學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo)-靈壽課件

1、每個(gè)生命都可以精彩學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo)李 霞 石家莊市第十八中學(xué)主要內(nèi)容一.心理咨詢與心理輔導(dǎo)二.開展的基本條件三.學(xué)生成長(zhǎng)現(xiàn)狀四.基本的輔導(dǎo)策略五.心理教師自身的心理維護(hù)一.心理咨詢與心理輔導(dǎo) 教育 輔導(dǎo) 咨詢 治療常態(tài)的 （對(duì)象） 異常的發(fā)展的 （任務(wù)） 障礙的預(yù)防的 （功能） 治療的全體的 （人數(shù)） 個(gè)別的非專業(yè)的 （人員） 專業(yè)的結(jié)構(gòu)的 （方法） 非結(jié)構(gòu)的終身的 （時(shí)間） 定時(shí)的（引自吳武典等輔導(dǎo)原理）學(xué)校心理輔導(dǎo)對(duì)象：學(xué)生是人而不是問(wèn)題，不是現(xiàn)象、不是癥狀；發(fā)展中的人、有潛能；一般性的心理問(wèn)題（非精神病性或重度神經(jīng)癥）；轉(zhuǎn)介理論基礎(chǔ)：以咨詢心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)為主的多學(xué)科綜合內(nèi)容：認(rèn)識(shí)自

2、我、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、情緒調(diào)適、升學(xué)擇業(yè)、生活和社會(huì)適應(yīng)等。目標(biāo)：促進(jìn)其心理健康和人格和諧發(fā)展性質(zhì)：教育活動(dòng)強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)、感悟；價(jià)值中立與教育引導(dǎo)形式：面對(duì)面、書信（郵件）、電話、QQ聊天等 個(gè)體心理輔導(dǎo)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)（成長(zhǎng)性團(tuán)體、訓(xùn)練性團(tuán)體、治療性團(tuán)體）、班級(jí)心理輔導(dǎo)學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要任務(wù)與學(xué)校工作相協(xié)調(diào)，向教師提供心理學(xué)知識(shí)，便于學(xué)校開展心理健康教育或心理素質(zhì)教育。與家庭教育相協(xié)調(diào)，幫助學(xué)校和家長(zhǎng)委員會(huì)想家長(zhǎng)提供心理學(xué)方面的建議，是家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育融為一體。開展學(xué)校心理輔導(dǎo)課題研究，為兒童青少年解決問(wèn)題，以增強(qiáng)他們良好的適應(yīng)性。讓TA從內(nèi)心感受到而不是說(shuō)給他，我能懂他，能理解他。

3、以保證輔導(dǎo)在感受和情緒層面工作，而不只是在技術(shù)策略層面的指導(dǎo)。學(xué)校心理輔導(dǎo)關(guān)系的界定與突破（本身具有的雙重關(guān)系，非單一的咨訪關(guān)系）非指導(dǎo)原則的堅(jiān)持與突破（教育本身的指導(dǎo)性）守株待兔與主動(dòng)出擊需要注意人、事、物二.基本條件一件事情，之所以能夠開展和落實(shí)，一定是先有人想到。一件事情，要想做好，需要很多的條件，特別是物的條件。但是，一件事情能夠做好的最重要的條件是人，而在人的因素中，最重要的條件是心。三.學(xué)生心理現(xiàn)狀爸爸：兒子，以后你長(zhǎng)大了想干什么??？?jī)鹤樱何议L(zhǎng)大了要賺很多錢，然后蓋個(gè)學(xué)校。爸爸：兒子真有出息，好樣的！兒子：到時(shí)候讓你和媽媽去學(xué)校里讀書，不許逃課，不許玩游戲，不及格也得受懲罰！我很忙

4、背后的情感訴求學(xué)生成長(zhǎng)現(xiàn)狀心理問(wèn)題的主要原因聽眾：請(qǐng)問(wèn)法師，我的孩子不聽話、不愛(ài)學(xué)習(xí)怎么辦？法師：您影印過(guò)文件嗎？聽眾：影印過(guò)。法師：如果影印件上面有錯(cuò)字，您是改影印件還是改原稿？（有人答道：改原稿。）法師：應(yīng)該原稿和影印件同時(shí)改，才是最好。父母是原稿，家庭是影印機(jī)，孩子是影印件。孩子是父母的未來(lái)，父母更是孩子的未來(lái)。（父母是孩子最好的老師，如果你自己不優(yōu)秀，如何給孩子優(yōu)秀的教育？如何要求孩子優(yōu)秀？不如提升自己，同時(shí)提高孩子。）學(xué)生成長(zhǎng)現(xiàn)狀心理問(wèn)題的主要原因1.每個(gè)有問(wèn)題的孩子背后一定有個(gè)有問(wèn)題的家庭。父母忙于工作，孩子情感缺失。父母情感不成熟、情緒不健康，帶給孩子消極的影響和錯(cuò)誤的示范。電梯

5、摔嬰 餛飩館里的母子孩子在家庭系統(tǒng)中會(huì)自覺(jué)承擔(dān)本不該他承擔(dān)的東西。隔代撫養(yǎng)，情感需求不匹配，衍生其他問(wèn)題。小奇和百依百順的姥姥特殊家庭（單親、重組 小美）、留守兒童寄宿學(xué)校特別情況(1):緊急干預(yù)當(dāng)學(xué)生遭遇到一些重大事件時(shí)，比如親人（尤其是父母）或朋友死亡，如生病過(guò)世、意外身亡、自殺身亡等；親身經(jīng)歷過(guò)災(zāi)難（車禍、地震、火災(zāi)等），目睹恐怖的場(chǎng)景；身體或情緒上被虐待或被性侵害；家庭嚴(yán)重暴力事件、父母離異；父母一方或雙方有嚴(yán)重的情緒困擾（如抑郁癥、焦慮癥）或人格問(wèn)題；親子間嚴(yán)重的沖突事件；人際關(guān)系長(zhǎng)期被排擠或有創(chuàng)傷的經(jīng)驗(yàn)；學(xué)習(xí)上有重大的挫敗經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校生活有嚴(yán)重的負(fù)面經(jīng)驗(yàn)等；特別情況(2)自卑，總是覺(jué)

6、得自己很差；經(jīng)常感到焦慮不安（如過(guò)度擔(dān)心、極度退縮、拒絕上學(xué)）；對(duì)人不信任，覺(jué)得別人在嘲笑他、批評(píng)他；經(jīng)常抱怨很無(wú)聊，生活沒(méi)有意義；非常強(qiáng)烈的憤怒情緒；經(jīng)常感到擔(dān)憂、悲傷或害怕，以至于心情低落、想法消極，甚至惡夢(mèng)不斷；有暴力或虐待動(dòng)物的行為；多次提起自殺或有自傷的行為；有強(qiáng)迫行為；總是抱怨身體不舒服，如頭痛、肚子痛，但檢查后沒(méi)有生理問(wèn)題；成績(jī)低落，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，甚至有逃課拒學(xué)的現(xiàn)象；不合群，對(duì)人敏感，有敵意、多疑妄想；對(duì)抗大人，經(jīng)常為反對(duì)而反對(duì)等等。當(dāng)學(xué)生身上表現(xiàn)出某些征兆，要及時(shí)啟動(dòng)個(gè)體輔導(dǎo)（一）通過(guò)尊重接納，建立關(guān)系關(guān)系開始于輔導(dǎo)之前自己主動(dòng)來(lái)；其他人介紹來(lái)：同學(xué)、老師、家長(zhǎng)強(qiáng)制來(lái)；咨詢關(guān)

7、系是輔導(dǎo)者與求助者在心理輔導(dǎo)過(guò)程中產(chǎn)生的一種特殊的人際關(guān)系。這種關(guān)系是一種基于克服心理困難，促進(jìn)個(gè)人發(fā)展的一種人際幫助關(guān)系。良好的輔導(dǎo)關(guān)系不僅是心理輔導(dǎo)的前提和基礎(chǔ)，它本身就具有某種輔導(dǎo)的功效具有激發(fā)求助者積極的情緒體驗(yàn)、增強(qiáng)自尊心等重要作用。想當(dāng)專業(yè)電游玩家的初三男孩心理咨詢師是水，來(lái)訪者是杯子。水根據(jù)杯子的形狀來(lái)決定自己的形狀。癥狀的意義在于，個(gè)體通過(guò)它來(lái)維持內(nèi)心的暫時(shí)的平衡，象征性的詮釋自己的生存狀態(tài)。（內(nèi)心現(xiàn)實(shí)：他在我心頭狠狠扎了一刀 “我的父母根本不關(guān)心我”）當(dāng)我們真正能夠從來(lái)訪者的角度來(lái)看待他的世界，并體驗(yàn)他的內(nèi)心的時(shí)候，他所有的不正常就都變得正常了。尊重 接納 傾聽 一小學(xué)生被叫

8、來(lái)咨詢室，因?yàn)樗盗藙e人的東西。輔導(dǎo)老師：聽說(shuō)你偷了人家的東西？學(xué)生：嗯.輔導(dǎo)老師：你偷了多少?學(xué)生：我拿了5罐果汁。輔導(dǎo)老師：拿那么多做什么？學(xué)生：我要拿去請(qǐng)同學(xué)喝。輔導(dǎo)老師：為什么要請(qǐng)同學(xué)喝？學(xué)生：他們都不跟我玩，我想請(qǐng)他們喝了果汁，他們就會(huì)跟我玩了。輔導(dǎo)老師：要請(qǐng)同學(xué)喝也應(yīng)該用錢買呀！怎么能偷呢？學(xué)生：我沒(méi)有那么多錢。輔導(dǎo)老師：沒(méi)有錢就不要請(qǐng)客呀！偷東西多丟臉呀！年紀(jì)這么小就不學(xué)好，將來(lái)還得了？以后再偷東西，就要懲罰你了，知道嗎？學(xué)生：知道了。輔導(dǎo)老師：好了，趕快回教室上課，以后千萬(wàn)不要再偷別人東西了！心理輔導(dǎo)還是思想教育改變可能帶來(lái)危機(jī)。做出改變需要足夠的安全感。而安全感來(lái)源于穩(wěn)定的情

9、感支持?！叭祟愋枰獝?ài)勝過(guò)食物。”“當(dāng)忽視了人真正的情感需要，再?gòu)?qiáng)大的觀念也無(wú)益于心靈的成長(zhǎng)?！?二)情感滋養(yǎng)，提供改變的土壤具體化、澄清“老師我想讓自己成為好學(xué)生。”讀懂來(lái)訪者的表達(dá)方式。感受到語(yǔ)言背后的情緒和感受。“老師，我真想殺了他們！”關(guān)注到來(lái)訪者的需要和情感，提供一個(gè)安全的空間，使其能夠充分的暴露自己的內(nèi)心，無(wú)論光明還是陰暗。心理輔導(dǎo)不從來(lái)訪者所講述的別人的故事來(lái)推導(dǎo)別人發(fā)生了什么，如果要分析，也只能分析講故事的人?！白蛱煲?yàn)槲铱荚嚊](méi)考好，媽媽狠狠打了我一頓?！薄澳翘煨∶鞴室獍盐业淖鳂I(yè)本扔在地上?！薄澳谴?，他們?nèi)膫€(gè)男生圍著 小偉，小偉都嚇哭了。他一定特別害怕。”聚焦此人、此時(shí)、此地?cái)?/p>

10、事療法：幫助他宣泄心中的不滿和抱怨，騰出內(nèi)心的空間，讓更有意義的東西能夠進(jìn)入他的內(nèi)心。短程焦點(diǎn)療法：幫助他澄清問(wèn)題，理清自己，找到認(rèn)知中的不合理信念。面質(zhì)技術(shù)：嘗試幫助他調(diào)整認(rèn)知，改變不合理信念。行為訓(xùn)練和榜樣法：實(shí)現(xiàn)認(rèn)知重建和合理歸因。思維阻斷法：停止消極行為對(duì)無(wú)關(guān)問(wèn)題的思考。觀察記錄法：積累積極因素。正向強(qiáng)化法、代幣法：鼓勵(lì)其正向行為和積極觀念。森田療法：與焦慮共處。阿杜常用療法與技術(shù)(四)用愛(ài)和鼓勵(lì)，耐心陪伴結(jié)束的過(guò)程就是心理老師逐漸淡出來(lái)訪者生活的一個(gè)過(guò)程。讓她開始獨(dú)立面對(duì)并解決生活中的各種境況。實(shí)踐中，求助者出現(xiàn)反復(fù)屬于正?，F(xiàn)象，更需要耐心和愛(ài)心。心理問(wèn)題原本就是復(fù)雜多變的。家庭和環(huán)

11、境的改變非常重要。小嬌但愿但愿我夠柔軟，像一個(gè)大大、厚厚的軟墊，讓你的悲與痛，可以放心、安穩(wěn)的落下但愿我夠柔軟，可以柔軟的，彎下腰來(lái)，俯拾你的傷痛但愿，我夠柔軟，柔軟地，趴在你生命的地板上，聆聽你的呼吸聲、心跳當(dāng)你感到挫折時(shí)，我不會(huì)立刻要你振奮我會(huì)，陪你一起，去感受你的挫折，因?yàn)椋煺凼巧囊徊糠?，很重要的一部分?dāng)你含著悲傷的淚水，撫著胸口說(shuō)痛時(shí)，我會(huì)默默的，凝視著你的痛，你感受你的痛，如果可以，我會(huì)，輕輕拍著你的背，撫慰那個(gè)痛當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己過(guò)去的閃亮?xí)r刻，笑開了臉我會(huì)，跟著你笑，興奮地問(wèn)：你是怎么辦到的？“當(dāng)你找到自己既的力量，感到躍躍欲試時(shí)，我會(huì)跟著你振奮開懷，與你一起分享，享受內(nèi)在力量的滲透與飽滿。每個(gè)生命的背后都有一個(gè)故事，描繪著這個(gè)生命走到今天的軌跡；每個(gè)心靈的深處都有一些痕跡，記載著這顆心靈成為現(xiàn)在的過(guò)程。每個(gè)孩子都是一朵花，都需要絢爛的綻放；每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，都能在自己的成長(zhǎng)中展現(xiàn)生命的精彩。不管呈現(xiàn)在我們面前的是沉重的，悲傷的，每個(gè)生命都可以精彩甚至是看起來(lái)有