初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第四單元故鄉(xiāng)

1、故 鄉(xiāng)導(dǎo) 入、提起故鄉(xiāng)，就會(huì)想到那桃花盛開的美麗，小橋流水的清幽，牧童短笛的悠揚(yáng)以及民風(fēng)人情的淳樸。故鄉(xiāng)在我們心中是那樣的美好，令人神往。所以，人們總會(huì)在飽經(jīng)思鄉(xiāng)之苦和深受輾轉(zhuǎn)之累后，回到夢(mèng)魂?duì)坷@的故鄉(xiāng)。但一切在變，再次展現(xiàn)在眼前的故鄉(xiāng)又是怎樣的呢？讀魯迅的故鄉(xiāng)，跟他一起同行，才忽然感覺(jué)到現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)讓人無(wú)限的悲涼：為什么童年的伙伴如此麻木辛酸？為什么當(dāng)年的“豆腐西施”竟如此粗俗尖刻？是什么改變了這些？這些問(wèn)題不由得引起了人們深深的思考。教學(xué)目標(biāo)、1理解小說(shuō)中的景物描寫及作用。2分析閏土、楊二嫂和“我”的人物形象，體會(huì)文章對(duì)比的寫法，并探討人物發(fā)展變化的深層次原因。3理解小說(shuō)中議論的作用，體會(huì)社

2、會(huì)變更以及兩千多年的封建社會(huì)雙重因素所帶來(lái)的對(duì)人性的影響以及扭曲。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入“月是故鄉(xiāng)明”，鄉(xiāng)情已積淀為生命中的血肉、精魂。飽經(jīng)滄桑的魯迅先生對(duì)故鄉(xiāng)的體驗(yàn)又何嘗不是如此？透過(guò)生意盎然、趣味無(wú)窮的百草園，嚴(yán)肅古樸又不乏樂(lè)趣的三味書屋，景色優(yōu)美、人情淳厚的平橋樂(lè)土，我們能觸摸到的是魯迅先生流露其間的對(duì)故鄉(xiāng)的喜愛(ài)、思念。1919年先生返回故里，賣掉老屋，舉家北上。這次訣別故鄉(xiāng)給了他怎樣的體驗(yàn)?zāi)兀?二、自學(xué)指導(dǎo)(一)預(yù)習(xí)與交流1、朗讀課文，圈畫文中生字詞。秕谷(b)鵓鴣(b g)顴骨(qun)折本(sh) 潺潺(chn) 伶仃(lng dng)恣睢(z su)2解釋下列詞語(yǔ)。蕭索：

3、荒涼、冷落的意思。家景：家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，也叫家境。無(wú)端：沒(méi)有來(lái)由，無(wú)緣無(wú)故。如許：這么些。鄙夷：輕視，看不起。展轉(zhuǎn)：同“輾轉(zhuǎn)”，形容生活不安定，到處奔波。恣睢：放縱，暴戾。景況：光景、情況；本課指生活狀況。伶仃：形容瘦弱或細(xì)長(zhǎng)。愕然：吃驚的樣子。愕，驚訝；發(fā)愣。寒噤：因受涼或受驚而身體顫動(dòng)。松松爽爽：形容輕松爽快。3作者簡(jiǎn)介魯迅(18811936)，清光緒七年八月初三(1881年9月25日)生于浙江省紹興府會(huì)稽縣(今紹興市)東昌坊口，祖籍河南省正陽(yáng)縣。父親周伯宜，母親魯瑞。魯迅原名周樟壽，字豫才，后改名為周樹人。至三十八歲，使用“魯迅”為筆名。魯迅是文學(xué)家、思想家和革命家，魯迅的精神被稱為中華

4、民族之魂，他是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。他一生中寫過(guò)小說(shuō)、散文和雜文，其中雜文700多篇，為我們留下3800多萬(wàn)字的文學(xué)巨著。小說(shuō)集有吶喊彷徨故事新編等，本文選自吶喊。4背景鏈接辛亥革命推翻了統(tǒng)治中國(guó)兩千多年的封建帝制，但這場(chǎng)革命并不徹底，在廣大的中國(guó)農(nóng)村，受苦受難的農(nóng)民并沒(méi)有得到真正的翻身、解放，人民的生活、社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，反而日趨衰落。怎樣才能使人民得到真正的幸福？中國(guó)農(nóng)村的貧困，農(nóng)民的不幸，是什么造成的？魯迅先生以思想家的敏銳，進(jìn)行認(rèn)真深入的分析。在他許多以農(nóng)民、農(nóng)村生活為題材的作品中，對(duì)此進(jìn)行了深刻的剖析、透視。故鄉(xiāng)一文，從閏土、楊二嫂二十多年的變化的角度，揭示了當(dāng)時(shí)中國(guó)農(nóng)村衰敗、蕭索

5、、日趨破產(chǎn)的社會(huì)根源帝國(guó)主義和封建主義的雙重壓迫。三、自學(xué)指導(dǎo)(二)合作與探究(一)整體感知1快速閱讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述小說(shuō)的內(nèi)容，找出本文的線索?！窘涣鼽c(diǎn)撥】小說(shuō)以“我”回故鄉(xiāng)的活動(dòng)為線索，按照“回故鄉(xiāng)在故鄉(xiāng)離故鄉(xiāng)”的線索安排情節(jié)，寫了“我”回故鄉(xiāng)的見聞與感受。2將課文分成三個(gè)部分，并概括每一部分的主要內(nèi)容?！窘涣鼽c(diǎn)撥】第一部分(15段)：寫故鄉(xiāng)蕭條的景象，“我”回故鄉(xiāng)的原因以及復(fù)雜的心情。第二部分(677段)：寫“我”在故鄉(xiāng)的所見、所聞、所憶、所感，重點(diǎn)寫了故鄉(xiāng)人的變化。第三部分(7888段：)寫“我”離開故鄉(xiāng)時(shí)的感受和心情。(二)深層探究課文在前面幾段分別寫到了現(xiàn)實(shí)故鄉(xiāng)的景色和記憶中故鄉(xiāng)的景色，在文中找出這些語(yǔ)句，兩幅截然不同的圖景各有什么特點(diǎn)？?jī)煞鶊D景在文中各有什么作用？(體會(huì)小說(shuō)環(huán)境描寫的作用)【交流點(diǎn)撥】現(xiàn)實(shí)故鄉(xiāng)圖景：勾畫了一幅蕭條、荒寂的現(xiàn)實(shí)故鄉(xiāng)冬景圖，初步表現(xiàn)了在帝國(guó)主義和封建主義壓迫下舊中國(guó)農(nóng)村破產(chǎn)的悲慘狀況，為閏土的悲慘命運(yùn)安排了典型的環(huán)境，烘托了閏土的悲慘命運(yùn)和“我”的悲涼心情。記憶故鄉(xiāng)圖景：景物天空、圓月、西瓜、沙地；色彩深藍(lán)、金黃、碧綠；景象特點(diǎn)景物美好，色彩明快、艷麗，美好動(dòng)人。作者用這美麗的景物作為少年閏土小英雄形象的烘托，也是作者理想中故鄉(xiāng)的象征，與現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)形成鮮明的對(duì)比。(一切景語(yǔ)皆情語(yǔ))(