歷史人民版必修3課件：專題5-二-人民教育事業(yè)的發(fā)展-

1、第2課 人民教育事業(yè)的發(fā)展專題五 現(xiàn)代中國(guó)的文化與科技第2課 人民教育事業(yè)的發(fā)展專題五 現(xiàn)代中國(guó)的文化與科技1）對(duì)舊教育徹底改造指導(dǎo)方針：內(nèi)容：結(jié)果：新中國(guó)的文化教育是民族的、科學(xué)的、大眾的文化教育加強(qiáng)了思想政治教育，逐步建立起新的教育管理制度；積極改革學(xué)制，對(duì)各級(jí)學(xué)校進(jìn)行調(diào)整。順利完成了從半殖民地半封建教育向新民主主義教育的轉(zhuǎn)變，確立了社會(huì)主義的新型教育制度。1、過(guò)渡時(shí)期（1949年1956年） 一、社會(huì)主義教育的興辦 1）對(duì)舊教育徹底改造指導(dǎo)方針：內(nèi)容：結(jié)果：新中國(guó)的文化教育是2）向工農(nóng)和工農(nóng)子女“開門”措施：開展掃盲和工農(nóng)識(shí)字教育，開辦工農(nóng)業(yè)余學(xué)校，開設(shè)干部文化補(bǔ)習(xí)學(xué)校、工農(nóng)速成中學(xué)及與

2、之相匹配的大學(xué)預(yù)科。在各類學(xué)校中優(yōu)先錄取工農(nóng)子女入學(xué)接受教育。2）向工農(nóng)和工農(nóng)子女“開門”措施：開展掃盲和工農(nóng)識(shí)字教育，勞模、紡織工人郝建秀(中)在山東大學(xué)附屬工農(nóng)速成中學(xué)學(xué)習(xí)采煤工人施玉海在中國(guó)煤礦工人速成中學(xué)學(xué)習(xí)勞模、紡織工人郝建秀(中)在山東大學(xué)附屬工農(nóng)速成中學(xué)學(xué)習(xí)采煤2、全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期（1957年1965年） 背景：三大改造的完成，社會(huì)主義制度已經(jīng)確立 指導(dǎo)方針：使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者。 措施：辦學(xué)體制：多種形式辦學(xué)教學(xué)體制：兩種教育制度、兩種勞動(dòng)制度2、全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期（1957年1965年） 背景：三成就： 到19

3、65年，中國(guó)教育事業(yè)初步形成較完整的國(guó)民教育體系。 奠定了共和國(guó)教育教育持續(xù)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)； 培養(yǎng)造就了一大批國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的新生骨干力量。 成就： 到1965年，中國(guó)教育事業(yè)初步形成較完整的國(guó)二、“文化大革命”中的“教育革命” 1、知識(shí)青年“上山下鄉(xiāng)”1）背景： 學(xué)校“停課鬧革命”。 大中小學(xué)校停止招生。 毛澤東發(fā)出“知識(shí)青年到農(nóng)村去，接受貧下中農(nóng)的再教育,很有必要”的批示。 二、“文化大革命”中的“教育革命” 1、知識(shí)青年“上山下鄉(xiāng)”“北大”紅衛(wèi)兵批判校長(zhǎng)陸平等“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威” “北大”紅衛(wèi)兵批判校長(zhǎng)陸平等“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威” 真正有組織、大規(guī)模地把大批城鎮(zhèn)青年送到農(nóng)村去，則是在文革后期，毛澤東

4、決定給紅衛(wèi)兵運(yùn)動(dòng)剎車的時(shí)候。1968年12月，毛澤東下達(dá)了“知識(shí)青年到農(nóng)村去，接受貧下中農(nóng)的再教育，很有必要”的指示，上山下鄉(xiāng)運(yùn)動(dòng)大規(guī)模展開，1968年當(dāng)年在校的初中和高中生（1966、1967、1968年三屆學(xué)生，后來(lái)被稱為“老三屆”），全部前往農(nóng)村。文革中上山下鄉(xiāng)的知識(shí)青年總?cè)藬?shù)達(dá)到1600多萬(wàn)人，十分之一的城市人口來(lái)到了鄉(xiāng)村。這是人類現(xiàn)代歷史上罕見(jiàn)的從城市到鄉(xiāng)村的人口大遷移。全國(guó)城市居民家庭中，幾乎沒(méi)有一家不和“知青”下鄉(xiāng)聯(lián)系在一起。知識(shí)青年“上山下鄉(xiāng)” 真正有組織、大規(guī)模地把大批城鎮(zhèn)青年送到農(nóng)村去，則是在2）影響：廣大知識(shí)青年到農(nóng)村和邊疆去，參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)，經(jīng)受了一定的鍛煉；但是，大

5、批知識(shí)青年在青春年華失去了在學(xué)校接受正規(guī)教育的機(jī)會(huì)，造成人才斷層，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，給國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)帶來(lái)相當(dāng)?shù)睦щy。2）影響：廣大知識(shí)青年到農(nóng)村和邊疆去，參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)，經(jīng)2、“教育革命”； 1）領(lǐng)導(dǎo)體制改革：2）教學(xué)體制改革：工宣隊(duì)進(jìn)校，貧下中農(nóng)管校。 “開門辦?！保s短學(xué)制。 2、“教育革命”； 1）領(lǐng)導(dǎo)體制改革：工宣隊(duì)進(jìn)校，貧下中農(nóng)管3）招生體制改革：、招生對(duì)象：招工農(nóng)學(xué)員(辦“七二一工人大學(xué)”) 、招生辦法：群眾推薦，領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)和學(xué)校復(fù)審相結(jié)合3）招生體制改革：、招生對(duì)象：招工農(nóng)學(xué)員(辦“七二一工人大3、“文化大革命”對(duì)中國(guó)教育事業(yè)的影響： “文化大革命”對(duì)中國(guó)教育事業(yè)造成了極其嚴(yán)重的破壞

6、，使中國(guó)在一個(gè)時(shí)期內(nèi)出現(xiàn)了“文化斷層”、“人才斷層”的局面，全國(guó)文盲和半文盲人數(shù)急劇增加，嚴(yán)重影響了全民族文化素質(zhì)的提高和現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展。3、“文化大革命”對(duì)中國(guó)教育事業(yè)的影響： “文化大革命”對(duì)三、教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展 1、背景： （1）平反冤假錯(cuò)案；（2）恢復(fù)高考制度（1977年）； （3）提高教師的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)待遇，使尊師重教成為社會(huì)風(fēng)氣。 “文化大革命”結(jié)束后，中國(guó)教育界經(jīng)過(guò)撥亂反正，平反大批冤假錯(cuò)案，廣大教育工作者在政治上獲得了新生。三、教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展 1、背景： （1）平反冤假教育法律法規(guī)開始正式實(shí)施的時(shí)間學(xué)位條例1981年義務(wù)教育法1986年教師法1994年教育法1995年

7、職業(yè)教育法1996年高等教育法1999年民辦教育促進(jìn)法2003年教育法律法規(guī)體系的基本框架初步建立教育法律法規(guī)開始正式實(shí)施的時(shí)間學(xué)位條例1981年義務(wù)教3、新時(shí)期的教育成就： 各類教育跨上新臺(tái)階。 兩基、職教和普教、成教、高教。3、新時(shí)期的教育成就：兩基、職教和普教、成教、高教。探究活動(dòng)：新時(shí)期中國(guó)教育事業(yè)突飛猛進(jìn)的原因有哪些？ 1）環(huán)境改善：2）經(jīng)濟(jì)需要：3）政府政策：“文革”結(jié)束后，黨和政府對(duì)教育界進(jìn)行了撥亂反正，尊師重教的風(fēng)氣逐步形成。 改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。 三個(gè)面向、科教興國(guó)、教育立法。4）世界各國(guó)教育發(fā)展的推動(dòng)。 探究活動(dòng)：1）環(huán)境改善：“文革”結(jié)束后，黨和政府對(duì)教育

8、界進(jìn)行部編本語(yǔ)文，部編本初中語(yǔ)文，部編本小學(xué)語(yǔ)文，部編本語(yǔ)文課件，部編本語(yǔ)文試卷，小學(xué)語(yǔ)文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語(yǔ)，小學(xué)試卷小學(xué)英語(yǔ)試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)試卷，小學(xué)英語(yǔ)試卷，初中語(yǔ)文數(shù)學(xué)化學(xué)，政治歷史，科學(xué)課件，試卷溫：語(yǔ)文教材的總主編和主要編寫人員是全國(guó)申報(bào)遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩(shī)人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢專家、學(xué)者，人數(shù)就更多了。“部編本”語(yǔ)文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動(dòng)，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來(lái)實(shí)施，請(qǐng)個(gè)主編，搭起班子，最多也就用一二年。教

9、材編寫經(jīng)過(guò)復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進(jìn)入具體編寫等。起始年級(jí)初稿出來(lái)后，先后經(jīng)過(guò)14輪評(píng)審，還請(qǐng)100名基層的特級(jí)教師提意見(jiàn)，最后才提交給教育部。提升。僅做學(xué)習(xí)交流，謝謝！部編本語(yǔ)文，部編本初中語(yǔ)文，部編本小學(xué)語(yǔ)文，部編本語(yǔ)文課件，部編本語(yǔ)文試卷，小學(xué)語(yǔ)文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語(yǔ)，小學(xué)試卷小學(xué)英語(yǔ)試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)試卷，小學(xué)英語(yǔ)試卷，初中語(yǔ)文數(shù)學(xué)化學(xué)，政治歷史，科學(xué)課件，試卷溫：語(yǔ)文教材的總主編和主要編寫人員是全國(guó)申報(bào)遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩(shī)人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，

10、另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢專家、學(xué)者，人數(shù)就更多了?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動(dòng)，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來(lái)實(shí)施，請(qǐng)個(gè)主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過(guò)復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進(jìn)入具體編寫等。起始年級(jí)初稿出來(lái)后，先后經(jīng)過(guò)14輪評(píng)審，還請(qǐng)100名基層的特級(jí)教師提意見(jiàn)，最后才提交給教育部。提升。僅做學(xué)習(xí)交流，謝謝！語(yǔ)文：初一新生使用的是教育部編寫的教材，也稱“部編”教材?！安烤幈尽笔侵赣山逃恐苯咏M織編寫的教材?！安烤幈尽背苏Z(yǔ)文，還有德育和歷史?，F(xiàn)有的語(yǔ)文教材，小學(xué)有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂

11、，和“部編本”一同投入使用?！安烤幈尽比〈瓉?lái)人教版，覆蓋面比較廣，小學(xué)約占50%，初中約占60%。今秋，小學(xué)一年級(jí)新生使用的是語(yǔ)文出版社的修訂版教材，還是先學(xué)拼音，后學(xué)識(shí)字。政治：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生使用的教材有兩個(gè)版本，小學(xué)一年級(jí)和初一的政治教材不再叫思想品德，改名為道德與法治。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專題進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置，而是以時(shí)間為主線，按照歷史發(fā)展的時(shí)間順序進(jìn)行設(shè)置。關(guān)于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來(lái)了解下吧！一新教材的五個(gè)變化一、入學(xué)以后先學(xué)一部分常用字，再開始學(xué)拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個(gè)符號(hào)，在孩子們的生

12、活中接觸、使用都很少，教學(xué)順序換一換，其實(shí)是更關(guān)注孩子們的需求了。先學(xué)一部分常用常見(jiàn)字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學(xué)習(xí)中。二、第一冊(cè)識(shí)字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學(xué)40個(gè)常用字，比如“地”字，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，比如“叉”字，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見(jiàn)字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。三、新增“快樂(lè)閱讀吧”欄目，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。教材第一單元的入學(xué)教育中，有一幅圖是孩子們一起討論西游記等故事，看得出來(lái)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)越來(lái)越重視孩子的閱讀表達(dá)，

13、通過(guò)讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學(xué)教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習(xí)慣提升到和識(shí)字、寫字同等重要的地位。四、新增“和大人一起讀”欄目，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。有家長(zhǎng)擔(dān)心會(huì)不會(huì)增加家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，其實(shí)這個(gè)“大人”包含很多意思，可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可以是鄰居家的小姐姐等。每個(gè)人講述一個(gè)故事，表達(dá)是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語(yǔ)化，兒童聽到的故事不同，就會(huì)形成不同的語(yǔ)文素養(yǎng)。五、語(yǔ)文園地里，新增一個(gè)“書寫提示”的欄目。寫字是有規(guī)律的，一部分字有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則，新教材要求寫字的時(shí)候，就要了解一些字的寫法?，F(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展很快，孩子并不是

14、只會(huì)打字就可以，寫字也不能弱化。二為什么要先識(shí)字后學(xué)拼音？一位語(yǔ)文教研員說(shuō)，孩子學(xué)語(yǔ)文是母語(yǔ)教育，他們?cè)谏钪幸呀?jīng)認(rèn)了很多字了，一年級(jí)的識(shí)字課可以和他們之前的生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)。原先先拼音后識(shí)字，很多孩子覺(jué)得枯燥，學(xué)的時(shí)候感受不到拼音的用處。如果先接觸漢字，小朋友在學(xué)拼音的過(guò)程中會(huì)覺(jué)得拼音是有用的，學(xué)好拼音是為了認(rèn)識(shí)更多的漢字。還有一位小學(xué)語(yǔ)文老師說(shuō)：“我剛剛教完一年級(jí)語(yǔ)文，先學(xué)拼音再識(shí)字，剛進(jìn)校門的孩子上來(lái)就學(xué)，壓力會(huì)比較大，很多孩子有挫敗感，家長(zhǎng)甚至很焦急。現(xiàn)在讓一年級(jí)的孩子們先認(rèn)簡(jiǎn)單的字，可以讓剛?cè)雽W(xué)的孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，消除他們害怕甚至恐懼心理。我看了一下網(wǎng)上的新教材，字都比較簡(jiǎn)單，

15、很多小朋友都認(rèn)識(shí)?！闭Z(yǔ)文：初一新生使用的是教育部編寫的教材，也稱“部編”教材。“部編本”是指由教育部直接組織編寫的教材?！安烤幈尽背苏Z(yǔ)文，還有德育和歷史?，F(xiàn)有的語(yǔ)文教材，小學(xué)有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用?！安烤幈尽比〈瓉?lái)人教版，覆蓋面比較廣，小學(xué)約占50%，初中約占60%。今秋，小學(xué)一年級(jí)新生使用的是語(yǔ)文出版社的修訂版教材，還是先學(xué)拼音，后學(xué)識(shí)字。政治：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生使用的教材有兩個(gè)版本，小學(xué)一年級(jí)和初一的政治教材不再叫思想品德，改名為道德與法治。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專題進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置

16、，而是以時(shí)間為主線，按照歷史發(fā)展的時(shí)間順序進(jìn)行設(shè)置。關(guān)于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來(lái)了解下吧！一新教材的五個(gè)變化一、入學(xué)以后先學(xué)一部分常用字，再開始學(xué)拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個(gè)符號(hào)，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學(xué)順序換一換，其實(shí)是更關(guān)注孩子們的需求了。先學(xué)一部分常用常見(jiàn)字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學(xué)習(xí)中。二、第一冊(cè)識(shí)字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學(xué)40個(gè)常用字，比如“地”字，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，比如“叉”字，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，但日常生活中用得不算多。新

17、教材中，增大了常用常見(jiàn)字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。三、新增“快樂(lè)閱讀吧”欄目，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。教材第一單元的入學(xué)教育中，有一幅圖是孩子們一起討論西游記等故事，看得出來(lái)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)越來(lái)越重視孩子的閱讀表達(dá)，通過(guò)讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學(xué)教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習(xí)慣提升到和識(shí)字、寫字同等重要的地位。四、新增“和大人一起讀”欄目，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。有家長(zhǎng)擔(dān)心會(huì)不會(huì)增加家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，其實(shí)這個(gè)“大人”包含很多意思，可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可以是鄰居家的小姐姐等。每個(gè)人講述一個(gè)故事，表達(dá)是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語(yǔ)化，兒童聽到的故事不同，就會(huì)形成不同的語(yǔ)文素養(yǎng)。五、語(yǔ)文園地里，新增一個(gè)“書寫提示”的欄目。寫字是有規(guī)律的，一部分字有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則，新教材要求寫字的時(shí)候，就要了解一些字的寫法?，F(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展很快，孩子并不是只會(huì)打字就可以，寫字也不能弱化。二為什么要先識(shí)字后學(xué)拼音？一位語(yǔ)文教研員說(shuō)，孩子學(xué)語(yǔ)文是母語(yǔ)教育，他們?cè)谏钪幸呀?jīng)認(rèn)了很多字了