大班語言公開課有趣的字教案反思

1、 大班語言公開課有趣的字教案反思1、大班語言公開課好玩的字教案反思 活動設計 漢字作為我們中國的象征標志之一，蘊育博大的文化，讓孩子們了解我們好玩的漢子包括象形字是一件很有意義的事情，而且考慮到孩子們立刻就要上小學了，到時候識字量就會相當大，所以我覺得讓孩子們多熟悉一些漢字是很有必要的。 活動目標 1.了解漢字的趣味性。 2.激發(fā)幼兒認字的樂觀性。 3.培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。 4.大膽地參加爭論，清晰地表達自己的觀點與想法，進展求異思維。 5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。 活動預備 木偶、各類桌面操作材料 活動過程 (一)情景感知 (出示小狗的木偶)你們看誰來了? 狗：我學了

2、一首兒歌，請你們聽聽我念的對嗎? (二)引導發(fā)覺 1.(出示兒歌)教師扮演小狗念兒歌并有意念錯幼兒平常易念錯的字。 (1)“小狗念的對嗎?哪個字念錯了?” (2)請幼兒把正確的兒歌念出來。 (3)為什么小狗會把“蝦”讀成“蟲”? 2.請小朋友認真看“蝦”字，發(fā)覺了什么? 3.為什么覺得這個字很好玩? 4.漢字中還有這種分開來是兩個字，合起來又變成另一個字的字嗎?(快思教師.教案網出處)(教師把幼兒說的字當場書寫出來。) (三)探究操作 1.設置活動角，讓幼兒去找一找，圈一圈，寫一寫，配一配左右構造的漢字。 2.幼兒進展語言區(qū)角的探究，教師觀看引導。 (四)共享溝通 1.你們找出了哪些好玩的字?

3、請幼兒寫在黑板上。 2.看看他們找出的字，讀一讀。 活動反思： 整個活動的設置我都以幼兒為主體地位，根本能到達活動所需要到達的目的。但我在組織的過程當中也存在著一些問題： 1、在上課之前，可以讓幼兒在家里收集更多的有關象形文字的圖片資料。這樣也可以對象形文字有一個更深刻的了解。 2、在整個活動的最終我沒有讓幼兒進展發(fā)散的思維，只是局限在了我現有的、預備好的一些材料上，其實生活中有許多的地方都可以觀察漢字，包括廣告牌、宣傳單、報紙、電視等等。 3、在提問時孩子給孩子們多一點考慮的時間，由于太受時間的限制，提問時太過于倉促了。 2、大班語言公開課好玩的字教案反思 活動設計 漢字作為我們中國的象征標

4、志之一，蘊育博大的文化，讓孩子們了解我們好玩的漢子包括象形字是一件很有意義的事情，而且考慮到孩子們立刻就要上小學了，到時候識字量就會相當大，所以我覺得讓孩子們多熟悉一些漢字是很有必要的。 活動目標 1.了解漢字的趣味性。 2.激發(fā)幼兒認字的樂觀性。 3.培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。 4.大膽地參加爭論，清晰地表達自己的觀點與想法，進展求異思維。 5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。 活動預備 木偶、各類桌面操作材料 活動過程 (一)情景感知 (出示小狗的木偶)你們看誰來了? 狗：我學了一首兒歌，請你們聽聽我念的對嗎? (二)引導發(fā)覺 1.(出示兒歌)教師扮演小狗念兒歌并有意念錯幼兒平常

5、易念錯的字。 (1)“小狗念的對嗎?哪個字念錯了?” (2)請幼兒把正確的兒歌念出來。 (3)為什么小狗會把“蝦”讀成“蟲”? 2.請小朋友認真看“蝦”字，發(fā)覺了什么? 3.為什么覺得這個字很好玩? 4.漢字中還有這種分開來是兩個字，合起來又變成另一個字的字嗎?(快思教師.教案網出處)(教師把幼兒說的字當場書寫出來。) (三)探究操作 1.設置活動角，讓幼兒去找一找，圈一圈，寫一寫，配一配左右構造的漢字。 2.幼兒進展語言區(qū)角的探究，教師觀看引導。 (四)共享溝通 1.你們找出了哪些好玩的字?請幼兒寫在黑板上。 2.看看他們找出的字，讀一讀。 活動反思： 整個活動的設置我都以幼兒為主體地位，根

6、本能到達活動所需要到達的目的。但我在組織的過程當中也存在著一些問題： 1、在上課之前，可以讓幼兒在家里收集更多的有關象形文字的圖片資料。這樣也可以對象形文字有一個更深刻的了解。 2、在整個活動的最終我沒有讓幼兒進展發(fā)散的思維，只是局限在了我現有的、預備好的一些材料上，其實生活中有許多的地方都可以觀察漢字，包括廣告牌、宣傳單、報紙、電視等等。 3、在提問時孩子給孩子們多一點考慮的時間，由于太受時間的限制，提問時太過于倉促了。 3、大班語言公開課好玩的漢字教案反思 活動設計： 漢字作為中國的代表性文字是中華文化的重要組成局部，在文化興旺的今日隨處可見。從這一雖屬抽象但又詳細(就其形象而言)的對象開

7、頭，讓幼兒了解自己的祖國，并引發(fā)早期閱讀的興趣是大班幼兒應當并且可以涉及的一個領域。 依據本班幼兒對漢字的興趣及個別幼兒對漢字的把握程度，像陳曉婷小朋友可以自如地閱讀書刊報紙，劉淳勐可以看圖認讀許多字等等，我在本班開展了好玩的漢字這一活動。 我把活動目標定位： 1、學會依據畫面的實物，初步認讀漢字“床、樹、桌、椅、林、森”等。 2、探究并熟悉常見的“木”字旁的漢字，知道“木”字偏旁的漢字與“木”有關。 3、樂觀參加用身體變漢字的活動，產生對識字活動的興趣。 活動過程設計為： 一、導入活動，引起興趣。 (出示木頭)這是什么?你們知道“木”字應當怎么寫呢?(出示字卡)這就是木字，我們一起來讀一讀。

8、 小結：我們知道“扌”旁和手的動作有關，“口”字旁和口有關。那么“木”字旁和什么有關系呢?(引導幼兒遷移以往學習的閱歷，為學習有關木字旁的字打下根底。) 二、熟悉漢字“樹”、“林”、“森”。 教師分別引導幼兒熟悉“樹”、“林”、“森”，并和幼兒一起認一認，讀一讀。找一找，這三個字中有什么一樣的地方?(都有木字)教師進展小結：樹字里面有一個“木”字，林字里面有兩個“木”字，森字里面有三個“木”字，原來“木”還會藏在別的字里面。并讓幼兒了解一棵樹是木，兩棵樹是林，很多樹在一起就是森林了。并讓幼兒用身體動作來表達文字，一人為木，兩人為林。三人為為森，森人以上為森林，通過形象的比方，及身體動作的合作表

9、演，使幼兒很快地記住了這三個不同而有一樣性形象的文字。 三、拓展生活閱歷，聯想文字。 教師提問：在生活中有哪些東西是木頭做成的呢?(在這個環(huán)節(jié)中，我讓幼兒找找、說說生活中那些東西是木頭制成的，在幼兒講出物品時，我準時將文字寫在黑板上讓幼兒來然是其他有關木的文字，此時幼兒的興趣極高，紛紛發(fā)言，極大地調動了幼兒學習的樂觀性和主動性。) 四、通過嬉戲，穩(wěn)固漢字。 1、在這個環(huán)節(jié)中，我還把幼兒說出的有關木的文字放到一起，進展隨機抽取，讓幼兒認讀，穩(wěn)固幼兒對認字的熟悉。 2、身體表演：木、林、森。. 活動反思： 啟發(fā)幼兒用身體逐一表示漢字“木、林、森” 。嬉戲開頭，教師出示漢字卡片(木、林、森)，讓幼兒

10、看漢字做動作，拼出相應的漢字?？刹杉{聽教師指令進展快速組合拼字活動，從而不斷提高幼兒對閱讀漢字的興趣。. 整個活動幼兒心情高漲，樂觀動腦，想出了許多有關木的字，大大地激發(fā)了幼兒對漢字的興趣。 4、大班語言公開課我是大班小朋友教案反思 目標： 1、激發(fā)幼兒關懷、愛惜弟妹和小朋友的情感，初步樹立關懷他們的責任感，體驗自己生長的歡樂。 2、培育幼兒獨立生活的力量及自覺遵守課堂紀律的習慣。 3、增加幼兒的班級責任意識和任務意識。 4、培育幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說一般話。 5、培育幼兒的嘗試精神。 預設學習目標： 1、使新生熟識本班的一日生活常規(guī)，活動區(qū)設置位置和活動要求。 2、初步學習用

11、關懷愛惜的語句和弟妹及新同學交往，會用正確的方法解決交往中的問題。 3、通過帶弟弟、妹妹的活動體驗勝利感，增加自信念。 4、使幼兒會聽連續(xù)指令，能用連貫的語言表達見聞。 5、能兒獨立生活，關懷弟弟妹妹，能謙讓。 6、知道大班小朋友應當在勞動、上課、關懷集體、關懷弟弟妹妹等方面較自覺地給弟弟妹妹做典范。 7、學習整理桌椅和正確的握筆姿態(tài)。 8、明確值日生的各項勞動任務。 分科預設學習目標： 科學： 1、正確干支10以內的數量，并學習在圖表中表達。 2、熟悉1-10的序數，學習確定物體在序列中的位置，并把握表達詞。 3、能初步區(qū)分10以內的單數。 社會： 1、情愿在生活中參與勞動，知道勞動是件榮耀

12、的事。 2、體驗班級這個大家庭的暖和，激發(fā)幼兒喜愛班集體的情感。 3、通過觀看月亮 的變化及吃月餅等活動，了解我國人民過“中秋節(jié)”的一些風俗習慣。 4、知道9月10日是教師節(jié)，懂得要敬重、喜愛教師。 藝術： 1、通過歌曲賣報歌及音樂觀賞獅王進展曲來感受和表現樂曲中人物心情的變化，初步了解作品的構造和它所表現出的形象和內容，并學習用兩種不同的唱法表現歌曲。 2、能夠用繪畫的形式較精確地表現出性別特征及簡潔的動態(tài)人物。 3、學習簡潔的做泥塑人的技能，并能表現簡潔的人物動態(tài)。 語言： 1、初步學會用不同的語氣，較有感情地朗讀詩歌，進一步激發(fā)幼兒做大班小朋友的驕傲感。 2、幫忙幼兒在觀賞故事的過程中，

13、理解文學作品中任務的難過、苦惱、歡樂等不憐憫感。 3、培育幼兒在聽說嬉戲中快速反響的力量。 安康： 1、保持個人衛(wèi)生，并能留意四周環(huán)境的衛(wèi)生，進一步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生和生活自理力量。 2、能輕松自如的繞過障礙曲線走和跑，能快跑30米或接力跑，能走，跑接力300米左右，能步行2千米或連續(xù)跑約1分半分鐘，能聽信號左右分隊走。 3、能從3540厘米高處自然的跳下，落地輕穩(wěn)，能立定跳遠，跳距不少于40厘米。 范疇網絡： 安康： 體能煅煉： 1、學習新棒操 2、學習新體能 3、體游：大鞋子 語言： 1、故事：小貓釣魚 2、故事表演：小貓釣魚 3、詩歌：我是大班小朋友 4、聽說嬉戲：打大麥 5、科學識字： 科

14、學： 1、統計動物數量 2、熟悉序數 3、熟悉單雙數 4、試驗：會轉的陀螺 5、好玩的葉子 6、試驗：有用的紙 音樂 1、歌曲：賣報歌 2、歌曲：國旗紅紅的 3、音樂觀賞：獅子進展曲 美術： 1、布置新環(huán)境 2、泥工：我是大班小朋友 3、繪畫：我和弟妹一起玩 社會： 1、勞動真榮耀 2、給小班弟妹送禮物 3、我是中國人 4、熟悉教師節(jié) 5、熟悉中秋節(jié) 社區(qū)資源利用： (一)環(huán)境布置： 1、主墻：設置以“幼兒園”為背景的主墻，各種幼兒常規(guī)和幼兒自制的小朋友和小動物。 2、美工區(qū)：各種廢舊材料、畫筆和小石子，白乳膠。 3、數學區(qū)：各種有關相鄰數的操作材料。 4、圖書區(qū);各種圖書。 5、益智區(qū)：軍旗

15、、穿線玩具。 6、建構區(qū)：供應各種積木、插塑搭建我們的幼兒園。 7、角色區(qū)：供應各種 8、語言區(qū)：供應小木偶以及各種道具。 (二)家長工作 請新生家長幫助教師穩(wěn)定幼兒心情,幫忙幼兒較快的適應幼兒園的生活。 教學反思： 在活動中，孩子們參加活動的樂觀性特殊高，由于這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的學問欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參加活動，我個人認為，這節(jié)課還是勝利的。 5、大班語言公開課公開課搖籃教案反思 活動目標： 1.感知、理解詩歌，學習用輕柔、美麗的聲音朗讀詩歌。 2.嘗試依據詩歌的構造進展仿編，表現詩歌美妙的意境。 3.理解詩歌所用的比方手法，學會有感情地

16、朗讀詩歌。 4.萌發(fā)對文學作品的興趣。 5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。 活動預備： 1.布娃娃和搖籃各一個。 2.音樂搖籃曲。 3.圖片：藍天、星星、大海、小魚、花園。 活動過程： 1.師幼共同觀賞搖籃曲，引出活動。 教師播放搖籃曲音樂，引導幼兒感受搖籃曲美麗、溫馨的意境。 師：聽了這首樂曲，你想做什么? 教師出示小搖籃，并請一位幼兒上來搖搖籃，鼓舞其他幼兒用自己的手臂當搖籃，隨著音樂搖娃娃睡覺。 師：小床是搖籃，搖著布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著了。下面教師給大家朗讀一首詩歌搖籃。 2.引導幼兒學習詩歌搖籃。 師：詩歌里有哪些搖籃?搖籃里有哪些小寶寶? 教師依據幼兒的敘述出示相應的圖片

17、，并鼓舞幼兒和自己一起朗讀詩歌。 3.教師提問，幫忙幼兒感知、理解詩歌內容。 師：為什么說藍天是搖籃? 為什么說大海是搖籃? 教師帶著幼兒一起完整朗讀詩歌搖籃。 4.啟發(fā)幼兒依據詩歌的構造進展仿編。 師：在藍天這個大搖籃里，除了搖著星寶寶，還搖著誰呢? 師依據幼兒的敘述，在圖片旁邊添畫相應的內容，然后帶著幼兒依據詩歌原有的構造，仿編詩歌的第一段。 同樣的方式引導幼兒仿編每二段、第三段。 師帶著幼兒完整地朗讀仿編的詩歌。 5、配樂朗讀詩歌搖籃 再次播放搖籃曲音樂，教師指著黑板上的圖，引導幼兒隨音樂完整地朗讀原文和仿編的詩歌。 活動反思： 1、搖籃是一首經典的、優(yōu)秀的兒童詩歌，它以幼兒的眼睛來描述“搖籃”，簡潔明白的語言將“搖籃”與“寶寶”的關系 表達出來，既能讓人感受到詩歌的韻律美，又極富畫面感，讓人浮想聯翩，整首詩歌洋溢著濃濃的愛意，是一篇有較高文學價值的幼兒作品。 2、本次活動大致可以分為三個局部，第一局部是觀賞感受;其次局部是學習理解;第三局部是嘗試創(chuàng)編。重點是理解，難點是創(chuàng)編。為了能讓幼兒充分感受詩歌美麗、溫馨的意境，我采納了兩個手段，先是讓