數(shù)學(xué)年級(jí)上冊(cè)冀教版2.1小數(shù)點(diǎn)位置變化教案

1、數(shù)學(xué)年級(jí)上冊(cè)冀教版2.1小數(shù)點(diǎn)位置變化教案第一篇：數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)冀教版2.1小數(shù)點(diǎn)位置變化教案恒謙教育教學(xué)資源庫(kù)教師備課、備考伴侶 專注中國(guó)基礎(chǔ)教育資源建設(shè)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冀教版2.1小數(shù)點(diǎn)位置變化教案教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主探索小數(shù)點(diǎn)位置向右移動(dòng)的變化規(guī)律及應(yīng)用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算的過程。2.理解并掌握小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的變化規(guī)律。3.積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得用已有知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。 課前準(zhǔn)備價(jià)值5分錢的扣子一枚。 教學(xué)方案一、問題情境師：同學(xué)們，紐扣是生活中比較常見的物品，誰(shuí)能給大家說說，你們都見過什么樣的紐扣？學(xué)生可能會(huì)從紐扣的不同材料來(lái)說，比如：金屬紐扣、塑料紐扣等等

2、；也可能會(huì)從紐扣的不同外形來(lái)說，如：兩眼的紐扣、四眼的紐扣等等。師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)紐扣的了解還真不少。老師這里也有一枚紐扣，（出示課前準(zhǔn)備的紐扣）猜一猜這枚紐扣大概多少錢呢？學(xué)生猜測(cè)紐扣的價(jià)錢。如果學(xué)生猜到了紐扣的價(jià)錢，就直接提出本節(jié)課的第一個(gè)問題；如果沒有，老師就告訴學(xué)生這枚紐扣的價(jià)錢是5分一枚。二、解決問題師：1枚紐扣5分錢，10枚多少錢呢？你能用自己的方法計(jì)算嗎？試一試！適用于新課程各種版本教材的教學(xué) 全國(guó)統(tǒng)一客服電話：400-715-6688第1頁(yè)恒謙教育教學(xué)資源庫(kù)教師備課、備考伴侶 專注中國(guó)基礎(chǔ)教育資源建設(shè)學(xué)生獨(dú)立思考，計(jì)算。師：誰(shuí)能把你的計(jì)算方法和結(jié)果說給大家聽一聽？ 學(xué)生說算法，教

3、師作必要的提問。如：生1：1枚紐扣5分錢，10枚就是50分，也就是5角。 師：5角寫成以元為單位的數(shù)是多少？ 生1：0.5元。生2：1枚紐扣5分錢，10枚是5角，也就是0.5元。 師：你能列出算式嗎？ 學(xué)生說，教師板書： 510=50（分） 50分=5角=0.5元 對(duì)于學(xué)生的說法，只要合理都要予以肯定。師：一枚紐扣5分錢，10枚紐扣是0.5元，你們能把5分寫成以“元”做單位的數(shù)，并寫出算式嗎？試一試！學(xué)生寫算式，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。師：誰(shuí)來(lái)說一說你是怎樣想的，寫出的算式是什么？生：我是這樣想的，5分改寫成以元為單位的數(shù)是0.05元，求10枚紐扣多少錢，列式是0.0510，根據(jù)前面的計(jì)算結(jié)果，列

4、出算式是0.0510=0.5（元）教師板書： 0.0510=0.5（元）師：1枚紐扣5分錢，10枚紐扣0.5元，100枚紐扣多少錢呢？自己試著算一算。適用于新課程各種版本教材的教學(xué) 全國(guó)統(tǒng)一客服電話：400-715-6688第2頁(yè)恒謙教育教學(xué)資源庫(kù)教師備課、備考伴侶 專注中國(guó)基礎(chǔ)教育資源建設(shè)學(xué)生獨(dú)立思考，計(jì)算并列算式。師：誰(shuí)來(lái)說一說你是怎樣想的，算的，結(jié)果是多少？ 學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種方法：（1）1枚5分錢，100枚就是500分，也就是5元。 （2）10枚是5角錢，100枚就是10個(gè)5角，是5元。（3）1枚紐扣5分錢，10枚紐扣5角錢， 100枚就是10個(gè)5角，是5元。 師：對(duì)！一枚紐扣5分錢

5、，100枚紐扣就是5元。請(qǐng)你把5分改寫成以“元”為單位的數(shù)，并列出算式。學(xué)生寫完后，指名匯報(bào)。 教師板書： 0.05100=5（元）師: 一枚紐扣5分錢，100枚紐扣5元，1000枚紐扣多少錢呢？自己算一算，并寫出算式表示。學(xué)生計(jì)算并列式，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。師：誰(shuí)來(lái)說一說，你是怎樣想的，算出的結(jié)果是多少？怎樣列式的？ 學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種方法。（1）100枚紐扣5元錢，1000枚中有10個(gè)100枚，就需要10個(gè)5元，是50元。算式是：0.051000=50（元）（2）10枚紐扣5角錢，100枚紐扣5元錢，1000枚紐扣要50元。列式是：0.051000=50（元）根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：

6、適用于新課程各種版本教材的教學(xué) 全國(guó)統(tǒng)一客服電話：400-715-6688第3頁(yè)恒謙教育教學(xué)資源庫(kù)教師備課、備考伴侶 專注中國(guó)基礎(chǔ)教育資源建設(shè)0.051000=50（元）三、總結(jié)規(guī)律師：觀察我們寫出的這三個(gè)算式中的因數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生獨(dú)立思考。師：誰(shuí)愿意給大家說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生回答，教師及時(shí)進(jìn)行啟發(fā)性對(duì)話。如：生1：我發(fā)現(xiàn)這三個(gè)算式中第一個(gè)因數(shù)都是0.05，另一個(gè)因數(shù)不同，分別是10、100、1000。生2：第一個(gè)因數(shù)相同，都是0.05，第二個(gè)因數(shù)不同，分別是10、100、1000。 師：很好！這三個(gè)算式第一個(gè)因數(shù)相同，第二個(gè)因數(shù)不同，分別是整十、整百、整千的數(shù)。誰(shuí)能用擴(kuò)大了幾

7、倍來(lái)描述一下這三個(gè)算式呢？生3：第一個(gè)算式是0.05擴(kuò)大10倍，第二個(gè)算式是0.05擴(kuò)大100倍，第三個(gè)算式是0.05擴(kuò)大1000倍。師：同學(xué)們認(rèn)真觀察第一個(gè)算式，0.05擴(kuò)大10倍，所得的積有什么特點(diǎn)？ 生：數(shù)字5不變，只是小數(shù)位數(shù)變了，原來(lái)是兩位小數(shù)，現(xiàn)在變成了一位。 師：0.05由兩位小數(shù)變成一位小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)是怎樣變化的？ 生：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)了一位。師：誰(shuí)能用一句話說一說0.0510=0.5這個(gè)算式的特點(diǎn)？ 生：0.05擴(kuò)大10倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位。師：說得很好！0.05擴(kuò)大10倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位。大家再觀察0.05擴(kuò)大100倍、1000倍的積5 和50，小數(shù)點(diǎn)的位置又有什么變化呢

8、？同桌互相說一說。給學(xué)生一點(diǎn)討論時(shí)間，再交流。適用于新課程各種版本教材的教學(xué) 全國(guó)統(tǒng)一客服電話：400-715-6688第4頁(yè)恒謙教育教學(xué)資源庫(kù)教師備課、備考伴侶 專注中國(guó)基礎(chǔ)教育資源建設(shè)學(xué)生可能會(huì)說：生：0.05擴(kuò)大100倍，小數(shù)點(diǎn)就向右移動(dòng)兩位。 生：0.05擴(kuò)大1000倍，小數(shù)點(diǎn)就向右移動(dòng)三位。 師：同學(xué)們說的很好，誰(shuí)能把這三個(gè)算式一起說一說？生：0.05擴(kuò)大10倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，擴(kuò)大100倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)二位，擴(kuò)大1000倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位。師：通過這三個(gè)算式，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)小數(shù)擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍所得的積，只是小數(shù)點(diǎn)的位置發(fā)生變化。這叫做小數(shù)點(diǎn)位置變化規(guī)律。板書

9、：小數(shù)點(diǎn)位置變化規(guī)律。師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開書第12頁(yè)，自己讀一讀大頭蛙說的一段話。 學(xué)生讀書。師：誰(shuí)來(lái)說一說小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律？ 指名一、二人回答。四、運(yùn)用規(guī)律師：現(xiàn)在大家都知道了小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的變化規(guī)律，應(yīng)用這個(gè)規(guī)律可以使一個(gè)小數(shù)乘整十、整百、整千的計(jì)算非常簡(jiǎn)便，我們一起來(lái)試試看。出示題目：把3.87分別擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍，各是多少？ 師：請(qǐng)同學(xué)們先試著列式計(jì)算，再用計(jì)算器檢驗(yàn)。學(xué)生試著解答，教師巡視，發(fā)現(xiàn)試做中出現(xiàn)的共性問題，特別關(guān)注擴(kuò)大1000倍計(jì)算的結(jié)果，做到心中有數(shù)。交流時(shí)，可重點(diǎn)進(jìn)行全班指導(dǎo)。師：誰(shuí)來(lái)說說3.87擴(kuò)大10倍、100倍，你是怎么列式計(jì)算的？用計(jì)算器檢

10、驗(yàn)的結(jié)果怎么樣？適用于新課程各種版本教材的教學(xué) 全國(guó)統(tǒng)一客服電話：400-715-6688第5頁(yè)恒謙教育教學(xué)資源庫(kù)教師備課、備考伴侶 專注中國(guó)基礎(chǔ)教育資源建設(shè)學(xué)生可能有不同的說法，只要意思對(duì)，計(jì)算正確即可。如：生1：3.87擴(kuò)大10倍，列式是：3.8710=38.7。根據(jù)小數(shù)點(diǎn)位置變化規(guī)律，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大10倍，所以，3.8710只要把3.87的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，結(jié)果是3.8710=38.7。用計(jì)算器檢驗(yàn)結(jié)果正確。生2：3.87擴(kuò)大10倍，列式是：3.8710，只要把3.87的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位就行了。結(jié)果是3.8710=38.7。用計(jì)算器計(jì)算也是這個(gè)結(jié)果。師：3.87擴(kuò)

11、大1000倍，怎樣列式？ 學(xué)生說，教師板書： 3.871000= 師：3.871000，小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的？出現(xiàn)了什么問題？ 生：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，3.87只有兩位。 師：誰(shuí)來(lái)說一說，是怎樣做的？怎樣想的? 學(xué)生可能會(huì)說：生1：3.871000，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，可以把3.870，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位就是3780。如果學(xué)生提不到把3.87看成3.870，教師可以啟發(fā)。如：3.87可以變成三位小數(shù)嗎？怎么辦？當(dāng)學(xué)生明白為什么可以把7的后面補(bǔ)0后，教師可簡(jiǎn)單概括。師：把一個(gè)小數(shù)擴(kuò)大整十、整百、整千倍時(shí)，如果小數(shù)的位數(shù)不夠，可以在后面補(bǔ)0。五、課堂練習(xí)適用于新課程各種版本教材的教學(xué) 全國(guó)統(tǒng)一客服電

12、話：400-715-6688第6頁(yè)恒謙教育教學(xué)資源庫(kù)教師備課、備考伴侶 專注中國(guó)基礎(chǔ)教育資源建設(shè)師：利用小數(shù)點(diǎn)位置變化的規(guī)律，可以使許多數(shù)學(xué)問題變的很簡(jiǎn)單。下面，請(qǐng)看“練一練”的第1題，誰(shuí)能說一說從表中知道了什么？題目的要求是什么？生1：從表中知道了小汽車每分鐘的速度是1.835千米，白鰭豚每分鐘的速度是1.33千米，金絲猴每分鐘的速度是0.63千米，兔每分鐘的速度是0.00452千米。生2：題目的要求是把用千米表示的速度，改寫成以“米”為單位的速度。 如果學(xué)生有其他不同的表述，只要意思正確，就給予肯定。 師：請(qǐng)同學(xué)們自己改寫，并把結(jié)果填在書上的表格中。 學(xué)生自主填寫，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 師：

13、誰(shuí)來(lái)說一說你是怎樣想的，結(jié)果是多少？ 學(xué)生可能有不同的表述方式。如： （1）一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)的說。生1：因?yàn)?千米=1000米，把1.835千米改寫成以米為單位的數(shù)要乘以進(jìn)率1000，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位就可以了，結(jié)果是1835米。生2：因?yàn)?千米=1000米，把1.33千米改寫成以米為單位的數(shù)要乘以進(jìn)率1000，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位就可以了，1.33的小數(shù)部分只有兩位，就在后面添上一個(gè)0補(bǔ)足位數(shù)，結(jié)果是1330米。生3：因?yàn)?千米=1000米，把0.63千米改寫成以米為單位的數(shù)要乘以進(jìn)率1000，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位就可以了，0.63的小數(shù)部分只有兩位，就在這個(gè)數(shù)的后面添上一個(gè)0補(bǔ)足

14、位數(shù)，結(jié)果是630米。生4：因?yàn)?千米=1000米，把0.0042千米改寫成以米為單位的數(shù)要乘以進(jìn)率1000，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位就可以了，結(jié)果是4.2米。適用于新課程各種版本教材的教學(xué) 全國(guó)統(tǒng)一客服電話：400-715-6688第7頁(yè)恒謙教育教學(xué)資源庫(kù)教師備課、備考伴侶 專注中國(guó)基礎(chǔ)教育資源建設(shè)（2）概括地說。生：把四個(gè)以“千米”為單位的數(shù)改寫成以“米”為單位的數(shù)，都要乘1000，也就是把每個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位。六、全課小結(jié)師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了小數(shù)點(diǎn)位置向右移動(dòng)的變化規(guī)律，下面我們一起再來(lái)回憶一下。全班齊答。適用于新課程各種版本教材的教學(xué) 全國(guó)統(tǒng)一客服電話：400-715-

15、6688第8頁(yè)第二篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 小數(shù)點(diǎn)位置變化教案 冀教版小數(shù)點(diǎn)位置變化教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主探索小數(shù)點(diǎn)位置向右移動(dòng)的變化規(guī)律及應(yīng)用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算的過程。 2.理解并掌握小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的變化規(guī)律。3.積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得用已有知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。 課前準(zhǔn)備價(jià)值5分錢的扣子一枚。 教學(xué)方案一、問題情境師：同學(xué)們，紐扣是生活中比較常見的物品，誰(shuí)能給大家說說，你們都見過什么樣的紐扣？ 學(xué)生可能會(huì)從紐扣的不同材料來(lái)說，比如：金屬紐扣、塑料紐扣等等；也可能會(huì)從紐扣的不同外形來(lái)說，如：兩眼的紐扣、四眼的紐扣等等。師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)紐扣的了解還真不少。老師這里也有一枚

16、紐扣，（出示課前準(zhǔn)備的紐扣）猜一猜這枚紐扣大概多少錢呢？學(xué)生猜測(cè)紐扣的價(jià)錢。如果學(xué)生猜到了紐扣的價(jià)錢，就直接提出本節(jié)課的第一個(gè)問題；如果沒有，老師就告訴學(xué)生這枚紐扣的價(jià)錢是5分一枚。二、解決問題師：1枚紐扣5分錢，10枚多少錢呢？你能用自己的方法計(jì)算嗎？試一試！ 學(xué)生獨(dú)立思考，計(jì)算。師：誰(shuí)能把你的計(jì)算方法和結(jié)果說給大家聽一聽？ 學(xué)生說算法，教師作必要的提問。如：生1：1枚紐扣5分錢，10枚就是50分，也就是5角。 師：5角寫成以元為單位的數(shù)是多少？ 生1：0.5元。生2：1枚紐扣5分錢，10枚是5角，也就是0.5元。 師：你能列出算式嗎？ 學(xué)生說，教師板書： 510=50（分） 50分=5角=

17、0.5元 對(duì)于學(xué)生的說法，只要合理都要予以肯定。師：一枚紐扣5分錢，10枚紐扣是0.5元，你們能把5分寫成以“元”做單位的數(shù)，并寫出算式嗎？試一試！學(xué)生寫算式，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。師：誰(shuí)來(lái)說一說你是怎樣想的，寫出的算式是什么？生：我是這樣想的，5分改寫成以元為單位的數(shù)是0.05元，求10枚紐扣多少錢，列式是0.0510，根據(jù)前面的計(jì)算結(jié)果，列出算式是0.0510=0.5（元）教師板書：0.0510=0.5（元）師：1枚紐扣5分錢，10枚紐扣0.5元，100枚紐扣多少錢呢？自己試著算一算。 學(xué)生獨(dú)立思考，計(jì)算并列算式。師：誰(shuí)來(lái)說一說你是怎樣想的，算的，結(jié)果是多少？1 學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種方法：（

18、1）1枚5分錢，100枚就是500分，也就是5元。 （2）10枚是5角錢，100枚就是10個(gè)5角，是5元。（3）1枚紐扣5分錢，10枚紐扣5角錢， 100枚就是10個(gè)5角，是5元。 師：對(duì)！一枚紐扣5分錢，100枚紐扣就是5元。請(qǐng)你把5分改寫成以“元”為單位的數(shù)，并列出算式。學(xué)生寫完后，指名匯報(bào)。教師板書： 0.05100=5（元）師: 一枚紐扣5分錢，100枚紐扣5元，1000枚紐扣多少錢呢？自己算一算，并寫出算式表示。 學(xué)生計(jì)算并列式，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。師：誰(shuí)來(lái)說一說，你是怎樣想的，算出的結(jié)果是多少？怎樣列式的？ 學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種方法。（1）100枚紐扣5元錢，1000枚中有10個(gè)

19、100枚，就需要10個(gè)5元，是50元。算式是：0.051000=50（元）（2）10枚紐扣5角錢，100枚紐扣5元錢，1000枚紐扣要50元。列式是：0.051000=50（元） 根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書： 0.051000=50（元）三、總結(jié)規(guī)律師：觀察我們寫出的這三個(gè)算式中的因數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生獨(dú)立思考。師：誰(shuí)愿意給大家說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生回答，教師及時(shí)進(jìn)行啟發(fā)性對(duì)話。如：生1：我發(fā)現(xiàn)這三個(gè)算式中第一個(gè)因數(shù)都是0.05，另一個(gè)因數(shù)不同，分別是10、100、1000。 生2：第一個(gè)因數(shù)相同，都是0.05，第二個(gè)因數(shù)不同，分別是10、100、1000。師：很好！這三個(gè)算式第一個(gè)因

20、數(shù)相同，第二個(gè)因數(shù)不同，分別是整十、整百、整千的數(shù)。誰(shuí)能用擴(kuò)大了幾倍來(lái)描述一下這三個(gè)算式呢？生3：第一個(gè)算式是0.05擴(kuò)大10倍，第二個(gè)算式是0.05擴(kuò)大100倍，第三個(gè)算式是0.05擴(kuò)大1000倍。師：同學(xué)們認(rèn)真觀察第一個(gè)算式，0.05擴(kuò)大10倍，所得的積有什么特點(diǎn)？ 生：數(shù)字5不變，只是小數(shù)位數(shù)變了，原來(lái)是兩位小數(shù)，現(xiàn)在變成了一位。 師：0.05由兩位小數(shù)變成一位小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)是怎樣變化的？ 生：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)了一位。師：誰(shuí)能用一句話說一說0.0510=0.5這個(gè)算式的特點(diǎn)？ 生：0.05擴(kuò)大10倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位。師：說得很好！0.05擴(kuò)大10倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位。大家再觀察0.05

21、擴(kuò)大100倍、1000倍的積5 和50，小數(shù)點(diǎn)的位置又有什么變化呢？同桌互相說一說。給學(xué)生一點(diǎn)討論時(shí)間，再交流。 學(xué)生可能會(huì)說：生：0.05擴(kuò)大100倍，小數(shù)點(diǎn)就向右移動(dòng)兩位。 生：0.05擴(kuò)大1000倍，小數(shù)點(diǎn)就向右移動(dòng)三位。師：同學(xué)們說的很好，誰(shuí)能把這三個(gè)算式一起說一說？生：0.05擴(kuò)大10倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，擴(kuò)大100倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)二位，擴(kuò)大1000倍， 2 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位。師：通過這三個(gè)算式，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)小數(shù)擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍所得的積，只是小數(shù)點(diǎn)的位置發(fā)生變化。這叫做小數(shù)點(diǎn)位置變化規(guī)律。板書：小數(shù)點(diǎn)位置變化規(guī)律。師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開書第12頁(yè)，自己讀一讀大頭

22、蛙說的一段話。 學(xué)生讀書。師：誰(shuí)來(lái)說一說小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律？ 指名一、二人回答。四、運(yùn)用規(guī)律師：現(xiàn)在大家都知道了小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的變化規(guī)律，應(yīng)用這個(gè)規(guī)律可以使一個(gè)小數(shù)乘整十、整百、整千的計(jì)算非常簡(jiǎn)便，我們一起來(lái)試試看。出示題目：把3.87分別擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍，各是多少？ 師：請(qǐng)同學(xué)們先試著列式計(jì)算，再用計(jì)算器檢驗(yàn)。學(xué)生試著解答，教師巡視，發(fā)現(xiàn)試做中出現(xiàn)的共性問題，特別關(guān)注擴(kuò)大1000倍計(jì)算的結(jié)果，做到心中有數(shù)。交流時(shí)，可重點(diǎn)進(jìn)行全班指導(dǎo)。師：誰(shuí)來(lái)說說3.87擴(kuò)大10倍、100倍，你是怎么列式計(jì)算的？用計(jì)算器檢驗(yàn)的結(jié)果怎么樣？ 學(xué)生可能有不同的說法，只要意思對(duì)，計(jì)算正確即可。如：

23、生1：3.87擴(kuò)大10倍，列式是：3.8710=38.7。根據(jù)小數(shù)點(diǎn)位置變化規(guī)律，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大10倍，所以，3.8710只要把3.87的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，結(jié)果是3.8710=38.7。用計(jì)算器檢驗(yàn)結(jié)果正確。生2：3.87擴(kuò)大10倍，列式是：3.8710，只要把3.87的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位就行了。結(jié)果是3.8710=38.7。用計(jì)算器計(jì)算也是這個(gè)結(jié)果。師：3.87擴(kuò)大1000倍，怎樣列式？ 學(xué)生說，教師板書： 3.871000= 師：3.871000，小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的？出現(xiàn)了什么問題？ 生：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，3.87只有兩位。 師：誰(shuí)來(lái)說一說，是怎樣做的？怎樣想的?

24、學(xué)生可能會(huì)說：生1：3.871000，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，可以把3.870，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位就是3780。 如果學(xué)生提不到把3.87看成3.870，教師可以啟發(fā)。如：3.87可以變成三位小數(shù)嗎？怎么辦？當(dāng)學(xué)生明白為什么可以把7的后面補(bǔ)0后，教師可簡(jiǎn)單概括。師：把一個(gè)小數(shù)擴(kuò)大整十、整百、整千倍時(shí)，如果小數(shù)的位數(shù)不夠，可以在后面補(bǔ)0。五、課堂練習(xí)師：利用小數(shù)點(diǎn)位置變化的規(guī)律，可以使許多數(shù)學(xué)問題變的很簡(jiǎn)單。下面，請(qǐng)看“練一練”的第1題，誰(shuí)能說一說從表中知道了什么？題目的要求是什么？生1：從表中知道了小汽車每分鐘的速度是1.835千米，白鰭豚每分鐘的速度是1.33千米，金絲猴每分鐘的速度是0.63千

25、米，兔每分鐘的速度是0.00452千米。生2：題目的要求是把用千米表示的速度，改寫成以“米”為單位的速度。 如果學(xué)生有其他不同的表述，只要意思正確，就給予肯定。 師：請(qǐng)同學(xué)們自己改寫，并把結(jié)果填在書上的表格中。3 學(xué)生自主填寫，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。師：誰(shuí)來(lái)說一說你是怎樣想的，結(jié)果是多少？ 學(xué)生可能有不同的表述方式。如： （1）一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)的說。生1：因?yàn)?千米=1000米，把1.835千米改寫成以米為單位的數(shù)要乘以進(jìn)率1000，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位就可以了，結(jié)果是1835米。生2：因?yàn)?千米=1000米，把1.33千米改寫成以米為單位的數(shù)要乘以進(jìn)率1000，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位就可以了，

26、1.33的小數(shù)部分只有兩位，就在后面添上一個(gè)0補(bǔ)足位數(shù)，結(jié)果是1330米。生3：因?yàn)?千米=1000米，把0.63千米改寫成以米為單位的數(shù)要乘以進(jìn)率1000，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位就可以了，0.63的小數(shù)部分只有兩位，就在這個(gè)數(shù)的后面添上一個(gè)0補(bǔ)足位數(shù)，結(jié)果是630米。生4：因?yàn)?千米=1000米，把0.0042千米改寫成以米為單位的數(shù)要乘以進(jìn)率1000，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位就可以了，結(jié)果是4.2米。（2）概括地說。生：把四個(gè)以“千米”為單位的數(shù)改寫成以“米”為單位的數(shù)，都要乘1000，也就是把每個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位。六、全課小結(jié)師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了小數(shù)點(diǎn)位置向右移動(dòng)的變化

27、規(guī)律，下面我們一起再來(lái)回憶一下。全班齊答。第三篇：冀教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)小數(shù)點(diǎn)位置變化教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)小數(shù)點(diǎn)位置變化教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1、理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。2、會(huì)口算小數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)，會(huì)把用小數(shù)表示的單名數(shù)改寫成較小單位的數(shù)或復(fù)名數(shù)。過程與方法通過觀察、操作、比較、總結(jié)，探究小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。情感態(tài)度價(jià)值觀1、初步培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物；2、獲得用已有知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí)位數(shù)不夠的問題

28、。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、投影儀、計(jì)算器。教學(xué)過程：一、問題情境師生談話。先交流你見過什么樣的紐扣，再估計(jì)一枚紐扣大概多少錢。引出一枚紐扣5分錢。由見過什么樣的紐扣和紐扣的價(jià)錢的談話開始學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍。使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。師：同學(xué)們，紐扣是生活中比較常見的物品，誰(shuí)能給大家說說，你見過什么樣的紐扣？學(xué)生可能會(huì)從紐扣的不同材料來(lái)說，也可能會(huì)從紐扣的不同外形來(lái)說。師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)紐扣的了解還真不少。老師這里也有一枚紐扣，（出示課前準(zhǔn)備的紐扣）猜一猜這枚紐扣大概多少錢呢？二、解決問題1、解決10枚紐扣多少錢的問題。每個(gè)學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn)都能解答的問題，給學(xué)生提供用自

29、己的方法解決問題的機(jī)會(huì)。展示自己的學(xué)習(xí)成果，分享他人的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)自主解決問題的快樂。同時(shí)用0.5元表述計(jì)算的結(jié)果，為列出小數(shù)乘法算式做鋪墊。在已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)背景下，由學(xué)生自己寫出小數(shù)乘法算式，既為總結(jié)規(guī)律提供課程資源，也為下面的自己列式計(jì)算打下基礎(chǔ)。師：1枚紐扣5分錢，10枚多少錢呢？你能用自己的方法計(jì)算嗎？根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)算一算！ 鼓勵(lì)讓學(xué)生自己獨(dú)立思考，計(jì)算。師：誰(shuí)能把你的計(jì)算方法和結(jié)果說給大家聽？學(xué)生說算法，教師做必要的提問。生1：1枚紐扣5分錢，10枚就是50分，也就是5角。師：5角寫成以元為單位的數(shù)是多少？生1：0.5元生2：1枚紐扣5分錢，10枚紐扣是5角，也就是0.5元。師？你

30、能列式計(jì)算嗎？學(xué)生說教師板書510=50（分）50分=5角=0.5元對(duì)于學(xué)生的說法，只要合理都要予以肯定。師：1枚紐扣5分錢，10枚紐扣是0.5元，你能把5分寫成以元做單位的數(shù)，寫出算式嗎？試一試。學(xué)生寫算式，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。師：誰(shuí)來(lái)說一說你的結(jié)果？ 學(xué)生回答教師板書。0.0510=0.5（元）2、解決100枚紐扣多少錢的問題為學(xué)生提供運(yùn)用已有知識(shí)和技能解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果，也為列出小數(shù)乘法算式做鋪墊。師：1枚紐扣5分錢，10枚紐扣0.5元，100枚紐扣多少錢呢？自己試著算一算。學(xué)生獨(dú)立思考，計(jì)算并列算式。師：說來(lái)說一說你是怎樣想的、算的，結(jié)果是多

31、少？學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種方法（1）1枚5分錢，100枚就是500分，也就是5元。（2）10枚是5角錢，100枚就是10個(gè)5角，是5元。（3）1枚紐扣5分錢，10枚紐扣5角錢，100枚就是10個(gè)5角，是5元。師：對(duì)！1枚紐扣5分錢，100枚紐扣就是5元。請(qǐng)你把5分改寫成以元為單位的數(shù)，并列出算式。學(xué)生寫完后，指名匯報(bào)，教師板書0.05100=5（元）3、解決1000枚紐扣多少錢的問題在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，提高活動(dòng)效率。 展示、分享自己學(xué)習(xí)的成果，為總結(jié)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的規(guī)律做鋪墊。師：一枚紐扣5分錢，100枚紐扣5元，1000枚紐扣多少錢呢？自己算一算，并寫出算式表示。學(xué)生計(jì)算并列式，

32、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。師：誰(shuí)來(lái)說一說，你是怎樣想的，算出的結(jié)果是多少？怎樣列式的？學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種方法。（1）100枚紐扣5元錢，1000枚中有10個(gè)100枚，就需要10個(gè)5元，是50元。算式是：0.051000=50（元）（2）10枚紐扣5角錢，100枚紐扣5元錢，1000枚紐扣要50元。列式是：0.051000=50（元）根學(xué)生的回答，教師板書0.051000=50（元）在此期間要注意提醒學(xué)生：位數(shù)不夠時(shí)，用0補(bǔ)足。三、總結(jié)規(guī)律1、提出觀察上面的三個(gè)算式中的因數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？問題，給學(xué)生一定的思考時(shí)間。2、交流學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。3、總結(jié)小數(shù)點(diǎn)的變化規(guī)律提出具體的問題，有利于學(xué)生觀察和思考，

33、給學(xué)生一定的獨(dú)立思考的時(shí)間，為下面的交流奠定基礎(chǔ)。在交流的過程中，教師必要的引導(dǎo)有利于規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言描述，為總結(jié)小數(shù)點(diǎn)變化規(guī)律做鋪墊?？偨Y(jié)算式中小數(shù)點(diǎn)變化規(guī)律先描述擴(kuò)大，再說移動(dòng)，而標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)學(xué)描述正好相反，所以，通過看書便于學(xué)生規(guī)范語(yǔ)言描述。師：觀察我們寫出的這三個(gè)算式中的因數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生獨(dú)立思考。師：誰(shuí)愿意給大家說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答，教師及時(shí)進(jìn)行啟發(fā)。如學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)這三個(gè)算式中第一個(gè)因數(shù)都是0.05，另一個(gè)因數(shù)不同，分別是10、100、1000。師：很好！這三個(gè)算式，第一個(gè)因數(shù)相同，第二個(gè)因數(shù)不同，分別是整十、整百、整千的數(shù)。誰(shuí)能用擴(kuò)大了幾倍來(lái)描述一下這三個(gè)算式呢？學(xué)生：

34、第一個(gè)算式是0.05擴(kuò)大了10倍，第二個(gè)算式是0.05擴(kuò)大了100倍，第三個(gè)算式是0.05擴(kuò)大了100倍。師：同學(xué)們認(rèn)真觀察一下這三個(gè)算式，它們的積有什么特點(diǎn)？師：通過這三個(gè)算式，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)小數(shù)擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍所得的積，只是小數(shù)點(diǎn)的位置發(fā)生變化。這叫做小數(shù)點(diǎn)位置變化規(guī)律。板書：小數(shù)點(diǎn)位置變化師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們看課本P12，自己讀一讀大頭蛙說的一段話。學(xué)生讀書。師：誰(shuí)來(lái)說一說小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律？四、運(yùn)用規(guī)律給學(xué)生提供自己運(yùn)用規(guī)律、用計(jì)算器檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果的空間，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。出示題目：把3.87分別擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍，各是多少？師：請(qǐng)同學(xué)們

35、先試著列式計(jì)算，再用計(jì)算器檢驗(yàn)。學(xué)生試著解答，教師巡視，發(fā)現(xiàn)試做中的共性問題，給予指導(dǎo)。五、課堂練習(xí)給學(xué)生提供自主嘗試、運(yùn)用規(guī)律把用小數(shù)表示的單名數(shù)改寫成用較小單位表示的數(shù)或復(fù)名數(shù)的機(jī)會(huì)。師：打開課本P13試一試，這幾個(gè)填空題都是把較大單位的數(shù)改寫成較小單位的數(shù)，你能用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問題嗎？試試看。學(xué)生自己獨(dú)立完成，教師進(jìn)行巡視，了解學(xué)生的情況并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。最后訂正答案。六、課后作業(yè)課本P13練一練第1、2、3題。板書設(shè)計(jì)：課題：小數(shù)點(diǎn)位置變化10枚紐扣：0.0510=0.5（元）100枚紐扣：0.05100=5（元）1000枚紐扣：0.051000=50（元）小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的規(guī)律

36、小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大10倍；小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大100倍；第四篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)-小數(shù)點(diǎn)位置變化教案-第2課時(shí)小數(shù)點(diǎn)位置變化第二課時(shí)主備：程巖 從備：泥娜 李增梅 蔡小麗教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主探索小數(shù)點(diǎn)位置向左移動(dòng)的變化規(guī)律及應(yīng)用規(guī)律進(jìn)行 口算的過程。2.過程與方法：理解并掌握小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)的變化規(guī)律，會(huì)口算小數(shù)除以10、100、1000 會(huì)把較小單位的數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的單名數(shù)。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受知識(shí)間的聯(lián)系，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)的變化規(guī)律。會(huì)運(yùn)用

37、規(guī)律口算小數(shù)除以10、100、1000的除法，會(huì)把較小單位的數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的單名數(shù)。2、教學(xué)難點(diǎn)：積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受知識(shí)間的聯(lián)系，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。課前準(zhǔn)備：一根5 米長(zhǎng)的彩帶、相應(yīng)課件。 教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境。師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。誰(shuí)能用自己的話或舉出例子說一說這個(gè)變化規(guī)律？學(xué)生可能會(huì)說：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大10 倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大100 倍；小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大1000倍。乘100原數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位；乘1000，原數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位。比如：0.78乘100

38、，把 0.78 的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，等于78。師：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，同學(xué)們學(xué)得很好。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)的變化規(guī)律。板書課題：小數(shù)點(diǎn)位置向左移動(dòng)的變化規(guī)律二、 解決問題。師：今天老師帶來(lái)了一條彩帶，估計(jì)一下，這條彩大約有多長(zhǎng)？ 教師出示一條5 米長(zhǎng)的彩帶。 找一名學(xué)生幫老師拉直彩帶，讓學(xué)生估計(jì)。最后教師告訴學(xué)生這根彩帶長(zhǎng)5 米。師：如果把這根5米長(zhǎng)的彩帶平均分成10份，每份是多少米呢？請(qǐng)同學(xué)們自己想一想，并試著解答。學(xué)生獨(dú)立思考，自主解答問題。師：誰(shuí)愿意把你的思考方法和結(jié)果說給大家聽一聽？學(xué)生可能會(huì)說：5米平均分成10份，每份長(zhǎng)5分米，5分米等于0.5

39、米。對(duì)于學(xué)生的說法，只要合理都要予以肯定。 師：同學(xué)們用自己的算法口算出5米平均分成10份每份是0.5米，那算式怎樣表示呢？學(xué)生說，教師板書： 510=0.5（米）師：“5米平均分成10份，每份是0.5 米，平均分成100 份，每份是多少米呢？請(qǐng)同學(xué)們列出除法算式，并用小數(shù)表示出結(jié)果，試試看！ ”學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，注意了解學(xué)生寫出的算式和答案。師：5米長(zhǎng)的彩帶平均分成100 份，每份長(zhǎng)多少米？誰(shuí)能說說你是怎樣想的，怎樣列式的？結(jié)果是多少米？生：5米是500厘米，500 厘米平均分成100 份，每份 5厘米，5厘米可以寫成0.05 米。除法算式是： 500100=5（厘米）=0.05（米）

40、生：1米平均分成100份，每份是1 厘米，把5米平均分成100份，每份是5 厘米， 5 厘米等于0.05 米。除法算式是： 5100=0.05（米）根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：5100=0.05（米）師：5米長(zhǎng)的彩帶平均分成1000份，每份是多少米呢？請(qǐng)同學(xué)們自己寫在練習(xí)本上。 學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，然后根據(jù)學(xué)生回答，教師板書： 51000=0.005（米）三、總結(jié)規(guī)律。師：觀察我們剛才寫出的這三個(gè)算式中的被除數(shù)、除數(shù)和商，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。學(xué)生獨(dú)立思考。師：誰(shuí)愿意給大家說說你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生可能會(huì)說：（1）這三個(gè)算式中被除數(shù)都是 5，除數(shù)不同，分別是10、100、1000。（2）第一個(gè)算式是5

41、 除以10，商是一位小數(shù)；第二個(gè)算式是5 除以100，商是兩位小數(shù)；第三個(gè)算式是5 以1000，商是三位小數(shù)。（3）第一個(gè)算式是5 縮小10 倍，5的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位；第二個(gè)算式是5縮小100倍， 5的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位；第三個(gè)算式是5縮小1000倍，5 的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位。（4）算式中的除數(shù)中有幾個(gè)0，小數(shù)點(diǎn)就向左移動(dòng)幾位。如果出現(xiàn)第（4）種說法，教師給予表?yè)P(yáng)。如果第（3）種說法沒有，教師啟發(fā)。如： 師：大家再來(lái)看一看5 縮小10 倍、100 倍、1000 要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式中小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律。師：觀察的很仔細(xì)。大家想一想：5 縮小 10倍，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位這句話，反過來(lái)可以怎樣說呢？生

42、：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，原來(lái)的數(shù)就縮小10倍學(xué)生說不出，教師示范。師：其它兩個(gè)算式還可以怎樣說？生：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，原來(lái)的數(shù)就縮小100 倍： 師：大家說的很好。這就是小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)的規(guī)律。 板書：小數(shù)點(diǎn)位置變化規(guī)律。 縮小10倍 向左 一位 縮小100倍 向左 兩位 縮小1000倍 向左 三位師：昨天我們學(xué)習(xí)了小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的變化規(guī)律， 今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)的變化規(guī)律，誰(shuí)來(lái)說一說這兩個(gè)規(guī)律最大的不同點(diǎn)是什么？生1：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大；小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，原來(lái)的數(shù)就縮小。生2：一個(gè)數(shù)乘10、100、1000 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)；一個(gè)數(shù)除以10、100、1000 時(shí)，小數(shù)點(diǎn)向

43、左移動(dòng)。四、運(yùn)用規(guī)律。1.教師在黑板上寫出三個(gè)除法算式，鼓勵(lì)學(xué)生口算，然后用計(jì)算器檢驗(yàn)一下口算的結(jié)果。師：應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)的規(guī)律也可以使一些計(jì)算變得十分簡(jiǎn)單。看下面一些題目。教師在黑板上板書題目： 53.810=53.8100= 53.81000= 師：請(qǐng)同學(xué)們口算直接寫出結(jié)果，再用計(jì)算器檢驗(yàn) 一下。 學(xué)生口算并檢驗(yàn)。師：誰(shuí)能說說你是怎么想的？生1：53.810，就是把53.8 縮小 10 倍，只要把 53.8 的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位就可以了，得到5.38。用計(jì)算器計(jì)算也得這個(gè)結(jié)果。生2：53.8100，就是把53.8 縮小100 倍，只要把 53.8 的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，得到 0.538。

44、用計(jì)算器計(jì)算也得這個(gè)結(jié)果。生3：53.81000，就是把53.8 縮小 1000 53.8的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位就可以了，得到0.0538。用計(jì)算器計(jì)算也得這個(gè)結(jié)果。53.81000，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。如果學(xué)生能得出正確結(jié)果，讓學(xué)生說一說是怎樣做的。如果學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，組織學(xué)生討論。如： 53.8縮小 1000 倍的時(shí)候，你遇到了什么問題？ 生：53.8 要縮小1000 倍，小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該向左移動(dòng)3位，小數(shù)的位數(shù)不夠了。師：位數(shù)不夠了，怎么辦？ 生：我就在5 的前面加上一個(gè)0。師：對(duì)。在移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)位置的時(shí)候，如果位數(shù)不夠， 要用0 補(bǔ)足。也就是53.81000=0.0538。五、嘗試應(yīng)用。師：我們一

45、起來(lái)看書上的“試一試”。 這樣的練習(xí)，同學(xué)們以前會(huì)做。你能用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問題嗎？試試看。 學(xué)生自己獨(dú)立完成，教師進(jìn)行巡視，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。 2.交流學(xué)生填寫的結(jié)果，先討論第1 個(gè)小題， 重點(diǎn)說說自己是 怎樣想的。學(xué)生說不出，教師進(jìn)行指導(dǎo)，然后再討論其它三道小題，你是怎樣想的？結(jié)果是多少？生：30 厘米=0.3 米。因?yàn)? 米=100 厘米，也就是用30 除以進(jìn)率 100，將小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，是0.30 米，省略小數(shù)末尾的0就是0.3 米。所以30 厘米=0.3 米生1：因?yàn)?千克=1000克，把350克改寫成千克，也就是用350 除以進(jìn)率 1000，要將小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，

46、是 0.350 千克，省略小數(shù)末尾的0 就是0.35 千克。所以350克=0.35 千克。生2：9 噸20 千克中有9 噸，就在整數(shù)部分寫9，20 千克要改寫成以“噸”單位的數(shù)要除以進(jìn)率1000，是0.02. 噸，合起來(lái)就是9.020 噸，省略小數(shù)末尾的0 即是9.02噸。六、課堂練習(xí)?！熬氁痪殹?題，學(xué)生獨(dú)立完成。然后集體交流。交流時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注計(jì)算結(jié)果中小數(shù)點(diǎn)位置。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。集體訂正答案，然后拿出導(dǎo)學(xué)案作達(dá)標(biāo)練習(xí)。第五篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)-小數(shù)點(diǎn)位置變化教案-第1課時(shí)（大全）小數(shù)點(diǎn)位置變化第一課時(shí)主備：程巖 從備：泥娜 李增梅 蔡小麗教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：

47、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主探索小數(shù)點(diǎn)位置向右移動(dòng)的變化規(guī)律及應(yīng)用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算的過程。2.過程與方法：理解并掌握小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的變化規(guī)律。會(huì)運(yùn)用規(guī)律口算小數(shù)乘10、100、1000的乘法，會(huì)把用小數(shù)表示的單名數(shù)改寫成較小單位的數(shù)或復(fù)名數(shù)。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得用已有知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的變化規(guī)律。會(huì)運(yùn)用規(guī)律口算小數(shù)乘10、100、1000的乘法，會(huì)把用小數(shù)表示的單名數(shù)改寫成較小單位的數(shù)或復(fù)名數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得用已有知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。課前準(zhǔn)備價(jià)值5分錢的扣子一枚、相應(yīng)課件

48、。 教學(xué)過程一、問題情境師：同學(xué)們，紐扣是生活中比較常見的物品，誰(shuí)能給大家說說，你們都見過什么樣的紐扣？學(xué)生可能會(huì)從紐扣的不同材料來(lái)說，比如：金屬紐扣、塑料紐扣等等；也可能會(huì)從紐扣的不同外形來(lái)說，如：兩眼的紐扣、四眼的紐扣等等。師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)紐扣的了解還真不少。老師這里也有一枚紐扣，（出示課前準(zhǔn)備的紐扣）猜一猜這枚紐扣大概多少錢呢？學(xué)生猜測(cè)紐扣的價(jià)錢。如果學(xué)生猜到了紐扣的價(jià)錢，就直接提出本節(jié)課的第一個(gè)問題；如果沒有，老師就告訴學(xué)生這枚紐扣的價(jià)錢是5分一枚。二、解決問題師：1枚紐扣5分錢，10枚多少錢呢？你能用自己的方法計(jì)算嗎？試一試！學(xué)生獨(dú)立思考，計(jì)算。師：誰(shuí)能把你的計(jì)算方法和結(jié)果說給大家聽

49、一聽？ 學(xué)生說算法，教師作必要的提問。如：生1：1枚紐扣5分錢，10枚就是50分，也就是5角。 師：5角寫成以元為單位的數(shù)是多少？ 生1：0.5元。生2：1枚紐扣5分錢，10枚是5角，也就是0.5元。 師：你能列出算式嗎？ 學(xué)生說，教師板書： 510=50（分） 50分=5角=0.5元 對(duì)于學(xué)生的說法，只要合理都要予以肯定。師：一枚紐扣5分錢，10枚紐扣是0.5元，你們能把5分寫成以“元”做單位的數(shù)，并寫出算式嗎？試一試！學(xué)生寫算式，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。師：誰(shuí)來(lái)說一說你是怎樣想的，寫出的算式是什么？生：我是這樣想的，5分改寫成以元為單位的數(shù)是0.05元，求10枚紐扣多少錢，列式是0.0510，

50、根據(jù)前面的計(jì)算結(jié)果，列出算式是0.0510=0.5（元）教師板書： 0.0510=0.5（元）師：1枚紐扣5分錢，10枚紐扣0.5元，100枚紐扣多少錢呢？自己試著算一算。學(xué)生獨(dú)立思考，計(jì)算并列算式。師：誰(shuí)來(lái)說一說你是怎樣想的，算的，結(jié)果是多少？ 學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種方法：（1）1枚5分錢，100枚就是500分，也就是5元。 （2）10枚是5角錢，100枚就是10個(gè)5角，是5元。（3）1枚紐扣5分錢，10枚紐扣5角錢， 100枚就是10個(gè)5角，是5元。師：對(duì)！一枚紐扣5分錢，100枚紐扣就是5元。請(qǐng)你把5分改寫成以“元”為單位的數(shù)，并列出算式。學(xué)生寫完后，指名匯報(bào)。 教師板書： 0.05100

51、=5（元）師: 一枚紐扣5分錢，100枚紐扣5元，1000枚紐扣多少錢呢？自己算一算，并寫出算式表示。學(xué)生計(jì)算并列式，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。師：誰(shuí)來(lái)說一說，你是怎樣想的，算出的結(jié)果是多少？怎樣列式的？ 學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種方法。（1）100枚紐扣5元錢，1000枚中有10個(gè)100枚，就需要10個(gè)5元，是50元。算式是：0.051000=50（元）（2）10枚紐扣5角錢，100枚紐扣5元錢，1000枚紐扣要50元。列式是：0.051000=50（元）根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書： 0.051000=50（元）三、總結(jié)規(guī)律師：觀察我們寫出的這三個(gè)算式中的因數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生獨(dú)立思考。師：誰(shuí)愿意給

52、大家說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生回答，教師及時(shí)進(jìn)行啟發(fā)性對(duì)話。如：生1：我發(fā)現(xiàn)這三個(gè)算式中第一個(gè)因數(shù)都是0.05，另一個(gè)因數(shù)不同，分別是10、100、1000。生2：第一個(gè)因數(shù)相同，都是0.05，第二個(gè)因數(shù)不同，分別是10、100、1000。師：很好！這三個(gè)算式第一個(gè)因數(shù)相同，第二個(gè)因數(shù)不同，分別是整十、整百、整千的數(shù)。誰(shuí)能用擴(kuò)大了幾倍來(lái)描述一下這三個(gè)算式呢？生3：第一個(gè)算式是0.05擴(kuò)大10倍，第二個(gè)算式是0.05擴(kuò)大100倍，第三個(gè)算式是0.05擴(kuò)大1000倍。師：同學(xué)們認(rèn)真觀察第一個(gè)算式，0.05擴(kuò)大10倍，所得的積有什么特點(diǎn)？生：數(shù)字5不變，只是小數(shù)位數(shù)變了，原來(lái)是兩位小數(shù)，現(xiàn)在變成了

53、一位。師：0.05由兩位小數(shù)變成一位小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)是怎樣變化的？ 生：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)了一位。師：誰(shuí)能用一句話說一說0.0510=0.5這個(gè)算式的特點(diǎn)？ 生：0.05擴(kuò)大10倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位。師：說得很好！0.05擴(kuò)大10倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位。大家再觀察0.05擴(kuò)大100倍、1000倍的積5 和50，小數(shù)點(diǎn)的位置又有什么變化呢？同桌互相說一說。給學(xué)生一點(diǎn)討論時(shí)間，再交流。 學(xué)生可能會(huì)說：生：0.05擴(kuò)大100倍，小數(shù)點(diǎn)就向右移動(dòng)兩位。 生：0.05擴(kuò)大1000倍，小數(shù)點(diǎn)就向右移動(dòng)三位。 師：同學(xué)們說的很好，誰(shuí)能把這三個(gè)算式一起說一說？生：0.05擴(kuò)大10倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，擴(kuò)大100倍

54、，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)二位，擴(kuò)大1000倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位。師：通過這三個(gè)算式，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)小數(shù)擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍所得的積，只是小數(shù)點(diǎn)的位置發(fā)生變化。這叫做小數(shù)點(diǎn)位置變化規(guī)律。板書：小數(shù)點(diǎn)位置變化規(guī)律。 擴(kuò)大10倍 向右 一位 擴(kuò)大100倍 向右 兩位 擴(kuò)大1000倍 向右 三位四、運(yùn)用規(guī)律師：現(xiàn)在大家都知道了小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的變化規(guī)律，應(yīng)用這個(gè)規(guī)律可以使一個(gè)小數(shù)乘整十、整百、整千的計(jì)算非常簡(jiǎn)便，我們一起來(lái)試試看。出示題目：把3.87分別擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍，各是多少？ 師：請(qǐng)同學(xué)們先試著列式計(jì)算，再用計(jì)算器檢驗(yàn)。學(xué)生試著解答，教師巡視，發(fā)現(xiàn)試做中出現(xiàn)的共性問題，特別關(guān)注

55、擴(kuò)大1000倍計(jì)算的結(jié)果，做到心中有數(shù)。交流時(shí)，可重點(diǎn)進(jìn)行全班指導(dǎo)。師：誰(shuí)來(lái)說說3.87擴(kuò)大10倍、100倍，你是怎么列式計(jì)算的？用計(jì)算器檢驗(yàn)的結(jié)果怎么樣？學(xué)生可能有不同的說法，只要意思對(duì)，計(jì)算正確即可。如： 生1：3.87擴(kuò)大10倍，列式是：3.8710=38.7。根據(jù)小數(shù)點(diǎn)位置變化規(guī)律，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大10倍，所以，3.8710只要把3.87的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，結(jié)果是3.8710=38.7。用計(jì)算器檢驗(yàn)結(jié)果正確。生2：3.87擴(kuò)大10倍，列式是：3.8710，只要把3.87的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位就行了。結(jié)果是3.8710=38.7。用計(jì)算器計(jì)算也是這個(gè)結(jié)果。師：3.87擴(kuò)

56、大1000倍，怎樣列式？ 學(xué)生說，教師板書： 3.871000= 師：3.871000，小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的？出現(xiàn)了什么問題？ 生：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，3.87只有兩位。 師：誰(shuí)來(lái)說一說，是怎樣做的？怎樣想的? 學(xué)生可能會(huì)說：生1：3.871000，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，可以把3.870，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位就是3780。如果學(xué)生提不到把3.87看成3.870，教師可以啟發(fā)。如：3.87可以變成三位小數(shù)嗎？怎么辦？當(dāng)學(xué)生明白為什么可以把7的后面補(bǔ)0后，教師可簡(jiǎn)單概括。師：把一個(gè)小數(shù)擴(kuò)大整十、整百、整千倍時(shí)，如果小數(shù)的位數(shù)不夠，可以在后面補(bǔ)0。五、課堂練習(xí)師：利用小數(shù)點(diǎn)位置變化的規(guī)律，可以使許多數(shù)學(xué)問

57、題變的很簡(jiǎn)單。下面，請(qǐng)看“練一練”的第1題，誰(shuí)能說一說從表中知道了什么？題目的要求是什么？生1：從表中知道了小汽車每分鐘的速度是1.835千米，白鰭豚每分鐘的速度是1.33千米，金絲猴每分鐘的速度是0.63千米，兔每分鐘的速度是0.00452千米。生2：題目的要求是把用千米表示的速度，改寫成以“米”為單位的速度。如果學(xué)生有其他不同的表述，只要意思正確，就給予肯定。 師：請(qǐng)同學(xué)們自己改寫，并把結(jié)果填在書上的表格中。 學(xué)生自主填寫，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 師：誰(shuí)來(lái)說一說你是怎樣想的，結(jié)果是多少？ 學(xué)生可能有不同的表述方式。如： （1）一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)的說。生1：因?yàn)?千米=1000米，把1.835千米改寫

58、成以米為單位的數(shù)要乘以進(jìn)率1000，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位就可以了，結(jié)果是1835米。生2：因?yàn)?千米=1000米，把1.33千米改寫成以米為單位的數(shù)要乘以進(jìn)率1000，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位就可以了，1.33的小數(shù)部分只有兩位，就在后面添上一個(gè)0補(bǔ)足位數(shù)，結(jié)果是1330米。生3：因?yàn)?千米=1000米，把0.63千米改寫成以米為單位的數(shù)要乘以進(jìn)率1000，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位就可以了，0.63的小數(shù)部分只有兩位，就在這個(gè)數(shù)的后面添上一個(gè)0補(bǔ)足位數(shù)，結(jié)果是630米。生4：因?yàn)?千米=1000米，把0.0042千米改寫成以米為單位的數(shù)要乘以進(jìn)率1000，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位就可以了，

59、結(jié)果是4.2米。（2）概括地說。生：把四個(gè)以“千米”為單位的數(shù)改寫成以“米”為單位的數(shù)，都要乘1000，也就是把每個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位。六、全課小結(jié)師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了小數(shù)點(diǎn)位置向右移動(dòng)的變化規(guī)律，下面我們一起再來(lái)回憶一下。全班齊答。拿出導(dǎo)學(xué)案作達(dá)標(biāo)練習(xí)。五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)平行四邊形的面積優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生在探究、理解的基礎(chǔ)上，掌握面積計(jì)算公式，體驗(yàn)其推導(dǎo)過程。能正確計(jì)算平行四邊形面積。（2）通過對(duì)圖形的觀察、比較和動(dòng)手操作,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,滲透轉(zhuǎn)化和平移的思想。（3）在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)探究的精神,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌

60、握平行四邊形的面積計(jì)算公式，并能用公式解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形的面積公式的推導(dǎo)過程。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、長(zhǎng)方形和平行四邊形圖片、剪刀、平行四邊形框架等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。大家請(qǐng)看大屏幕（欣賞綏濱農(nóng)場(chǎng)風(fēng)景圖片），我們學(xué)校門口有兩個(gè)花壇，小明認(rèn)為長(zhǎng)方形的花壇大，而小剛認(rèn)為平行四邊形的花壇大，誰(shuí)說的對(duì)呢？你想來(lái)幫他們?cè)u(píng)判一下嗎？（想）你認(rèn)為要根據(jù)什么來(lái)確定花壇的大小呢？（花壇的面積）長(zhǎng)方形的面積我們會(huì)求，那平行四邊形的面積我們?cè)鯓忧竽?？這節(jié)課，我們就共同來(lái)探討平行四邊形的面積。（板書課題）出示長(zhǎng)方形和平行四邊形教具，引導(dǎo)學(xué)生觀察后說一說長(zhǎng)方形和平行四邊形的各部分名稱。