小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案

1、 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 教案是老師為順當(dāng)而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及同學(xué)的實(shí)際狀況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的詳細(xì)設(shè)計(jì)和支配的一種有用性教學(xué)文書(shū)。一起看看學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教案!歡迎查閱! 學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教案1 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：在詳細(xì)的活動(dòng)中，讓同學(xué)體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培育同學(xué)的空間觀念。 力量目標(biāo)：確定物體上下的位置和挨次，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá);初步培育同學(xué)按肯定的挨次進(jìn)行觀看的習(xí)慣。 情感目標(biāo)：初步培育同學(xué)的想象力量和解決問(wèn)題的策略意識(shí)，使同學(xué)在活動(dòng)中獲得樂(lè)觀的情感體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下的位置和挨次，并能用自己的語(yǔ)

2、文試表述 教學(xué)難點(diǎn)：讓同學(xué)體驗(yàn)上下位置的相對(duì)性。 教具預(yù)備：喜洋洋的貼圖，課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、從貼臉嬉戲，引入課題。 1、師：同學(xué)們，今日陳老師給你們帶來(lái)了一位伴侶，瞧： (課件出示喜洋洋圖片) 2、出示喜洋洋圖片1。 問(wèn)：你們覺(jué)得這兩個(gè)喜洋洋有什么不同? 3、同學(xué)講，老師貼。 4、同學(xué)觀看，兩者間有什么關(guān)系? 5、引入課題，喜洋洋為了感謝大家?guī)退一亓吮亲雍妥彀停F(xiàn)在給我們當(dāng)導(dǎo)游，帶我們一起去游玩，在生活中去學(xué)習(xí)上下位置關(guān)系。板書(shū)：上下。 二、理解上下，培育空間觀念。(重點(diǎn)) 出示主題圖，這是我們學(xué)習(xí)的第一站，南京長(zhǎng)江大橋，圖中有什么交通工具呢? 同學(xué)觀看。 1、初步體會(huì)上下位置關(guān)系 出

3、示汽車和火車，你能說(shuō)說(shuō)它們的位置關(guān)系嗎? 引導(dǎo)，誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的上面?誰(shuí)在誰(shuí)的下面? 2、具體體會(huì)上下位置關(guān)系 出示火車和輪船，你能再說(shuō)說(shuō)它們的位置關(guān)系嗎? 引導(dǎo)，誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的上面?誰(shuí)在誰(shuí)的下面? 小結(jié)：在位置關(guān)系不變時(shí)，對(duì)于兩個(gè)物體，上下位置關(guān)系是肯定的。 2、體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性(難點(diǎn)) 出示汽車、火車、輪船，你能說(shuō)說(shuō)它們的位置關(guān)系嗎? 引導(dǎo)，一會(huì)說(shuō)火車在上面，一會(huì)又說(shuō)火車在下面。對(duì)嗎? 同桌爭(zhēng)論。生回答。 小結(jié)：對(duì)于三個(gè)物體來(lái)說(shuō)，參照物不同，上下位置關(guān)系也會(huì)不同。例如：火車對(duì)汽車來(lái)說(shuō)，火車在汽車的下面?；疖噷?duì)輪船來(lái)說(shuō)，火車在輪船的上面。 三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，加深理解

4、，促進(jìn)情感體驗(yàn) (1)擺一擺 現(xiàn)在，喜洋洋帶我們來(lái)到其次站教室。 將你的數(shù)學(xué)書(shū)擺在課桌的上面，然后將你的文具盒放在數(shù)學(xué)書(shū)的上面，再?gòu)奈木吆欣锬贸鲆恢сU筆放在文具盒的上面。 并說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)在最上面?誰(shuí)在最下面? (2)同桌合作擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。 生操作，師巡察。 (3)寫(xiě)一寫(xiě)。 四、鞏固理解、增加應(yīng)用意識(shí)。 1、嬉戲，喜洋洋做，同學(xué)跟著做。 嬉戲兒歌：上上下下 咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕向上爬，(雙手握拳相互繞圈從下往上至頭頂) 咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕向下滑。(雙手握拳相互繞圈從上往下至腳面) 太陽(yáng)出來(lái)了，(雙手在頭兩側(cè)伸直打開(kāi)，手心向前) 花兒也對(duì)我咪咪笑。(手腕靠攏在下巴處做花朵狀微笑點(diǎn)頭) 上，下，(雙手伸直上

5、舉，再?gòu)澢炼渑? 上，下，(重復(fù)上面動(dòng)作) 休息一下。(雙手在臉側(cè)做睡覺(jué)狀) 2、第三站，動(dòng)物器材室。 3、第四站，喜洋洋的房間。 4、第五站，回到教室。 聯(lián)系生活，叫同學(xué)觀看所處的教室，有哪些物體存在著上下位置關(guān)系。 五、小結(jié)。 今日，喜洋洋帶我們游玩了這么多地方，你收獲了什么?觀看所處的教室，比如，講臺(tái)和黑板，第一小組和其次小組間存在哪些位置關(guān)系?這是我們后面幾節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教案2 教學(xué)目標(biāo) 1、初步感知分類的意義，學(xué)會(huì)分類的方法。 2、同學(xué)通過(guò)分一分，看一看，提高造作力量，觀看力量，推斷力量，語(yǔ)言表達(dá)力量。 3、初步學(xué)會(huì)與他人合作溝通。 4、體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)

6、 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔分類 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知 1、感知分類 出示例1 你們都看到了什么?可以怎樣分類呢? 揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。 (板書(shū)課題：分類) 2、鞏固進(jìn)展體驗(yàn)分類 按外形來(lái)分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢? 爭(zhēng)論匯報(bào)。 板演分法。 還可以怎么分? 二、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新 1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，同學(xué)集體完成。 2、開(kāi)放練習(xí)拓寬思路(分正方體)師：同學(xué)們拿出你們的另外一袋學(xué)具，請(qǐng)給這些物品分類。同學(xué)小組活動(dòng)(4分鐘)匯報(bào)溝通 三、課堂小結(jié)今日同學(xué)們都學(xué)到了哪些學(xué)問(wèn)?這些學(xué)問(wèn)對(duì)你有什么關(guān)心? 四、板書(shū)設(shè)計(jì)： 分類 生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。 按

7、外形來(lái)分一分 按顏色來(lái)分一分 學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、同學(xué)能在詳細(xì)的生活實(shí)踐或嬉戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與挨次。 2、能精確地確定物體前后的位置與挨次。 3、培育同學(xué)關(guān)于前后的空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn)： 前與后的位置與挨次 教學(xué)難點(diǎn)： 同學(xué)前后空間觀念的培育 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好 1、老師請(qǐng)1名同學(xué)站講臺(tái)前面，自己站講臺(tái)后面。(郭老師在講臺(tái)后面，小伴侶在講臺(tái)前面) (請(qǐng)同學(xué)用自己的語(yǔ)言描述我們的位置關(guān)系。) 2、我和同學(xué)調(diào)換位置在讓他們說(shuō)一說(shuō)。 (郭老師在講臺(tái)前面，小伴侶在講臺(tái)后面) 你還可以怎么說(shuō)。 3、揭題：今日這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)一認(rèn)前后之間的。位置。(板書(shū)：前后)

8、 (設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情景體驗(yàn)前后的相對(duì)性，實(shí)際活動(dòng)初步體驗(yàn)前后位置關(guān)系。) 二、引導(dǎo)探究。 1、你們能舉誕生活中有關(guān)前后的例子嗎?(同學(xué)說(shuō)。) 2、觀看畫(huà)面體會(huì)前后含義。 投影主題圖小伴侶，你們看，在坐公交車時(shí)著些小伴侶多講文明、講秩序呀。他們都在自覺(jué)的排隊(duì)呢。我們?cè)诠矆?chǎng)合下也應(yīng)當(dāng)這樣做，只有從小養(yǎng)成好習(xí)慣人人做文明的公民我們的社會(huì)才會(huì)越來(lái)越和諧。 現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)真觀看看一看著五位小伴侶的前后位置。引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出： ()同學(xué)在()同學(xué)前面，在()同學(xué)后面，()在最前面等較規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)描述。 現(xiàn)在我們就仿照這些小伴侶也來(lái)排隊(duì)上車你還能說(shuō)出他們的前后關(guān)系嗎? 假如我把他們的位置換一換你還能說(shuō)嗎?(把排第一的拉到最終，讓同學(xué)說(shuō)，再仿照上面依次拉后) (設(shè)計(jì)意圖：使同學(xué)初步體驗(yàn)到：前后的位置與挨次，具有肯定的相對(duì)性。) 三、練習(xí)反饋。 1、看一看，說(shuō)一說(shuō)。 同桌互說(shuō)：我坐在誰(shuí)的前面，誰(shuí)的后面或者說(shuō)誰(shuí)在我的前面，誰(shuí)在我的后面 2、畫(huà)一幅自己最喜愛(ài)的畫(huà)并能表示前后關(guān)系的。 3、找一找教室里有關(guān)前后位置的事物，校內(nèi)中有關(guān)前后位置的事物告知你的好伴侶。 (設(shè)計(jì)意圖：讓同