高中語(yǔ)文-部編版必修上冊(cè)單元整體教學(xué)-課件(共75張PPT)

1、單元整體教學(xué)實(shí)施思考與建議1單元整體教學(xué)實(shí)施1普通高中教科書語(yǔ)文編寫說(shuō)明編寫思路（一）自然滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀1）以新時(shí)代高中學(xué)生的“理想信念”“文化自信”“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”作為語(yǔ)文教材的內(nèi)容主軸，分出若干人文主題，作為教材單元組合的主要依據(jù)。單元的主題從不同側(cè)面融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀。 比如必修下冊(cè)第八單元?！皢卧獙?dǎo)語(yǔ)”第一段，具體闡“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”的內(nèi)涵及其價(jià)值。2普通高中教科書語(yǔ)文編寫說(shuō)明2必修和選擇性必修人文主題列表3必修和選擇性必修人文主題列表3續(xù)表4續(xù)表42）課文的選擇確保正確的政治導(dǎo)向和價(jià)值取向。教材努力選取具有典范性和時(shí)代性，文質(zhì)兼美的文章，嚴(yán)格考察選文作者的政治立場(chǎng)和社會(huì)形象，避免

2、選入有爭(zhēng)議的作者或有爭(zhēng)議的文章，能滿足最大的社會(huì)共識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家民族意識(shí)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在選文上做通盤的考慮，對(duì)不同類型文本的配比、社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)的指向等方面做全面的部署。553）為強(qiáng)化“紅色基因”的植入，教材加大反映革命文化作品的選取力度。所選作品突出革命傳統(tǒng)教育內(nèi)容，謳歌革命領(lǐng)袖的豐功偉績(jī)，贊頌革命英雄人物事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛共產(chǎn)黨、熱愛祖國(guó)的情感。必修教材中，共選取直接或間接體現(xiàn)革命精神的課文10篇（首），占全部課文總數(shù)（共58篇）的17.2%，其中革命領(lǐng)袖的文章3篇（首）。具體篇目如下：6677 選擇性必修教材中，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)置，專門設(shè)計(jì)了一個(gè)“中國(guó)革命傳統(tǒng)作

3、品研習(xí)”單元，選入革命主題的文學(xué)作品6篇（首）；選擇性必修教材共選入反映革命文化的作品10篇（首），占全部課文數(shù)（共57篇）的17.5%，其中革命領(lǐng)袖的文章2篇。具體篇目如下：88994）加強(qiáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化選文的編選，增強(qiáng)教材的時(shí)代特色。十九大報(bào)告指出，“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷增強(qiáng)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域主導(dǎo)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，繼承革命文化，發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，不忘本來(lái)、吸收外來(lái)、面向未來(lái)，更好構(gòu)筑中國(guó)精神、中國(guó)價(jià)值、中國(guó)力量，為人民提供精神指引”。 為此，教材選入了一批反映社會(huì)主義先進(jìn)文化的選文，如：101011111212131314145）教材編寫

4、發(fā)揮語(yǔ)文課注重熏陶感染的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和他們的語(yǔ)文生活，愛國(guó)感情和文化自信，形成正確的世界觀、人生觀。通過(guò)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，很自然地進(jìn)行核心價(jià)值觀的教育，增強(qiáng)民族自尊心和價(jià)值觀。力求少說(shuō)教，不“貼標(biāo)簽”，努力做到“潤(rùn)物無(wú)聲”。1515（二）增加古詩(shī)文的比重，繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 首先，保證課文中古詩(shī)文占有足夠的比例。選文定位于傳統(tǒng)名篇，力求體裁豐富，風(fēng)格多樣，題材廣泛。4冊(cè)教材共選入古代詩(shī)文49篇（首），占全部課文數(shù)（共115篇/首）的42.6%。此外，教材還安排有“古詩(shī)詞誦讀”欄目，共選入古代詩(shī)歌28首（必修每?jī)?cè)8首，選擇性必修每?jī)?cè)6首）。如果合并這兩項(xiàng)，則古詩(shī)文在教材所選文本中的

5、比重達(dá)53.8%。 其次，在現(xiàn)代文和一些專題研習(xí)中也注意多安排體現(xiàn)民族精神和中國(guó)底色的內(nèi)容。1616（三）以語(yǔ)文核心素養(yǎng)為本，以學(xué)習(xí)任務(wù)為單元設(shè)計(jì)主線1）課程標(biāo)準(zhǔn)凝練了“語(yǔ)文核心素養(yǎng)”的四個(gè)方面，包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造，以及文化傳承與理解。教材中這四個(gè)方面的落實(shí)力求統(tǒng)整，而不是分別落實(shí)、割裂呈現(xiàn)。教材編寫力求做到“以一帶三”：“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”是語(yǔ)文教材的本質(zhì)規(guī)定性，也是語(yǔ)文課程的載體，整個(gè)教材都要立足于語(yǔ)言文字的運(yùn)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中很自然地把其他三方面“帶進(jìn)來(lái)”。17172）教材編寫摒棄過(guò)去教學(xué)中常見的那種以知識(shí)傳授或以能力訓(xùn)練為中心的思路，重視學(xué)生的自主

6、學(xué)習(xí)，辦法是取消課后練習(xí)題，以學(xué)習(xí)任務(wù)為中心來(lái)整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)的、個(gè)性化的語(yǔ)文實(shí)踐中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。比如必修上冊(cè)第三單元，屬于“文學(xué)閱讀與寫作”學(xué)習(xí)任務(wù)群，學(xué)習(xí)古代詩(shī)詞作品，主要目標(biāo)是使學(xué)生了解古代詩(shī)詞多樣的形式特征，學(xué)習(xí)古代詩(shī)詞鑒賞的基本方法。為此，教材設(shè)計(jì)了一系列前后相承的學(xué)習(xí)任務(wù)：1818191920203）為了防止這種教材編制方式可能出現(xiàn)的一些弊端，如把經(jīng)典文本降格為“活動(dòng)材料”，從而帶來(lái)閱讀的表面化、膚淺化，教材的設(shè)計(jì)努力凸顯經(jīng)典課文的閱讀價(jià)值，使經(jīng)典閱讀與活動(dòng)任務(wù)相結(jié)合。為此，教材的大多數(shù)單元在課文后設(shè)置了“學(xué)習(xí)提示”，幫助學(xué)生讀懂讀通課文，

7、解決學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，提示學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)師生深入把握課文。2121 教的改良 （1） 不能放棄傳統(tǒng) （2） 不能包辦和代替 （3） 不能局限于某一篇目22 22 學(xué)的革命 （1） 比較閱讀、拓展閱讀（2） 寫收獲（感受最深處、困惑處）（3） 成為學(xué)習(xí)的主體23 學(xué)的革命 必修上第一單元任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)24必修上第一單元任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)24 一、單元導(dǎo)語(yǔ) 學(xué)習(xí)本單元，可從“青春的價(jià)值”角度思考作品的意蘊(yùn)，并結(jié)合自己的體驗(yàn)，敞開心扉，追尋理想，擁抱未來(lái)。要理解詩(shī)歌運(yùn)用意象抒發(fā)感情的手法，把握小說(shuō)敘事和抒情的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌和小說(shuō)的獨(dú)特魅力；學(xué)習(xí)從語(yǔ)言、形象、情感等不同角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)；嘗試寫作詩(shī)歌。

8、25 一、單元導(dǎo)語(yǔ)25 二、單元學(xué)習(xí)重點(diǎn) “詩(shī)歌意象與抒情”“小說(shuō)敘事與抒情”“文學(xué)作品意蘊(yùn)的豐富性”和“詩(shī)歌寫作”等是文學(xué)閱讀與寫作的核心概念，是本單元學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)。 要重視單元的人文主題及其在學(xué)生成長(zhǎng)中的促進(jìn)作用。26 二、單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)26 三、單元選文內(nèi)容1、課文間關(guān)系。（單篇成課、精讀/略讀、特定時(shí)代）2、教材編寫意圖。（青春）3、學(xué)習(xí)提示。27 三、單元選文內(nèi)容27 四、單元教學(xué)目標(biāo)1.以意象為切入口，閱讀單元選文及拓展資源，理解詩(shī)詞運(yùn)用意象抒發(fā)思想感情的手法，把握小說(shuō)敘事和抒情的特點(diǎn)，體會(huì)文學(xué)作品的獨(dú)特魅力。2.感受文學(xué)作品意蘊(yùn)的豐富性和語(yǔ)言表達(dá)的特殊方式，學(xué)習(xí)從語(yǔ)言、形象、情感等

9、不同角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)，提升審美能力。3.捕捉靈感，嘗試詩(shī)歌寫作，抒寫自己的青春歲月，正確認(rèn)識(shí)自我，樹立遠(yuǎn)大理想，為中華民族偉大復(fù)興而努力。28 四、單元教學(xué)目標(biāo)28 五、單元整體設(shè)計(jì)第一課段： 沁園春長(zhǎng)沙活動(dòng)一：1. 請(qǐng)同學(xué)們體味詞的意境，進(jìn)行朗讀。點(diǎn)撥：語(yǔ)速適中，試表現(xiàn)出一種放眼天下、深思未來(lái)、激情滿懷的心胸與氣魄。2. 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，理解全詞內(nèi)容，試著用一句話或者一個(gè)短語(yǔ)對(duì)這首詞進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如：歲月如歌（預(yù)設(shè)：同學(xué)情懷、少年豪情、指點(diǎn)江山、青春歲月、激情燃燒的歲月）教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。29 五、單元整體設(shè)計(jì)29活動(dòng)二：把握意象，品味語(yǔ)言 （以沁園春長(zhǎng)沙為例，探尋本詩(shī)是怎樣體現(xiàn)青年時(shí)

10、代的毛澤東的青春精神的。） 問(wèn)題：詩(shī)中選取了哪些代表景物？具體有何特點(diǎn)？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情懷？學(xué)生小組討論交流發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。3030活動(dòng)三：拓展閱讀，梳理比較 1.互文比讀毛澤東1921年一1949年間的詩(shī)詞8首：虞美人枕上賀新郎別友沁園春長(zhǎng)沙采桑子重陽(yáng)憶秦娥婁山關(guān)清平樂六盤山沁園春雪七律人民解放軍占領(lǐng)南京。完成下表3131作品 主要意象意象特點(diǎn)情感虞美人枕上賀新郎別友沁園春長(zhǎng)沙采桑子重陽(yáng)憶秦娥婁山關(guān)清平樂六盤山沁園春雪七律人民解放軍占領(lǐng)南京3232虞美人枕上 堆來(lái)枕上愁何狀，江海翻波浪。夜長(zhǎng)天色總難明，無(wú)奈披衣起坐薄寒中。 曉來(lái)百念都灰盡，倦極身無(wú)憑。一勾殘?jiān)孪蛭髁?，?duì)此不拋眼淚也無(wú)由

11、。背景：1920年冬毛澤東與楊開慧結(jié)婚，第二年春夏間毛澤東外出考察。旅途中，毛澤東深深思念妻子。于是寫下此詩(shī)。3333采桑子重陽(yáng) 人生易老天難老，歲歲重陽(yáng)。 今又重陽(yáng)，戰(zhàn)地黃花分外香。 一年一度秋風(fēng)勁，不似春光。 勝似春光，寥廓江天萬(wàn)里霜。背景：1929年的重陽(yáng)節(jié)，毛澤東在紅四軍第七次代表大會(huì)落選，丟掉了前委書記的職務(wù)；他在會(huì)上強(qiáng)調(diào)黨對(duì)軍隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)必須加強(qiáng)，也遭到部下的反對(duì)；身染瘧疾，缺乏科學(xué)的醫(yī)治養(yǎng)病之時(shí)，他寫下此詞。3434憶秦娥婁山關(guān) 西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。 雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽(yáng)如血。背景：此詞寫于1935年2月，遵義會(huì)議，確

12、立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位。為了繼續(xù)長(zhǎng)征，紅軍經(jīng)婁山關(guān)北上，但遇到阻礙，毛澤東果斷地決定二渡赤水，折回遵義，于是再次跨越婁山關(guān)。在紅花園與黔軍遭遇，黔軍倉(cāng)皇應(yīng)戰(zhàn)，敗退關(guān)口，紅軍沿盤山道猛烈攻擊，傍晚時(shí)分終于把這座雄關(guān)控制在手中。詩(shī)人心情無(wú)比激動(dòng)，在戰(zhàn)斗結(jié)束不久即揮筆寫下此詞。35352.課外自讀水調(diào)歌頭游泳（毛澤東）、赤光的宣言（周恩來(lái)）、太行春感（朱德）、贛南游擊詞（陳毅）。3.背景閱讀：湘江評(píng)論（創(chuàng)刊號(hào)）3636學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)1.結(jié)合課外自讀內(nèi)容，從題材和情懷兩方面分析老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的詩(shī)詞作品的共同點(diǎn)。2.以“一代偉人的詩(shī)情心路”為副標(biāo)題，寫一篇不少于400字的毛澤東詩(shī)詞賞析小論文。3737 第

13、二課段： 紅燭 立在地球邊上放號(hào)峨日朵雪峰之側(cè)致云雀第一課時(shí)：紅燭體會(huì)情感你認(rèn)為該如何誦讀。品析形象和語(yǔ)言你認(rèn)為該如何解讀？3838活動(dòng)一：分小組研讀詩(shī)歌，以下一些問(wèn)題可以作為思考的方向：每一節(jié)寫了什么內(nèi)容？用了哪些藝術(shù)手法？詩(shī)人有哪些困惑？有哪些感悟？為什么會(huì)產(chǎn)生這些感悟？語(yǔ)言上有哪些特色？那些詞用得比較好？其他問(wèn)題或疑問(wèn)。要求：小組分工合作，討論交流。在書上圈點(diǎn)標(biāo)注。然后派代表在班上交流分享。3939 活動(dòng)二： 相較紅燭，聞一多的另外一首詩(shī)死水，更能體現(xiàn)“三美”。閱讀本詩(shī)，試比較兩首詩(shī)在抒情基調(diào)上有何不同？ 4040第二課時(shí)： 立在地球邊上放號(hào)峨日朵雪峰之側(cè)活動(dòng)一：詩(shī)歌主要是通過(guò)選取特定的

14、意象來(lái)塑造形象，表達(dá)情感的。兩首詩(shī)寫了哪些意象？這些意象具有怎樣的特點(diǎn)？創(chuàng)造了什么樣的形象？活動(dòng)二：兩首詩(shī)在抒情方式上有何不同？4141第三課時(shí)： 致云雀活動(dòng)一：你最喜歡本詩(shī)的哪些句子，和同學(xué)分享你的見解?；顒?dòng)二：閱讀雪菜的致云雀（節(jié)選），不同譯者有不同的譯法，你最喜歡下列哪種譯法？請(qǐng)陳述理由。4242你好啊，歡樂的精靈！你似乎從不是飛禽，從天堂或天堂的鄰近，以酣暢淋漓的樂音，不事雕琢的藝術(shù)，傾吐你的衷心。江楓譯向你致敬，歡樂精靈！凡鳥怎能相比從那高天，從那遠(yuǎn)處，聲聲吐放衷曲，泉流似的溢著天籟般的妙藝。高健譯你好，歡樂的精靈！你絕不是一只鳥，你從天庭或天門傾吐你的懷抱，傾吐出無(wú)窮無(wú)盡不假雕琢的

15、曲調(diào)飛白譯 43你好啊，歡樂的精靈！你似乎從不是飛禽，從天堂或天堂的鄰近，以唐詩(shī)宋詞元曲堪稱中國(guó)土生土長(zhǎng)的文學(xué)奇葩，她們都限定死了每行每句的字?jǐn)?shù)，且對(duì)平仄的要求極為苛刻。 夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。馬致遠(yuǎn)天凈沙 秋思譯為：The sun is setting! Broken man, far from home, roam and roam 中國(guó)詩(shī)詞精選英譯 44唐詩(shī)宋詞元曲堪稱中國(guó)土生土長(zhǎng)的文學(xué)奇葩，她們都限定死了每 【補(bǔ)充資料】 someone like you I hate to turn up out of the blue uninvited.我討厭別的女孩出現(xiàn)在本應(yīng)是我分享的生活Bu

16、t I couldnt stay away, I couldnt fight it. 但是我無(wú)法逃避，無(wú)法抗拒Id hoped youd see my face & that youd be reminded, 我希望你能看到我的臉，然后記起That for me, it isnt over.對(duì)我來(lái)說(shuō)，一切都還沒結(jié)束Nevermind, Ill find someone like you. 沒關(guān)系，我會(huì)找到某個(gè)像你的他I wish nothing but the best, for you too. 并送給你我最誠(chéng)摯的祝福Dont forget me, I beg, I remember yo

17、u said:不要忘記我,我懇求你，我記得你說(shuō)過(guò)Sometimes it lasts in love but sometimes it hurts instead 有時(shí)候愛情能永遠(yuǎn)，但有時(shí)又如此傷人 45 【補(bǔ)充資料】 someone like you 45 【補(bǔ)充資料】 someone like you I hate to turn up out of the blue uninvited.客有不速，實(shí)非我所想。But I couldnt stay away, I couldnt fight it.避之不得，遑論與相抗。Id hoped youd see my face& that youd

18、 be reminded,異日偶遇，識(shí)得依稀顏。That for me, it isnt over.再無(wú)所求，涕零而淚下。Never mind, Ill find someone like you.毋須煩惱，終有弱水替滄海。I wish nothing but the best, for you too.拋卻糾纏，再把相思寄巫山。Dont forget me, I beg, I remember you said:勿忘昨日，亦存君言于肺腑。“Sometimes it lasts in love but sometimes it hurts instead”“情堪雋永，也善心潮掀狂瀾?！?46

19、【補(bǔ)充資料】 someone like you 46學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)如果班級(jí)要舉辦一場(chǎng)“致青春”詩(shī)歌朗誦會(huì)”，你會(huì)向大家推薦哪一首詩(shī)呢？請(qǐng)摘抄這首詩(shī)，并撰寫一段朗誦此詩(shī)前的開場(chǎng)白（100字左右）以向大家介紹此詩(shī)魅力。 【詩(shī)歌摘錄】： 【推薦理由】（朗誦會(huì)串詞）： 4747 第三課段： 活動(dòng)一：詩(shī)歌創(chuàng)作基本方法 經(jīng)過(guò)前面對(duì)詩(shī)歌的品讀，我們走進(jìn)了詩(shī)歌的國(guó)度，感受到詩(shī)歌的魅力。請(qǐng)大家回顧一下，一首好詩(shī)具備哪些特點(diǎn)？如果我們?yōu)椴煌脑?shī)歌打分，我們又可以怎樣評(píng)價(jià)？ 以小組合作方式，繪制“現(xiàn)代詩(shī)創(chuàng)作方法”思維導(dǎo)圖，了解現(xiàn)代詩(shī)創(chuàng)作的基本方法。4848494950505151 【方法指津】一、詩(shī)歌要有意象，意象能給人

20、以美感。二、詩(shī)歌要分行分節(jié)，要有音樂性。三、詩(shī)歌要善于組合。四、詩(shī)歌要善用修辭。【學(xué)習(xí)資源補(bǔ)充】現(xiàn)代詩(shī)欣賞與創(chuàng)作（戴達(dá)奎）5252 活動(dòng)二：回顧生活體驗(yàn)，創(chuàng)造詩(shī)歌意象1、（關(guān)鍵詞：個(gè)性、獨(dú)特） 請(qǐng)你回想生命體驗(yàn)和記憶中的某個(gè)剎那、某段往事、某次夢(mèng)境、某次傷感或歡愉、某個(gè)單純樸素的愿望、某次內(nèi)心的善意與溫柔喚醒詩(shī)心，醞釀詩(shī)情：對(duì)這個(gè)世界有所想，有所疑，有所發(fā)現(xiàn)。凡動(dòng)心者，皆可入詩(shī)。詩(shī)，是想象世界的情感傾瀉。 回憶細(xì)節(jié)信息時(shí)可從以下角度入手：聲、形、色、味、覺53535454學(xué)習(xí)支架1：部分民謠歌詞 學(xué)習(xí)支架2：在一張紙上自由記錄寫作靈感，可按自己的思路自由排布意象。（可與同桌討論：詩(shī)歌題目與意象

21、等是否和諧？）2、繼續(xù)聯(lián)想想象，意象豐富飽滿。（可由一個(gè)核心意象衍生出多個(gè)意象，也可為意象添加修飾語(yǔ)。）學(xué)習(xí)支架：鄉(xiāng)愁錯(cuò)誤面朝大海，春暖花開55學(xué)習(xí)支架1：部分民謠歌詞 55 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 開展“青春詩(shī)語(yǔ)”活動(dòng)。給自己寫一封“三行情書”，表達(dá)對(duì)青春價(jià)值的思考或?qū)r(shí)代精神的理解。 寫作詩(shī)篇時(shí)要注重思路韻律?？梢苑聦?，參考所給詩(shī)歌的句式，仿寫語(yǔ)段，替換原詩(shī)意象，表達(dá)自身。 也可任情感馳騁，自由創(chuàng)作。5656請(qǐng)?jiān)囍鵀轳R克思撰寫一則三行墓志銘。57請(qǐng)?jiān)囍鵀轳R克思撰寫一則三行墓志銘。57你的思想在高大的煙囪下使人舉起錘頭你留在原地將追求變?yōu)槭赝?8你的思想你留在原地58高爐給予你熱情冷遇給予你鎮(zhèn)靜我在深藍(lán)的

22、夜幕里懷念你的眼睛你沒洗去他們身上的炭黑卻在他們心中永遠(yuǎn)留下了紅色59高爐給予你熱情你沒洗去他們身上的炭黑59 第四課段活動(dòng)一： 開展“致敬青春”詩(shī)歌誦讀會(huì)。1、為自己寫作的新詩(shī)寫一份朗誦腳本，畫出停頓節(jié)奏，標(biāo)注重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣等，并寫出這樣處理的理由。示例：相信未來(lái)6060我要用手指那涌向天邊的排浪，我要用手掌那托住太陽(yáng)的大海，搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿，用孩子的筆體寫下：相信未來(lái)。我之所以堅(jiān)定地相信未來(lái)，是我相信未來(lái)人們的眼睛她有撥開歷史風(fēng)塵的睫毛，她有看透歲月篇章的瞳孔。朗讀提示：語(yǔ)調(diào)與前兩節(jié)明顯不同。高昂、豪邁?！笆种浮焙髷嚅_。讀出“排浪”壯闊氣勢(shì)?！笆终啤焙髷嚅_。讀出“大海”

23、開闊境界?！笆锕狻薄肮P桿”，重音強(qiáng)調(diào)。率真而堅(jiān)定?！跋嘈盼磥?lái)”字字頓開，高而強(qiáng)，形成高潮?！拔摇?，頓開。“之所以”，重音強(qiáng)調(diào)。緊承上句，不宜停頓時(shí)間太長(zhǎng)。“撥開”，字字飽滿。緊承上句，一氣貫通?！翱赐浮保匾魪?qiáng)調(diào)。61我要用手指那涌向天邊的排浪，朗讀提示：61 2、為自己寫作的新詩(shī)匹配一首恰當(dāng)?shù)臉非?，寫出匹配此樂曲的理由?、在“致敬青春”詩(shī)歌誦讀會(huì)上，誦讀自己的詩(shī)歌，傾聽同伴的誦讀。4、在借鑒中，進(jìn)一步修改并完善自己的詩(shī)歌。（1）組內(nèi)品評(píng)。學(xué)生將自己的詩(shī)歌在本組內(nèi)交流，解釋自己的詩(shī)歌創(chuàng)作緣由與構(gòu)思。（2）班級(jí)分享。各小組向全班分享本組代表作，班級(jí)就其意象、情感、格律、手法四方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（3

24、）修改提升。學(xué)生結(jié)合品評(píng)和分享階段師生給出的建議，修改自己的詩(shī)作。6262活動(dòng)二：組建編委會(huì)，編輯班級(jí)致敬青春詩(shī)集。1、為自己寫作的詩(shī)歌配一幅插圖。2、請(qǐng)一位同學(xué)給自己的詩(shī)歌寫一份150字左右的簡(jiǎn)短詩(shī)評(píng)。6363 茹志鵑，當(dāng)代著名女作家，擅長(zhǎng)寫抒情心理小說(shuō)。身為一名女性，茹志鵑的筆調(diào)清新、俊逸，作品以情節(jié)單純明快，細(xì)節(jié)豐富傳神為特色。還能夠從較小的角度去反映時(shí)代本質(zhì)。 在十七年時(shí)期的文學(xué)創(chuàng)造中，大多數(shù)的文學(xué)作品中都圍繞著一個(gè)主題“歌頌黨、贊揚(yáng)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利”來(lái)創(chuàng)造。如保衛(wèi)延安、紅旗譜、青春之歌等，這些紅色文學(xué)作品通常由兩個(gè)方面結(jié)合起來(lái)，一是“偉大的共產(chǎn)黨、戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利、無(wú)產(chǎn)階級(jí)斗爭(zhēng)、無(wú)私、偉大、沒有

25、情欲、革命”，還有就是“國(guó)民黨的走狗、腐敗的資產(chǎn)階級(jí)、殘暴的地主階級(jí)、壓迫、反抗”，它們都沒逃出固定思維的限制，僅僅只是為了大眾、集體而寫作。難免形式單一、內(nèi)容千篇一律。但就是在這樣的環(huán)境中，一股清流涓涓而出，就連茅盾也給它“清新俊逸”的高度評(píng)價(jià)。這就是茹志鵑的百合花。6464 “文革”后，作家開始承擔(dān)起重新發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)人的責(zé)任，迫切恢復(fù)人的尊嚴(yán)、提高人的價(jià)值。隨著思想的逐漸開放，作家們對(duì)人的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深入和清醒，顯示出獨(dú)立清醒的探索精神。受時(shí)代思潮的影響，這一時(shí)期的小說(shuō)出現(xiàn)了一種抒情化的傾向。 鐵凝的小說(shuō)哦，香雪也正產(chǎn)生于此時(shí)，它深刻地反映了80年代初整個(gè)中國(guó)走向文明、開放的艱難與坎坷。她的小

26、說(shuō)常以普通人生活為表現(xiàn)對(duì)象，通過(guò)平凡的日常事物的描寫，來(lái)揭示人物的心靈世界，并借助人物心靈深處的觸動(dòng)傳達(dá)具有時(shí)代特征的情緒。 和大部分青年作家一樣，鐵凝也在這篇作品里傾注了相當(dāng)多的抒情成分，作家特有的女性的細(xì)膩、敏感也突出了作品的抒情風(fēng)格。6565 第五課段 百合花活動(dòng)一： 作者是如何塑造通訊員這個(gè)人物形象的？ 哪段描寫打動(dòng)了你？【點(diǎn)撥】多次出現(xiàn)的細(xì)節(jié)描寫兩個(gè)饅頭小通訊員槍筒上的樹枝和野菊花通訊員衣服上撕破的大洞6666 活動(dòng)二： 根據(jù)前面課堂上的討論交流，試對(duì)新媳婦的人物形象進(jìn) 行分析。 活動(dòng)三： 本篇小說(shuō)有多處“暗示”，試找到其中一處并結(jié)合文本加以簡(jiǎn)析。【點(diǎn)撥】鄉(xiāng)干部的出場(chǎng)。（說(shuō)明工作繁忙，村里人手不夠，便讓包扎所的人自己去借被子。同時(shí)暗示新媳婦的丈夫也上前線去了。）67 活動(dòng)二：67活動(dòng)四：探究1：