歷史人民版必修3課件：專題5-二-人民教育事業(yè)的發(fā)展-

1、第2課 人民教育事業(yè)的發(fā)展專題五 現(xiàn)代中國的文化與科技第2課 人民教育事業(yè)的發(fā)展專題五 現(xiàn)代中國的文化與科技1）對舊教育徹底改造指導方針：內(nèi)容：結(jié)果：新中國的文化教育是民族的、科學的、大眾的文化教育加強了思想政治教育，逐步建立起新的教育管理制度；積極改革學制，對各級學校進行調(diào)整。順利完成了從半殖民地半封建教育向新民主主義教育的轉(zhuǎn)變，確立了社會主義的新型教育制度。1、過渡時期（1949年1956年） 一、社會主義教育的興辦 1）對舊教育徹底改造指導方針：內(nèi)容：結(jié)果：新中國的文化教育是2）向工農(nóng)和工農(nóng)子女“開門”措施：開展掃盲和工農(nóng)識字教育，開辦工農(nóng)業(yè)余學校，開設(shè)干部文化補習學校、工農(nóng)速成中學及與

2、之相匹配的大學預科。在各類學校中優(yōu)先錄取工農(nóng)子女入學接受教育。2）向工農(nóng)和工農(nóng)子女“開門”措施：開展掃盲和工農(nóng)識字教育，勞模、紡織工人郝建秀(中)在山東大學附屬工農(nóng)速成中學學習采煤工人施玉海在中國煤礦工人速成中學學習勞模、紡織工人郝建秀(中)在山東大學附屬工農(nóng)速成中學學習采煤2、全面建設(shè)社會主義時期（1957年1965年） 背景：三大改造的完成，社會主義制度已經(jīng)確立 指導方針：使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。 措施：辦學體制：多種形式辦學教學體制：兩種教育制度、兩種勞動制度2、全面建設(shè)社會主義時期（1957年1965年） 背景：三成就： 到19

3、65年，中國教育事業(yè)初步形成較完整的國民教育體系。 奠定了共和國教育教育持續(xù)發(fā)展的堅實基礎(chǔ)； 培養(yǎng)造就了一大批國家經(jīng)濟建設(shè)的新生骨干力量。 成就： 到1965年，中國教育事業(yè)初步形成較完整的國二、“文化大革命”中的“教育革命” 1、知識青年“上山下鄉(xiāng)”1）背景： 學校“停課鬧革命”。 大中小學校停止招生。 毛澤東發(fā)出“知識青年到農(nóng)村去，接受貧下中農(nóng)的再教育,很有必要”的批示。 二、“文化大革命”中的“教育革命” 1、知識青年“上山下鄉(xiāng)”“北大”紅衛(wèi)兵批判校長陸平等“反動學術(shù)權(quán)威” “北大”紅衛(wèi)兵批判校長陸平等“反動學術(shù)權(quán)威” 真正有組織、大規(guī)模地把大批城鎮(zhèn)青年送到農(nóng)村去，則是在文革后期，毛澤東

4、決定給紅衛(wèi)兵運動剎車的時候。1968年12月，毛澤東下達了“知識青年到農(nóng)村去，接受貧下中農(nóng)的再教育，很有必要”的指示，上山下鄉(xiāng)運動大規(guī)模展開，1968年當年在校的初中和高中生（1966、1967、1968年三屆學生，后來被稱為“老三屆”），全部前往農(nóng)村。文革中上山下鄉(xiāng)的知識青年總?cè)藬?shù)達到1600多萬人，十分之一的城市人口來到了鄉(xiāng)村。這是人類現(xiàn)代歷史上罕見的從城市到鄉(xiāng)村的人口大遷移。全國城市居民家庭中，幾乎沒有一家不和“知青”下鄉(xiāng)聯(lián)系在一起。知識青年“上山下鄉(xiāng)” 真正有組織、大規(guī)模地把大批城鎮(zhèn)青年送到農(nóng)村去，則是在2）影響：廣大知識青年到農(nóng)村和邊疆去，參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動，經(jīng)受了一定的鍛煉；但是，大

5、批知識青年在青春年華失去了在學校接受正規(guī)教育的機會，造成人才斷層，從長遠來說，給國家的現(xiàn)代化建設(shè)帶來相當?shù)睦щy。2）影響：廣大知識青年到農(nóng)村和邊疆去，參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動，經(jīng)2、“教育革命”； 1）領(lǐng)導體制改革：2）教學體制改革：工宣隊進校，貧下中農(nóng)管校。 “開門辦?！?，縮短學制。 2、“教育革命”； 1）領(lǐng)導體制改革：工宣隊進校，貧下中農(nóng)管3）招生體制改革：、招生對象：招工農(nóng)學員(辦“七二一工人大學”) 、招生辦法：群眾推薦，領(lǐng)導批準和學校復審相結(jié)合3）招生體制改革：、招生對象：招工農(nóng)學員(辦“七二一工人大3、“文化大革命”對中國教育事業(yè)的影響： “文化大革命”對中國教育事業(yè)造成了極其嚴重的破壞

6、，使中國在一個時期內(nèi)出現(xiàn)了“文化斷層”、“人才斷層”的局面，全國文盲和半文盲人數(shù)急劇增加，嚴重影響了全民族文化素質(zhì)的提高和現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展。3、“文化大革命”對中國教育事業(yè)的影響： “文化大革命”對三、教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展 1、背景： （1）平反冤假錯案；（2）恢復高考制度（1977年）； （3）提高教師的社會地位和經(jīng)濟待遇，使尊師重教成為社會風氣。 “文化大革命”結(jié)束后，中國教育界經(jīng)過撥亂反正，平反大批冤假錯案，廣大教育工作者在政治上獲得了新生。三、教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展 1、背景： （1）平反冤假教育法律法規(guī)開始正式實施的時間學位條例1981年義務(wù)教育法1986年教師法1994年教育法1995年

7、職業(yè)教育法1996年高等教育法1999年民辦教育促進法2003年教育法律法規(guī)體系的基本框架初步建立教育法律法規(guī)開始正式實施的時間學位條例1981年義務(wù)教3、新時期的教育成就： 各類教育跨上新臺階。 兩基、職教和普教、成教、高教。3、新時期的教育成就：兩基、職教和普教、成教、高教。探究活動：新時期中國教育事業(yè)突飛猛進的原因有哪些？ 1）環(huán)境改善：2）經(jīng)濟需要：3）政府政策：“文革”結(jié)束后，黨和政府對教育界進行了撥亂反正，尊師重教的風氣逐步形成。 改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。 三個面向、科教興國、教育立法。4）世界各國教育發(fā)展的推動。 探究活動：1）環(huán)境改善：“文革”結(jié)束后，黨和政府對教育

8、界進行部編本語文，部編本初中語文，部編本小學語文，部編本語文課件，部編本語文試卷，小學語文，小學數(shù)學，小學英語，小學試卷小學英語試卷，小學數(shù)學試卷，小學英語試卷，初中語文數(shù)學化學，政治歷史，科學課件，試卷溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學科專家，包括一些大學教授、作家和詩人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學科的咨詢專家、學者，人數(shù)就更多了?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來實施，請個主編，搭起班子，最多也就用一二年。教

9、材編寫經(jīng)過復雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進入具體編寫等。起始年級初稿出來后，先后經(jīng)過14輪評審，還請100名基層的特級教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學習交流，謝謝！部編本語文，部編本初中語文，部編本小學語文，部編本語文課件，部編本語文試卷，小學語文，小學數(shù)學，小學英語，小學試卷小學英語試卷，小學數(shù)學試卷，小學英語試卷，初中語文數(shù)學化學，政治歷史，科學課件，試卷溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學科專家，包括一些大學教授、作家和詩人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，

10、另外還有外圍的各學科的咨詢專家、學者，人數(shù)就更多了。“部編本”語文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來實施，請個主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過復雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進入具體編寫等。起始年級初稿出來后，先后經(jīng)過14輪評審，還請100名基層的特級教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學習交流，謝謝！語文：初一新生使用的是教育部編寫的教材，也稱“部編”教材。“部編本”是指由教育部直接組織編寫的教材?！安烤幈尽背苏Z文，還有德育和歷史。現(xiàn)有的語文教材，小學有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂

11、，和“部編本”一同投入使用。“部編本”取代原來人教版，覆蓋面比較廣，小學約占50%，初中約占60%。今秋，小學一年級新生使用的是語文出版社的修訂版教材，還是先學拼音，后學識字。政治：小學一年級學生使用的教材有兩個版本，小學一年級和初一的政治教材不再叫思想品德，改名為道德與法治。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專題進行內(nèi)容設(shè)置，而是以時間為主線，按照歷史發(fā)展的時間順序進行設(shè)置。關(guān)于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來了解下吧！一新教材的五個變化一、入學以后先學一部分常用字，再開始學拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個符號，在孩子們的生

12、活中接觸、使用都很少，教學順序換一換，其實是更關(guān)注孩子們的需求了。先學一部分常用常見字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學習中。二、第一冊識字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學40個常用字，比如“地”字，對孩子來說并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡單的獨體字，比如“叉”字，結(jié)構(gòu)比較簡單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。三、新增“快樂閱讀吧”欄目，引導學生開展課外閱讀。教材第一單元的入學教育中，有一幅圖是孩子們一起討論西游記等故事，看得出來，語文學習越來越重視孩子的閱讀表達，

13、通過讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習慣提升到和識字、寫字同等重要的地位。四、新增“和大人一起讀”欄目，激發(fā)學生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。有家長擔心會不會增加家長負擔，其實這個“大人”包含很多意思，可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可以是鄰居家的小姐姐等。每個人講述一個故事，表達是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語化，兒童聽到的故事不同，就會形成不同的語文素養(yǎng)。五、語文園地里，新增一個“書寫提示”的欄目。寫字是有規(guī)律的，一部分字有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則，新教材要求寫字的時候，就要了解一些字的寫法。現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展很快，孩子并不是

14、只會打字就可以，寫字也不能弱化。二為什么要先識字后學拼音？一位語文教研員說，孩子學語文是母語教育，他們在生活中已經(jīng)認了很多字了，一年級的識字課可以和他們之前的生活有機結(jié)合起來。原先先拼音后識字，很多孩子覺得枯燥，學的時候感受不到拼音的用處。如果先接觸漢字，小朋友在學拼音的過程中會覺得拼音是有用的，學好拼音是為了認識更多的漢字。還有一位小學語文老師說：“我剛剛教完一年級語文，先學拼音再識字，剛進校門的孩子上來就學，壓力會比較大，很多孩子有挫敗感，家長甚至很焦急。現(xiàn)在讓一年級的孩子們先認簡單的字，可以讓剛?cè)雽W的孩子們感受到學習的快樂，消除他們害怕甚至恐懼心理。我看了一下網(wǎng)上的新教材，字都比較簡單，

15、很多小朋友都認識?！闭Z文：初一新生使用的是教育部編寫的教材，也稱“部編”教材?！安烤幈尽笔侵赣山逃恐苯咏M織編寫的教材。“部編本”除了語文，還有德育和歷史。現(xiàn)有的語文教材，小學有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用。“部編本”取代原來人教版，覆蓋面比較廣，小學約占50%，初中約占60%。今秋，小學一年級新生使用的是語文出版社的修訂版教材，還是先學拼音，后學識字。政治：小學一年級學生使用的教材有兩個版本，小學一年級和初一的政治教材不再叫思想品德，改名為道德與法治。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專題進行內(nèi)容設(shè)置

16、，而是以時間為主線，按照歷史發(fā)展的時間順序進行設(shè)置。關(guān)于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來了解下吧！一新教材的五個變化一、入學以后先學一部分常用字，再開始學拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個符號，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學順序換一換，其實是更關(guān)注孩子們的需求了。先學一部分常用常見字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學習中。二、第一冊識字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學40個常用字，比如“地”字，對孩子來說并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡單的獨體字，比如“叉”字，結(jié)構(gòu)比較簡單，但日常生活中用得不算多。新

17、教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。三、新增“快樂閱讀吧”欄目，引導學生開展課外閱讀。教材第一單元的入學教育中，有一幅圖是孩子們一起討論西游記等故事，看得出來，語文學習越來越重視孩子的閱讀表達，通過讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習慣提升到和識字、寫字同等重要的地位。四、新增“和大人一起讀”欄目，激發(fā)學生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。有家長擔心會不會增加家長負擔，其實這個“大人”包含很多意思，可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可以是鄰居家的小姐姐等。每個人講述一個故事，表達是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語化，兒童聽到的故事不同，就會形成不同的語文素養(yǎng)。五、語文園地里，新增一個“書寫提示”的欄目。寫字是有規(guī)律的，一部分字有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則，新教材要求寫字的時候，就要了解一些字的寫法。現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展很快，孩子并不是只會打字就可以，寫字也不能弱化。二為什么要先識字后學拼音？一位語文教研員說，孩子學語文是母語教育，他們在生活中已經(jīng)認了很多字了