認識正方體和長方體精備教案公開課

1、溫州市特殊教育學校生活數(shù)學教學活動設計主題課題一認識長方體和正方體任教班級八A組教學引導者金麗教學協(xié)助者_、學情分析姓名障礙類 型程度常態(tài)能力習慣目標起點分析（根據學科或領 域指標描述）特殊教育需要分析相關支 持分析易俊宇數(shù)學學習注意力較 長，非常積極，圖形的概念掌握的很好，已經 能較好的區(qū)分立體圖形和平 面圖形。無無徐浩宇數(shù)學學習注意力短 暫，態(tài)度被動有了圓形和正方形的圖形概 念，但是沒有立體圖形的概 念。學習注意力主動性不 足，參與活動需要提醒口語/姿 勢提示林好數(shù)學學習注意力短 暫，態(tài)度被動有了圓形和正方形的圖形概 念，但是沒有立體圖形的概 念。學習注意力主動性不 足，參與活動需要提醒口

2、語/姿 勢提示張栩凱數(shù)學學習注意力短 暫，態(tài)度被動有了圓形和正方形的圖形概 念，但是沒有立體圖形的概 念。學習注意力主動性不 足，參與活動需要提醒口語/姿 勢提示李欣朵數(shù)學學習注意力較 長，非常積極，圖形的概念掌握的很好，已經 能較好的區(qū)分立體圖形和平 面圖形。無無吳善天數(shù)學學習注意力短 暫，態(tài)度被動有了圓形和正方形的圖形概 念，但是沒有立體圖形的概 念。學習注意力主動性不 足，參與活動需要提醒口語/姿 勢提示朱婷婷數(shù)學學習注意力短 暫，態(tài)度被動有了圓形和正方形的圖形概 念，但是沒有立體圖形的概 念。學習注意力主動性不 足，參與活動需要提醒口語/姿 勢提示吳樂菲數(shù)學學習注意力短 暫，態(tài)度被動有

3、了圓形和正方形的圖形概 念，但是沒有立體圖形的概 念。學習注意力主動性不 足，參與活動需要提醒口語/姿 勢提示林志豪數(shù)學學習注意力較 長，非常積極，圖形的概念掌握的很好，已經 能較好的區(qū)分立體圖形和平 面圖形。無無薛子健數(shù)學學習注意力短 暫，態(tài)度被動有了圓形和正方形的圖形概 念，但是沒有立體圖形的概 念。學習注意力主動性不 足，參與活動需要提醒口語/姿 勢提示王靜悅數(shù)學學習注意力較 長，非常積極，圖形的概念掌握的很好，已經 能較好的區(qū)分立體圖形和平 面圖形。無無葉文相數(shù)學學習注意力較 長，非常積極，圖形的概念掌握的很好，已經 能較好的區(qū)分立體圖形和平 面圖形。無無楊陳寬數(shù)學學習注意力較 長，非

4、常積極，圖形的概念掌握的很好，已經 能較好的區(qū)分立體圖形和平 面圖形。無無夏文靜數(shù)學學習注意力較 長，非常積極，圖形的概念掌握的很好，已經 能較好的區(qū)分立體圖形和平 面圖形。無無周銘浩數(shù)學學習注意力較 長，非常積極，圖形的概念掌握的很好，已經 能較好的區(qū)分立體圖形和平 面圖形。無無沈君陽數(shù)學學習注意力較 長，非常積極，圖形的概念掌握的很好，已經 能較好的區(qū)分立體圖形和平 面圖形。無無二、設計理念一、關注差異，區(qū)別教學本課關注學生的差異性，根據每位學生的差異性，制定適合他們的目標、活動、學具等。從而讓學生在課堂 上感受到適合他們的教學，讓學生充提供受數(shù)學課堂，獲得學習成就體驗。二、動靜結合，活動

5、趣學教學所設計的內容，以活動為主，并且活動內容有動有靜。使學生更加有興趣的投入到課堂學習中來，通過 活動，充提供受數(shù)學課堂的趣味性。三、教材分析教材分析認識正方體和長方體是八年級上冊第一單元的認識立體圖形的一篇課文。課時安排共4課時，本課為第1課時。教學重點通過摸一摸、數(shù)一數(shù)等方法了解長方體的面和棱。教學難點通過摸一摸、數(shù)一數(shù)等方法了解長方體的面和棱。教學資源PPT三、目標統(tǒng)整及教學支持第 1課時目標易 俊 宇張 栩 愷林 好吳 善 天朱 婷 婷吳 樂 菲林 志 豪薛 子 健盛 文 澤陳 雅王 靜 悅葉 文 相夏 文 靜周 銘 浩沈 君 陽楊 陳 寬認識長方體，能從各種圖形中CI/0W/1W/

6、1CI/0W/1CI/0CT/0CI/0PA/1PA/1CI/0CI/0CI/0CI/1CI/1CI/0找出長方體。了解長方體的面和CI/0W/1W/1CI/0W/1C1/0CI/0CI/0PA/1PA/1CI/0CI/0CI/0CI/1CI/1CI/0棱。體驗數(shù)學與生活的聯(lián)CI/0CI/0CI/0CI/0CI/0CI/0CT/0CT/0CI/0CI/0CI/0CI/0CI/0CI/0CI/0CI/0系。學習活動過程所需的支持形態(tài)：CA：完全協(xié)助PA：部份肢體協(xié)助（示范）0A： 口語/姿勢提示W：監(jiān)督CI：完全獨立支持程度：0完全獨立、1間歇支持、2有限支持、3廣泛支持、4全面支持備注標準/結

7、果：A： 80-100% B： 60-80% C： 40-60% D： 20-40% E： 0-20% （獨立完成程度代號）個別化課時教學目標學生（完成目標過程需要支持形態(tài)、支持程度）個別化課時教學目標學生（完成目標過程需要支持形態(tài)、支持程度）學習活動過程所需的支持形態(tài)：CA：完全協(xié)助PA：部份肢體協(xié)助（示范）0A： 口語/姿勢提示W：監(jiān)督CI：完全獨立支持程度：0完全獨立、1間歇支持、2有限支持、3廣泛支持、4全面支持五、教學過程對應目 標教師活動學生活動資源和 支持評量 方式設計 意圖課前準備：言語或者少量肢體提示學生做好課前準備宣布上課點名拿書本，文具盒等。聽到自己名字要舉手能說話的發(fā)音

8、到一、導入新課過渡語：今天我們來認識長方體。長方體是我們生活中比擬常見的立體圖形。跟著老師讀一 讀。PPT二、教授新課1、認識長方體出示圖片過渡語：像這樣的圖形就是長方體。2、了解長方體的面。出示圖片過渡語：這是它的面。學生摸一摸長方體的面。過渡語：長方體有幾個面？學生嘗試摸一摸，數(shù)一數(shù)。過渡語：長方體總有6個面。那么它的每個面都是 什么形狀的？描一描，畫一畫長方體的6個面。說一說長方體6個面都是什么形狀。小結：長方體總共有6個面。最多兩個面試正方形，其他都是長方形。3、了解長方體的棱。出示圖片/實物。過渡語：這是長方體的棱，學生摸一摸，長方體有 幾條棱？請你數(shù)一數(shù)。學生數(shù)一數(shù)長方體的楞。長方體總共有12條棱?？偨Y：今天我們認識了長方體，還知道了長