嗎？好在二蘭子還從沒有迷過路。三、模擬訓(xùn)練早晨，還是很早的時(shí)候就進(jìn)林子了。二蘭子總是這樣：不管心里多么不痛快，一進(jìn)了這林子就變得高興了?？窗桑@里的草葉兒才叫好呢！青青一片，嶄新嶄新的，葉片兒寬板板，長溜溜，就像初復(fù)的麥苗兒。那草棵里面還有花哩，紅一朵，黃一朵，二蘭子先揀一朵大的插在頭上，然后才解了繩兒，舉起手里那把雪亮亮的鐮刀小鳥兒在頭頂“喳喳”地叫了幾聲，清甜的空氣直往鼻孔里撲，二蘭子高興極了!她盯著那鐮刀刃兒，鐮刀刃兒锃亮锃 亮，反射著陽光，耀得她瞇起了眼。四周空蕩蕩的，一個(gè)人也沒有，她臉兒紅紅的，四面兒瞧瞧，心里一熱，不知怎么脫口喊了一聲：“大刀睞，小刀睞”呀，

11、滿林子都喊喲！二蘭子聽到自己那聲音了，聽那尾音兒，在林子里還引起了一陣“啦沙沙沙”的震動。二蘭子恣得閉上了眼睛，一溜睫毛顯得格外長、格外密。她大仰著臉兒，眼也不睜，嘻嘻笑著又喊一遍。“大刀睞，小刀睞”她喊完了，大氣兒也不出，只用心聽著自己在這樹林子里的聲音。大樹林子綠蒙蒙的，多寬敞啊！這回的尾音拖得特別的長。奇怪的是，它好像飛到了老遠(yuǎn)的地方，又從那兒折回來。聲音已經(jīng)變了。二蘭子聽 著愣住了！她一個(gè)字一個(gè)字地分辨著：是哪個(gè)小伙子在老遠(yuǎn)的地方接著喊哩！聽聽，他還在喊哩“大姑娘睞，小姑娘睞”二蘭子趕緊藏到了一叢灌木后邊。當(dāng)她聽出那聲音是從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的河西岸傳過來的，才從灌木叢里走出來。不過她一顆心還在“怦

12、怦“跳著，膽怯地向著河西岸望去一團(tuán)綠色又一團(tuán)綠色，葦行、灌木，遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，哪里看得見啊！不過這聲音卻是蠻嫩氣，聽那調(diào)兒，還是喊的普遍話。二蘭子小聲罵一句“該死的”，就彎下身子割草了。這天，她只默默地割草，連大聲“哼”一句也不敢，生怕河西岸聽見似的。割成了一大捆兒，她就無聲地扛起來，踏著那林中小路兒回家了。以后的早上，她每每來到林子里，剛要彎腰割草，就會聽到河西岸那人在喊?！昂鞍桑鞍?，有誰理你才怪！”二蘭子在心里說著，下狠勁兒割著草，頭也不抬。割呀割呀!割得草葉堆成小山，老牛吃得肚兒圓；割呀割呀，她一口氣割了十天。十天里有十個(gè)早晨，有十次踢散那林中小路上的露水珠兒，也有十次聽到那河西岸的呼喊

13、。呼喊， 呼喊，顯你小伙子嗓子脆啊!顯你小伙子甜咪嗦嗦?。《m子煩他。她這會兒開始后悔了：一個(gè)姑娘家，干嗎在樹林子里亂喊呀？你就不知道這樹林子特怪能讓聲音大上幾倍嗎？二蘭子以后割草時(shí)，故意用心聽那鳥兒吵嘴這就能忘了那個(gè)小伙子的聲音?？墒菐滋熘?，她突然覺得這無邊的林子里好像少了些什么。少了些什么呢？花也在，草也在，鳥兒也在，手里的鐮刀也在少了些什么呢？她干活不勤快了，再也無心割草，默默地貼站在一棵大楊樹上，伸出鐮刀刮那衰死的老皮兒她刮著刮著猛然記起了：是少了他那喊聲哩！他從河西岸走了嗎？他回不去了？他怎么就一連這多天不喊哩！二蘭子扛著草捆兒回家，走在路上都沒勁兒。她是太累了。早上回到林子里，她

14、清了清嗓子，面向河西，用甜津津的聲音喊了一句：“大刀睞，小刀睞”。樹林子喲，樹林子喲!樹林子又把這聲音傳走了，那尾音兒不消不失，顫顫悠悠，像琴！像簫！像笛！像鼓！ 二蘭子料定這聲音是那千千萬萬片葉子傳動的，要不它們怎么老是唰唰地動呀？她半個(gè)臉貼在樹干上，她等河西岸那個(gè)聲音。正在她的心急急跳動的時(shí)候，那聲音果然又一次傳過來了“大姑娘睞，小姑娘睞”。那尾聲在林中回蕩著，悠悠不絕，無邊的樹林仍在鳴響。這聲音擴(kuò)展到了一個(gè)更廣闊的世界里，起落、震蕩，交織 成一個(gè)力的回響，深沉、昂揚(yáng)，像樂幸里奏出的和聲二蘭子一動不動地諦聽著，抿著嘴角。她四周都是高入云 天的大樹、蓬蓬勃勃的草木。 她諦聽著，漸漸覺得自己也

15、溶化在一片無垠的綠色里了二蘭子欣慰地笑了。【注】甜瞇嗦嗦，方言，意為“愛在女人面前討好”（1）下列對小說相關(guān)女人和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是 A.“家里養(yǎng)個(gè)老牛，肚子比碾砣還大，地上放捆嫩草葉兒，他伸出舌頭抿幾下就光了”，這種富有鄉(xiāng)土氣息的表達(dá)使文章呈現(xiàn)出質(zhì)樸的美感。B.二蘭子的形象非常立體、鮮活，對于老人們的告誡她表現(xiàn)得天真膽大，但“還從沒有迷過路”又能從側(cè)面看出她的心細(xì)機(jī)靈。C.文章最后寫尾聲悠悠不絕，草木蓬蓬勃勃，綠色無邊無垠這些充滿詩情畫意的語句既交代了情節(jié)發(fā)展的走向，又給讀著留無限的想象空間。D.作者用細(xì)膩的筆觸呈現(xiàn)二蘭子心靈世界的成長過程：由開始的“潛意識”發(fā)展到了后來的“

16、主觀意識”，越來越有主動性。（2）結(jié)合小說內(nèi)容，分析二蘭子三次呼喊“大刀睞，小刀睞”時(shí)的心理狀態(tài)。（3）小說中的主要人物是二蘭子，但幾乎一半篇幅是在寫林子。作者為什么這樣處理？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。【解答】?）本題主要考查考生對小說人物與藝術(shù)特色的分析與鑒賞能力，解答本題首先明確題目要求，其次認(rèn)真 閱讀文本，通讀文本把握文章內(nèi)容，理解文章的主旨，然后結(jié)合選項(xiàng)鑒賞文章在寫作上的寫作手法，根據(jù)文章在寫 作上的特點(diǎn)判斷選項(xiàng)的正誤，最后根據(jù)題目要求選出恰當(dāng)?shù)拇鸢?。A分析正確； B分析正確；C.“文章最后寫尾聲悠悠不絕，草木蓬蓬勃勃，綠色無邊無垠這些充滿詩情畫意的語句既交代了情節(jié)發(fā)展的走向”不正確

17、，在文章結(jié)尾作者寫二蘭子顫悠悠的尾聲暗示了二蘭子對生活的向往而不是交代情節(jié)的走向；D.正確；（2）本題主要考查考生通過人物語言分析鑒賞人物心理的能力，解答本題首先要認(rèn)真閱讀文本，在閱讀的過程中根據(jù)題目要求邊閱讀邊劃出文中對二蘭子呼喊描寫的語句，然后根據(jù)上下文分析作者這樣寫的原因；文本第一次描寫二蘭子的呼喊“早晨，還是很早的時(shí)候就進(jìn)林子了。二蘭子總是這樣：不管心里多么不痛快，一進(jìn)了這林子就變得高興了四周空蕩蕩的，一個(gè)人也沒有，她臉兒紅紅的，四面兒瞧瞧，心里一熱，不知怎么脫口喊了一聲：大刀睞，小刀睞呀”，根據(jù)文本內(nèi)容可以看出，此處描寫二蘭子的呼喊意在揭示二蘭子在家庭中不被重視，通過自己在愉悅的環(huán)境

18、中宣泄自己的情緒，通過語句“她臉兒紅紅的，四面兒瞧瞧，心里一熱”也可以看出作為青春期 二蘭子的內(nèi)心躁動；文本第二次描寫二蘭子的呼喊是在第三段“二蘭子恣得閉上了眼睛，一溜睫毛顯得格外長、格 外密。她大仰著臉兒，眼也不睜，嘻嘻笑著又喊一遍。大刀睞，小刀睞她喊完了，大氣兒也不出，只用心聽著自己在這樹林子里的聲音。大樹林子綠蒙蒙的，多寬敞啊！”，根據(jù)語境內(nèi)容可以看出語句描寫了二蘭子用心聽自己的聲音以及樹林子的敞亮，表明了二蘭子對自我的賞識以及對自由的向往；文本第三處“二蘭子扛著草捆兒回家，走在路上都沒勁兒。她是太累了。早上回到林子里，她清了清嗓子，面向河西，用甜津津的聲音喊了一句：大刀睞，小刀睞。”，

19、根據(jù)語境“她清了清嗓子，面向河西”可以看出二蘭子希望聽到河西的小伙子的回音，表明了二蘭子對愛情的渴望；根據(jù)以上分析可以看出，解答本題的關(guān)鍵是結(jié)合語境進(jìn)行分析。（3）本題主要考查考生文章寫作技巧的探究，解答本題首先明確題目要求，要求是“小說中的主要人物是二蘭子， 但幾乎一半篇幅是在寫林子。作者為什么這樣處理？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?；根?jù)題目要求可以看出本題實(shí)際上是考查考生探究作者是如何處理人物和環(huán)境關(guān)系的問題；根據(jù)小說的定義可知，小說實(shí)際上是通過典型環(huán)境再現(xiàn)典型人物反映社會生活的一種文學(xué)樣式；由此可知要探究本題可從人物、環(huán)境和小說主題三方面進(jìn)行探究；就文本內(nèi)容可以看出文中描述的大樹林子是人物

20、二蘭子活動的場所；其次，根據(jù)小說的情節(jié)可以看出，由于二蘭子沒有文化弟弟學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，所以家里的活自然落在她的肩上，又因?yàn)榧依镳B(yǎng)牛所以需要割草，但是村子附近的草都被割光，所以要到樹林子里割草；在樹林子割草二蘭子看到環(huán)境的優(yōu)美、寂靜不免要呼喊，有時(shí)才引出河西小伙子的回音，由此可以看出樹林子也是小說情節(jié)展開的主要背景；另外，作者通過對樹林描寫“看吧，這里的草葉兒才叫好呢！青青一片，嶄新嶄新的，葉片兒寬板板，長溜溜，就像初復(fù)的麥苗兒”，實(shí)際上也是為表現(xiàn)人物的需要，作者借林子的生機(jī)和自然原始狀態(tài)襯托了二蘭子單純美好的性格特點(diǎn)；根據(jù)文本“樹林子喲，樹林子喲!樹林子又把這聲音傳走了，那尾音兒不消不失，顫顫悠悠，像琴！像簫！像笛！像鼓”“那尾聲在林中回蕩著，悠悠不絕，無邊的樹林仍在鳴響。這聲音擴(kuò)展到了一個(gè)更廣闊的世界里，起落、震蕩，交織成一個(gè)力的回響，深沉、昂揚(yáng)，像